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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 一语下 > 《看电视》教案 | 人气指数:[ 4160 ] |
| 本主题共有帖子数 8 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 《看电视》教案 | |
教学目标: 1、 认识14生字，会写6个生字。 2、正确、流利的朗读课文 3、知道大家在生活中应该相互的关爱 教学重点：认识生字，会写6个生字，能朗读课文 教学难点：知道全家人在生活中应该相互关爱 第一课时 一、教学过程 （ 一）、导入、提题 我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。提题：看电视能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目？ 但是，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打开课文《看电视》 二、教学新课 （一）初读课文 读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢？ （二）自读课文 1、再读课文找出生字，生字多读几遍 2、记住生字字音（检查生字情况：分节读，正音 （三）生字教学 1、合作学习生字，交流记字方法 2、出示词语巩固生字 （四）写字教学 “ 全家”两字教学 （五）读懂课文 1、 再读课文，读懂后让你上来排顺序 爸爸和我———足球迷 奶奶———京剧 听的入迷 打盹睡觉 爸爸和我———足球 乐的直叫 妈妈 ———音乐 舞蹈 2、 找出把足球赛转成京剧的小节？ 爸爸再看球赛时想到了什么？ 3、 结果奶奶听的入迷，我和爸爸都在打盹睡觉。 奶奶又怎么想了呢？ 找出京剧换成足球这一节？ 第二课时 一、复习巩固生字 二、学习四五小节 （一）自读一二三四五小节 （二）细读 1、学习第四小节 （1）第四小节你读懂了什么？（接小节提示形式说明） （2）看到妈妈一脸的疲劳你怎么想 （3） 指导朗读 2、学习第五小节 （1）自读 （2） 指导？号的朗读 （3）每个人心里都装着一个什么秘密呢？ （4）指导朗读 三、写字教学 爸 关 写 完 1、教师范写 2、学生描红 交流 3、学生练写 四、指导整体朗读 五、拓展教学 |
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| 作者:今天的我 2010/3/29 16:07:57 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《看电视》教案 | |
| 5、看电视 教学目标: 1、认识“全、奇”等14生字，会写“爸、全、家”等6个生字。 2、正确、流利的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、知道大家在生活中应该相互的关爱 4、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌 教学重点：认识生字，会写6个生字，有感情地朗读课文 教学难点：知道全家人在生活中应该相互关爱 课时安排：2课时 第一课时 一、猜谜揭题，引入新课 1．猜谜语：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）板书：电视 2.谈话：你喜欢看电视吗？说说你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？再谈谈在家里看电视时都是谁让着谁 3．谈话揭题：大家每天看电视吗？有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读《看电视》这一课吧！把板书写完整：看电视 二、初读课文，认识生字 1．读文（1）借助拼音自由读。（2）自愿试读，纠正字音。（3）读准生字，注意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。（3）指名读（4）分段读（5）每组选出一个代表，比赛读。（6）有感情地齐声朗读。 2．自读课文：注意读准字音，把字连成词。把有生字的词语多读几遍。 3．同桌相互检查生字，并交流认字方法。 4.逐段朗读，合作认记生字。（1）自由轻声读，勾画出课文生字。（2）小组合作分析生字，交流认记方法。例如：合体字：全（人十王）奇（大十可）妙（女十少）精（米十青）员（口十贝）音（立十日） 部首字：却（卩）赛、完（宀）掉、换、拍（扌）写（冖） 自编谜语或儿歌认记：大王头上有一人（全），大哥压着可弟身（奇），宝贝小口头上开（员），大米青草一起吞（精）。 5．教师检查： ⑴出示加音节的生字（这步是为正音而设计的）本课易错的字音有：全、精等。 ⑵出示词语，进行开火车朗读。 6．再读课文 7．思考（1）“我”家看电视，很奇妙，表现在哪里？（2）读最后一小节，想一想：每人心理都装着一样东西，到底是什么呢？ 8. 感悟、讨论： （1）就以上问题，交流自己的感受。 