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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 九上作文辅导 > 《好读书,读好书》活动课教案设计 | 人气指数:[ 16760 ] |
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| 1 | 《好读书,读好书》活动课教案设计 | |
| 教材分析： 本次综合性学习，围绕阅读单元“求知”这一话题，以读书为主线，设计了看名人怎样读书、七嘴八舌话读书、“网上阅读”大家谈和与书籍结伴而行四个活动。通过活动，以培养学生自觉进行课外阅读的好习惯，学会读书的方法，在阅读中实现“求知”愿望，通过引导学生阅读好书，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。 活动目标： 1.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。 2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。 3.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。 4.通过对收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。 活动过程： 一、成立合作小组 1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的，学习的程序。给出例子，回答学生的质疑。 2.有效合理的分组。 （1）小组人数：4～6人 （2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。原则上应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。（因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生更深入和多样化的思考，能给出并接受更多的理解）在空间位置上应以彼此距离接近最好，以便于沟通交流。 （3）任务分配：让小组中的每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。 3.调查小组成员读书情况，撰写相关调查报告。（学生可参照第五单元调查报告写作方法的介绍） 二、活动步骤 （一）课外合作学习部分 活动一：名人与读书 1.由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。同时，鼓励学生注意利用社区资源访问身边的有关人士，如图书馆馆长、书店经理、政府官员、学校校长等，以获得更多的信息。 2.小组根据组员的特长和资料搜集情况，选择其成果展示的方式（“名人读书名言”的集子、“名人读书经验”的墙报和手抄报等），并由学生动手制作。 3.组织一次组内的“名人读书故事会”。 活动二：读书大家谈 讨论话题包括：怎样处理流行作品与经典作品的关系？怎样理解“咬文嚼字”与“不求甚解”两种不同的读书方法？如何看待网上阅读？（也可由学生自行设计其感兴趣的话题） 1.由各小组根据其小组成员的意向确定研讨的话题。 2.学生参与活动的步骤是： （1）联系实际，研究、提出自己对这一话题的看法、观点，以及支撑的理论依据或事实依据（可以引用名人包括身边名人的言论证明自己的观点）；自己在课外阅读中存在的问题（兴趣、方法、习惯、对书籍的选择）。 （2）在小组内开展交流，与同学分享自己的智慧。 3）认真听取同样的意见、观点。 3.在小组交流的基础上，整理出一份代表小组意见的材料，并选择一名组员准备参加班级内的交流。 （这一环节重在让学生思考、解释、倾听、综合和分析，并领悟一些读书的心得） 活动三：与书籍结伴而行 读：小组成员以自主选择或同伴推荐的形式阅读一篇文章或一本书（教师可建议学生选择同一篇文章或同一本书开展组内阅读，以有利于产生共同的话题） 听、说：与小组成员交流，报告自己的读书心得体会。 写：撰写关于读书的作文（摘录、体会、改写、缩写、部分内容扩写、文章续写等），重视学生独特感受和真切体验的表达，同时要求他们的作文在组内进行交流，并经过小组内1～2位组员的校订（包括错别字、词语的使用、病句等的订正，对文章构思、材料的选择等的建议），并在文后签下校阅同学的名字。 建立相对固定、较为长期的读书小组：确定成员、拟订保障制度。 （二）课堂活动部分 导入：Flash音乐画面──在悠扬舒缓的音乐声中，显示几则关于“书”的名言： 我爱书，我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。 ──刘白羽 书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。 ──高尔基 书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 ──莎士比亚 读不同的书可以有不同的收获：1.开卷有益；2.有益之书“多读”“广泛读”。引用培根的《谈读书》中名言：照应此主题──喜好读书，读有益之书。 板块一：名人与读书 1.各小组展示活动成果：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。 2.听故事、说感受。（有可能的话，放录音、看录像；听电台、电视台讲名人读书故事──了解故事，学习讲故事的方法） 3.全班活动，每组选派一名学生在班内交流，完后，请其他组学生谈听后感。形成班级的合作学习氛围。（学生讲一个关于名人读书的故事，其他同学谈自己的体会） 板块二：读书大家谈 1.各小组派出同学阐释对“怎样处理流行作品与经典作品的关系？怎样处理咬文嚼字与不求甚解的关系？如何看待网上阅读？……”等问题的看法（可引证身边名人的观点），开展班级内的讨论交流。 2.同学们向被邀请的教师或作家、计算机行业人员等，进行现场的访谈和咨询，请他们谈对以上问题的看法。 板块三：我们怎样读书 1.小组读书情况的调查报告。 2.读书的故事（学生作文展示）。 3.好书推荐（两分钟口头表达能力训练）。 4.向同学推荐本组建立和拟建的中长期、相对固定的读书机制。 小结： 小组活动小结：（同学的自评或互评） 商讨如何进一步完善、展示学生成果：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。 教师小结： 注重学生在活动过程中的参与度。 注重学生在活动过程中合作学习能力的提高。 注重学生在活动过程中创新精神的培养（有无创新措施）。 注重学生在活动过程中形成长期、相对固定的读书机制。 |
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| 作者:爱作文 2009/7/19 8:04:52 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《好读书,读好书》活动课教案设计 | |
| 重庆市一二二中学 王晓丽 教材分析： 本次综合性学习，围绕阅读单元“求知”这一话题，以读书为主线，设计了看名人怎样读书、七嘴八舌话读书、“网上阅读”大家谈和与书籍结伴而行四个活动。通过活动，以培养学生自觉进行课外阅读的好习惯，学会读书的方法，在阅读中实现“求知”愿望，通过引导学生阅读好书，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。 活动目标： 1.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。 2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。 3.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。 4.通过对收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。 活动过程 ： 一、成立合作小组 1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的，学习的程序。给出例子，回答学生的质疑。 2.有效合理的分组。 （1）小组人数：4～6人 （2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。原则上应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。（因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生更深入和多样化的思考，能给出并接受更多的理解）在空间位置上应以彼此距离接近最好，以便于沟通交流。 （3）任务分配：让小组中的每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。 3.调查小组成员读书情况，撰写相关调查报告。（学生可参照第五单元调查报告写作方法的介绍） 二、活动步骤 （一）课外合作学习部分 活动一：名人与读书 1.由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。同时，鼓励学生注意利用社区资源访问身边的有关人士，如图书馆馆长、书店经理、政府官员、学校校长等，以获得更多的信息。 2.小组根据组员的特长和资料搜集情况，选择其成果展示的方式（“名人读书名言”的集子、“名人读书经验”的墙报和手抄报等），并由学生动手制作。 3.组织一次组内的“名人读书故事会”。 活动二：读书大家谈 讨论话题包括：怎样处理流行作品与经典作品的关系？怎样理解“咬文嚼字”与“不求甚解”两种不同的读书方法？如何看待网上阅读？（也可由学生自行设计其感兴趣的话题） 1.由各小组根据其小组成员的意向确定研讨的话题。 2.学生参与活动的步骤是： （1）联系实际，研究、提出自己对这一话题的看法、观点，以及支撑的理论依据或事实依据（可以引用名人包括身边名人的言论证明自己的观点）；自己在课外阅读中存在的问题（兴趣、方法、习惯、对书籍的选择）。 （2）在小组内开展交流，与同学分享自己的智慧。 （3）认真听取同样的意见、观点。 3.在小组交流的基础上，整理出一份代表小组意见的材料，并选择一名组员准备参加班级内的交流。 （这一环节重在让学生思考、解释、倾听、综合和分析，并领悟一些读书的心得） 活动三：与书籍结伴而行 读：小组成员以自主选择或同伴推荐的形式阅读一篇文章或一本书（教师可建议学生选择同一篇文章或同一本书开展组内阅读，以有利于产生共同的话题） 听、说：与小组成员交流，报告自己的读书心得体会。 写：撰写关于读书的作文（摘录、体会、改写、缩写、部分内容扩写、文章续写等），重视学生独特感受和真切体验的表达，同时要求他们的作文在组内进行交流，并经过小组内1～2位组员的校订（包括错别字、词语的使用、病句等的订正，对文章构思、材料的选择等的建议），并在文后签下校阅同学的名字。 建立相对固定、较为长期的读书小组：确定成员、拟订保障制度。 （二）课堂活动部分 导入 ：Flash音乐画面──在悠扬舒缓的音乐声中，显示几则关于“书”的名言： 我爱书，我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。 ──刘白羽 书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。 ──高尔基 书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 ──莎士比亚 读不同的书可以有不同的收获：1.开卷有益；2.有益之书“多读”“广泛读”。引用培根的《谈读书》中名言：照应此主题──喜好读书，读有益之书。 板块一：名人与读书 1.各小组展示活动成果：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。 2.听故事、说感受。（有可能的话，放录音、看录像；听电台、电视台讲名人读书故事──了解故事，学习讲故事的方法） 3.全班活动，每组选派一名学生在班内交流，完后，请其他组学生谈听后感。形成班级的合作学习氛围。（学生讲一个关于名人读书的故事，其他同学谈自己的体会） 板块二：读书大家谈 1.各小组派出同学阐释对“怎样处理流行作品与经典作品的关系？怎样处理咬文嚼字与不求甚解的关系？如何看待网上阅读？……”等问题的看法（可引证身边名人的观点），开展班级内的讨论交流。 2.同学们向被邀请的教师或作家、计算机行业人员等，进行现场的访谈和咨询，请他们谈对以上问题的看法。 板块三：我们怎样读书 1.小组读书情况的调查报告。 2.读书的故事（学生作文展示）。 3.好书推荐（两分钟口头表达能力训练）。 4.向同学推荐本组建立和拟建的中长期、相对固定的读书机制。 小结： 小组活动小结：（同学的自评或互评） 商讨如何进一步完善、展示学生成果：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。 教师小结： 注重学生在活动过程 中的参与度。 注重学生在活动过程 中合作学习能力的提高。 注重学生在活动过程 中创新精神的培养（有无创新措施）。 注重学生在活动过程 中形成长期、相对固定的读书机制。 |
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| 作者:爱作文 2009/7/19 8:05:24 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《好读书,读好书》活动课教案设计 | |
| 教学准备：多媒体课件、相关范文，学生课前收集名人读书的故事 教学目标：1、以激发学生习作的情趣，引发学生热爱读书的感情。 2、丰富文化积累，提高文化素养，增强语言积淀，提高写作能力。 3、学习借鉴别人的习作方法、提高作文技能。 教学过程： 一、热身运动 1、 交流体验 你平时读什么样的课外书？为什么喜欢读这样的书？你又有什么体会？ 2、 抛砖引玉 ⑴购物A：看看下面那些成语是自己喜欢的，说说理由。 废寝忘食 手不释卷 通宵达旦 夜以继日 凿壁借光 韦编三绝 目不窥园 焚膏继晷 鸡鸣而起 磨穿铁砚 勤学苦练 学而不厌 圆木警枕 幼学不厌 幼学壮行 朝乾夕惕 只争朝夕 坐以待旦 手不释卷 苦心孤诣 囊茧照读 悬梁刺股 仰屋著书 映月读书 凿壁偷光 熟读深思 徒读父书 映雪读书 ⑵购物B：看看教材P132“书的比喻”是收集的名言，看看自己最喜欢那一句，然后背诵起来，并谈谈喜欢的原因。 3、名人读书：根据自己的了解，谈名人的读书故事。 二、运动要领 师：“仁者见仁，智者见智”，一句话一百人有一百人的看法，一个故事一百人有一百人的感悟，我们每一个人都有自己的读书故事，把自己的读书心得与大家交流，说一说自己读书的故事，也是件乐事啊！ 1、开启思路 师：下面我们来讨论一下，怎样来介绍你最喜欢的一本书？ 学生讨论，教师归纳： 开头：喜欢什么书，中间：怎样喜欢的；结尾：为什么喜欢。 师：下面我们再来讨论一下，如果让你介绍你的读书故事，您应该怎样来写。 学生讨论，教师归纳： 起因（为什么喜欢读书）→经过（读书的趣事）→结果（感悟）。 师：下面我们再来讨论一下，如果让你介绍你的读书故事，您应该怎样来写。 学生讨论，教师归纳： 起因（为什么喜欢读书）→经过（读书的趣事）→结果（感悟） 2、他山之石 ⑴读一读下面的佳作，说一说你的理解和感悟。 我最喜欢的一本书 书在我迷茫的时候给我启示，在我痛苦的时候给我欢乐；在我空虚的时候给我陪伴。又有什么比它对我帮助更大呢？读书也要会读，读书不是拿眼睛读，而是要拿脑袋读。 我最喜欢读的书就是《鲁宾孙漂流记》。《鲁宾孙漂流记》是英国作家笛福以自传形式写的长篇小说，鲁宾孙是书中的主人公。他因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛上，战胜种种困难，生活了二十多年，最后终于获救回到英国。 鲁宾孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。在岛上没有人居住，到处是乱石野草。鲁宾孙孤独无助，面临的是严酷的生存问题。要在这样恶劣的环境中生存下去，需要怎样的意志和创造力！鲁宾孙是一个坚强、有毅力的人。虽然他初到荒岛时，感到很悲观，但是他凭着自己顽强的毅力，能找到安慰自己的事物，燃起了奋力一战的勇气，克服了重重困难。 鲁宾孙在荒岛上选择了合适的容身地方：有水源、有树阴、能防野兽，盖起简陋的住所，解决了生存的重要条件——居所。在荒岛上生活，还要面对被野人屠宰的危险，当他发现野人的脚印时，“恐惧万分”和“不安的心情”并不是说鲁宾孙胆小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。 鲁宾孙在荒岛为生存所做的种种努力，不外乎解决食物、住所、安全和孤独这四个最基本的问题。而在与世隔绝、荒芜人烟的海岛上，一个人要解决这四大难题，无疑是一种极其严酷的挑战。鲁宾孙面对困难毫不畏惧，自己想办法，不仅将船上的一切可利用的东西都搬上了荒岛，而且还利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验，对于我们这些生活在现代社会的人们来说，是一个很好的启示。鲁宾孙之所以能成为荒岛之王，是因为他并不屈服于命运，努力去主宰命运。其实，在真实的社会里，面对大大小小的挑战，我们都应该勇于面对，敢于拼搏，这样我们就能成为主宰命运的“鲁宾孙”，才不被命运左右，不受命运摆布，建立一个属于自己的“王国”。 原来，只要有自信、有毅力，不怕艰难困苦，通过顽强的拼搏，通过锲而不舍的劳动，就可以克服一切艰难险阻，创造出人间奇迹。 经过五天的阅读，我终于读完了英国著名作家笛福写的《鲁宾孙漂流记》这本书。鲁宾孙那勇敢无畏的精神使我感到了人对生活的热爱、人对大自然的挑战。我深深地佩服鲁宾孙那顽强的意志和不懈努力的精神。他凭着自己的意志在岛上生存下来；凭着劳动吃到了自己种的粮食；凭着努力，回到了英国。这就像我们学习一样：只有付出了、努力了、劳动了，才能取得优异的成绩。知识不会从天上掉下来的，要以自己的努力去争取。这就是：“一分耕耘，一分收获”的道理。 读的书越来越多，我也有了一个越来越清晰的感受：与书相伴，人生会精彩许多。 （特别建议：引导学生找出自己最喜欢的精彩句子、精彩词语。说一说为什么出彩。教师根据学生的发言，从修辞手法、细节描述，揭示主题、开头、结尾方法等方面进行归纳。使学生由感性和理性，学会写作方法。） ⑵听《我的长生果》（叶文玲）录音，并分发这篇范文。说说自己学到了什么方法来写自己读书的读书生活，以及有什么感悟和启示。 我的长生果 叶文玲 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，每当回忆起少年时代，我心头就自然涌起一种视听的愉悦之感。少年时代的学习生活，恰似流光溢彩的画页，也似一曲跳跃着欢快音符的乐章。 我的故园是浙东南的鱼米之乡。五十年代初，解放了的家乡天地明媚，我这个海角镇的毛丫头，心中一片欢悦。那时我已初识文字，且酷爱读书；接触了书籍，我就觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来。 我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。这种正面印画、背面印文字比火柴盒略大的硬纸片，是每盒香烟的附赠物。这些印着“水浒”“三国”“七侠五义”故事的小画片，就是我最早见到的“连环画”。 开始我看得津津有味，时长日久，就感到不过瘾了。 后来，我看到了几本真正的连环画——小学校一位爱好美术的老师的几套连环画，叫我看得痴迷而动情：《七色花》引得我想入非非，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来，我也终于有了哥哥的朋友们送我的几册小书了：《刘胡兰小传》《卓娅和苏拉的故事》《古丽雅的道路》……那时，只要手中一有书，我便忘吃忘睡。就是因为对阅读酷爱到了连一片带字的纸头都不放过的地步，才使我对文学发生了越来越浓的兴趣。 连环画一类的小书又渐渐不能使我满足了，我终于又发现了一块绿洲——小镇上刚兴办的文化站有几百册图书！于是，每天一放下书包我就奔向那里。几个月的工夫，除了那些大部头的理论著作我不敢问津外，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了一遍。我读得很快，囫囵吞枣，大有五柳先生“好读书不求甚解”的味道。因为那时，吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇。他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”对我这样如饥似渴读书的少年，它的功用更是不言而喻的。