|
| 贴吧列表 | 推荐贴吧 | 精华主题 | 最热主题 | 申请吧主 | 我要举报 | 会员列表 | 用户登录 | 用户注册 | 忘记密码? |
| 首 页 > 资料 > 教研组资料库 > 初中综合性学习论文 > 语文综合性学习教学实践汇报 | 人气指数:[ 1119 ] |
| 本主题共有帖子数 0 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 语文综合性学习教学实践汇报 | |
湖北省水果湖第一中学 李明新 一．综合性学习的好处 研究性学习是一种新的学习方式，一般要求组成学习小组来完成某个专题研究任务。实践证明这种学习方式可以提高学生学习的积极性、主动性，提高学生自学能力、合作能力、创新能力、表达能力；对培养学生的勇气，养成健康的人格也很有作用，是语文学习中十分重要的、有效的一种学习方式，是课程改革中比较成功的一个设计。 二．所带班级进行综合性学习的总体情况 2005年至今，我在所带的两个班进行了两年多的语文综合性学习实践。两年多来学生研究课题40个左右，制作课件60个左右，上台演讲汇报200人次左右。现在，这两个班的学生能非常熟练地分工合作、查资料、调查、制作课件、上台汇报或书写研究报告。 三．综合性学习过程简介 (一)提出课题。 1．直接使用课本上综合性学习里提出的课题。 2．．老师提出课题。 比如，学习《外星人》这课时，我提出“讲故事”、“课本剧表演”、“作者及背景”、“回答课文中提出的问题”、“人物形象分析”、“叙事技巧分析”、“评价欣赏”、“全文质疑”等课题。 3．学生提出课题。学生可以依据综合性学习上的大课题提出自己的小课题如：依据《流行歌曲歌词》提出：《流行歌曲中的语病》、《流行歌曲歌词与古代戏曲词比较》；也可以独立提出课题如：《恶搞》、《日产动漫为什么受欢迎》、《超级女生》、《关于暑期补课的调查报告》等。 （二）选择课题。 （三）学生研究。 （四）课题汇报。 （五）老师指导。老师的指导贯穿整个综合性学习过程之中。 四．研究性学习中几个问题 （一）如何激发学生进行综合性学习的兴趣？ 把握如下原则就能有效激发学生兴趣：自由选题、自由组队、避免选题撞车、提供汇报成果的平台。 （二）为什么要组成研究小组？ 综合性学习是培养学生合作意识的一种有效方式和难得时机，在小组成员的分工合作中学生能切身体会到“众人拾柴火焰高”，在小组成员的碰撞争吵中学生会学会尊重真理。在小组成员的互帮互助中学生能加深友谊。所以，我认为综合性学习比较适合采用小组的方式。 （三）学习小组怎样组成？ 强扭的瓜不甜，我主张自由组合。自由组合的团队比较意气相投，比较容易分工协作。我只控制小组人数：2至6人。单枪匹马达不到培养合作意识的目的；人数太多，有人浑水摸鱼，只挂名不出力。 （四）给什么时间，给多长时间研究？ 如今学生学习负担重是众所周知的事实，如果要想学生拿出点像样的研究成果，最好是给一个假期的时间。虽然假期里很多学生是出了学校课堂，进了别的课堂，又去“培优”了，甚至不一定比上学时轻松，但毕竟比在学校里上课自由一点，时间好挤一点，小组成员比较容易聚在一起一点，因此，我的题目一般是这个学期出，下个学期汇报。 （五）老师如何指导？ 综合性学习中老师不能把题目一分派，就坐等学生汇报，搞“无为而治”。如果这样放任自流，学生难以提高综合性学习水平，甚至有可能丧失进行综合性学习的兴趣。老师必须全程给与具体的、有力的指导。老师可以进行如下指导： 1． 教学生选课题。运用综合性学习方式学习《外星人》这课时，是我出题。学生问该选哪个题，我说选你们感兴趣的，能发挥你们长处的。你们组表演能力强就可以选择“课本剧表演”；你们组善于分析，就可以选“人物形象分析”或“叙事技巧分析”；你们对文字很敏感就可以选“评价欣赏”；如果善于发问就选“全文质疑”。如果是学生自己出题，我就告诉他们一定要目标具体，范围不宜太大。可以选“汉字的演变”、“中秋佳话”、“唐诗中的气候”等题，不宜选“传唱的启示”、“热点”这类题目。前者目标不明确，后者范围太大。学生选题时，老师还要防止选题撞车。一个研究小组选一个题，如果几个小组选同一个题，就采用“竞争上岗”的方式：上台“pk”，各组讲自己的打算、自己的优势；最后同学投票决定这个题归某一个组，其他组另选题目。