问题一提示：（先给时间让学生说，再出示句子分析说明） 爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的足球赛关掉，——打瞌睡睡觉。” 奶奶：“奶奶啥时换了频道？——不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”——结合图去理解（人物的表情及动作，猜测心理活动）。 我们：“不看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。” （2）读课文二、三、四节，用“因为……所以……”说话。 句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。 句二：因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。 句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈……，所以……。 联系自己家，用“因为……所以……”说话。 出示课文后面学习伙伴的提示，练习说话。 出示课后学习伙伴的提示，让学生说说学了这篇课文的感受。问题二提示：心理装着的东西是——“爱”（对他人的关爱）。 三、练习巩固 1.游戏活动，巩固生字 （1）出示带音节的生字卡片，开火车认读，看哪组的火车开得快。 （2）去掉音节，用开火车、找朋友等游戏方式认读。 （3）四人小组接词比赛，看哪组接的词语最长。 全（）（）奇（）（）精（）（）赛（）（）关（）（）员（）（）写（）（）音（）（） 2.读词语练说话：全家人 球员们 奇妙 精彩 球赛 关掉 没完没了 换频道 写字 音乐 舞蹈 却 第二课时 一、情境导入 １、边打快板边读这首节奏鲜明的诗歌。 ２、听后说说通过上节课的学习，你知道了什么？ 二、读文帮老师开火车 １、爸爸爱看________却换成了________。 奶奶爱看________却换成了________。我们一起为妈妈换成了________。 ２、学写爸爸的“爸”。 三、感情朗读 把你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。 （举行朗读比赛，朗读重在感悟，对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。） 四、写字指导 指导写上下结构的字，各部分都要写得宽扁一些：重点指导“写、完、家”三个字。 具体：爸：上半部写的扁窄，下半部不能太大。全：“人”要把下面的“王”包住。关：“天”的第二横写在横中线上。完：“元”的第二横写在横中线上，最后一笔在竖中线上起笔。写：注意下边的笔顺，第二笔从竖中线起笔，横中线折出。家：上窄下宽，下边的三撇渐序渐长。 五、扩展结束 齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？ 六、课后活动 1.观察家里人都喜欢看什么电视，学了课文后，该怎么做？比如留意一下电视报上或电视里的节目预告，找到爸爸妈妈爱看的节目，到时候打开电视机请他们观看。其他事情该怎么做？心里要藏着一份爱。 2.把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家来谈谈自己的感受。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/22 8:26:54 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《看电视》教案 | |
| 看电视 教学目标: 1、认识14生字，会写6个生字。 2、正确、流利的朗读课文 3、知道大家在生活中应该相互的关爱 教学重点、难点： 1、认识生字，会写6个生字，能朗读课文 2、知道全家人在生活中应该相互关爱 第一课时 一、导入新课： 我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。提题：看电视 能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目？但是，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打开课文《看电视》 二、教学新课，出示预习学案： 预习学案： 1、读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢？ 2、再读课文找出生字，生字多读几遍 3、说一说你是用什么办法记住这些生字的。 三、师生交流预习学案。 四、出示导学案，读懂课文 导学案： 1、认真读课文，连一连 爸爸和我 足球乐的直叫一起拍手欢呼 奶奶 音乐舞蹈 爸爸和我 京剧听的入迷打盹睡觉 妈妈 足球迷 2、爸爸在看球赛时想到了什么？ 3、奶奶听戏听的的入了迷，我和爸爸都在打盹睡觉。奶奶又怎么想了呢？ 4、当看到妈妈一脸的疲劳你会怎么想？ 5、每个人心里都装着一个什么秘密呢？ 五、师生交流导学案。 六、生字教学。 1、教师范写 2、学生描红交流 3、学生练写 第二课时 一、，复习巩固，课堂检测 1、看拼音写词语： bà bà quān jiā guā mēn ( ) ( ) ( ) 2、连一连： 爸爸和我 足球乐的直叫一起拍手欢呼 奶奶 音乐舞蹈 爸爸和我 京剧听的入迷打盹睡觉 妈妈 足球迷 3、你知道每个人心里都装着一个什么秘密吗？ 二、师生共同交流完成课堂检测。 三、指导整体朗读 四、拓展教学 留意一下爸爸妈妈爱看什么节目。 板书设计： 爸爸和明明 喜欢 足球 ↘ 足球 奶 奶 喜欢 京剧 京剧 ↗ ↘ 妈 妈 喜欢 音乐、舞蹈 音乐、舞蹈 |