醉心阅读使我得到了报偿——从小学三年级开始学写作文起，我便常常跃居全班之冠，而阅读也大大扩展了我的想象能力。在家对着一面花纹驳杂的花墙，我会呆上半天，构想着种种神话故事；路上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编辑他（她）的悲惨身世…… 记得上小学时，有次作文题目是《秋天来了》。老师照例援引一段“范文”。当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天！ 我把秋天比作一个穿着金色裙袍的仙女，她那轻盈的衣袖拂去了太阳的焦热，却将明亮和清爽洒向大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的谷物和果实献给人间。人们都爱秋天，爱她的日丽气爽，爱她的天高云淡，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂…… 于是，我得了个“甲优”，老师在文中又圈又点，接着又将它作为范文在班上朗读。 这些小小的光荣，使我悟出了一点道理：作文，首先构思就要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好，自然，这些省悟和小聪明，都是课外读物的馈赠了。 上初中后，我又不满足只看一般的故事了，学校图书馆那显然丰富得多的图书又像磁石吸引了我，那些古今中外的大部头小说，使我如痴如醉，我把所有的课余时间都花在借阅图书上。这时，我也养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记精彩的段落……做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。 一次命题作文写《一件不愉快的事》，我的情绪分外激动，我觉得我得到了一个大显身手的好机会：小时候受过的一次委屈，平时看的那些描写人苦恼烦闷心境的词语，全像“酵母”似的发挥了作用，于是，我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑，来反衬这个受委屈的小女孩的孤独和寂寞……写着写着，我禁不住眼泪花花……当然这篇完全发自真情实感的作文也得到了好评，被用大字抄写出来贴在教室的后墙上；老师还用红笔着重圈出文中写月亮的这一段。但当老师指着其中“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”一句，说这个“嵌”字用得特别准确时，我脸红了。我不能心安理得地接受这个赞誉——因为这一句描写，这个“特别准确”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。 于是，我又悟出了一点道理：作文，要动真情，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是，真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 我终于开始学着“创造”了——那是在初中二年级时，我写了一篇八百字的小小说《夫妻间的小风波》，投寄到刚创办的县报，终于在一星期后刊登了出来。看着手稿变成了铅字稿，看到作文被标成了“小说”，我真有说不出的高兴，这也许应该算是我当学生时写的最成功的一篇“作文”。 我深深明白：假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那八百字。是书籍——人类精神文明的“长生果”——滋养了我。 （特别建议：引导学生找出自己最喜欢的精彩句子、精彩词语。说一说为什么出彩。教师根据学生的发言，从修辞手法、细节描述，揭示主题、开头、结尾方法等方面进行归纳。使学生由感性和理性，学会写作方法。） 3、学以致用 ⑴一起高声朗读“读书破万卷，下笔如有神” ⑵快速作文：以《我最喜欢的一本书》为题，30分钟内完成500字作文。教师提示：要提笔便写，有话直说。（播放音乐，创设轻松的气氛） 三、运动结果 师：大家都写出了自己的读书故事。下面咱们一起来看看大家的产品，有哪些优点，又有哪些不足。 1、自评互评 ⑴学生自评，用笔批注，写出自己最得意的地方，并找出自己的不足，加以注明。 ⑵各小组之间互相交流。 （教师巡回指导，选择佳作，为下一环节做准备） 2、集体会诊 ⑴请佳作作者朗读自己的作品，其它同学认真听，注意找出精彩的词语、句子，加以评点。选择新颖的开头和结尾的方法，加以评说。 ⑵学生各抒自己，发表自己的看法，提出修改建议。 ⑶请佳作作者自己谈谈体会。 ⑷教师小结，要先肯定学生的看法，并提出意见和建议。 3、成果展览 ⑴初评：小组评选出最佳的开头、最佳的结尾、最佳段落、妙句、妙文、妙字等 ⑵二评：评选班级最佳。 ⑶将“最佳”整理编辑，张贴在班级相应的栏目上。 四、加强锻炼 作业：请以“书”为话题，自拟题目，写一篇600字的作文。 |
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| 作者:爱作文 2009/7/19 8:06:09 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《好读书,读好书》活动课教案设计 | |
| 班级：南马镇中九（２）班 （多媒体教室。学生分组就座。） 师：同学们，两周前，我们制定了《读好书，好读书》这一综合性活动计划，同学们自由组合成七个小组，经过这么多天的活动，今天我们进行成果展示。按惯例，活动后我们将评选出最佳成果奖、最佳创意奖、最佳合作奖。另外，针对以前我们搞活动同学们太注重比赛结果，而忽视了倾听其他组的汇报，我们今天特设一个最佳倾听奖。请各组的评委坐到后面。下面的活动请×××来主持。 主持人：书籍是人类进步的阶梯。书籍是人生的最好伴侣和朋友。为了倡导大家读好书，好读书，我们特此举行了这一活动。今天的成果展示分两部分举行：先是看看名人读书的情况，后是说说我们自己的读书情况。下面我们先请“名人名言组”上来汇报。 生１：我是“名人名言组”的汇报员，我们这次以书签的形式来展示名人名言，请欣赏。（另外两个组员将二十来张书签放投影仪上一一展示）谁能一字不差的背出我们书签上的名言？背对一句，我们的相应的这张书签就送你了。（指名背名言，送书签。大约送了五六张。） 其他书签我们将在课后展示在教室后面黑板上，如果你能确切地说出某句名言的意思，我们也将它赠送给你！我们组共七个组员，分别是张×、李××……我们的分工是每人自找资料，各自制作书签两张以上。汇报完毕，谢谢！ 主持人：看，我们的第一小组搜集的名言多精彩，制作的书签多精致！他们已经给我们开了个好头，相信我们今天的汇报课一定很精彩！好，下面有请“名人读书经验组”！ 生２：我是“名人读书经验组”的汇报员，我们组以小报的形式向你们展示成果。我组××和××查资料，组长××兼任排版员，××和××抄写，×××插画。我们的小报里有朱熹的“心眼专一”、董遇的“善用三余”、张溥的“七焚七录”、苏轼的“八面受敌”、陈中凡的“辨明九事”，还有“十目一行”、“读书百遍”、“万卷万里”等等。我们马上将它贴在后面，请大家与我们共同分享我们的劳动成果。 主持人：听他们的汇报，小报的内容可是丰富多彩的哟，同学们，课后别忘了好好阅读！下面掌声有请“名人读书故事组”！ 生３：我是“名人读书故事组”的组长××，我们组的分工是五位男同胞“幕后”找资料，三位女同胞登台汇报。同学们，想听故事吗？（想！）那就掌声有请我们的女同胞！（掌声、笑声） 生４：晋代的孙康……同学们，这是什么故事呀？（囊萤映雪）对，这就是囊萤映雪中“映雪”的故事。（配有表情、手势） 生５：我国古代有孙康车胤囊萤映雪、匡衡凿壁借光、苏秦悬梁刺股、王冕僧寺夜读等大家熟悉的经典故事，但王安石读书的故事大家未必熟悉吧？请听…… 生６：听了我国名人的读书故事后，也请听听外国名人的读书故事。我讲的题目是：《高尔基的读书权利》。年仅１２岁的高尔基捧着从肉里拔出来的沾满血迹的４２根木刺，对女主人说：“我要拿着它去控告你，你等着瞧吧！”…… 主持人：听了这些感人的故事，你们一定有许多感想吧？下面我们先交流交流。 生７：孙康在严寒的雪夜映着雪光还坚持读书，而我们在温暖的教室里、明亮的灯光下读书还嫌苦嫌累，不能认真读书，我们真是太不应该了！ 生８：王安石不讲吃，不讲穿，所以能大有作为，而我们一些同学，经常光顾小店，常常攀比穿着，有的还沉迷于游戏，分散了学习的精力，我们应以王安石为榜样。 生９：高尔基用皮肉受苦的代价，才换得了工余读书的权利。我们应懂得珍惜我们眼前的一切。 主持人：名人读书的情况就先讲到这儿，接下来说说我们自己的读书情况。课前，“读书状况调查组”对全班同学进行了读书状况调查，下面我们先听听他们组的汇报。 生１０：我是“读书状况调查组”的组长，我们组有八位成员，列表××和××、调查××和××、统计××和××，××和我汇报。现在就由我先汇报。这次我们调查了四大名著、《骆驼祥子》、《爱的教育》等新课标必读书目中的１２部名著。从调查结果看，全部看完的只有３位同学，约占５％；大部分的同学的情况是对大多数名著都看了小部分，但都没有看完，这种同学占７０％左右；另外有１５％的同学根本没看。看完人数最多的是《西游记》，但也只占６４％。可见，我们大家根本就没达到每学年１００万字的阅读量。 生１１：针对以上同学们读书少的情况，我们又进行了第二次调查，调查没有看名著的原因。我班４３位同学认为自己是没时间看，１６位说不喜欢看。然而有３０多位同学每周末看电视在４小时以上，看６小时以上的也有８位；而玩掉了３小时以上的也有２０多位。可见，我们班同学并不是没有时间看，而是在看电视、游戏上浪费了太多的时间。 主持人：看来，我们课外阅读的情况是不容乐观，那是否大家认为课外阅读妨碍了学习而不去读呢？下面请“课外阅读利弊谈”组先谈一谈。 生１２：我们组的同学经过讨论一致认为：只要我们处理好课外阅读与学习的关系，课外阅读不仅不影响学习，而且对学习大有益处。博学多闻的人总让人敬慕，如韦编三绝的孔子、读书破万卷的杜甫、马背书馆的顾炎武，而课堂这狭小的空间无法让我们博学多闻。所以，我们只有冲出小课堂，走进课外书这一广阔的空间，通过广泛阅读，才能拓宽知识面，在这知识爆炸的时代里达到博学多闻。阅读可以陶冶我们的情操，丰富我们的精神生活，更可以提高我们的阅读写作水平。书读多了，耳濡目染，写起文章来便会得心应手。 生１３：当然，课外阅读也不能见书就读。别林斯基说：“阅读一本不适合自己的书，比不读书还要坏。”英国作家菲尔丁更严肃地告诫我们：“不好的书像不好的朋友一样，可能会把你戕害的。”同学们，如果课外阅读不分良莠，不仅浪费光阴，一无所获，而且可能会误入歧途，后悔莫及。