这样既可以激发学生荣誉感，增强搞好研究的责任心，又能有效避免研究题目撞车。几个小组研究一个题目会造成汇报的重复，大大降低学生的兴趣。 2． 教学生科学分工。组内成员各有所长，应依据各自长处科学分工：电脑技术好的同学主要负责制作课件；善总结的同学主要负责资料的汇总；善表达的同学主要负责成果汇报。 3． 教学生充分合作。材料收集、成果整理、上台汇报各个环节都少不了合作。以材料收集为例，小组成员各自完成自己的任务后，要把初步的成果拿到小组中充分地讨论，甚至是争论，以求去伪存真、去粗取精。当你拿着自认为是标答的成果在小组里展示时，你会发现，你的答案也许是片面的。别人也许会想到你没有想到的地方，查到你没有查到的资料。这时，只有把所有的资料综合到一起，才有可能形成一个比较好的答案。如果是演课本剧，更是需要小组成员一起努力。你不可能一个人扮演众多角色，你只有和小组成员一起付出汗水才能赢得台下阵阵掌声。 4． 教学生查找资料。 上网用“百度”、“谷歌”搜索关键词；上书店、图书馆查找书籍。资料要全面，尽量查找最新的资料。进行《麦田怪圈》的研究时，钱隆宸这组的同学从网上找到了最新的资料，得出了比我们的课本要新颖有力得多的观点------绝大数麦田怪圈是人们出于商业、娱乐等目的制造的（展示《麦田怪圈》课件，重点是《秘境追踪》5）。这组的汇报，使我们对“麦田怪圈”的认识深入不少。 5． 鼓励学生进行调查。调查亲人、同学、老师较容易；调查中最难，然而又是最锻炼学生的调查是走入社会进行调查。有一位同学在《关于暑期补课的调查报告》中介绍到别的学校调查的艰苦时写道“在客场(其他学校)作战显然很吃力，我们开始甚至不敢进校门，后来看放学了才死着脸皮冲进校园，对经过者进行拦截。情况远不及我们想的那样好，同学们都不甚积极，补课带给他们的压力写在脸上、嘴上：‘对不起，我时间很紧，马上要吃饭，下午还要补课。’‘我没时间，先闪喽。’ 我心里愧疚着是否打扰了他人学习,老天立马做出反应:一声响雷过后,天上下起了毛毛雨.…… 直到我们深入校园，堵在安全出口，调查才得以进行。面对着疑惑、赞许、苦闷等神情，我们努力保持微笑，请求他们的帮助。当我们收集了近40张（调查表）时，门卫大叔用他斜睨的眼光看着我们，朝我们招招手，那个不容置疑的手势把我们狼狈地‘赶’出校园。好在找到 ‘线人’，要他代我们发问卷，此事才善始善终。”事后，我对他们的勇敢、机智给与了大力的表扬。 6． 指导学生汇报成果。学生的研究成果可以是书面的，如写成研究报告。根据我们学校每班都有电脑有投影的实际情况，我鼓励他们借助这些设备在课堂上进行演讲汇报。建议他们，如果涉及到图片最好做成ppt。ppt文字必须简洁，只应展示要点，不能代替讲稿。文字与背景反差要大。如果内容繁杂，最好有板书。汇报时，必须条理清晰，逻辑严密。材料一定要熟，不允许照材料念。必须有自己研究形成的观点。实践证明这种借助电脑、投影进行当堂演讲汇报的形式很受学生欢迎。同学们的掌声给汇报的同学强大的动力，同学们的批评鞭策着他们下次做得更好，往往这次汇报之后同学们会迫不及待地等待下一次汇报。 7． 要求学生正确对待批评意见。展示汇报完后有一个同学点评的环节，点评者如果对我们的汇报提出异议，甚至非常尖锐的批评，我们该怎么办？我告诫同学们：首先，对同学提意见要怀一颗感谢的心------因为同学们是在帮助我------而且还要把“谢谢”说出来，让提意见的同学感受到自己的诚意。其次是要有一个宽广的胸怀，“有则改之，无则加勉”。最后才是，能解释的就认真解释，解释不清的就老老实实告诉对方，自己现在没弄清楚，下去再探讨。千万不能仿佛身背炸药包，一点就炸，容不得反对意见，这样就永远不可能进步。 8． 老师对每组演讲汇报要进行点评，促进学生研究水平提高。 例如，刘佳组“奥运”研究。资料查了，但照着打印的资料念，形式单一，没有对材料进行加工形成自己的观点。 张泽宇组“中秋佳话”研究：介绍组员比较风趣，收先声夺人之效，介绍中秋风俗非常熟练，并且引用诗歌显示出较高的文化品味；该组成员余捷强讲嫦娥奔月、闯王用月饼传消息等故事，不看资料，很熟练；但该组成员刘立民讲阿波罗登月计划时看了书，对材料不够熟悉，需要改进。该组进行总结时，用《明月几时有》作配乐，很抒情，给人美的享受。可见该组准备非常充分。 （展示卿圣宇组“流行歌曲歌词中的病态表现”重点展示“叠词用错”“调查表”“雾里看花”“单身情歌”）卿圣宇组“流行歌曲歌词中的病态表现”：选了一个新颖又颇有难度的课题，运用了分类分析的方法，并且追问语病产生的原因，形成了自己的相当有深度的见解。大多数的举例比较能证明自己的观点。查找权威的书作佐证，并且还有户外调查。Ppt简洁明了，能和讲解内容很好配合。总体上显示出很高的研究水平。不足之处：“雾里看花”“单身情歌”等举例把文学化的语言误为病句。但是，研究结果并不是最重要的，特别值得肯定的是他们勇于进行这种有创意的有价值的有难度的探索和研究，因此，他们的研究可以说是瑕不掩玉。 （展示朱可ppt、雷雪蓉ppt）这两组同学，画面优美，配乐恰当，介绍娴熟。可见在材料的收集与整合、成果熟悉与汇报上做出了成功的努力。当我们看到如此精美的画面，听到如此优美的音乐，再加上同学们娓娓道来的讲解，这是不是语文学习的一种较高境界？ 9． 对研究性学习中学生出现的问题及时给与批评指正。学生在语文综合性学习中有时会犯如下错误：懒惰。自己不研究，依赖别的组员。对材料不作研究分析，只是照搬材料。汇报时不考虑同学的理解接受能力，速度太快。缺乏必要的辅助手段。听取汇报时吹毛求疵，用刻薄的语言伤害同学或者根本不注意听取别人的汇报，只关心自己的内容。对以上现象老师要果断地给与严肃的批评和纠正。 10． 呵护学生的创新意识。学生在综合性学习中往往会迸发出令人惊叹的创造火花。如选题时提出：《恶搞》、《日产动漫为什么受欢迎》、《超级女生》、《关于暑期补课的调查报告》、《流行歌曲歌词与戏曲词比较》等新颖的题目。研究过程中自学音频编辑、视频编辑等软件，制作出容量大、生动形象、交互性强，具有相当技术含量的课件（展示《熊猫台》）。汇报中大胆采用课本剧、相声、少儿节目等新颖活泼的形式。可见，中国的中学生，至少初中阶段的中学生并不缺乏创造力，只是沉重的课业负担严重压抑了他们创造力的发展。因此，我们对学生迸发出来的创造火花一定要给与精心的呵护，大力的肯定，千万不要吹毛求疵，伤害学生的创造热情。 （六）我在综合性学习中遇到的困难。 1．部分家长不理解。认为综合性学习是不务正业。花这么多时间精力搞什么“研究”，不如多做几道阅读题，多写几篇作文。殊不知综合性学习中孩子的阅读理解能力、演讲表达能力都会得到有效的锻炼。我想随着社会的进步，家长中理解支持的人一定会越来越多。 2．升学压力挤压。初一、初二我们的综合性学习还能大张旗鼓地进行。40多个课题，60多个课件大多是初一初二时做的。经过初一初二的训练，学生已经掌握了综合性学习的方法，思维发展到一个新的水平，团队得到较好的磨合，积累了较多的经验，初三正是进一步深化综合性学习，进一步提高综合性学习水平的大好时机，但是，沉重的升学压力，几乎占满学生除睡觉外所有时间的课业负担使得综合性学习几乎失去了生存的空间。现在，我也只能在时间的缝隙中偶尔为之。即便如此，学生所迸放出的热情已经不可遏制，展示出的创造力令人惊叹。（展示《哈姆莱特》、《错觉》） 3． 学生接触社会的条件不宽松，资料查找的条件不够好。社会没有提供孩子们进行社会调查的有利环境。档案馆、大学图书馆没有真正向全社会开放，严重制约了综合性学习向更高水平发展。 4．老师自身知识的缺乏。学生的选题非常广泛，自己有时会缺乏与课题相应的知识，难以当场作出评判。 语文综合性学习是一个新生的事物，是素质教育的一个有效载体，政府部门有义务给学生松绑，让学生有充足的时间、广阔的空间进行综合性学习。政府部门应该改革评价机制，把综合性学习作为评价一个学生学习水平的重要依据。我们语文教师在综合性学习这片广阔的天地中大有可为。让我们一起祝福：语文综合性学习，一路走好！ 2007-10-21 |
||
| 作者:pantao 2010/3/8 21:01:04 打印 回复 短信 | ||
| 本主题共有帖子数 0 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 总置顶帖子 | 撤销总置顶 | 置顶帖子 | 撤销置顶 | 精华帖子 | 撤销精华 | 锁定帖子 | 撤销锁定 | 加入收藏夹 | ||
| Powered by www.pantaowang.cn PostBar v3.5 ACCESS 贴吧使用帮助 返回首页 |
| 蟠桃网，努力打造中国最大教育公益网络平台 |