《失物招领 》教案
12、失物招领
学习目标：
1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点：认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。
教学难点：培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。
第一课时
一、情境导入
1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。
2、揭题。刚才这叫“失物招领”。（出示，练读，注意读准“失“的字音。）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？
3、今天，我们要学习的课文就是“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？
4、简单理清学生提出的问题. (大概会出现这些问题：这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？)
二、初读课文，读准字音
1、自由读文，标出自然段，圈出文中生字，多读几遍。
2、同桌交流读文，注意读准字音。
3、快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了哪些人？什么事？
4、反馈。教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。
5、连起来说一说，看谁说得又具体又生动。
6、再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。
7、前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。
三、识字并运用
1、把在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。
2、把生字词及带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。
3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。
4、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。师生共同评议，练读生字。
5、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。
6、指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样）。
7、请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。
8、请站着的学生读字卡，大家给予帮助。
9、比较读，并组词：认（ ）准（ ） 先（ ） 备（ ） 队（ ） 难（ ） 失（ ） 各（ ）
四、朗读感悟
1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。
2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教（用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答），读懂的可以出题考考大家。
3、课文共有几小节？比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。
五、讲读课文
（1）（1-2）自然段
1.自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观.)
巩固生字“级 观”( 生字“同”在上册已学过)
2.齐读第一自然段.
3.同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段.
教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。
4.齐读（1-2）自然段
（2）讲读（3—8）自然段
1.当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“----“划下来（学生自由读（4—8）自然段）
2.出示唐老师的话：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。唐老师是用怎样的语气说的?(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话?试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读——抽个别读——教师范读——-齐读)
3.小组合作学习：再读(5—8)自然段,边读边想边议：到底有没有同学丢失东西？“失物招领”中的“失物”本来是指什么？在本课是指的什么？
4.小组交流汇报，并随机进行朗读指导。
5.小组再次合作学习：它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？
6.小组交流汇报：
7.唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”？“会心”是什么意思？想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？
8.自由读3—8自然段。练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。
9.分小组读3—8自然段。
（五）作业
1.自由读课文2遍，看看自己有没有进步。
2.在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。
第二课时
一、复习字词，引导积累。
1.开火车读字卡，同桌组词
2.指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。
3.做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。
4.四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。
5. 小组内进行读字、组词、说话练习。
6.引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。
a、在小组内读读比比，说说发现了什么。
b、全班交流，说说每组字的不同之处。
二、竞赛读
1. 选择喜欢的方式各自读课文（如齐读、按自然段接读、男女生对读、表演读等），要求：完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。
反馈（选一两个段落即可）。
2.自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。
3.全班有感情地齐读课文。
三、表演课文
1、用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。
2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。
[学生喜欢表演，追求刺激。用道具表演可以加深他们对内容的理解，提高学习语文的兴趣。]
四、指导写字
1、读读“我会写”中的6个字。
2、观察6个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。
3、根据学生的实际情况指导。重点指导：“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点；“同”包围部分要往上写；“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。.
3、描：在书上描一描。
4、学写字。学生观察练习描红，各练二个，看谁写的最漂亮。
5、展示学生的优秀作业，互相取长补短。
五、总结谈话：保护环境，要从身边做起，要从小事做起。
六、拓展延伸，实践活动：把这个故事讲给家人或朋友听。