正如现在班上有些同学在上课时偷偷地看一些武侠小说、传奇故事、言情小说等，这不仅影响了学习，而且违反了纪律，这种行为应该杜绝。 生１２、１３合：希望同学们要多读课外书，（男）：多读一些有意义的书籍，（女）：少看一些索然无味的作品。（男）：我们组组长是××，查资料的是××、××、××和××，汇报员是我和××。 支持人：听了他们组的汇报，我们更明确了要多读书，更要读好书。下面就有请“好书推荐组”给我们推荐好书。 生１４：我向大家推荐《傅雷家书》，虽然我们已学过其中的两则，但在调查中发现，我们班只有极少数人读完了整本书。而这本书会教我们青年人如何做人，如何对待生活的问题，教我们要谦虚、严谨、得体、胜不骄、败不馁，更要有国家和民族的荣誉感。因此，我们十分有必要去阅读整本《傅雷家书》。 生１５：我推荐短篇小说集《羊脂球》，大家很喜欢读的课文《我的叔叔于勒》就出自这部书。莫泊桑是语言大师，他的语言平易通俗，他的短篇小说有一半是用第一人称写的，这种亲口叙述能起到直接感动人的效果。读它还能了解到普法战争的星星点点。 生１６：他们推荐了中外名著，我则为大家介绍三本新书。第一本是《没有任何借口》。作者巴勃，他曾在全球最好的军校——西点学校练习。这本书里写出了美国游骑兵精英的行为准则。在此书里，你会看到磨难时期屹立不倒的英雄，他们是我们的榜样。总之，读它会使你我变得更勇敢、更坚强。我强烈推荐此书。第二本是《狼道》。它写了狼的团结协作，以及忍受力、毅力、耐心、坚毅和策划能力，总之一切美好品质均体现在其中。书中也不乏哲理性句子。第三本是《十五岁的咖啡》，此书包括哲理性文章、生活真情写照及作家经历等优美文章，每一篇都蕴涵着人生哲理或道理，意味深长。因此，我推荐此书。 本组收集资料：金××等五人，筛选人××，汇报员××、××和我。 主持人：这一组的同学推荐得多认真，单金超磊一个人就推荐了三本，他不愧为我们班读书最多的人，真是我们学习的好榜样！２１世纪的今天，有了一种更方便的阅读方式──网上阅读，那是否网上阅读真的很好呢？有请我们的“网上阅读利弊谈”小组。 男女二人上。 生１７：我们小组分正方反方对这问题进行了辩论。我是正方代表。 生１８：我是反方代表。 生１７：我方认为网上阅读利大于弊。理由有三：一、可以节省开支。作为学生的我们完全是消费者，为父母节省下一点开支，难道不是我们为人子女应尽的孝道吗？二、各种书籍应有尽有。书店里的书很多，但比起网上来，那就是小巫见大巫了。三、书店里书多，但要买到称心的书很费时，而网上阅读，你可在瞬间得到你所需的信息，这难道不是很方便吗？所以，我们极力推崇网上阅读。 生１８：我方认为网上阅读弊大于利。虽然，网上阅读省钱、省时、方便，但网上有许许多多诱人的游戏和一些不利于青少年健康成长的信息和图片，加上现在的青少年普遍自制能力差，可能由于一时的好奇而误入泥潭，越陷越深，不能自拔，因而荒废了学业。并且，长期的网上阅读，势必有损于我们的视力。所以我方建议远离网上阅读为妙。 生１９：同学们，听了我们组两方代表的汇报后，你有了什么想法呢？我认为，网上阅读有利又有弊。的确如此，即便是人也不可能是十全十美的，更何况是网络那虚拟的空间呢？但人是有主观能动性的，只要我们好好把握自己，严于律己，网上阅读将带给你一片广阔的新天地！我们组有九位组员，我是组长，…… 主持人：七个组的丰硕成果展示到此结束，下面我们请老师作总结。 师：同学们，首先你们今天的七个组汇报都很精彩！说实话，亲眼目睹你们从分工，到找资料，画表格、作调查、进行辩论、写发言稿，你们的工作是大量的，你们在这项活动中是十分投入的，你们真的很棒，老师为你们喝彩！看，就说名人读书经验组编小报吧！不满意，重编；又不满意，再来，都编了三回了，老师看到了这组同学精益求精、力求上进的好风尚。许多同学也能勇敢地走上讲台了，声音洪亮了，表情自然了，同学们，这就是你们的最大进步！以后，我们会更多次组织活动。下面我们先评选。请七个评委打好分，并抓紧汇总。好，我们其他同学先来评一评，说说你认为这些荣誉称号分别该授予哪个组，为什么。 （学生思考了一会儿，有人举手。） 生２０：我认为最佳、最佳创意奖、应授予第一组，因为他们的书签最漂亮。 生２１：我认为最佳成果奖应授予好书推荐组，因为他们给我们推荐了三本优秀的新书，我都很想看了。 生２２：我认为最佳成果奖应授予读书情况调查组，因为我们组调查、统计干了很长时间，而这结果能让大家明确自己读书的现状，会更积极地去看书。 生２３：我认为最佳合作奖应授予“课外阅读利弊谈”组，因为他们组能让写作高手包颖超写稿子，让口齿伶俐的方健鹏汇报，方健鹏虽然成绩不是太好，可今天的汇报是所有汇报员中最棒的一个。（掌声） 生２４：我们这组都听得很认真，也记下了许多笔记，最佳倾听奖应属于我们。（笑声） （评选结果送上来） 师宣读：“最佳成果奖”，“好书推荐组“；“最佳合作奖”，“课外阅读利弊谈”组；“最佳创意奖”，“网上阅读利弊谈”小组；“最佳倾听奖”，在座的每一个小组！（生热烈鼓掌） 师：同学们，通过活动，我们也发现了一个问题，我们班同学的阅读量很不够，情况不容乐观。还有一个多学期的时间，望你们还是要挤出时间多读书，养成看书的好习惯，多读名著，也多看其他各科各类书籍。同学们，把看电视的时间留一半给书，并利用好一些零零碎碎的时间，你们一定会大有收获的。今天先布置一个作业：制订一个从现在到明年暑假期间的读书计划。 师结语：愿你们以名人为楷模，以班上爱看书的人为榜样，多读书，勤读书。热爱书吧，你的生活将因此而更精彩！ 【简评】 教研，研究什么？无非是推介某种理论，尝试某种教学方法，推广某种教学模式，但不管如何，着眼点是解决教学中的实际问题。综合性活动，作为语文新课程的有机组成部分，作为“自主、合作、探究”的重要载体，因为“分数”的魔咒，往往被晾在一边。包惠芬老师在南马镇课改展示活动中的这一课，无疑是一次成功的冲击。 综合性活动，怎样实施？本堂课虽只是其中一环节，但一斑而知全豹，全程轮廓已昭然若揭：计划拟定，合作探究，成果共享。当然，条条大路通罗马，实施途径千万条，但我要说包老师的这一模式，体现了综合性活动的要旨：人文性、实践性。 观摩过许多公开课，花哨热闹后，总觉语文渐行渐远，而本堂课是很“语文”的。看看学生的汇报：有介绍名人读书故事的叙事，有介绍读书状况调查的小调查报告，有推荐好书的书评，有谈课外阅读网上阅读利弊的小论文，可以说处处在语言运用上着力。 假如能顾及“互动”，本堂课气氛会更活跃，学生会更投入。 |
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| 作者:爱作文 2009/7/19 8:13:05 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《好读书,读好书》活动课教案设计 | |
| 活动目标： 1、认识读书的重要性，培养学生喜欢读书，勤于读书习惯。 2、了解名人读书的方法，形成自己的读书方法。 3、阅读好的书籍，积淀文化底蕴，健全自身人格。 4、交流读书心得，分享读书喜悦，提高阅读写作能力。 准备阶段： 一、活动指导 1、看名人怎样读书 （1）搜集材料，广泛地从图书、网上或采访中搜集有关名人读书的名言，经验故事，并作好记录。 （2）整合材料，培养逻辑思维和创造思维能力。对已搜集的材料进行分类编辑，每类加上小标题，编成集子，并写前言和后记，装上封皮。 （3）运用整合的材料，要让材料为我所用。如仿写名人读书名言，运用集子办手抄报、墙报、讲述名人读书的故事。 2、你说我说说读书 3、“网上阅读”大家谈 引导学生了解网上阅读，并指导阅读。使之有所感受。 4、与书籍结伴而行 莲蓬空间教案设计整理 活动目标： 二、活动建议 1、在这次活动之前，不妨组织一二位同学作关于读书的演讲和请当地学者、作家，学校语文老师或其他老师作关于读书的讲座，以激起学生参与这次活动的兴趣。 2、本次活动内容丰富，形式多样，请做好活动的记录，作为活动的平价之一。 展示阶段： 一、口语交际展示 1、比一比，谁讲得最好。 （1）讲一则“名人读书的故事”，突出故事性。 （2）交流读书心得，推荐新书、好书。 2、说一说，谁说得最有道理。 （1）怎样处理读流行作品与读经典名著的关系？ 教科书上的两种看法各有一定道理，但对于初中生来说，读书是为了给一生的做人和运用语文打下底子，当然应该以读名著为主。针对中学生中出现的“琼瑶热”“金庸热”，应该泼点冷水。对所谓“韩流”“哈日族”更应保持距离。不是说不能沾一点流行文化，但一定要适量，而且一定要选择其中的精华。教师要引导学生畅所欲言，但要有正确导向。 （2）你认为读图和读文各有什么长处和局限性？怎样处理两者的关系？ 3、谈一谈，谁的读书方法最佳。 （1）你怎样读书？ （2）如何看待“网上阅读”？ 二、写作展示 1、看一看，谁的《名人读书名言》最好。 从搜集的多少、分类的小标题是否恰当、前言后记是否完整、封皮设计是否美观上进行比较打分。 2、做一做，谁的格言书签最佳。 以书为喻，写一则关于书的格言。 例：书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚） 3、评一评，谁的手抄报最完美。 从搜集的名人读书经验内容好坏、设计是否恰当、标题是否准确、插图是否美观等方面进行比较打分。 4、写一写，以“读书”为话题，写一篇文章，看谁的文章写得最好。 活动小结： 书是人类知识的宝库，书是人类精神的殿堂。在这里我们认识了多彩的世界在这里我们读懂了喜怒哀乐，在这里我们跨越时空触摸历史沧桑……每一次读书，我们都心存一份感动；每一次读书，我们的心灵都得到一次净化。 读书成才是我们每一个人的共同心愿，然而读书与成才并无必然的因果联系，如何读书才能成才，是大有学问的。在这方面，前人已积累了不少经验。我们或者从前人那里借鉴其经验，或者在自己的读书实践中摸索总结。但不管怎样，我们都必须坚持“好读书，读好书”，让书为我们开辟一个广阔的世界，一个苍茫的宇宙。 |
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| 作者:爱作文 2009/7/19 9:53:49 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 《好读书,读好书》活动课教案设计 | |
