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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 一语上 > 拼音教学反思： | 人气指数:[ 1022 ] |
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| 1 | 拼音教学反思： | |
| 一、 设计理念： 针对《语文课程标准》中，汉语拼音学习目标的变化： （一） 功能定位：帮助识字，学习普通话； （二） 目标定位：拼读音节而不是直呼音节，书写音节而不是默写音节； （三） 教学要求：适当降低要求。整合教学内容，增强教学情趣。 因此，在教学设计上，为了增加了课堂的趣味性，主要以活动（让学生动手写、拼图；动口说背、讨论、交流；动眼看；动耳听；动身律动、表演。）和游戏（变魔术；比赛等）为主；与说普通话、识字教学相结合。凭借漂亮的卡片、图画、精美的多媒体课件、丰富的生活语言、肢体语言、有趣的练习。让孩子们在情境中学习，在情境中拼读，在情境中合作交流，最重要的是在情境中体验学习的快乐。让学生的学习主动、互动、能动。 二、收获： 1、课堂教学与课堂管理有机结合： 对于刚进入校园40天的孩子们来说，想让他们循规蹈矩坐在那儿单纯学习40分钟，显然是不现实的。因此如何将汉语拼音教学与低年级课堂管理有机地结合起来，互相促进。这是本学年摆在我面前的一个重要课题。在本节课的教学中我进行了全方位的尝试，效果显著。坚持以人为本的学生观，采用与学生平等对话的教学策略，遵循学生的心理特点，以鼓励为主树立孩子们学习的自信。教学环节紧凑流畅，让学生无暇开小差。时间调控合理（在第19分钟时的课间律动，很好地调节了学生低潮时期的学习情绪。）在师生互动、生生合作的过程中，培养了自主意识和规则意识，同时教学中关注了个体差异，注重了竞争的公平性和奖励的时效性。从而很好地调动了学生的主动性、创造性。从而使课堂中充满了教师教的快乐和学生学的兴奋。课堂成了激励与唤醒学生活起来、动起来的乐园，成了学生放飞心灵的空间。 2、学习方式的自主、主动： 每一个教学环节，我都设计了让学生参与动手、动口、动眼、动身，学生想玩、爱学，学生参与面广、积极性高。师生互动的基本方式是对话与讨论，生生互动的基本方式是合作与竞争。从而较好地处理好活动、游戏和知识、能力的关系。从而突出自主、体现合作、鼓励交流。同时关注每一刻学情，依学情变通教法，以学定教的过程有利地激发了孩子们主动求知的愿望。 3、师生关系的和谐、发展： 整堂课的教学中我始终努力做到尊重学生的人格；相信学生的潜力；了解学生为什么不明白；激活学生的兴趣；进行常规训练；关注学生差异；加强课堂互动。与学生的交往、对话中我始终努力处理好学生自主的学习和教师的点拨、指导的合理调控；把握表扬与批评的分寸；把握对学生尊重信任与严格要求的分寸；以及在孩子面前少一些权威感多一些亲和力。力求最终实现以学生的发展为本的教学质量观。（即：三维目标；孩子们成为具备语文素养、会学习、敢创新的人。） 三、今后努力的方向： 1、面对学生多的现状如何关注到每一个小组、每一个学生的学习，让更多的孩子有参与的机会； 2、如何调整放手的程度； 3、活动与游戏中的课堂管理：怎样做好预测；如何培养习惯；怎样培养小助手；如何培养学生在学习中有的放矢，按要求达成目标。 |
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| 作者:今天的我 2010/3/29 15:54:40 打印 回复 短信 | ||
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