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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 一语下 > 《失物招领 》教案 | 人气指数:[ 3268 ] |
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| 1 | 《失物招领 》教案 | |
一、、学习目标 1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.养成爱护环境卫生的习惯。 二、教学重点： 认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。 三、教学难点： 培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。 四、教学准备： 多媒体课件、生字卡片 五、教学过程： 第一课时 （一）、揭题，理解课题： 1．出示课题:失物招领 学生齐读课题 2．小朋友，什么叫失物？（丢失的物品） 3．什么叫失物招领？(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么? 4．简单理清学生提出的问题. (这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？) （二）、初读课文 1．多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么?(小朋友丢的垃圾) 2．小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。 （三）自学课文 1．学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节. 2．检查自学情况:. （1）多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读——抽个别读——同桌互读） （2）哪些读音要特别注意？ 如：⒈注意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双；后鼻音韵母的字：同、工。 （3）去掉拼音开火车读。 （4）课文共有几小节？比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。 （四）讲读课文（1-2）自然段 1．自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观.) 教学生字“级 观”( 生字“同”在上册已学过) 2． 齐读第一自然段. 3． 同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段. (听工人爷爷介绍每一种花草树木) 教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。(教学时可让学生自主选择当小老师进行) 4.齐读（1-2）自然段 （五）巩固练习 1．开火车认读生字新词。 2．口头组词： 先( ) 工( ) 去( ) 奶( ) 失( ) 江( ) 专( ) 级( ) 1． 写字指导：“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点. （六）作业 自由读课文2遍 第二课时 （一）复习导入： 1．出示由带读字和生字组成的词语。（开火车读） 用 “同 级 工”扩词 2． 读（1-2）自然段。 （二）讲读（3—8）自然段 1．当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“----“划下来（学生自由读（4—8）自然段） 3． 出示唐老师的话： 唐老师是用怎样的语气说的?(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话? 试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读——抽个别读——教师范读——-齐读) 4．小组合作学习：再读(5—8)自然段,边读边想边议：到底有没有同学丢失东西？“失物招领”中的“失物”本来是指什么？在本课是指的什么？ 5．小组交流汇报。 (同学们确实丢失了东西,他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。)并随机进行朗读指导。 6．小组再次合作学习：它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？ 7．小组交流汇报： (他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。) 8．唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”？“会心”是什么意思？想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？ 9． 自由读3—8自然段。练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。 10． 分小组读3—8自然段. （三）复习生字词 1．教学生字“才、队” 认字“准、备、请、双 各” 2．写字指导。“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来； （四）作业实践活动 找“失物”。找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将他们扔到果皮箱里。 第三课时 （一）复习巩固生字新词 1．认读生字卡片。 2．听写词语。 3．出示课后“读读比比” (1) 读一组，比一组。读，积累词汇；比，区分每一组字。 (2) 可先让学生在小组内读读比比，再在全班读读比比。最好能借助课件或卡片，帮助学生找出每组字的不同之处。 (3) 再进行口头组词. 4．用“准备”进行口头造句 （二）有感情地朗读课文 1．朗读全文，边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或朋友听。 2．说说你在平时生活中有没有这样的事?如果有今后应该怎样做? 3．再读课题,解释课题. 4．汇报交流上节课的实践作业,进行口语交际训练。 （三）总结谈话 保护环境，要从身边做起，要从小事做起，学了这篇课文你今后打算怎样做？ 板书： 12失物招领 失物→同学丢在草地上的垃圾 |
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| 作者:今天的我 2010/3/29 16:13:38 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《失物招领 》教案 | |
| 12、失物招领 学习目标： 1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.养成爱护环境卫生的习惯。 教学重点：认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。 教学难点：培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。 第一课时 一、情境导入 1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。 2、揭题。刚才这叫“失物招领”。（出示，练读，注意读准“失“的字音。）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？ 3、今天，我们要学习的课文就是“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？ 4、简单理清学生提出的问题. (大概会出现这些问题：这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？) 二、初读课文，读准字音 1、自由读文，标出自然段，圈出文中生字，多读几遍。 2、同桌交流读文，注意读准字音。 3、快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了哪些人？什么事？ 4、反馈。教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。 5、连起来说一说，看谁说得又具体又生动。 6、再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。 7、前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。 