| 附： 一、名人读书故事 有人说：“书是阶梯，书是船只，书是良药，书是营养，书是智慧，书是老师，书是遗训、忠千和命令”书，对于人类的重要性，怎样评价，都不为过。可是，若不读或不会读，书有何用？朋友：你不仅要拥有书，爱书，而且要勤于读书，要学以致用，那才能充份体现书的价值。 在我们面前的是茫茫书海，巍巍书山。让我们在书海扬帆奋进，胜利达到彼岸；让我们在书山努力攀登，成功地登上顶峰！ 1、“凿壁偷光”——西汉的著名学者匡衡，出身於农民家庭，生活十分贫困。他从小就很渴望读书，可是父母没有能力供他上学，甚至连书本也买不起，匡衡只好向别人借书来看。 某天晚上，匡衡很希望在睡前读一读书，但由於家中穷得连灯油也没有，根本没法点灯读书。正当匡衡发愁时，忽然发现丝丝的光线，正从墙壁的缝隙中透射过来，原来这是邻居的灯光。匡衡心生一计，便用凿子把那小缝挖大成一个小洞，然后捧着书，倚在墙边，利用那点微弱的光线阅读。从此，匡衡每晚就借邻居的灯光，埋首苦读，最后成为了著名的学者。 2、“映囊夜读”——晋代车胤自幼好学不倦，可是由于家境贫困，没有钱买灯油在晚上读书。因此，到了晚上他只能背诵诗文。一个夏夜，他在屋外诵书，忽然看到原野里如星星一样萤火虫在空中飞舞。他突发奇想，萤火虫的光亮在黑夜里不正如灯一样吗？这样我就能够彻夜苦读了!想到这，兴奋的他立即找来了白绢扎成一个小口袋，并抓了几十只萤火虫放在里面。果然，如此还真的管用。正是借着这微弱的光芒和坚持不懈地苦读，车胤学识日渐长进，并最终入朝为官。 同是晋朝的孙康也是由于贫困而无法点灯夜读，所以只能早早睡觉。这令他觉得光阴虚掷。一个冬夜，雪下得特别大，白茫茫一片。半夜时分，寒冷令孙康从睡梦惊醒，但他却发现窗外似乎有一些光亮。原来那是雪映射出微光。于是他倦意顿消，这不正可以借着这难得微光看书吗？于是翻身起来，取出书卷，来到院子里借着那雪映出光如饥似渴读书。正是凭着这样学习的精神，使得他的学识突飞猛进，最后他也入朝为官，成为一个学富五车的一代名士。 3、“悬梁刺股”——东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。 每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。 他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。古时候，男子的头发很长。他就找一根绳子， 一头牢牢的绑在房梁上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了， 马上就清醒了，再继续读书学习。这就时孙敬“悬梁”的故事。 战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的政治家。在年轻时，由于学问不多不深，曾到好多地方做事， 都不受重视。回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他。这对他的刺激很大。所以，他下定决心，发奋读书。 他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。他也想出了一个方法，准备一把锥子，一打瞌睡， 就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。 这就使苏秦“刺股”的故事。 4、程门立雪”—— 二程是洛阳伊川人，同是宋代著名儒学家。二程学说，后来为朱熹继承和发展，世称“程朱学派”。杨时、游酢，向二程求学，非常恭敬。杨游二人，原先以程颢为师，程颢去世后，他们都已四十岁，而且已考上了进士，然而他们还要去找程颐继续求学。故事就发生在他们初次到嵩阳书院，登门拜见程颐的那天。 相传，一日杨时、游酢，来到嵩阳书院拜见程颐，正遇上这位老先生闭目养神，坐着假睡。程颐明知有两个客人来了，他欲不言不动，不予理睬。杨、游二人怕打扰先生休息，只好恭恭敬敬，肃然待立，一声不吭等候他睁开眼来。如此等了好半天，程颐才如萝初醒，见了杨、游，装作一惊说道：“啊！啊！贤辈早在此呼！”意思是说你们两个还在这儿没走啊。那天正是冬季很冷的一天，不知什么时候，开始下起雪来。门外积雪，有一尺多深。 这个故事在宋代读书人中流传很广，后来形容尊敬老师，诚恳求教。 5、“韦编三绝”春秋时的书，主要是以竹子为材料制造的，把竹子破成一根根竹签，称为竹“简”，用火烘干后在上面写字。竹简有一定的长度 和宽度，一根竹简只能写一行字，多则几十个，少则八九个。一部书要用许多竹简，这些竹简必须用牢固的绳子之类的东西编连起来才能阅读。像《易》这样的书，当然是由许许多多竹简编连起来的，因此 有相当的重量。孔丘花了很大的精力，把《易》全部读了一遍，基本上了解了它 的内容。不久又读第二遍，掌握了它的基本要点。接着，他又读第三 遍，对其中的精神、实质有了透彻的理解。在这以后，为了深入研究 这部书，又为了给弟子讲解，他不知翻阅了多少遍。这样读夹读去，把串连竹简的牛皮带子也给磨断了几次，不得不多次换上新的再使用。 6、顾炎武自督读书 “天下兴亡，匹夫有责。”这个家喻户晓的名言，是由明末清初的爱国主义思想家、著名学者顾炎武最先提出的。 顾炎武自幼勤学。他6岁启蒙，10岁开始读史书、文学名著。11岁那年，他的祖父蠡源公要求他读完《资治通鉴》，并告诫说：“现在有的人图省事，只浏览一下《纲目》之类的书便以为万事皆了了，我认为这是不足取的。”这番话使顾炎武领悟到，读书做学问是件老老实实的事，必须认真忠实地对待它。顾炎武勤奋治学，他采取了“自督读书”的措施：首先，他给自己规定每天必须读完的卷数；其次，他限定自己每天读完后把所读的书抄写一遍。他读完《资治通鉴》后，一部书就变成了两部书；再次，要求自己每读一本书都要做笔记，写下心得体会。他的一部分读书笔记，后来汇成了著名的《日知录》一书；最后，他在每年春秋两季，都要温习前半年读过的书籍，边默诵，边请人朗读，发现差异，立刻查对。他规定每天这样温课200页，温习不完，决不休息。 7、毛主席嗜书—— 几十年来，毛主席一直很忙，可他总是挤出时间，哪怕是分分秒秒，也要用来看书学习。他的中南海故居，简直是书天书地，卧室的书架上，办公桌、饭桌、茶几上，到处都是书，床上除一个人躺卧的位置外，也全都被书占领了。 为了读书，毛主席把一切可以利用的时间都用上了。在游泳下水之前活动身体的几分钟里，有时还要看上几句名人的诗词。游泳上来后，顾不上休息，就又捧起了书本。连上厕所的几分钟时间，他也从不白白地浪费掉。一部重刻宋代淳熙本《昭明文选》和其他一些书刊，就是利用这时间，今天看一点，明天看一点，断断续续看完的。 毛主席外出开会或视察工作，常常一带向箱子书。途中列车震荡颠簸，他全然不顾，总是一手拿着放大镜，一手按着书页，阅读不辍。到了外地，同在北京一样，床上、办公桌上、茶几上、饭桌上都摆放着书，一有空闲就看起来。 毛主席晚年虽重病在身，仍不废阅读。他重读了解放前出版的从延安带到北京的一套精装《鲁迅全集》及其他许多书刊。 有一次，毛主席发烧到39度多，医生不准他看书。他难过地说，我一辈子爱读书，现在你们不让我看书，叫我躺在这里，整天就是吃饭、睡觉，你们知道我是多么地难受啊!工作人员不得已，只好把拿走的书又放在他身边，他这才高兴地笑了。 毛主席从来反对那种只图快、不讲效果的读书方法。他在读韩昌黎诗文全集时，除少数篇章外，都一篇篇仔细琢磨，认真钻研，从词汇、句读、章节到全文意义，哪一方面也不放过。通过反复诵读和吟咏，韩集的大部分诗文他都能流利地背诵。《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》等小说，他从小学的时候就看过，到了六十年代又重新看过。他看过的《红楼梦》的不同版本差不多有十种以上。一部《昭明文选》，他上学时讯，五真正十代读，六十年代读，到了七十年代还读过好几次。他批注的版本，现存的就有三种。 一些马列、哲学方面的书籍，他反复读的遍数就更多了。《联共党史》及李达的《社会学大纲》，他各读了十遍。《共产党宣言》、《资本论》、《列宁选集》等等，他都反复研读过。许多章节和段落还作了批注和勾划。 不动笔墨不看书 。 8、鲁迅先生读书吃辣椒。从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。 9、东晋大书法家王羲之的“墨池”。他自幼苦练书法，他每次写完字，都到自家门前的池塘里洗毛笔，时间长了，一池清水变成了一池墨水。后来，人们就把这个池塘称为“墨池”。王羲之通过勤学苦练，终于成为著名的书法家，被人们称为“书圣”。 10、海伦·凯勒读书。美国的著名的女作家，她小的时候生了一场大病，弄得她双目失明，耳朵也失去了听觉。当海伦七岁时，她的父母为她请来了一位教师，帮助她学习。可是，海伦看不见，也听不见，怎么学呢？所以这位教师想了一个办法：先拿一个洋娃娃给她玩，然后在她的手心上，写上洋娃娃这个词儿，这样海伦就知道了什么叫洋娃娃了。因此，海伦很快就喜欢上这种学习的方法。从此以后，海伦就用这个办法学习，她一个一个地记，日积月累，她学会了不少的词。你可以想想，海伦作为一个又聋又瞎的孩子，她要克服怎样的困难啊？但她不怕困难，以惊人的毅力在学习、在生活，终于成为一个举世闻名的作家。 11、宋濂的读书经历。被称为“开国文臣之首”。他幼年家贫，常借书苦读。在其《送东阳马生序》一文中，叙述了自己苦读的经历：他细时就爱读书，可是家贫买不起书。就经常到有藏书人家借书，一借到书，就日以继夜地赶抄，即使在数九寒天，砚水结冰，手指冻僵，也不亭笔。他借书守信，按期归还，有书的有家才肯不断借书给他。 宋濂读书时，遇到疑难，自己不能解决时，他就长途跋涉到百里以外去寻访名师指教。逢严冬季节，他忍饥挨饿，顶风冒雪，穿过巨谷，爬上大山，两脚冻裂出一道道血口，仍继续寻访老师。宋濂十几年如一日刻苦读书，终于取得杰出成就。 12、蔡元培六十年读书如一日。浙江绍兴人。中国民主工革命家、教育家、科学家，知识界的卓越越先驱。编著有《蔡元培先集》。 蔡元培从少年时代起，就勤于读书，百般天蚊虫多，晚上读书时把一双脚放在水桶里，避免蚊子叮咬，专心致志地读书。在他一生繁心工作和革命斗争中，从未停止过读书。他晚年回顾说：“自十余岁起……读到现在，将满六十年了……几乎没有一日不读点书的。” 由于他一生读书不辍，因此，他知识渊博，被誉为“学界泰斗”。 13、“三味书屋”的来历。鲁迅12岁进“三味书屋”私塾从寿镜吾先生读书。鲁迅先生后来曾著文《从百昔园到“三味书屋”》回忆这段经历。 “三味书屋”原名叫“三余书屋”，是寿镜吾先生的祖父寿峰岚先生定的名。当年董遇教育其弟子要抓紧“三余”的时间攻读，董遇解释“三余”为：“冬者岁之余，认者日之余，阴雨者晴之余也。“寿峰岚先生据此为书屋定名，意在引导学生珍惜时间，勤奋读书。 后来寿峰岚读到苏轼赞扬董遇“三余”的诗句：“此生有味在三余”。细细玩味觉得“三味”比“三余”好，“三味”者“读经味如稻引粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢。”培养学生读书兴味，引导学生积极苦读。