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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 片段描写教学 > 【校园文学大课堂案例之十四】放飞心中的探险梦 | 人气指数:[ 2156 ] |
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| 1 | 【校园文学大课堂案例之十四】放飞心中的探险梦 | |
| 湖北省黄冈市罗田县三里畈初中 熊保刚 活动构思： 1、足于学生兴趣、爱好、知能、条件等，倡导人人积极参与； 2、自由分组合作、探究。 活动目标： 1、了解在探险过程中必备的生存知识和基本技能； 2、培养学生的口语交际和写作能力； 3、学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自然与自我的精神，并能正确看待探险的利与弊； 4、培养学生战胜困难、挫折的勇气和信心。 参与人员：七（2）班全体同学 辅导教师：熊保刚 活动组织、协调、主持：熊婕、张一凡 活动实录： 一、活动动员 探险，既是人类对未知世界的探寻，也是人类对自身极限的挑战。让我们一起来踏寻探险家跋涉的脚印，重温传奇探险故事，学会险境应急求生本领，锻炼心理素质和综合能力。 二、活动分组及准备 1．故事搜集组（搜集探险故事若干） 组长：何锋 组员：欧玉 丰晗 陈楠 杨菊 杨广益 杨全 中心发言人：陈楠 杨广益 2．辩题论证组（分“推崇探险论”和“反对探险论”两个小组，整理辩论素材） 组长：汪朗 何静 组员：杨乐 杨达 涂汉江 范志发 史志文 徐乐 张珩 胡秀 刘欢 聂威 3．公关协调组（裁判“导游招聘”） 组长：徐方 组员：何烨 陈才 史际阳 何香 熊笛 熊小婷 中心发言人：徐方 4．险境采风组（搜集、拍摄险境风光） 组长：张雄 金奇 组员：徐吉 童晶 史利莎 朱俊亦 史超 徐雷 朱维 欧阳 中心发言人：童晶 朱俊亦 5．图文编辑组（编辑发行“探险号”手抄小报） 组长：史远鹏 组员：聂志恒 金锐 张玉 何博 杨治 陈翠 涂倩 熊泽 中心发言人：熊泽 6．文艺演出组（排演与“探险”有关的文艺节目一个） 组长：史聪慧 组员：丁金珍 何萼 余乐 陈静 何敏 熊新 三、活动汇报 1．主持人自我介绍 2．活动简介（屏显） 1）活动内容（略） 2）活动规则（略） 3）活动评价（略） 3．活动流程 活动一：温故知新 主持人：俗话说：温故而知新。我们首先请大家回顾第五单元中的探险家、探险故事，并归纳其探险精神，说说给你的启发。（略） 活动二：故事串讲 主持人：故事搜集组的同学们，把你们搜集到的探险故事讲给大家吧！ 陈楠：在长江源头起伏险峻的通天河峡谷中，千万年来的寂静被一阵激越昂扬的四川号子打破了。从长江上游冲下一只红色橡皮船，船的两舷上闪着五个金灿灿的大字——“龙的传人号”。驾船者，何许人也，他驾船为何而来，请听我慢慢道来┉┉ 杨广益：1405年，一名英俊潇洒的小伙子，奉朝廷之命，率领2.7万人，并携带大量金银、丝绸、瓷器，组成一支60多只船的船队。从刘家港出发，向东南亚及印度洋沿岸各国进发。并在1405年到1433年近30年里，先后七次远航西洋，发展了中国与西洋的贸易和友好往来。请问大家：这位小伙子是谁？ 全场异口同声地叫起：郑和。 屏显：“郑和下西洋”片段 活动三：人事对碰 主持人：古今中外，有许多探险家的英名和事迹载入史册，也活在我们心中。