三、识字并运用 1、把在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。 2、把生字词及带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。 3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。 4、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。师生共同评议，练读生字。 5、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。 6、指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样）。 7、请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。 8、请站着的学生读字卡，大家给予帮助。 9、比较读，并组词：认（ ）准（ ） 先（ ） 备（ ） 队（ ） 难（ ） 失（ ） 各（ ） 四、朗读感悟 1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。 2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教（用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答），读懂的可以出题考考大家。 3、课文共有几小节？比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。 五、讲读课文 （1）（1-2）自然段 1.自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观.) 巩固生字“级 观”( 生字“同”在上册已学过) 2.齐读第一自然段. 3.同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段. 教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。 4.齐读（1-2）自然段 （2）讲读（3—8）自然段 1.当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“----“划下来（学生自由读（4—8）自然段） 2.出示唐老师的话：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。唐老师是用怎样的语气说的?(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话?试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读——抽个别读——教师范读——-齐读) 3.小组合作学习：再读(5—8)自然段,边读边想边议：到底有没有同学丢失东西？“失物招领”中的“失物”本来是指什么？在本课是指的什么？ 4.小组交流汇报，并随机进行朗读指导。 5.小组再次合作学习：它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？ 6.小组交流汇报： 7.唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”？“会心”是什么意思？想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？ 8.自由读3—8自然段。练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。 9.分小组读3—8自然段。 （五）作业 1.自由读课文2遍，看看自己有没有进步。 2.在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。 第二课时 一、复习字词，引导积累。 1.开火车读字卡，同桌组词 2.指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。 3.做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。 4.四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。 5. 小组内进行读字、组词、说话练习。 6.引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。 a、在小组内读读比比，说说发现了什么。 b、全班交流，说说每组字的不同之处。 二、竞赛读 1. 选择喜欢的方式各自读课文（如齐读、按自然段接读、男女生对读、表演读等），要求：完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。 反馈（选一两个段落即可）。 2.自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。 3.全班有感情地齐读课文。 三、表演课文 1、用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。 2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。 [学生喜欢表演，追求刺激。用道具表演可以加深他们对内容的理解，提高学习语文的兴趣。] 四、指导写字 1、读读“我会写”中的6个字。 2、观察6个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。 3、根据学生的实际情况指导。重点指导：“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点；“同”包围部分要往上写；“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。. 3、描：在书上描一描。 4、学写字。学生观察练习描红，各练二个，看谁写的最漂亮。 5、展示学生的优秀作业，互相取长补短。 五、总结谈话：保护环境，要从身边做起，要从小事做起。 六、拓展延伸，实践活动：把这个故事讲给家人或朋友听。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/22 8:35:43 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《失物招领 》教案 | |
| 《失物招领》教学设计 课前透视 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”，这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。 学情分析： 一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。所以教师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。 教学目标： 1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。 2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。 3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。 教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。 信息资料： 1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。 2、学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。 课时：两课时 第一课时 一、切入举偶 1、创设情境。（录音播放“失物招领”启示）大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。 2、讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题） 二、自学、读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合 1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。 2、组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。 三、识字多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字 1、检查认读。