读书三味，其乐无穷。 14、彭德怀书不离身。著名的无产阶级革命家、军事家彭德怀，因在1959年中共中央召开的“庐山会议”上，上书批评1958年以来的左倾错误，坚持正确意见而遭批判和免职。他被罢官后从中南海搬出来，在清理东西时，把元帅服、狐皮大衣、地毯等统统上交。他说“凡是当老百姓用不着的东西，我都不要。但是书，一本也不能丢。”把收藏的二十多箱书都搬到北京郊外的新居。1965年，他到西南三线工作时，又把这二十多箱书带在身边。十年浩劫中，彭德怀身遭厄运，横遭迫害，他念念不忘的还是那些书。他对警卫参谋说：“我别的没有什么吩咐，就是惦记我那些书。” 他工作之余就沉浸书海，桌上、床上、柜子上到处是书。他读书十分认真，他读过的书加满了批注。 15、曹禺在澡盆里读书。我国杰出的现代剧作家曹禺，在他23岁时就写出了《雷雨》，震撼了当时戏剧界。后又写出了《日出》、《原野》等很有影响的作品。此外还有剧作《蜕变》、《北京人》、《家》、《王昭君》以及同别人合写的《胆剑篇》。他所以有如此辉煌成就，绝非偶然，这与他勤学苦读是分不开的。 有这样一件趣闻：有一次曹禺的家人准备好澡盆热水，催正在读书的曹禺洗澡。他进内室以后，很长时间不见人出来，家人在内室外听听，房内不时传出水呼声。又过了好久，仍不见人出来。曹禺的夫人生疑，推门过去一看，嗨！原来曹禺坐在盆里，正读书入迷呢。他一手握着书本聚精会神地看着，另一只手拿着毛巾下意识地拍打着水面。他根本没洗，可水早冰凉了。 16、爱迪生以书为伴。大名鼎鼎的美国科学家爱迪生，一生的发明多达近二千项，被誉为“发明大王”。这也与他勤非读书分不开的，他常常通宵达旦地读书，查资料，困极了，他就以书当枕，在实验室躺一会儿。因此，有人风趣地说：“怪不得爱迪生有那么多的知识，原来他在睡梦中也还要从书本里吸取营养哩。” 17、富兰克林和书。美国18世纪著名政治家、科学家富兰克林，参加过独立上星期争，参加起草独立宣言，代表美国同英国谈判，后签订巴黎和约，曾创办《宾夕法尼亚报》，建立美国第一个公共图书馆。他在研究大气电方面有重要贡献，发明避雷针。著有《自传》。 富兰克林自幼酷爱读书。家贫无钱上学，从少年时代起，就独自谋生。常常饿肚子省钱买书读。某一天，富兰克林在路上看到一位白发老驱，已饿得走不动了。连心将自己仅有的一块面包送给她。老妪看富兰克林的样子，也是一个穷人，不忍收他的面包。“你吃吧，我包里有的是。”富兰克林说着拍拍那只装满书籍的背包。老妪吃着面包，只见富兰克林从背包里抽出一本书，津津有味地读起来。“孩子，你怎么不吃面包啊？”老妪问道。富兰克林笑着回答说：“读书的滋味要比面包好多了！” 经济拮据，购书能力有限，他只得经常借书读。他常在认间向朋友敲门借书，连认点起一盏灯，专心读书，疲乏了就以冷水浇头提提神，坐下继续阅读完，第二天一早，准时把书还给书主，从不失信。 下帖续 |
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| 7 | 《好读书,读好书》活动课教案设计 | |
| 接上贴： 18、扑在书上的高尔基。高尔基，前苏联大文豪，列宁称他是“无产阶级艺术的最杰出的代表人物”。他出生在沙俄时代的一个木匠家庭，4岁丧父，寄养在外祖母家。因为家庭极为寒，他只读过两年小学。10岁时就走入冷酷的“人间”。他当过学徒，搬运工人，守认人，面包师。还两度到俄国南方流浪，受尽苦难生活的折磨。但他十分喜欢读书，在任何情况下，他都要利用一切机会，扑在书上如饥似渴地读着。如他自己所说：“我扑在书，就像饥饿的人扑在面包上一样。” 他为了读书，受尽了屈辱。10岁时在鞋店当学徒，没有钱买书，就到处借书读。那时的学龄前徒，实际上是奴仆：上街买东西，生炉子，擦地板，洗菜带孩子……每天从早晨干到半认。在劳累一天之后，用自制的小灯，坚持读书。老板娘禁止高尔基读书，还到阁楼上搜书，搜到书就撕碎。因为读书，还挨过老板娘的毒打。高尔基为了看书，什么都能忍受，甚至甘愿忍受拷打。他说过：“假如有人向我提议说：‘你去广场上用棍棒打你一顿！’我想，就是这种条件，我也可以接受的。” 由于高尔基一生如饥似渴地读书，勤奋不懈地努力，他写下了大量有影响的作品：《海燕》、《鹰之歌》、《母亲》、《克里姆·萨姆金的一生》、《童年》、《人间》、《我的大学》。除此之外，还写了剧本和大量的政论、特写、文艺评论等。 莲蓬空间教案设计整理 二、读书好的理论论据 1、必须多读书，多读书才可以增益见闻。 徐特立《研究历史的目的和方法》 2、看书的目的，在把书变为我所有。 谢觉哉《学会想、问和做》 3、读死书会变成书呆子，甚至于成为书橱。 鲁迅《读几本书》 4、读活书，活读书，读书活。 郭沫若《天拓新诗歌的路》 5、爱看书的青年，大可以看看本书以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。 鲁迅《读书杂谈》 6、要使书中的知识化为自身的经验，自必从记忆入手。 叶圣陶《〈略读指导举隅〉前言》 7、用书如用刀，不快自须磨。 陶行知《诗的学校》 8、书能活用可通神。董必武 《向欧阳海同志学习》 9、至于我，懂得虽不多，却喜欢读书。我信书中所述，衷心尊敬著书人。 [英]乔叟《善良女子殉情记前引》 10、毁书犹如杀人：杀人乃毁灭有理性的生灵、上帝的影像；毁掉一本好书则是毁灭理性，人心目中的上帝影像。[英]弥尔顿《论出版自由》 11、当今真正的学府用语藏书。 [英]卡莱尔《论英雄与英雄崇拜》 12、没有文化的人管理书籍，好比太监守护美女 。 [英]扬·Ｅ 13、一日不读书，胸臆无佳想；一月不读书，耳目失精爽。 清·萧抡《读书有所见作》 14、人不知书，其去禽兽也，仅及半耳。 严复《救亡决论》 15、人与文学关的关系，“入迷”是必要的。 茅盾《论“入迷”》 16、积财千万，无过读书。北齐·颜之推 《颜氏家训·勉学》 17、阅读是一项高尚的心智锻炼。 ［美］梭罗《活尔登·阅读》 18、书应能通向四个终端：智慧，虔，愉悦或实用。 ［英］德纳姆《论智虑》 19、读一切好书如同与往昔时代最优秀的人们交谈。 ［法］笛卡尔《方法论》 20、人们说生命是最重要的，而我认为读书是最重要的 。 ［美］史密斯《回想录》 21、书籍是心灵的良药。 希腊谚语 22、知识的源泉在书本里流淌。 23、希腊谚语任何家具也比不上书那样迷人。 ［英］史密斯·Ｓ引自霍兰德夫人《回忆录》 24、读书不就是无声的谈话吗？ ［英］兰多《假想的谈话》 25、爱好读书，就能把无聊的时刻变成喜悦的时刻。 ［英］孟德斯鸠《箴言集》 26、读了一本书，就像对生活打开了一扇窗户。 俄罗斯谚语 27、每当我第一次阅读一本好书，我就像结交了一位新朋友；每当我阅读以前读的书，就像是故友重逢。［英］哥尔德斯密斯《世界公民》 28、有些书只须浅尝，另一些可以吞咽。只有少数好书需要仔细咀嚼，慢慢消化。 ［英］培根《论学问》 29、选择书籍，不次于选择朋友。 美国谚语 30、对每本书都相信的人，不如一本书也不读的人。 日本谚语 31、一本坏书，比十个强盗更坏。 意大利谚语 32、尽信书，则不如无书。 《孟子·尽心下》 33、读书破万卷，下笔如有神。 唐·杜甫《奉赠韦左丞丈十二韵》 34、故书不厌百回读，熟读深思子自知。 宋·苏轼《送安忄享落第诗》 35、读书不知味，不如束高阁。 清·袁枚《随园诗话·补遗》 36、读书有味身忘老。 宋·陆游《剑南诗稿·不寐》 37、藏书不难，能看为难。 清·邹《三借庐笔谈》 三、名人读书经验 1、李白读书讲求实效。 李白是我国唐代著名的诗人。研究一下他的读书法，对我们不无启发。 李白家庭条件较好，藏书颇丰。自云:“五岁诵六甲，十岁观百家。”他在自己的诗文中，非常熟练地引用古人古事，可见他扎下何等深厚的根基。 李白读书，胸怀壮志，博古通今，意在实用。李白虽在少年时代，便已写得一手好诗，但并不标榜自己将来想做个什么诗人，而是口口声声，要探讨社会，要研究人生。如屈原非常憎恨当时污浊的世道，苦心焦思，希望改革。司马迁在《报任安书》中，说他作《史书》的目的，是“欲究天人之际，通古今之变，成一家之言。”李白踵武圣迹，继承他们的高风亮节。 读书是件苦事，也是件乐事。李白是认真钻研，具有一种不达“妙境”绝不罢休的顽强精神。陶渊明“每有会意，便欣然忘食”；“孔明披书，每观于大意”，但并非草草，而是分清轻重、主次，求其精义，得其神蕴，不在细枝末节上纠缠，然后融会贯通，结合实情，再加创造。李白说自己：“尝览千载百家之书”，想亦是效仿诸葛氏之法。 2、朱熹的读书方法 宋朝的著名学者朱熹，是个学识渊博的人。他在读书方法上，总结归纳“二十四字”。 ⑴循序渐进。即从基础知识读起，一本本读通，读时对文献中字、词、句、篇等要逐一弄通，在打好基础的同时，有系统、有步骤地从低向高、从浅入深的进行阅读。 ⑵虚心涵泳。即要仔细认真的阅读，反复自我切磋、研磨、体会、切忌马虎从事，或自以为是。 ⑶切已体察。即要结合思想、经验、阅历、需要，去体验文献中的意味，知道“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理。 ⑷熟读精思。即要在熟读的基础上理解和思考，深刻领会其要旨，使书中之话好象出于自己口中，其思想似如自思。 ⑸著紧用力。即要聚精会神、下苦功、花大力。如逆水行舟，不进则退，毫不松懈，刻苦用功。 ⑹须教有疑。即要善于提出和解决问题，学会“质疑”，阅读要从“有疑”到“无疑”之后，才算真懂，才算掌握其实质。 他特别强调“循序而渐进”。有的人读书性子急，一打开书就匆忙忙朝前赶。朱熹批评他们像饿汉走进饭店，见满桌大盘小碟，饥不择食，狼吞虎咽，食而不知其味。究竟怎样读书呢？朱熹的方法是：“字求其训，句索其旨，未得乎前，则不敢求其后，未通乎此则不敢志平彼，如是循序渐进，则意志理明，而无疏易凌躐之患矣。”也就是说要一个字一个字地弄明白它们的涵义，一句话一句话地搞清楚它们的道理。前面还没搞懂，就不要急着看后面的。这样就不会有疏漏错误了。 3、苏轼的读书方法 苏轼是宋朝著名的文学家,他在诗、词、散文、书法、绘画等艺术领域开风气之先而且成就卓著。即便在读书方法上也有值得大书特书的一笔。那就是“模式阅读”：定向专一、反复整取的阅读。带着A目标读第一遍，带着B目标读第二遍，带着C目标读第三遍，带着D目标读第四遍……苏轼就是这样来读《汉书》的：第一遍学习“治世之道”，第二遍学习“用兵之法”，第三遍研究人物和官制。数遍之后，他对《汉书》多方面的内容便熟识了。运用此法去读一篇文章，比读一本书就容易多了。 4、 鲁迅阅读的五部曲。 一是泛览，他提倡博采众家，取其所长，主张在消闲的时候，要“随便翻翻”。二是硬看。对较难懂的必读书，硬着头皮读下去，直到读懂钻透为止。三是专精。他提倡以“泛览”为基础，然后选择己喜爱的一门或几门，深入地研究下去。