请看大屏幕，请大家完成“人事对碰”： 屏显： 哥伦布 中国唐代僧人 先后七次下西洋 麦哲伦 中国汉代旅行家 远赴印度取经 张 骞 中国明代地理学家 发现“新大陆” 郑 和 中国明代航海家 开辟“丝绸之路” 玄 奘 中国当代“飞人” 驾车飞越壶口瀑布 徐霞客 意大利航海家 游历祖国大江南北 柯受良 葡萄牙航海家 完成人类首次环球航行 欧玉：中国唐代僧人玄奘远赴印度取经； 中国汉代旅行家张骞开辟“丝绸之路”； ┉┉ 活动四：真情交流 主持人：假如你作为今天的颁奖佳宾，你手捧奖杯，面对以上一些探险家，你会对他们说些什么呢？请设计一句简短的颁奖词。 主持人：假如你作为今天的获奖者，当你从嘉宾手中接过沉甸甸的奖杯时，你会有怎样的获奖感言呢？ 朱俊亦（稍作沉思）：尊贵的麦哲伦先生，你艰辛而圆满的环球航行，为世界贸易往来开辟了新航路。看似给航海事业划上了一个句号（环球航行嘛！）但人类探险却永远是一个崭新的话题。再次恭喜你！ 屏显：麦哲伦船队浩浩荡荡行进在海上的电影片段 熊婕（好似自责地）：是啊，谢谢大家！谢谢大家让我今天获此殊荣。但新航路的开辟，也给大洋沿岸的居民带来了灾难，那就是我们本不愿发生的殖民扩张。在此，我虔诚地说一声：抱歉！（深情地歉意鞠躬） 屏显：殖民扩张电影片段 活动五：追根溯源 主持人：你知道长江、黄河的源头吗？你知道巴河的源头吗？你知道温泉水一年四季滚烫的原因吗？ 童晶：温泉水质中含有硫磺。它是由地热造成的。 …… 活动六：险境探秘 主持人：你能模拟登山运动员艰难跋涉高峰的动作吗？你知道有哪些秘密是由探险运动员和探险家们发现的吗？ 朱俊亦：我知道珠穆朗玛峰是世界最高峰，号称“地球之巅”。它高达8848.13米，高度还在逐年增高。 徐雷模拟表演了攀登高峰的吃力动作。 活动七：模拟招聘 主持人：你有足够的把握应聘我们的夏令营导游吗？请随我来到这个招聘会。 屏显1：采风小组提供的奇险风光。 中心发言人简介险境景点来源。（略） 屏显2：招聘小组出示招聘考题。 应聘者口头答辩。（略） 徐方（公关协调组组长）：今天经过公开、公平、公正评议，本着任人唯贤的原则，我们恭祝3号挑战者杨达。 全场掌声。 徐方为杨达颁发“聘书”。 再次掌声。 活动八：辩题论证 主持人：就“探险”这一话题，我们曾采访过许多同学。他们各有各的观点。比如何朋同学说，应当鼓励更多的人去探险，这样才能更好地开发地球资源，为社会作贡献。探险也是一项很有挑战性的活动，富有刺激性、戏剧性，它使人活得更有意义，也更能证明自己生命的价值。但徐乐同学说，探险就是没有意义的冒险。它消耗了许多时间，浪费了许多钱财。弄不好，还会有生命危险，这就太划不来了。 针对这两种截然不同的看法，我们请大家展开大讨论。 屏显：辩题——探险是否可取？ 正方：推崇探险论（请坐到第一、二大组） 反方：反对探险论（请坐到第三、四大组） 原则：事实胜于雄辩。 规则：以理据确凿为胜，以理屈词穷为败。 主持人哨声一响，辩论正式开始。 正方：探险能锻炼人的毅力，磨练人的意志。 反方：当一名运动员，参加体育锻炼不是也能锻炼人的毅力，磨练人的意志吗？ 正方：探险家们的探险，还获取了许多财富，探索了科学和真理，这不是极大的收获吗？ 反方：假如你在探险中不幸遇难，你连性命都不保，还谈什么收获啊？！ 正方：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”啊！ 反方：现在是21世纪，科技如此发达，发明并研制了许多机器人，不是可以用来代替人类的探险吗？机器人与电脑联用，既节省时间，提高效率，又降低损耗，提高成功率。 正方：科技再发达，机器人也不能完全代替人类的探险。 ┉┉ 突然，正方异口同声地喊出了：一二三四五，我们等得好辛苦！一二三四五六七，我们等得好着急！ 反方还是没人站出来接题。 主持人：五、四、三、二、一。 手起锤落。 