认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。 2、交流认读。这些字你是怎么认识的？ 四、朗读（鼓励质疑，提高学生读书效率） 1、小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。 2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。 3、学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。 4、重点指导读1——4自然段，注意读好老师严肃的语气。 练习说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。 引导学生用准备说话。 （如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路——“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。） 五、写字 1、记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。 2、学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。 3、展示学生的优秀作业，互相取长补短。 第二课时 一、导入 1、教师检查学生读1——4自然段。 2、师：失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？我们继续学习5——8自然段。 二、朗读 1、学习5——8自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。 2、一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？ （1）指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。 （2）启发情感，指导朗读。 如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就读读课文。 如你是乱丢垃圾的同学中一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。 3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？ （1）指名读第七自然段，小组讨论解疑。 （2）自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了？ （3）引发想象，指导朗读。 如果你是那几位丢垃圾同学中一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。 如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。 4、第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们表现，读出惊奇的样子。 指导第八自然段时可让学生进行说话训练： 老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。 三、表演 1、用课前准备好的道具（垃圾袋）让学生表演课文，。组内练习。 2、以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。 四、练习） 1、书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。 2、学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动？请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。 五、写字 学生重点练写“木、级、队”三个字，教师相机指导。 教后反思： 让一年级学生学会提问有一定的困难，教学中我尽量做到善待学生提出的各种问题，鼓励学生敢提问，并逐渐会提问，这种能力形成需要我长期耐心的指导。课堂上我努力给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。课中表演这种形式使学生的思想感情进一步得以升华。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/24 4:36:34 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《失物招领 》教案 | |
| 教学目标： 1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。 2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。 3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。 教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。 信息资料： 1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。 2、学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。 课时：两课时 第一课时 切入举偶 1、创设情境。（录音播放“失物招领”启示）大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。 2、讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题） 1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。 2、组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。 识字 1、检查认读。认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。 2、交流认读。这些字你是怎么认识的？ 朗读 1、小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。 2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。 3、学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。 4、重点指导读1——4自然段，注意读好老师严肃的语气。 练习 引导学生用准备说话。 （如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路——“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。） 写字 1、记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。 2、学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。 3、展示学生的优秀作业，互相取长补短。 第二课时 导入 1、教师检查学生读1——4自然段。 2、师：失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？我们继续学习5——8自然段。 朗读 1、学习5——8自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。 2、一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？ （1）指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。 2）启发情感，指导朗读。 如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。 如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。 3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？ 1）指名读第七自然段，小组讨论解疑。 2）自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了？ 3）引发想象，指导朗读。 如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。 如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。 4、第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。 指导第八自然段时可让学生进行说话训练： 老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。 表演 1、用课前准备好的道具（垃圾袋）让学生表演课文，。组内练习。 2、以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。 练习 1、书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。 2、学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动？请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。 写字 学生重点练写“木、级、队”三个字，教师相机指导。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/24 4:38:42 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《失物招领 》教案 | |
