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| 首 页 > 语文 > 小学 > 小学语文教研 > 小学语文教研组第二学期（下学期）教研计划 | 人气指数:[ 3720 ] |
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| 1 | 小学语文教研组第二学期（下学期）教研计划 | |
| 2007——2008学年度第二学期 小学语文教研组计划 指导思想： 在求真务实促发展、和谐创新图生存的社会大环境下，我校语文教研工作更新观念、与时俱进、真抓实干，紧紧围绕学校本学期工作目标，响应创建“学习型学校，争做科研型教师”的号召，认真学习《新课程标准》，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验，进一步加大课堂教学改革的力度，让小班化教学成为我校亮点。同时规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，积极推进名师工程，全面提高学生语文综合素养，为全面开创二次创业新局面夯实基础。 工作要点： 一、认真学习，大胆实践，深入推进语文课程改革实验。 1、深化语文课堂教学改革，大胆实践探索。要确立以活动促发展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。课改年级要在上学期实验的基础上继续认真扎实地开展小班化探索实践，注意积累典型课案和经验。 2、组织本组教师学习教育理论，开展集体备课，互帮互学，在课堂教学上做到教学目标明确，方法灵活多变，重难点突出，努力调动学生学习语文的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中获取知识。 3、加强课题研究。本学期继续开展“小班化教学”的课题研究。本组教师要在总课题的引领下，积极开展个人课题的研究，争取多出成绩。 4、加强课改过程管理。本组教师要积极切磋教法学法，积极上好课改实践课、研究课，开展评课交流，及时反思、提炼和总结经验。同时要努力将教研组建设为学习型组织，重视组内和组际之间的团队学习和合作学习，加强教研组信息化建设步伐，整体促进教研组业务水平的提高，争创学校先进教研组。 二、悉心指导，优化服务，规范语文教学常规管理。 1、继续规范和加强教学“六认真”工作。要加强管理，做到没有教案不进课堂。备课应注意备学生，做到目中有人，留有一定弹性。作业练习要基础性跟综合性、实践性、活动性合理搭配，本学期教研组将配合教导处就以上要求及时调研、指导、服务。 2．重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。 3．加强教学质量监控。要将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，减少或消除错误积累。要控制期末复习时间，提倡期中调研分析，特别重视提优补差工作。 三、加大力度，催长骨干，积极推进名师工程。 1．加强教师的培训。教研组将在教导处指导下定期开展多层次的校本培训，切实转变教师观念，进一步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。同时，组织教师配合学校创建学习型校园，每学期读一本教育专著，完成5000字左右的读书笔记；听四场专题讲座，写一篇心得体会；在教研组活动中作一次读书介绍等。 2、重视学科带头人、教学能手的跟踪培养和使用工作，注意做好推荐开课、讲学培训、外出参观学习、课题研究参与等催长活动。同时也要重视发挥非骨干、非青年教师在语文课改中不可低估的作用，注意教师的均衡性发展，落实教学管理中以人为本的理念，真正促进教师队伍建设。 3．认真组织参加各级各类教学评优活动，为青年教师的脱颖而出提供更多的机会。本学期将组织进行赛课活动，让每一位教师都能上出一堂好课，并请学校领导、专家进行组织评优。 本学期主要工作安排： 第一周：配合学校做好期初语文教学工作的检查。 第二周：制定计划，学习学校工作计划精神。 第三周：召开小班化语文课堂教学专题研讨活动。 第四周：小班化教育教学随笔或教学模式的探讨与交流。 