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| 首 页 > 资料 > 教研组资料库 > 初中综合性学习论文 > 享受“综合性学习” | 人气指数:[ 946 ] |
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| 1 | 享受“综合性学习” | |
| 东莞大朗第一中学 周毅慧 内容摘要：综合性学习对于中学语文教学来说，是一个全新的领域，我在综合性学习教学中，发现只要用好它，无论对于老师还是学生来说，都堪称是一种“享受”。 关键词：综合性学习 享受 对于综合性学习，我的态度是不断在变化的。刚接触时，为书本中出现这样一种全新的内容而惊喜，组织了几次活动，效果不理想后，转为平淡随意；继而又不甘失败，思索讨论，力求达到更完美的境界。在这一次一次的活动中，我对综合性学生的认识在不断加深，而学生对综合性学习的态度也发生有不小的变化，从任凭摆布到被动接受到主动参与，可见综合性学习使得学生的学习方式有了质的改变。 语文综合性学习与课文学习不同，它完全打破了教师讲、学生听的接受模式，打破了课堂教学的时空模式，把学生推到各种情境、时空中，在活动中学习，在交流讨论中学习，在交往交际中学习，它更直接地体现了“合作，探究，交流”的语文学习方式。而这种“合作，探究，交流”的学习方式对于习惯接受性学习的我来说是完全陌生的，我对这种学习方式的了解仅仅是讨论、提问、解答，而且常常将老师的指导地位自认成主导地位，把活动当作上课，课前精心准备，花大量时间去搜集资料，制作课件，整理观点，于是，在课堂上，怕学生没有准备，我讲；怕学生不会说，我再讲；怕同学辩论影响纪律，我又讲。这样，我在课堂上滔滔不绝，学生只有听的份，我按我的教学设计上课，心中所想并不是学生在这堂课上获得什么，而是我的教学任务是否顺利完成。忽略了学生的主观能动性直接导致了综合性学习的失败。授者有意，听者无心，只能是效果越来越差，学生对这种少参与，又与考试关系不密切的活动兴味索然，而我也因无法经常花很多时间准备上这样无味的课，心终究淡了下来，综合性学习真是块好看难啃的骨头。 以后，为了避免尴尬的课堂，也为了省力省心，我常常以各种借口开始逃避综合性活动，将综合性学习，单纯地变为写作文，例如《世界何时铸剑为犁》的活动，直接拟题①“战争，我们要对你说不”②“假如没有战争”让学生去写，《感受自然》的活动，让学生选自己最喜欢的季节去写，将综合性学习忽略不计，有时为了应付考试，不得不讲的，就让学生抄写一些与活动有关的名人名言，诗句，俗语等，又出一些主观性的题目让学生做，这个阶段的综合性学习只为考试而存在，学生也并未提出异议，因为他们对我以前组织的活动并没有多大兴趣。于是，老师不做，学生也乐得轻松，只要考试会就行，谁还会追究这其间学生丧失了多少次锻炼的机会呢？谁会在意学生是否会思考，是否会搜集整理信息，是否能流畅的表达自己的观点呢？ 现在回想起来，不禁汗颜，也羞愧于自己的逃避与退缩。当然，这个阶段并不是很长，作为一位语文老师，我始终得面对这个难题，于是我开始查阅一些资料，浏览一些好的教学设计，想尽快走出这个自己设计的囚笼。 通过学习，我认识到：语文综合性学习的设置是基于语文综合性的特点和人的发展的全面性、整体性需要，旨在实现语文学习对学生素质的整体优化、全面提高。因此语文综合性学习既不同于以往的语文课外活动，更不同于以往的作文训练。其主要区别就在于：在学习内容上，不再拘泥于“语文学科”，而是要关注、关涉科学、人文和自然、社会、人生以及历史、现实、未来等各个领域；在方法途径上，不再单单通过语文活动或情景模拟来实现某项能力的提高，而是利用各种可利用的资源，运用各种学习方法和受手段，包括运用科学探究、发现学习及小组合作、独立探究等多种学习方法与手段；不仅运用传统的有效的语文学习方法，也可借鉴其他学科的学习方法；不仅要开展语文活动，实现课内课外结合，而且更要注重在实际情境中、社会实践中、生活体验中养育人文素养和综合素质，实现全面发展的教育目标。 简单来讲，就是要学生真正地成为学习的主人，让学生去搜集资料，整合资料，在这个过程中，学会与同学合作，学会思考，学会共享；在这个过程中，有自己独特的经历，独特的情感体验，独特的精神感受；在这个过程中，将自己的所见所感所想表达出来，交流体验，以达到对某个主题有深入的理解，与他人共同成长，以此来拓展学生的视野，提高学生的各项能力，老师，所要做的，就是给学生提供必要的帮助。 当我再次开展综合性学习的时候，就自如了许多，当老师站在一旁时，这才发现原来学生的准备有多么充分，他们有那么多奇妙的想法，鲜明的观点，那么纯真的感情。当开展《成长的烦恼》综合性活动时，让学生敞开胸怀谈谈自己的烦恼，剖析自己的烦恼，了解朋友的烦恼，帮助朋友解决烦恼，在这过程中去认识自我，正确对待成长中的烦恼，并通过对他人烦恼的了解，重新审视并评价自我，学会沟通与理解，在帮助他人解脱烦恼的同时，形成积极的生活态度。让学生感到意外地是，我在上课前悄悄地找了几位家长谈自己的烦恼，当在课堂上谈起的时候，班里的同学很惊讶，尤其是几位同学对父母的烦恼很意外，激起他们了解父母的想法，也因此达到了教育他们要体谅父母、孝顺父母的目的。当开展《走上辩论台》活动时，让学生自己组织，选定辩论话题“克隆是福音还是恶兆”，自己搜集材料，成立正反方，所有的程序，主持等全由学生来做，我只是负责解决筹备中出现的问题。学生的积极性空前高涨，个个都找了厚厚的资料，尤其是选手常常利用课间时间来向我请教，整个辩论赛时气氛非常热烈。学生对克隆的认识也深刻了很多，那些思维敏捷，出口成章的同学更是有了自我展示的舞台。 现在，除了课本上的出现的综合性活动之外，我还会有意识地搞一些有益的活动课，例如诗歌朗诵比赛，成语擂台赛，听音乐谈感受等等。因为这些活动的参与性、竞争性强，可以获得许多课本上没有的知识，又可以展示自己的才能，学生参加起来非常积极，我也从综合性活动中获得了许多宝贵的教学经验。 曾有一位优秀教师提出“享受语文”的教学理念，这种教学理念在我的综合性学习教学中又一次得到了印证，我和我的学生在这种活动中都享受语文的不凡魅力。 |
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| 作者:pantao 2010/3/8 21:08:06 打印 回复 短信 | ||
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