今天的胜方是——正方。恭喜你们！ 正方全体同学全部站起来，亮出“胜利”的手势，欣喜若狂地“耶！” 辅导教师就势引导明确：1、探险有别于冒险。探险是过程，也是目的，是为了揭开自然之谜；而冒险是一种手段。（示例：如《走一步，再走一步》中是冒险，而《登上地球之巅》是探险。）2、探险是主动的探究行为，而冒险是一种被动的应急行为，因此冒险不可取。3、探险的过程是无数次的冒险联结的过程。因此，其间必须要注意安全，要有团结协作和不怕困难的精神。4、探险有利也有弊，人类探险的脚步走到哪里，也就在哪里留下灰尘和阴影。（示例：新航路的开辟导致了殖民扩张。） 活动九：真心英雄 主持人：有请文艺演出组的同学为那些探险家献上一曲《真心英雄》。 全场同学跟着歌声和屏显打起节拍。 歌声、掌声相互应和，热闹极了。 活动十：“探险号”出航 主持人：图文编辑组的同学“出版”的“探险号”今天就要出航了！它们将驶向何方呢？ 史远鹏（图文编辑组组长）：我们的“探险号”今天将作为一种特别的礼物和奖品赠送给今天活动中“故事大王”、“最佳辩手”、“智勇挑战者”、“超级女声”。 活动十一：挥毫生花 辅导教师：大家在刚才的活动中表现得很出色。既长了见识，锻炼了思维，又锻炼了口才。下面请大家构思、挥毫写一篇有关于“探险”的作文，锻炼锻炼自己的文笔。 屏显：从以下三题中任选一题作文： 1）写一篇自己冒险经历的作文； 2）写一篇自己探险经历的作文； 3）写一篇想象作文（《ＸＸＸ历险记》）。 提示：本次作文重点应处理好的几个关系： ①什么是“险”，怎样表现“险”； ②把事情的六要素交代清楚； ③重点应放在写“险情”、“险境”和心理的描写上，要注意详略； ④力求穿插一两句精彩的议论。 学生构思作文，教师巡回指导。 学生优秀习作摘录（略） 活动后记（自评） 本次活动是结合七年级语文下册第五单元综合实践活动而开展的一次开放性学习。由于活动容量较大，因此我选择了运用多媒体教学的手段。形式多样，学生喜闻乐见。无论是在准备阶段，还是在汇报阶段，还是在习作阶段，同学们都有事可做、有话可说。活动创意关键在于学生关注社会、关注探险。因此，我在统筹活动组织时，既结合教材，又结合学材，还参考了一些兴趣小组的同学的意见和建议。根据其兴趣、爱好、知能、条件等特点，构思了这一活动。尽管有些环节稍有拔高（如“真情交流”中，什么是“颁奖词”、什么是“获奖感言”，这是电视媒体和节目中的术语，但平时看过相关节目的同学能创造性地完成好，这令我十分欣慰，因为活动的目的就是开启智慧。再如在“模拟招聘”一节中，我放手让公关协调组组长自主招聘合适人选。难能可贵的是他本着“任人唯贤”的原则，并综合考虑应聘者的机智、魄力、能力等综合素质，还模拟颁发“聘书”，可谓是一大创新。），但整个活动开展得有声有色，紧张紧凑又井然有序，基本上还是达到了我预定的目标。 由于这次活动的评价主体是学生，评价对象也是学生。因此，我个人在整个活动过程中只充当了一个策划、组织、统筹的角色。包括设计活动流程的任务也由两位主持人参谋着构思安排。这样拓宽了学生自我评价、相互评价的言路；也打消了一些怯场学生的胆怯心理。另外，活动带有挑战性、竞赛性，故开展得有声有色。 但本次活动也存在着一些不足。比如说，将评价权交给学生了，参与深度的评价没有涉及到。其实，在活动四和活动六中，熊婕同学又当主持人，又当选手，应予以表扬。 |
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| 作者:小师姐 2010/3/9 21:19:40 打印 回复 短信 | ||
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