第五周：开展中高年级作文比赛活动。 第六周：开展低年级写字比赛活动。 第七周：优秀教学案例评比。 第八周：开展演讲比赛活动。 第九周：小班化教学论文评比。 第十周：期中业务检查及期中考试。 第十一周：开展电教评优课活动。 第十二周：班级管理随笔评比。 第十三周：中青年教师小班化教育成果展。 第十四周：进行说课评比活动。 第十五周：1、进行课改研讨课活动。2、开展朗读比赛活动。 第十六周：1、优秀教案评比。2、小班化教学谈。 第十七周：中青年教师课件制作评比。 第十八周：中高年级手抄报评比。 第十九周：做好本年度教研工作总结，迎接镇质量检测。 |
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| 作者:pantao 2009/9/3 20:17:50 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 小学语文教研组第二学期（下学期）教研计划 | |
| 颜港中心小学语文教研组计划 2005．9 一、指导思想： 继续以《语文课程标准》理念为准绳，以课程改革实验为契机，以国标本教材实验为依托，以课堂教学为主阵地组织与开展教学研究活动，围绕市教研室工作目标和学校教学工作计划，强化学习、实践、反思、摸索相结合的意识，引导教师用课改理念理性审视、不断改进课堂教学行为，不懈探索，追求真正有利于学生语文素养发展的务实高效、灵动智慧的语文课堂教学，扎实推进课程改革，全面提高教学质量。 二、工作要点： 1．加强学习，进一步深化课程改革，落实好四个基本点。除一～四年级进行课程改革综合实验外，其余各年级也应主动应用新课程标准揭示的先进教育理念，提高学科教学质量。语文学科：要大量引进美文、哲文、趣文，让学生在大量的阅读积累中开阔视野，提高能力；积极开展“书香校园”的各项读书活动（1）坚持语文课改的正确方向，要切实贯彻以学生发展为本的新理念，努力实现学生学习方式的转变和教师教学理念向教学行为的转变；（2）充分体现语文课程的基本特点，在语文教育中实现工具性、人文性的动态统一；（3）继承语文教学的优良传统，注意在继承中发展，在发展中创新，提倡吃透两头、精讲多练、一课一得、咬文嚼字等优良传统；（4）积极倡导本色语文。 2．认真反思，完成好一份总结。小结回顾本市、本校或本人三年课改情况，在反思的基础上，抓住一两个核心点，深入提炼经验，寻找问题，积极采取有效对策。 3．推进新教材实验，抓好四项活动。继续坚持对课改年级教师的分层分类培训，提高实验新起点，本学期将继续参加市级新教材培训活动；继续以课堂教学为主阵地，关注教学热点，结合专题开展丰富多样的教学研讨活动，扎实过程培训，深入探讨中高年级阅读教学、口语交际教学和习作教学。本学期重点组织参加2001届小语青年教师优课评比活动、市级三年教龄以上、四十周岁以下青年教师优课评比活动。 4．努力推进评价改革，在三“度”上下功夫。继续用好教研室制定的《课堂教学评价表》，进一步研究和推进学生发展评价。提倡以三“度”为核心的好课观，讲求：基础目标的达成度、有效思维的时间长度、情感内化的深度，在三“度”上狠下功夫。 5．加强教研组组风建设，引导教师自觉学习教育刊物上有关课改的经验，指导课堂教学改革，增强争先创优的意识。改进实践课的模式，运用激励机制促进实践课质量的提高，试行“微格演课”、“上同课题的课”，期初制定好活动计划，充分重视并切实开展好实践课。为了进一步提高教研组活动质量，改变一些单调的、形式化的、主题不明确的听课、评课形式，让所有上课和听课老师都能通过活动有所收获，更好地搞好课堂教学。①让全体同学科老师共同参与课前的教学设计大讨论，做到几个结合：理论与实践相结合；公开教学与日常教学相结合；公开教学与课题研究相结合；教与学相结合。②执教老师先谈教学设想，其余老师根据其教学设想进行点评，为了更好地组织和指导教师，听课采取大组形式，让全体同学科教师参与观摩。执教者说上课意图，组内成员进行评课，指出建设性的意见，并且提出导向性建议，规定每位教师写出200~300字的书面评议意见，完成课堂教学评价表，最后由教研组长综合教师评课意见。④执教老师把教学预案发表在“教研网”上，一人主评，其他老师以跟贴的形式进要把说课稿发表在“教研网”上，其他老师以跟贴的行评课。