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| 作者:裴老师 2011/2/23 8:17:11 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《看电视》教案 | |
| 看电视 教材简介 《看电视》是一篇短小的诗歌，根据儿童好奇心强的特点，紧紧围绕“奇妙”二字，选取了一家人看电视时几个“奇妙”的情节，表现家人浓浓的亲情和爱意，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情。 学生分析 本文是一首通俗易懂，适合一年级孩子吟诵的儿童诗。但对于我们现在的孩子来说，在看电视这件事上，他们的实际体验与诗中人物的态度完全相反。眼中根本没有别人，平时看电视总是选择自己喜欢看的节目。而诗中的小朋友、爸爸、奶奶却放弃了自己喜欢看的节目。他们为什么这么做？这也太奇怪了吧？如何引导学生领悟诗中人物的内心情感，这是本课教学的关键。 教学目标： 1、 认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。 2、 有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、 初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 课时安排：2课时 教学预设： 第一课时 一、猜谜揭题，走进文本 1、小朋友，老师给大家带来了一个谜语，想猜一猜吗？ 出示谜面：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又跳舞，天天翻花样。（打一家用电器） 板书：电视 2、 补充课题：看电视 3、喜欢看电视吗？说说你最喜欢看什么电视节目？你知道爸爸妈妈最喜欢看什么电视节目？ 4、今天我们课堂里来了位小朋友，他们全家都喜欢看电视，可是这家人看电视却有些奇妙，你们想知道吗？那就赶快打开书读一读《看电视》这篇课文吧！ 二、初读课文，疏通文本 1、借助拼音，自读课文，提出自学要求：读准字音，读通句子，标出自然段。 2、自主认读生字，运用已学的识字方法熟记字形，理解意思。 3、让学生当小老师，你会带领大家学习哪个生字？ （如笔顺、字形分析、注意点、扩词等。） 熟字加偏旁：全 奇 妙 却 精 完 员 写 音 精、完等字还可以用换偏旁方法，员、音等字还可以用减偏旁的方法。 字形重点：赛 蹈 掉 4、脱离语境识字。 利用生字卡片及课件，学生多种形式认读生字。 5、请小朋友们把字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还还认不认识它们，要是认识了就把它圈起来。 6、 指名学生分节读课文，正音。 7、 读了课文，你知道了什么？ （课件出示口头填空：这篇课文写了＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿看电视＿＿＿＿。） 8、用一个简单的词语表达你读了这首诗后的感受。（如：有趣、感动、温馨、温暖、快乐等。） 三、写字指导 1、出示“我会写”中的生字，让学生观察，说说自己的发现。 2、教师范写难字，学生书空。（重点指导“家”的书写。 3、学生在书本上练习，师巡视。 4、评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。 第二课时 一、复习导入 多种形式认读生字及词语。 二、细读课文，感悟文本 1、引读第一自然段，理解“奇妙”一词。 2、“我”家看电视奇妙在哪里？请大家再来读读2、3、4自然段。 3、指名读第2自然段，交流：我家看电视奇妙在哪里？ 4、小朋友，现在你们有什么话想对小朋友的爸爸说吗？ 5、指导读好第2自然段。 6、这情景真有趣，愿意演一演吗？下面四人小组合作，读读演演。把爸爸正津津有味地看足球赛，突然发现奶奶打盹睡觉（或看我们）立刻改换成京剧频道，奶奶听得入了迷，我和爸爸却打起瞌睡的样子读出来、演出来。（小组表演，全班表演，评议。） 7、第2自然段小朋友学得真棒！我们用刚才的学习方法分四人小组学习3、4自然段，互相说说“奇妙”在哪里？并选一个角色进行演一演，能行吗？ 学生分组学习后交流汇报。 师重点指导第三段： 指导读“啥时换了频道？——不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”看看图，你会读得更好的。 表情读“乐得直叫”句。 妈妈疲劳的样子可能会是怎样的？谁会用两三句话说一说？ （走路歪歪倒倒，不小心撞到门上了。眼睛都睁不开了，头发乱了，脸色不好看，说话都没力气。） 8、师生进行即兴采访。 （生自愿充当记者、爸爸、妈妈、奶奶和“我”等角色。） 如：这位“奶奶”，您好，请问，您为什么把自己喜欢看的京剧关掉，换成“球赛”？ 小结：奶奶放弃自己喜欢的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人对晚辈的慈爱。爸爸和我的欢乐是奶奶最大的快乐。 9、小朋友，你觉得丁丁家怎样？为什么说丁丁家是一个幸福、温暖的家呢？请大家读第5自然段。 10、丁丁家每个人心里都装着一样东西，到底是什么呢？ （每个人都发表自己的看法。） 三、联系实际，剖析自我 1、小朋友，你觉得这篇课文最有趣的是什么？ 2、用自己的话把课文转述成一个小故事。 3、拓展阅读：《小军军看电视》 不管爸爸看球赛，哪管奶奶正听戏，“嗒”的一声换频道，都跟他看《西游记》。是谁这样不讲理？军军这个小皇帝。 喜欢军军吗？为什么？ 4、小朋友，让我们回顾一下自己，说说自己平时在家里看电视是怎样做的？这样做好吗？以后准备怎么做？ 5、小朋友，在日常生活中除了看电视要学会关心他人，学会谦让，你认为还有哪些事，也应该这样做？ 四、实践活动 把课文读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/23 8:17:34 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《看电视》教案 | |
| 《看电视》教案 教学目标 1、认识“全”、“奇”等14个生字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。 课前准备 1、教师准备： 生字卡片。 2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。 教学过程 第一课时 一、谈话导入 1、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？ 2、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？ 二、初读感知 1、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号，并标出自然段的段号。 2、小组内互相请教，解决疑难。 三、自主识字 1、借助拼音自己尝试着读。 2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。 3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的， 4、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词） 四、再读课文 1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。 2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。 3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。 4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。 五、图文结合 1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？ 2、学习课文 ①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？ ②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？ 学习第二小节 ③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。 ④请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。） ⑤齐读第二小节。 2、学习第三小节 ①指名学生读这一小节 ②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。） ③说明了什么？ ④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。） ⑤自由读 3、学习第四小节 ①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。 ②交流汇报各小组的学习情况。 4、学习第五小节。 ①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。） ②用自己喜欢的方式读这一小节。 ③齐读二到五小节 六、实践活动 把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/23 8:17:59 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 《看电视》教案 | |
