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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 片段描写教学 > 【校园文学大课堂案例之十三】感 受 自 然 | 人气指数:[ 1482 ] |
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| 1 | 【校园文学大课堂案例之十三】感 受 自 然 | |
| 罗田三里畈初中 熊保刚 活动目标： 1． 学会观察、体验，领略大自然四季的美； 2． 赏读描写景物的语段，学会描写方法； 3． 学会读写结合（养成勤做读书笔记的读写习惯。）。 活动重、难、疑点： 1． 观察、描写的方法； 2． 如何增强描写的艺术感染力。 课前准备： 1． 搜集摘抄景物描写性语段（A日月星辰、B江河湖海、C花鸟虫鱼、D风云雨雪）； 2． “我是一棵树”课本剧； 3． 景致图片若干。 活动过程： 一． 导入活动 第三单元阅读课文中，我们跟随着作家一同走过了四季，感受了大自然的不同景致，不同的美。 大家想不想亲自去感受一下多姿多彩多情的大自然呢？ 板书课题：感受自然。 二． 课前导思 “热爱是最好的老师。”要用心感受自然，首先要热爱大自然。你热爱她吗？ 教师根据学生的兴趣爱好进行分组。 A组。日月星辰 B组。江河湖海 C组。花鸟虫鱼 D组。风云雨雪 三． 指导观察 1． 引思：观察是写作的起点。 你观察过雾的颜色吗？ 你聆听过水的声音吗？ 2．指导认识观察对象 A． 要有代表性（如：秋天的红枫、落叶）； B． 要抓住特征、亮点（声音、颜色、状貌、动态） 3．指导认识景物的观察层次（近景、中景、远景） 4. 指导观察的方法（分别讲解并示例） A． 定点观察（如《春》中的“春花图”一节） B． 动点观察（如《秋天》一文） C． 散点观察（如《山中访友》一文） 四． 指导描写 1． 过渡：怎样将观察到的景物变成精彩的文字？ 2． 讲述“描写”：描写是使叙述形象化的一种写作方法。 3． 指名从课文中找出描写句子或语段。 4． 指导描写的方法 A． 细致地观察 B．抓住特征 Ｃ．大胆想象、联想 D．情景交融 五． 指导合作探究 命名：我是一棵树 表演：《我有一个“朋友”》 角色：树、春光、夏雨、秋风、冬雪 学生观看、评价、感悟：一棵树的成长、奋斗、愿望、精神 六． 指导口头描绘的景物图片 注意：仔细观察、细致描写、有顺序、有重点、语言流畅. 七． 指导合作探究、进行练笔（说说你的审题思路、写作思路——侧重点） 见课本参考活动话题 1、 我有一个“朋友” 2、 走过四季 3、 心中的美景 八． 总结 自然界是我们观察的广阔天地，物我交流的天堂，它为习作提供了源头活水。只要我们勤于观察、善于描写，一定会将广阔的大自然融于方寸之间。 附：说课材料 “感受自然”是一次语文综合实践活动课。 在新课标的指导下，活动课要体现语文学习的工具性和开放性，着重落实听、说、读、写、评、议等能力，注意知识、能力的渗透、融通、整合。因此，我在活动设计中，注意了从知识到能力的双向螺旋发展的训练，力求从过程、方法上让学生真正在活动中受到美的熏陶，并达到活动的终极目标——读写能力的有机结合和双重发展。自然的美需要我们去观察、体验、品味。活动中要培养学生热爱自然、关注自然的情感。学习口头和书面描绘自然之美的描绘方法，并做到物我相融。 在活动分组中，我根据学生的兴趣爱好，将学生分作四个大组，分别命名为日月星辰组、江河湖海组、花鸟虫鱼组、风云雨雪组。——有兴趣，一定能成就美好的收获。 在观察指导中，我设计了深入浅出的活动，努力发掘课内外的素材。 在学习指导后，我又安排了学生口头描述一棵树的成长。它在四季中的风情。激发了学生的好奇心，树立了学生的信心，它也是学生习作的前奏。这其中假如没有想象、联想的成分，那一定是平淡干涩的。因此，适时地讲述想象、联想和辞格的妙处。 活动的终极是达到读写结合，培养学生描写的兴趣和能力。从课本活动题中发掘各题的侧重点，实际上就是一个审题的过程。 这样，让学生在读写园地里自由发挥，这也正体现了自主、探究、合作的学习模式。 |
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| 作者:小师姐 2010/3/9 21:18:52 打印 回复 短信 | ||
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