同样说课以后也形式进行评价。 6、注重多元精要的作业训练。强调作业的梯度性（层次性）、针对性，让每一类学生都能跳一跳摘到果子。强调学生在作业过程中的主动性的发挥，要摒弃机械、简单重复的作业，通过作业使学生的主动性、创造性得到开发。强调作业中学生个体经历、体验和感悟学习的过程，从而通过作业使学生把所学习的内容内化为自己的知识。 7．坚持“六认真”工作要求。特别要加强对备课、上课的研究。教师要深入钻研教材和学生，注意开发和整合资源，精心设计教学方案，真正变教教材为用教材教。上课中要正确处理好预设与生成、主体与主导、基础与创新、文本研读与媒体使用等关系。强化习惯培养。各年级语文教师都应充分认识到良好学习习惯对全面提高学生语文素养的意义和作用，要注意紧扣教材，围绕重点训练项目，在日常教学中抓反复，反复抓，协同配合，使学生能持之以恒。 8．加强“学习型教研组”建设。要确立行之有效的组内学习制度，注意吸收课改前沿信息，提倡读理论专著，读整本书，围绕专题读书等；教研活动要继续突破传统的活动模式，加强组际和校际的横向联动，组内的教师要争当“课例教师”，使教研组真正成为语文教师学习的阵地，成长的家园。教研组活动全学期不少于8次。 9．注重构筑平台。通过新老结队对活动促进青年教师教师成长。同时要积极引导教师开展课后教学反思，以个案、案例的形式进行经验积累。多举行一些参与式的教学研讨活动，营造浓郁的研讨氛围，让教师在教学中思索，在研讨中转变教育观念，在辩论碰撞中成长提高，促进教师成为一个研究者——学会反思、学会研究、学会学习，以加快专业成长。 |
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| 作者:pantao 2009/9/3 20:22:23 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 小学语文教研组第二学期（下学期）教研计划 | |
| 汉坝小学语文教研组工作计划 一、指导思想 本学期我校语文教研组本着以教师为主体，以问题为动力，以课题为载体，以新的课改理念为导向，继续以深化课堂和教学改革为主题，以全面提高教学质量为目标，以各年级教研组为依托，充分发挥教研组 ，研究、指导、服务的职能，努力提高语文课堂教学效率，扎实有效开展语文学科教学研究，开创我校语文课程改革新局面。 二、工作要求及措施 1、联系实际，深化我校小学语文课堂改革 我校的小学语文课程改革已经进入第七年。七年来，我校课程改革取得了可喜成绩。为让课程改革更加深入，我们善于总结经验，研究解决课程改革中出现的新问题，具体看语文教学是不是体现了语文的本质与规律，在新学期里，我们将对这一问题作更深入研究与探讨，具体体现以下工作中： （1）举办两周一次的“课改沙龙”研讨，对教学中涌现出的好教师，好教法及时交流推广。 （2）组织教师积极参加新课程教学观摩活动，以“请进来，走出去”的形式，不断提高教师的教研能力。 开展“让语文教学回归本体”、“语文读写结合”等方面的专题研究，探索“语文教学中人文性与工具统一”的路子，全面深入地理解和实践“务本、倡简、求实、高效”的语文教学。 （3）开展“常态课”、“常规课”的研究，打造一批“精品课”，让语文教学走过浮躁，走出困惑，跳出误区，走向理性和成熟，使语文课堂杜绝形式主义倾向，回归语文本色，理出清新朴实的面貌。 2、加强教研组建设，构建“学习型教研组”。 加强学校教学质量监控，通过各种形式对教学计划、备课、课堂教学、复习考试，质量分析等各个环节全程关注，建立政党的调研机制，及时了解情况。 3、挖掘教材的精髓，努力追求课堂教学的新境界。 本学期，我校语文教研组利用本校每周二、三的教研活动和集体备课时间，加强各年级备课组的管理，完善集体备课制度，建设好语文学科资源，为教学提供有效的资源共享。每组选本单元的重点课文进行研究、讨论，指定中心发言人，谈教法谈学法，其他教师进行修改补充，努力追求课堂教学的新境界，挖掘教材的精髓，集思广义，进行教研活动，把课文吃透、吃准、吃精。使课堂变成充满生命力的课堂，充满人文关怀的课堂，充满问题探索的课堂，充满语文魅力的课堂，充满教学智慧的课堂。 4、掀起我校“读课外书，写规范字新的高潮。 