| 《看电视》这篇课文是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙──放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考──每个人的心里都装着一样什么东西？ 【教学目标】 《看电视》这首诗歌的教学时间安排为二课时，其中第二课时的教学目标是： １、认知目标： 学生会写“家”、“完”两个字，能有感情的朗读课文。 ２、技能目标： 学生在读好课文的基础上，初步感知诗歌的韵律美、情感美，喜爱读诗歌。 ３、情感目标： 学生能体会人与人之间亲情。 【教学重难点】 本课的重难点在于培养学生有感情的朗读课文，力求做到在读中理解，在读中体会人与人之间的亲情。 【教法学法】 新课标倡导学生是学习和发展的主题，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。 【教学过程设计及理论依据】 本课的教学设计按以下五个环节进行： 一、小记者采访，谈话导入新课 小记者采访时提三个问题： 第一个问题：你平常在家最喜欢看什么电视节目？ 第二个问题：你知道爸爸妈妈、爷爷奶奶最喜欢看什么节目吗？ 第三个问题：你家的遥控器平常谁拿着，你家看什么电视节目谁说了算？ 小记者采访代替了教师的平淡谈话带入，让他们带着新鲜、好奇进入本课学习，而且所采访的问题为后面学习课文时解决重难点搭设了一个桥梁，起到了一个铺垫作用。 二、听看结合，整体感知 播放课文动画范读，渲染烘托气氛。在轻松愉快氛围中感知课文，初步获得对教材整体内容的感性认识。 随后教师提出问题：欢欢家看电视藏着好多秘密，你们想知道吗？要想知道秘密，就要“闯四关” 这样设计是充分掌握学生好胜、喜欢挑战的心理，设计“闯四关”游戏，激发学生主动往下学习的愿望 。 第一关： 放课件，认生字，摘果子，教写“家”、“完”两个字。 第二关： 学生自由读文，读准字音，读通句子才算闯关。 教师提示： 遇到读不准的字要看准字音，多读几遍，知道读准再往下读。学生读完后可让学生说“哪些字经你后来努力，你读准了？”。每组喊一学生读课文来代表本组闯关。 第三关： 同桌读书，一人读、一人听，读得好，奖给他一颗星。 可以让他当小老师，纠正别人的错误，也可以当虚心的学生，从小伙伴那学会一个字。 第一关认生字是复习上节课所学，是为后面读课文扫清障碍。教写“家”、“完”两个字，主要是把识字量分散，体现了每节课动笔！第二关一读课文，要求明确，教师提问题“哪些字经你后来努力，你读准了？”，让学生自己解决难点，互相有启示作用，同时也让学生有了成功学习的体验。第三关二读课文，互听互帮，读得有层次、有目的，合作读书，人人参与，让每个学生都有收获。 第四关： 经过一读课文二读课文后填空： 爸爸和我爱看____________；却换成了_______________________； 奶奶爱看________________；却换成了_______________________； 我们一起为妈妈换成了_______________________。 第四关的填空是将课文的主线抓出来，学生读课文后如果能将这条主线抓好，对课文内容的理解就比较容易了。同时，第四关的填空题将学生的视线直接拉入到学生课文之中。 三、图文结合，读中悟情 针对填空题解决三个问题： １、为什么爸爸和我爱看足球赛，却又换成了京剧？你是从课文的哪一小节知道这些的？学生读第一小节后，用“因为”、“所以”回答这个问题。 ２、为什么奶奶爱看京剧却又把它换成了足球赛？出示课文上插图，学生观察图上有谁？他们分别在干什么？ 重点引导学生分析奶奶当时的表情和心理。 采用师生赛读、生生赛读、男女生赛读等多种方式重点指导读第三小节。 ３、为什么我们最后又都提议换成音乐舞蹈？指导齐读第四小节，用“因为……所以……”回答这个问题。 设计以上三个问题，正是对本课重难点的剖析，在解决问题的同时，又用上“因为……所以……”说话，锻炼了学生的口头语言表达能力。在解决三个问题时，把重点放在了第二问题上。通过看图分析奶奶的表情心理，多种方式指导读第三小节，可谓是突破了重点中的难点，解决了难点中的重点。本课的一切问题就迎刃而解了。同时，本课的“情”和“趣”都被抓住了。 ４、用自己的话讲述欢欢家看电视的故事。 这种做法有两个好处： 一是培养学生语言口头表达能力。 二是训练学生读诗时，在头脑中形成诗歌画面，在转述过程中让学生隐隐感觉体会到诗歌分行排列的文体特征。 四、整合全文，整体感悟 教师提出问题： 欢欢家看电视的故事讲完了，她有一个问题想问大家。 （课件出示最后一小节）。 学生齐读。 教师问： 你现在知道欢欢家看电视的秘密是什么吗？ 学生自由说。 最后一问，是对全文的一个整合，学生自由说的答案也是对课文所要表达“情”的一个整合。 五、小记者采访 问题一： 你最喜欢课文中的谁，为什么？ 问题二： 以后如果你最喜欢看的《动画城》开始了，而奶奶最爱看的《梨园春》也开始了，你会怎么办？ 小记者采访首位呼应，同时小记者所提的两个问题也是对本科内容的一个综合，而且将“情”落实到学生今后的行动上来了。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/23 8:19:01 打印 回复 短信 | ||
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