否则，读书虽多，终究还是一事无成。四是活读。鲁迅主张读书要独立思考，注意观察并重视实践。他说：“专读书也有弊病，所以必须和社会接触，使所读的书活起来。”他还主张用“自己的眼睛去读世间这一部活书”。五是参读。鲁迅读书不但读选本，还参读作者传记、专集，以便了解其所处的时代和地位，由此深化对作品的理解。 5、茅盾“背书” 文学巨匠茅盾，能熟练背诵120回的《红楼梦》，他的朋友将信将疑。一次大家聚会，有人制定某几章让他背诵，茅盾丝毫不差地背了出来。可见，茅盾在长篇小说创作中取得巨大成就与他“背书”是分不开的。 6、华罗庚“猜书 我国著名数学家华罗庚的读书方法是“猜书”。他拿到一本新书后，不是从头到尾地读，而是先对着书思考一会儿，然后再打开浏览一遍。如果作者地思路与自己猜想的一致，就不再读了。他这种猜想的方法不仅节省时间，而且培养了自己的思维能力和想象能力。 7、卢梭（十八世纪法国启蒙思想家）一向反对死读书、滥读书。 当时社会上有些人，学了一门知识赶着学另一门知识，没一刻停息，只花时间去学别人的思想，却没时间锻炼自己的思想。结果，知识是学了些，智力却很少增长。 卢梭对此很看不惯，就在他著的《爱弥尔》一书中说，这种人“就好比在海滩上拾贝壳的孩子，起初拾了一些贝壳，可是看到其他的贝壳时，他又想去拾，结果扔掉一些又拾到一些，乃至拾一大堆贝壳不知道选哪一个好的时候，只好通通扔掉，空着手回去。” 8、爱因斯坦的“一总、二分、三合”读书法。 一总：先浏览书的前言、后记、序等总述性部分，然后认真地读目录，以便概括地了解全书的结构、内容、要点和体系等，这样便可对全书有个总体印象。二分：在读了目录后，先略读正文，这不需要逐字读，要着重对那些大小标题、画线、加点、黑体字或有特殊标记的句段进行阅读，这些往往是每节的关键所在。三合：就是在翻阅略读全书的基础上，对这本书已有个具体印象，这样再回过头来细读一遍目录和全书内容，并加以思考、综合，使其条理化、系统化，以弄清其内在联系，达到深化、提高的目的，进一步深入领会初读时所不能领会的许多东西。 9、钱锺书的博闻强志，深思慎取。 钱锺书从启学之时，就博览群书。读中学时，就读了《天演论》等英文原版著作，还啃下了《古文辞类纂》、《骈体文钞》、《十八家诗钞》等，至于他喜爱的小说杂志更是爱不释手，披阅不倦。他阅读书籍所写的札记，可以用汗牛充栋来形容，毫不夸张，他写学术巨著《管锥编》时，所用的资料足有几麻袋。 钱锺书主张先博后约，由博返约。即先广泛涉猎，博览群书，然后再在此基础提炼吸收，形成自己的知识结构。这种科学的学习方法不仅使他成为一代学术泰斗，也为后学者指出了正确的成功之路。 10、毛泽东的“三复四温”式阅读和“不动笔墨不读书” 他在青年时期就熟读了《史记》、《汉书》等古籍，并且不断地重温；就是到了晚年，对他喜爱的同一本史书，也是反复研读，并有读过一遍书在封面划上一个圈作记号的习惯，所以，在他读过的许多书籍中，均留下了他读过二遍、三遍的圈记。毛泽东在青年时代读书时即有“读得多，想得多，写得多，问得多”的习惯。他的写作多表现在作内容摘录，在重要的地方划上圈、杠、点等符号，作批注以及写读书日记、在原书上改错纠谬。 11、苏步青（著名数学家）多读、精读。 他读书时，第一遍一般先读个大概，第二遍、第三遍逐步加深理解。他就是这样来读《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》的。他最喜欢《聊斋》，不知反复读了多少遍。起初，有些地方不懂，又无处查，他就读下去再说，以后再读就逐步加深理解。苏步青读数学书也是这样的，他总是边读边想，边做习题，到读最后一遍，题目全部做完。他认为，读书不必太多，要读的精，要读到你知道这本书的优点、缺点和错误了，这才算读好、读精了。 12、王梓坤（数学家）的抄读法。 他上中学时，做完功课一有时间，便光顾图书馆。好书借了实在舍不得还，但买不到也买不起，他便下决心动手抄书。抄，他认为总还是抄得起的。他先后抄过林语堂写的《高级英文法》，抄过英文的《英文大全》，还抄过《孙子兵法》，这本书爱不释手，则一口气抄两份。王梓坤认为，人们只知抄书之苦，未知抄书之益，抄完毫未俱见，一览无余，胜读十遍。二是慢中求快法。他认为，一本书的前一两章通常是全书的关键，因为每门学科都有特定的研究对象，有专门的术语和符号，如平面几何研究三角形、圆及其他图形的性质，初等代这样读下去才会有兴趣。他拿到一本书后，开始总是读得很慢，边读边做笔记，做习题，想一想，算一算，细细阅读，认真理会，先慢后快，慢中求快。 13、田中角荣（曾任过日本总理大臣）的“撕书法”。 早年由于家境贫寒，上完高小以后就失去了系统学习的机会。在半工半读的学习中，他十分注意读书方法。为了锻炼自己的记忆力，他一页页地背诵《简明英和词典》、日文辞典《广辞林》，采用的办法就是一次撕下一页，记熟了就扔了。这锻炼出他非凡的记忆力。 14、王路遥（著名的儿童文学家）的“金字塔”读书法。 意思是读书既要像金字塔底部一样“大”，读得多、读得广，又要像金字塔顶端一样“小”，读深，读透，消化成写作的“营养”。 莲蓬空间教案设计整理 四、有关读书的对联 1、发愤识遍天下字， 立志读尽人间书。 ——苏东坡 2、风声雨声读书声，声声入耳； 家事国事天下事，事事关心。 ——明代顾宪成为无锡东林书院题 3、有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴 ——清代蒲松龄科举屡试不中，很不得志。写悬于书房砺志。 4、书从疑处翻成语， 文至穷时自有神。 ——郑板桥 5、都无做官志， 惟有读书声。 ——蔡元培 6、板凳要坐十年冷， 文章不写一句空。 ——历史学家范文澜自勉联。 7、与有肝胆人共事， 从无字句处读书。 ——周恩来在天津南开读书时写的自勉联。 8、贵有恒，何必三更眠五更起， 最无益，莫如一日曝十日寒。 ——毛泽东湖南第一师范学校求学时。 五、综合性学习练习 莲蓬空间教案设计整理 1、书，是精神的享受；读书，可以吸收无尽的营养。读书，能激起你心中的波浪； 读书，能使你狭窄的心灵逐渐变得宽广。你一定喜欢读书。 ①谈谈你在“好读书，读好书”的综合性学习活动中担负的任务及完成情况。 答：担负的任务：搜集“名人读书名言”，编辑《名人读书名言》，办“名人读书经验”墙报，讲“名人读书故事”，策划或主持读书报告会，报道同学们课外阅读情况等。 完成情况：写出完成的数量或结果即可。 ②请为你所在的班级设计一份开展“读书报告会”的活动方案。 答：方案的基本内容应包括：活动目的、活动准备、举行报告会、活动总结。各项内容符合 题意即可。 2、作为一个追求内心充实富足的人来说，读书是我们生活的需要。好读书，读好书，必将获益无穷。 （1）给“好读书读书好读好书”加上合适的标点，使其构成回文，并解释“好”在不同情景中的读音与含义。 （2）关于读书的好处，一直有不同的说法。其中“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟”的说法在过去甚至一度成为许多人读书的原动力。请你分析，这句话有哪些合理之处？有哪些不合理之处？ （3）在你读过的书中，你觉得有哪些打动你的好书？请你介绍给同学们一起分享。请详细说明你的理由。 （4）任何事物都有其两面性，读书也一样。读书固然可以愉悦身心，但有时也会平添许多忧患与焦虑。纵览历史，许多饱读诗书的文人其实是不快乐的例如范仲淹、陶渊明、欧阳修、苏东坡……他们有哪些忧患与焦虑？与读书有什么关系？请你选择其中的一个人物来分析。 |
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| 作者:爱作文 2009/7/19 9:55:09 打印 回复 短信 | ||
| 8 | 《好读书,读好书》活动课教案设计 | |
| 一． 教材分析： 人教版初中语文九年级上册第四单元以求知和读书为主题，“综合性学习•写作•口语交际”是与阅读部分相照应的，主题内容是“好读书，读好书”。 针对这一主题，我本课的选题是《读好书吧，和平实的生活对话！——〈读者〉交流课》。 《课标》中在“综合性学习”部分提出“能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦”。 在“课程资源的开发与利用”部分又明确提出“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”。 根据《课标》以及本单元的教学目标，学习重点，结合学生实际，确定本节课的教学目标： 1．提高对读书的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。 2．认识到读书要有选择，提高对书籍的辨别能力，养成读书的良好趣味。 3．寻找适合自己的读书方式和读书方法。 4．学会和同学们一起读书交流读书心得，分享读书的喜悦，共同提高读书水平。 5．写作关于读书的作文，口头发表关于读书的意见，能达到一定水平。 教学重点：通过有指导的阅读活动，使学生关注生活热爱生活，获得审美体验，写作关于读书的作文。 教学难点：使学生能够自主组织活动，以多种方式交流展示读书体会，提高读书水平。 二． 说教法： 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本次活动课的实际特点，确定本节课教法的指导思想： 引导学生积极思维，热情参与，通过自主、合作、探究的学习方式进行读书心得的交流和展示。 具体做法如下： ①情景设置法——激发感情，引起兴趣。（利用多媒体） ②合作法——拓展资料，交流心得。 ③演示法——个别展示，丰富体验。 其中，演示法是本课最主要的方法。在课前大量资料积累准备的前提下，让学生以丰富的形式进行交流展示，来高质量的完成教学任务。 三． 说学法： （一）学情分析： 课标要求，在初中阶段，学生课外阅读总量不少于260万字。我们更多的时候是重视引导学生阅读名著，侧重经典。针对学生的实际情况，怎样使学生在平日学习任务重的情况下还能保持一种持续的阅读习惯，我选择了向学生推荐阅读刊物《读者》，并把它迁移到课堂上，其目的在于不仅要亲近文学大师，还要拓展视野，走近温情的生活。此种阅读习惯已经保持两年，借本次综合性学习“好读书，读好书”之东风，我把本课定位于《读者》交流课，力求让学生在关注生活热爱生活中对读书有更深刻的认识。 （二）学力培养： “一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。” 在教学中我力求让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。 （三）指导方法： 课前积累和准备是综合性学习的重要环节，每一次读书活动，我有序的指导学生： ①勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。 ②讨论法——积极参与，总结规律。 ③自主探究法——学生实践，巩固提高。 ○4悬念法——带着问题，积极思考。 ⑤感悟法——撷取要点，阐发感受。 同时也注意指导训练学生： ① 学写读后感。 ② 思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。 四．教学思路。 （一） 课前准备： 1．确定选题。 请学生从《读者》杂志中精选出深受喜爱的六个栏目，并分别拟题。 ○1“文苑”——人间的诗意 ○2“原创精品”——心灵的日出 ○3“书摘”——文学的影像 ○4“人 物”——历史的脊骨 ⑤“人生”——成长的岁月 ⑥“话 题”——人类的声音 拟题的过程也是一个陶冶文学情趣的过程。 2．小组分工。 ①组织全班学生分成六大组，每组选出一名负责的同学。 ②抽签决定每个小组负责一个栏目的收集整理工作。 3．活动内容。 ① 组长负责自己小组在收集整理中的合作协调情况和交流情况的记录。 ② 教师指导学生以多种方式向小组同学展示交流读书体会。 在文章形式上，可以写读书心得，改写，缩写，续写，仿写，剧本，精彩片段积累等等。 在展示形式上，可以朗读，朗诵，吟唱，表演等等。 ③ 组员在讨论的基础上推荐好的作品参加课堂成果展示。 （二） 课堂内容（《读者》交流课）： 1． 在选出一名主持人，和六名组长沟通合作的基础上，学生汇报成果进行展示。（学生自行设计形式，内容丰富多彩） 2． 教师适时的提供建设性的意见，配合制作多媒体课件。 3． 教师总结评价。 读好书吧，和高尚的人对话；读好书吧，和平实的生活对话！ 4． 布置作业：整理读书心得。 五．总结： 苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。”当然，我仅仅是针对自己学生长期以来养成的阅读习惯，有目的性的借这次综合性学习“好读书，读好书”做一次《读者》交流课，有不当之处，恳请得到各位老师的指正，以让它更趋系统化，更加完善 |
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| 作者:爱作文 2009/7/19 9:56:18 打印 回复 短信 | ||
| 9 | 《好读书,读好书》活动课教案设计 | |
| 大城县教育局教研室 邢文领 一、教学目的 1 提高对读书的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的好习惯 2 提高学生的思想素质，升华读书的作用和目的 3 寻找适合自己的读书方式和方法 4 学会和同学们分享读书体会，交流读书心得，共同提高读书水平 5 写作关于读书的作文，口头表达对读书的看法，能达到一定水品 二、教学重点 激发学生的读书兴趣；树立远大的读书目标 三、教学难点 通过有目的的交流探讨，激发学生读书的热情，启发他们从中获得审美享受，写作关于读书的作文。 四、教学方法：情景设置法，合作法，竞争法 五、教学过程 导入：生活中，人们经常吧书比作大海，有比作高山。的确，古往今来的书籍堆积在一起恐怕真的是一座巍峨的高山了。今天，就请同学们随我一起到书山展开一次奇妙的旅行吧。 书山，威赫赫，何其伟哉壮哉！一切知识，一切情感，世界，历史，都一齐汇拢到这来了。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。那云雾缭绕的深山中藏着多少瑰丽的景象，又埋着多少珍贵的宝藏啊！同学们，扬起你们的少年豪气去寻觅发掘吧。现在让我们共同踏上求索之路。（一）踏上求索之路 纵观泱泱中华，悠悠三千多年读书史，“读书破万卷，下笔如有神”的诗句；“一日不书，万事荒荒”的古训都在证明着“开卷有益”。“十载寒窗”是古代中国读书人的真是写照。而为了读书，我国历史上有留下了多少佳话美谈：囊萤映雪，悬梁刺股 1 学生讲述成语背后的故事，不苛求完整详尽 2 展示故事的完整情节和人物，及人物取得了那些成功。 3 引导学生从故事种发现读书的作用之一：读书使人走向成功。 过渡：行路至此，读书的作用似已不言自明，然而这是否就是读书的全部意义所在呢？山野烂漫，继续前行，也许能收获一瓣馨香。 （二）采撷一瓣馨香 （交流读书的感受心得） 你喜欢那类书籍？能举出其中一本给你印象深刻的一本谈谈吗？你为什么喜欢，这本书对你有什么帮助和启发吗？ 通过学生独立思考发言，共同总结出读书的其他好处 小结：谈古人，说自己，我们欣喜的发现，读书不仅使人走向成功，更是一个奇妙的过程：他人的智慧你能借鉴，他人的知识你能学习。你爱读书，你的知识就丰富；你爱读书，你的头脑就聪明；你爱读书，你的心胸就博大；你爱读书，你的思想就深刻。书，让人认识上下五千年；书，让人足不出户纵横千万里。书，让我们站在巨人的肩膀上，高瞻远瞩！ （三）收获一份宝藏——读书的目的 1 自由谈论自己的读书目的 2 讲周恩来“为中华崛起而读书”的故事，与学生的目的对比，使学生发现自己目的的狭隘，引导学生树立崇高的理想。 小结：大家都清楚，我国还只是一个发展中国家。国民收入，综合国力比起发达国家还有一定的距离。“为中华之崛起而读书”应当成为我们共同的理想。志当存高远，有志不在年高。 同学们，让我们沿着伟人的足迹，为中华之崛起而读书吧！ （四）收获一份宝藏——读书的方法 1 学生畅谈自己的读书经验和好的方法 2 出示名家读书的好方法 小结：读书的方法不拘一格，每个人都有属于自己的读书方法。希望同学们在读书时注意钻研并多吸取前人名家的好方法找到最适合自己的一种。好的方法有事半功倍的效果，拾阶而上书山求索你会有更多的收获。 （五）比一比 口头表达自己一节课的收获，要求声音洪亮，语言连贯，重点突出，有较精彩的语句。 （六）笔底竞风流 在口头表达的基础上进行写作训练，具体提示写作的范围，方法等。 结束语：人在山外看山小，一入山中知山深。勇攀书山去探索更多读书的真谛吧。只有这样，我们才能承担起“振兴中华”的伟大任务。中国，这条东方巨龙已腾飞，同学们，让我们用自己的热情和真才实学来托起明天的太阳！ |
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| 作者:爱作文 2009/7/19 9:57:14 打印 回复 短信 | ||
| 10 | 《好读书,读好书》活动课教案设计 | |
| 活动目标： 1.认识读书的重要性，培养学生喜欢读书，勤于读书习惯。 2.了解名人读书的方法，形成自己的读书方法。 3.阅读好的书籍，积淀文化底蕴，健全自身人格。 4.交流读书心得，分享读书喜悦，提高阅读写作能力。 活动准备： 一、教师准备 1.向学生介绍关于读书的图书，提供有关读书的网址，联系饱读诗书的学者，让学生去阅读，检索和访问。 2.按兴趣和条件，把学生划分为若干活动小组，由各组选出负责人，向负责人布置，提出要求。 3.设计一张表格，发给小组长，由小组长负责填写，表格内容包括活动项目、内容、方式、时间、地点、参加人员等。 二、学生准备 1.我会办报 将名人读书的经验写上自己的体会办成墙报。 2.我能出书 搜集名人读书名言，经验，动人故事编成小册。 3.我善讲故事 开展讲名人读书故事竞赛 4.我巧辩 从下面三个题目中，任选一题进行辩论。 ①流行作品与经典名著哪个好？ ②读图与读书哪个好？ ③中学生网上阅读好不好？ 三、活动过程： 1.课堂交流 ①投影展示墙报，比比谁办得最好。 ②相互赠送每人编辑的小册子并写上寄语。 ③讲故事竞赛 ④开展辩论赛 2.总结评价 学生相互评，老师总评，肯定成绩优点。 3.写作训练 ①以“书”为话题，自拟题目，写读书的故事或发表你对读书的独特感悟、体验、见解或向他人介绍一本“书”，不少于600字。 ②以《冷眼看金庸热（琼瑶热、韩流……）》为题写一篇不少于600字的议论文。 |
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| 作者:爱作文 2009/7/19 9:58:07 打印 回复 短信 | ||
| 11 | 《好读书,读好书》活动课教案设计 | |
| 一、活动目标 1.提高对读书的意义的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。 2.认识到读书要有选择，提高对书籍的辨别能力，养成读书的良好趣味和读好书的习惯。 3.寻找适合自己的读书方式和读书方法。 4.学会和同学们一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。 5.写作关于读书的作文，口头发表关于读书的意见，能达到一定水平。 二、活动创意 教师提出活动的主题，语文科代表组织学生确定活动的主要内容。 按兴趣和条件，把学生划分为若干活动小组，由各组选出负责人，向负责人布置任务、提出要求。 本次综合性学习包括五项活动内容：名人读书名言收集、名人读书经验介绍、名人读书故事讲述、我的读书生活感言、我的读书观论坛，每项活动又包括若干小项，不要求每项都做，可以由各小组自行选择活动项目。但写作和口语交际的项目，至少各做一项。 整个活动安排三周时间(11月13日至12月4日)，在各个小组长的带领下开展活动，12月4日下午第二节课集中展示。展示课上由田虹同学和王爱琳同学担任主持(自荐的形式产生) 三、活动过程： 1、教师提出活动的主题，语文科代表组织学生确定活动的主要内容。 2、11月13日——12月3日，根据活动的内容按兴趣和条件将学生分为12个学习小组，由各组选出负责人，各组在小组长的带领下按照任务和要求开展活动。 3、12月4日第六节集中展示： A、教师引言 B、主持人登台 C、名人读书名言收集：展示形式：小手册、解说词。 D、名人读书经验介绍：展示形式：手抄报、解说词。 E、名人读书故事讲述：展示形式：讲述 F、我的读书生活感言：展示形式：黑板报、解说词;我的读书生活感言交流;向同学们推荐我心目中的好书。 G、我的读书观论坛：展示形式：读流行作品还是读古典名著好：电视访谈形式;读图与读文的关系：街头采访形式。 H、教师结语：了解世界读书日，鼓励学生热爱读书，在“让书陪伴我一生!”的朗读中结束。 四、活动总结与评价。 |
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| 作者:爱作文 2009/7/19 9:58:44 打印 回复 短信 | ||
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