一本书，创生一个特色班级，一个故事，创新一次特色活动，丰盛的阅读大餐，激越我们的才气，丰富多彩的活动，焕发了校园的生机和活力。本学期，配合教研室组织开展“读课外书，写规范字”的教研活动，为培养学生受益终生的良好习惯着想，从学生长久发展着眼，引导教师从本学期开始着手，在小学阶段长期抓两点，“读课外书，写规范字”。上学期，我校举行让书香与教师一路同行的活动，使每位教师都成为研究型教师，使每位教师都成为爱读书的教师，要求行政领导每人读二本书，一本业务书籍，一本教育改革有关书籍，每位教师读一本书，每位学生读三至五本书，学期末每位教师对所读书籍写出心得体会。学生进行读书知识竞赛，这学期在原有的基础上，我校准备在学生中把读课外书，写规范字做为我校的传统节日。我们的口号是“将读课外书写规范字进行到底”。我校准备四月份的“世界读书日”举行五年级“红读杯”读书知识竞赛，五月份举行各年级的书法大赛，每位教师扎扎实实上好每一堂写字课，写一手端正规范的汉字，掀起我校读课外书，写规范字新的高潮，使我校成为书香校园。 5、强化青年教师专业水平，使教师教学素养的全面提升。 近几年，我校青年教师进步迅速，通过上学期的青年教师优质课大奖赛，我校选拔出一批教学能力强，教学经验丰富，能熟练驾驭教材的中青年教师，发挥这些教师的引领与辐射作用，不但把优秀课堂教学、优秀教学经验在我校教师中推广，还要及时把优秀教学设计，典型案例、优秀教学随笔、教学故事上传教研网上，让更多的教师提出宝贵的意见，使他们的教学更上一个台阶。 6、积极参加教研室组织的片区教研活动。 |
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| 作者:pantao 2009/9/3 20:26:22 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 小学语文教研组第二学期（下学期）教研计划 | |
| 《砺智高效阅读记忆》项目简介 社会背景： 随着社会竞争的日趋激烈，竞争的焦点首先是人才的竞争，人才竞争的核心是知识与能力的竞争，而知识的获取与能力的培养一切源于学习，因此，有专家预言：二十一世纪的人才是会学习的人！ 书是人类进步的阶梯，人类获取知识的渠道百分之八之来源于阅读，书读百遍、其意自现；读书破万卷、下笔如有神等无一不说明读书的重要性！ 当今社会，是一个信息与知识大爆炸的时代，人类获取知识和信息的渠道很多，但是，获取知识的能力确十分有限，只能面对扑面而来的信息与知识望洋兴叹；谁能够掌握一套高效、快捷的学习方法，在相同时间里，获取比别人更多的知识和信息，拥有快速学习的能力，谁就是未来竞争的佼佼者！ 小学时期，是人类积累和获取知识的关键时期，但是，繁重基础文化课的学习和形形色色课外补习，剥夺了孩子们通过阅读获取知识的宝贵时间，大多数学生不得不依靠网络快餐来弥补这一缺失，有些学生沉迷其中，不能自拔，此种现象令人堪忧！ 近几年，随着中高考试卷当中，阅读理解题目的日益增多，分值比重越来越大，阅读写作备受青睐，广大家长尤其是小学生家长呼唤对孩子增强阅读理解培训的呼声越来越高，已经引起社会的广泛关注！ 读万卷书、行万里路！多读书、快读书、会读书、读好书已经成为当今时尚！ 市场背景： 快速阅读曾经被誉为人类畅游二十一世纪继计算机、外语、驾照后的第四本护照，最早起源于美国，风靡于日本、韩国及中国的台湾等地区。由于受这些地区的影响，本世纪初，快速阅读在中国悄然兴起，《砺智速读记忆》教学法由此诞生，当时，在北京、大连等地也有类似的教育机构从事本项目的研发和推广工作。但是各家研发机构把快速阅读均定位为短平快的项目，培训周期短，招生压力大，尤其是教学目标以实现快速阅读为主，注重方法的传授，忽视了学与用的问题，加之从2004年开始，社会上某些培训机构发起的的短期记忆培训开始泛滥，这些培训均以大型讲座为主，例如：《神奇记忆术》、《超常记忆法》等，承诺三天五天时间，学生就可以拥有超长记忆能力，效果可想而知，给当市场造成很大影响的同时，也波及到快速阅读行业。自2005年开始，速读记忆行业陷入低谷，于是，有些从事这方面研究的机构开始转型，要么转向其他行业，即使有继续从事这方面研究和推广的机构也开始向阅读机、公办教育教辅资料等方向发展，另辟蹊径，市场上真正面对中小学生进行业余培训的面授式教程仅存《砺智快速阅读》一家。