| 《失物招领》说课稿 一、说教材 《失物招领》是鄂教版小学语文第三册第七单元的一篇讲读课文。本单元围绕“爱护环境”为主题，教育学生从小树立环保意识，明白蓝天白云、碧水清风、红花绿荫等这一切都不是必然的；都需要大家去爱护…… 二、说目标 1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 过程与方法：联系生活实际采取演演---读读---议议的方式进行读中感悟的学习。 3、 情感态度价值观：通过学习使学生养成爱护环境卫生的好习惯。 三、说重点、难点 教学重点：（学习第4至8自然段） 1、理解失物的两种不同含义（失物和“失物”）。 2、通过重点词句使学生理解文章的内容所蕴含的道理，使学生养成爱护环境卫生的好习惯。 教学难点： 体会唐老师和张爷爷露出会心微笑的原因。 四、说教法、学法 1、教法：我预设用读读---演演---议议的方法进行教学。 2、学法：预设用合作探究的学法进行学习。 五、说教学过程 一、复习导入 1、 齐读课题 2、 复习回顾 通过昨天的学习我们知道二（1）班的同学去植物园秋游。植物园很大很大，植物很多，那里的环境很美！。中午，同学们三个一群、五个一伙开始吃午餐，他们快乐极了！ 那么，午餐后发生了什么事呢？ 二、讲读课文 自由读文，边读边想发生了什么事？你是从哪里知道的？ 1、 学习第四段 （1）、指名答 （2）、出示第四段内容：指名读“严肃”一词------齐读。 （3）、思考：你认为“严肃”是什么样的表情？指名答，师概括。 （4）、指2名读本段：体会读出唐老师“严肃”的话语。 （5）、齐读本段。 听了唐老师严肃的话语同学们有什么反应呢？请在文中找出表现同学们反应的句子作上记号。 2、学习第五段 a 扣词学文： 出示句子 （1）、指名读词语“睁得大大的、摸索、一齐喊”。 （2）、师生配合演读。 （3）、生自由演读体会同学们此时的心情。（听到唐老师严肃的话语后同学们为什么眼睛“睁得大大的”、他们在口袋里摸索什么？联系实际谈谈口袋里装的都是些什么？） （4）、指名答，师归纳：原来此时同学们很紧张、好奇、疑惑，所以才会（眼睛睁得大大的、摸索、一齐喊）。 （5）、齐读本段。 唐老师所指的同学们丢的“失物”到底是什么呢？ b 理解“失物”一词和学习省略号的用法： 出示句子 （1）、指名答：唐老师所指同学们丢的“失物”到底是什么？ （2）、师归纳后板书：失物------垃圾 （3）、问：塑料袋里装的仅仅只有这些垃圾吗？指名答 （4）、可以将你们刚才列举的被同学们遗弃的垃圾都写下来吗？为什么？ （4）、指名答，师小结：（很麻烦、啰嗦）所以作者在此处用了一个省略号。 看到塑料袋里被遗弃的垃圾，同学们有什么反应？请将文中描写同学们反应的地方作上记号。 3、合作学习第六、七段 （1）、合作探究：那几个同学为什么脸红？此时，他们心里在想什么？ （2）、指名答，师归纳：原来脸红的原因是同学们知道自己错了、感到羞愧，所以勇敢地认错并改错。 板书：知错能改 看到同学们知错能改，你猜测张爷爷和唐老师会对同学们说些什么呢？ 4、合作学习第八段 出示句子 （1）、合作探究 （2）、指名答，师归纳：看到孩子们知错能改，转变成爱护环境的好学生张爷爷和唐老师的脸上露出了会心的微笑。 板书：爱护环境 三、回顾全文 （1）、有感情的朗读课文，思考：学文后里们明白了什么？ （2）、师总结：保护环境人人有责，从现在起、从小事做起，人人争当环保小卫士！ 过渡： 四、课堂作业 1、齐读题目 2、教师指导学生答题 3、学生完成作业（师巡视，提醒学生保持三姿） 板书设计： 19、失 物 招领 ︱ ︱ 垃圾 知错能改 ︸︸︸ 爱护环境 |
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| 作者:裴老师 2011/2/24 4:39:38 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 《失物招领 》教案 | |
《失物招领》教学设计及反思 眉山师范附小 汪秀辉 教学目的： 1．认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。 2．积累词句，感误引号的特殊用法。 3．培养学生正确、流利朗读课文的能力。 4．让学生养成爱护环境卫生的好习惯。 教学重点： 启发想象，积累语言。 教学过程： 一、设疑导入，揭示课题 1．这节课我们一道学习12课《失物招领》，请齐读课题。 2．读完课题，你有什么想问的吗？（失物，招领？） 3．你最想知道什么？（谁丢失了东西？丢失了什么东西？丢失东西的人领回了自己的东西吗？）那我们赶紧读作文吧，通过读课文来解决这些问题。 二、初读课文，识记生字 1．读课文 （1）谁来读第一自然段？我们就从你这儿开火车读。 学生开火车读课文。 （2）现在同学们有信心到班上读课文了，谁敢试一试？ 一二学生试读课文，师生评议读得是否正确。 2．看，有14个字娃娃、词语宝宝等着和我们交朋友： 失、级、同、观、围、工、专、准、备、队、才、清、双、各 （1）学生自己拼读。 （2）谁来读？ （3）在读音上哪些字要提醒大家特别注意？ 翘舌音：失、专、准、双 后鼻韵：清 平舌音：才 （4）在字形上，你能记住哪些字？用什么方法记住的？ 换－换：情－清、认－队 加－加：又＋又＝双 减－减：洞－同 有一个偏旁没有学过，这叫折文儿。认识了这个偏旁，“备”、“各”该怎么记？（加一加） 还有一个“级”字，我们在作业和课本上经常看到，早就记住了。 （5）读读带有生字的词、句。 看谁最先和字娃娃、词语宝宝成为最好朋友，一见面就能人出来。 三、精读课文，理解感悟 （一）感受植物园的美和孩子们的快乐 1．看图了解环境。今天，一年级一班的同学去植物园里参观，我们一起去看看吧！请看到P50的插图，你看到的植物园是什么样的？ 学生观察描述。 2．勾画批注。课文中有一个句子在写植物园的样子，请用“——”勾标出来。 3．流利朗读：“植物园很大很大，里面的花草树木很多很多。” 4、指导说话 （1）同学们看到的是春天的植物园春回大地，万物复苏，春天的植物园很美很美，你还能用“很 很 ”这样的短语说话吗？ 学生说话。 （2）你能在“很 很 ”的前面加个表示事物名称的词语吗？ 学生说话。 瞧，添个词语，短语就变成句子啦。 5．看图了解人物 （1） 看看植物园里的同学们午饭都吃些什么？吃得开心吗？ 学生看图后汇报。 在大自然中无拘无束，自由自在，同学们快乐得像一只只鸟儿。 （2）请带着这种感受齐读第3自然段。 学生齐读。 （二）感受老师的智慧和孩子们的纯真 1．老师范读：老师和同学准备回家了，可是，一件意想不到的事情发生了，听老师读4－7自然段，看究竟发生了什么事。 师读后学生汇报。 2．自读感悟 “四十双眼睛睁得大大的，八十双小手在各自的口袋里摸着。一会儿，四十张小嘴一齐嘀咕：‘唐老师，我没丢东西！’” 自己读读黑板上这段话，边读边想：到底有没有同学丢失东西？ 学生读后汇报：同学们确实丢失了东西，他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。 3．感情朗读 多么富有智慧的老师！同学们随地扔垃圾，老师不直接批评，而是用失物招领的方式教育大家。你喜欢这种教育方式吗？请把这感人的画面装进脑海中。我相信大家一定能读好这段话。 （三）感受孩子们知错就改的品格 1．齐读句子：同学们领回了自己的“失物”，把“失物”丢进了果皮箱。 “失物”这个词加了个括号，想一想，为什么要加？ |
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| 作者:裴老师 2011/2/24 4:40:55 打印 回复 短信 | ||
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