目前在黑龙江尚志，辽宁本溪、营口，吉林四平、河南许昌等地的砺智速读速记的分支机构在总部的支持下仍然运作，逐步形成鲜明的特色，这些培训学校是中国快速阅读记忆领域的标本，也是《砺智快速阅读记忆》教学法的历史见证。 项目背景： 青岛砺智特色教育有限公司长期从事针对中小学生提高阅读与学习能力培训项目的开发研制和推广工作。自2001年在全国率先投放市场的《快速阅读》、《快速记忆》两大教程，该教程以其可操作性强、培训效果明显、招生难度低、投资少、见效快等特点一时风靡全国。截止到2004年，全国有近200家合作分校开设这一教程，受益学生几十万人，是国内最早的开发中小学生面授式阅读记忆教程的大型教育机构之一。 随着市场和社会对中小学生阅读与理解培训需求呼声越来越高，青岛砺智特色教育有限公司站在时代前沿，在《金笔作文》项目的市场和教学日趋完善的亲情况下，依托多年在阅读记忆领域的不断探索和实践，结合多年对作文教学研究的深刻体会和原有快速阅读记忆教程的基础，从2008年开始，整合出一套《砺智高效阅读记忆教程》，并将于2010年5月份正式投放市场。《砺智高效阅读记忆教程》隆重推出，打破了阅读这一领域将近10年的沉寂，必将重新引领中国阅读记忆领域的潮流，为砺智新老合作伙伴开辟新的市场空间。 《砺智高效阅读记忆教程》介绍 教学特色： 1. 以提升记忆能力为基础，重点对学生进行记忆能力方面的培养，为阅读打下良好基础，通过强化记忆训练，配以记忆技巧、方法的培训，改善学生传统的死记硬背的记忆习惯，把记忆变成一种能力； 2. 彻底打破传统的阅读方式和习惯，变慢读为快读，变粗枝大叶为条理清晰，强化对文学子信息的搜集和整合能力，达到“读的快、记得牢”的目的； 3. 在增强学生对信息的处理和转化能力的同时，在老师的引导下，注重学生对文章内容理解能力的培养，把文字信息理解后，变成知识存储下来； 4. 解决学生学、用不能结合的问题，引导学生把从阅读当中学到的知识最大限度的用于写作、文化课学习、口才演讲等学习当中，丰富学生的内心境界，达到“腹有诗书气自华”的效果； 总之，《砺智高效阅读记忆教程》实质是：从培养学生的读书兴趣入手，解决学生阅读不能记忆、记忆不能理解、理解不能应用的现实问题！ 培训效果： 1. 增强记忆能力，熟练正握多种记忆技巧； 2. 改善注意力，提高学习的精神专注度； 3. 快速提高学生阅读效率，每分钟文字阅读量达到2000---3000字； 4. 增强理解记忆能力，通过培训，理解率达到70%以上； 5. 培养读书兴趣，养成良好的阅读习惯； 6. 培训期间，在老师的指导下，阅读大量的中外名著，丰富学生的知识内涵； 7. 拓宽学生的知识面，解决学生作文当中的素材问题； 8. 提高学习考试成绩，多角度打造完整儿童； 9. 课程设置： 1. 教材结构：《砺智高效阅读记忆教程》教材共分为六级，每级教材由两本书和若干辅助资料组成； 2. 课程设置：每级授课时间为18次课，36小时，每周一次课，每年两个学期。 3. 招生周期：每年春季和秋季招生两次，寒暑假不招生； 4. 招生范围：小学1年级----6年级在校学生 5. 教学安排：1---3年级学生从1级开始入学，逐次返学，直到学完六级为止； 3---6年级学生从2级开始入学，逐次返学，直到学完六级为止； 《砺智高效阅读记忆教程》各个阶段教学大纲 级别 任务重点 培养目标 适用阶段 一期 以速记为主要的教学任务 1、 调整孩子的注意力，读书质量、听课效率大幅度提高。 2、 开发右脑潜能，提高记忆力。 1—3年级 二期 70%速读+30%速记 1、 提高阅读速度，班级平均阅读效率达到1500---2000字／分钟以上。 2、 提高注意力，培养形象思维能力。 1—3年级返学 4—6年级同学 三期 70%速读+30%速记 1、 巩固提高阅读速度，班级平均速度达到2000---3000字／分钟以上。 2、 培养读书兴趣、习惯、能力。 3、 学习“大脑思维导图”方法，提高思维能力的概括性、条理性。 4、 初步渗透记忆方法。 返学 四期 50%速读+50%速记、思维拓展 1、 进行大量的实际阅读，广泛接触各种文体，保持实际的阅读效率2000---3000字／分钟以上。 2、 “大脑思维导图”对文章的整体概括、分析能力！ 3、 拓展学生的思维，开扩思维的进步点。 4、 继续学习基本的记忆技巧。 返学 五期 90%速读+10%阅读导析 1、 培养孩子自主读书的能力，扩大孩子的自身知识储备。 2、 通过“大脑思维导图”综合提升孩子对读书的理解能力与概括分析能力。 3、 加强阅读理解能力和“速度”的结合。 4、 初步学习阅读技巧。 返学 六期 50%速读+40%的阅读导析+10%记忆 1、 通过阅读技巧的讲解，提高学生阅读的专业性。 2、 广泛读书，并抓住题型技巧和记忆能力进行综合能力的提升。 结课 《砺智高效阅读记忆教程》的大环境优势 1997年1月，中央宣传部、文化部、国家教委、国家科委、广播影视部、新闻出版署、全国总工会、共青团中央、全国妇联九个部委共同发出了《关于在全国组织实施“知识工程”的通知》，提出了实施“倡导全民读书，建设阅读社会”的“知识工程”。这是以倡导读书、传播知识、推动社会文明与进步为目的的一项社会文化系统工程。 2000年，全国“知识工程”领导小组把每年的12月定为“全民读书月”。每年的读书月，各个城市以图书馆为主，丰富多彩的读书活动如火如荼！ 2007年12月，中国快读联盟在北京成立，这是聚集了国内数家在阅读领域具有一定造诣的机构的一次优化组合，青岛砺智特色教育有限公司当选为首届联盟理事，标志着快速阅读这一教育行业即将迎来崭新的春天，！ 《砺智高效阅读记忆教程》的市场优势 1. 目前市场上没有一套适合于中小学生学习培训的面授式教材，有些教学法在实际操作过程中，成本昂贵，不利于进行规模化市场运作；因此《砺智高效阅读记忆教程》填补了这一领域的空白市场； 2. 《砺智高效阅读记忆教程》广泛吸收了《金笔作文》和《快速阅读》量大教学法的精髓，贴近目前中小学生的阅读写作现状，轻理论、重操作，培训效果有了根本型的保障，必将为广大学生所喜爱； 3. 《砺智高效阅读记忆教程》在编撰过程中，整合了一大批长期在一线进行速读教学老师的智慧，尤其是原有编撰《速读记忆》教程的资深专家如杨靖峰、程民等人的鼎立参与，让这套教程更具极强的可操作性和市场适应性！ 4. 《砺智高效阅读记忆教程》具有极强的可复制性，教材、教案浑然一体，相辅相成，极大的降低了教师的操作难度，由此也降低了合作分校教师招聘、考核和培训的难度，80%以上的作文教师、英语教师和大专以上学历的大学生经培训均可以授课！ 5. 《砺智高效阅读记忆教程》作为支撑民办教育学校可持续性发展的支柱项目，可以与作文培训、外语培训等语言特长培训在招生、学科等方面有机结合、相得益彰、互相补充，拓宽了合作分校的经营渠道！ 6. 青岛砺智特色教育机构具有近10年指导合作分校运营的宝贵经验，尤其在师资培训、市场指导、教学服务、个性化服务等方面更具鲜明特色，必将成为《砺智高效阅读记忆教程》推广合作的新老分校坚强后盾！ 《砺智高效阅读记忆教程》的研发推广进程 2007年5月开始立项，成立教研组，并开始对《砺智高效阅读记忆》教学法进行探讨； 2008年1月份开始，《砺智高效阅读记忆》教程的教材、教案开始整合初稿； 2009年7月，在青岛金笔作文教学实验基地开始进行招生、教学等方面的试点，首次招生300人，教学效果良好； 2010年1月，《砺智高效阅读记忆》教材、教案开始进行修改、校对、排版和印刷； 2010年5月1日，《砺智高效阅读记忆》1---3级教材印刷完毕，投放市场； 2010年5月中旬，在青岛进行首批《砺智高效阅读记忆》项目的全国教师培训，以后 随着金笔作文教师培训每月举办一期； 《砺智高效阅读记忆教程》的市场推广政策 合作对象 （1），目前金笔作文在全国的所有合作分校； （2），全国各个地区的民办教育机构和个人均可以合作； 合作形式： 内外有别、独家代理、一次性收取合作费，长期合作！ 推广机构： 青岛砺智特色教育有限公司市场开发中心： 联系电话：0532----85017080 联系人：李吉常 李园凤 |
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| 作者:金笔作文 2010/10/9 17:36:23 打印 回复 短信 | ||
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