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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 七语上教案 > 第25课：《河中石兽》教案与反思、说课与实录 | 人气指数:[ 1379 ] |
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| 1 | 第25课：《河中石兽》教案与反思、说课与实录 | |
| 人教版初中语文七年级上册第25课：《河中石兽》教案与反思、说课与实录 相关链接：《河中石兽》练习或测试 http://www.pantao108.cn/tieba/community.asp?Id=33824 【教案】 河中石兽 教学目标 1． 理解实践出真知道的道理。 2． 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 3． 训练阅读浅近文言文的能力。 教学重、难点 1． 重点 （1） 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 （2） 训练阅读浅近文言文的能力。 2．难点：理解实践出真知道的道理。 课时划分 二课时 教学投计 第一课时 教学过程 一、预习 1．熟读课文，读准下列加点字的读音。 圮（pǐ）募（mù） 棹（zhào）柿（fèi） 湮（yān） 啮（niè） 溯（sù） 欤（yù） 2．查字典，看课文注释，试翻译课文。 二、导语 俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。 三、正课 1．交流作家作品资料。 作者纪的，字晓岚。乾隆十九年（1754）进士。学部渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遗戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书\\\\总目提要》在目录上学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。 本文选自《阅微草堂笔》，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材料妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。 2． 朗读课文。 3． 就课文不理解的词语质疑。现在小组内质疑小组不有解决的交全班讨论。 四、课堂小结 1． 古今异义 井：古义：一起 二石兽并沉焉。 今义：并列 阅：古义：代词 这 是非木柿 今义：阅读 是：古义：经历 阅十余 今义：判断词 是 盖：古义：发语词 盖石性坚重 今义：有遮蔽作用的器物 但：古义：只 但矢其一 今义：表转折 但是，却 2． 一词多义 去：岂有为暴涨携之去 离去 西蜀之去南海 距离 为：岂能为暴涨携之去 被 必于石下迎水外啮沙为坎穴 成为 橘生于淮南则为橘 是 为其来也 在 3．词性活用 棹 名词用为动词 划船 4．汉字能假 同“癫”，疯 五、布置作业 1． 完成课后理解与探究第三题。 2． 选用课时作业优化设计。 第二课时 教学过程 一、预习 1． 朗读课文，复习上节课内容。 2． 思考文中寻找石兽的几种方法，有条件的同学制作相关演示课件。 3． 就课文不理解出质疑。 二、导语 上节课我们解决了课文中的字词，疏通了文意，这节课我们将进一步探究课文内容。 三、正课 1． 朗读课文。 2． 质疑：故事说了一件什么事？ 讨论并归纳：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。 3． 质疑：故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一些他们这样认识的原因。 讨论并归纳： （1） 寺僧以为石兽被水冲到下游支了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。 （2） 讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。 （3） 老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，深到石头一磁的时候，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。所以应该到上游去找。 （4） 寺僧按照水冲物的常物，认为要到下游找，结果找不到：讲学家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能够根据他几十年的实际经验，到上游找，结果找到了。这说明主观推理是靠不住的，实践出真知。 4． 质疑：故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。 讨论并归纳：可分四层： 第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着； 第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深； 第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。 第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。 5． 质疑：为什么老河兵的方法是对的？ 方法：借助多媒体手段，形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。 讨论并归纳： 第一种 只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。 第二种 考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。 第三种 既有理论又有实践，准备把握了三者的性质及相互关系。 6． 质疑：这个故事说有了一个什么道理？ 讨论并归纳，许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知基一，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。 四、课堂小结 本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事，说明了任保事都不能根据主凤推理，实践出真知。 五、作业 1． 完成课后理解与探究一、二题。 2． 选项用课时作业优化设计。 |
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| 作者:裴老师 2013/8/13 14:10:33 打印 回复 短信 | ||
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| 《河中石兽》教案 纪晓岚 一、教学目标 1认知目标 阅读课文，分层次，理清大意，理解课文中心。 掌握文言文知识。 2能力目标 培养学生阅读浅近文言文的能力 二、教学重难点 重点：阅读课文，分层次，理清大意，理解课文中心。 掌握文言文知识。 难点：阅读课文，分层次，理清大意，理解课文中心 三、教学形式：讲授式与讨论式相结合（有多媒体展示） 四、教学步骤 （一）导入新课 我们曾学过很多的文言文寓言和故事，如《郑人买屡》、《鲁人执竿》《刻舟求剑》等文章，我们在嘲笑他们的愚蠢、固执的同时，是否也理智的想想他们为什么会有这些可笑的行为呢？今天，我们即将学的课文便告诉了我们这一原因。，请同学们打开书本第十五课《河中石兽》 （二）、作家作品简介 1作家简介 纪昀，字晓岚，清代著名学者,生性诙谐风趣，任《四库全书》总纂官，著有《阅微草堂笔记》等。 2作品简介 《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。 （三）、初读课文 1老师范读，掌握古文的停顿和节奏 2参考课文注释，逐字逐句疏通课文。（点同学回答） Pĭ yè zhào fèi yān sù 圮 曳 棹 杮 湮 溯 3一词多义（点同学回答） 闻之笑曰 代词,代顺流而下寻找石兽这件事 沿河求之 代词,代石兽. 一老河兵闻之 代词,代讲学家的话 当求之于上流 代词,代石头 其反激之力 的 至石之半 的 求之下流、求之地中 代词,代石兽 然则天下之事 的 4古今异义（点同学回答） 古 今 干 岸 不潮湿 阅 经历 看 物理 事物的道理 一门学科 是 这 表判断的动词 已 停止 已经 （四）、再读课文，同学们讨论分析课文 1给课文分层，概括段意。 （分三层，前两层讲了寻找石兽的四种方法，第三层讲了对寻找石兽的四种方法的议论） 2寻找石兽的四种方法各是什么？（点学生回答） 寻找经过 人物 寻找的地点 结果 第一种 僧 原地水中 不可得 第二种 僧 顺流而下 无迹 第三种 讲学家 原地沙下 失败 第四种 老河工 求之于上流 果得于数里外 3问什么会有这样的结果？（讨论后回答） 第一种：没考虑流水、石兽、泥沙的关系 第二种：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙 第三种：考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水 第四种：既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系 说明：前三种方法的失败根本的原因在于：只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。 5文章中心： 许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。 （五）、完成课后习题五 五、作业 1课后习题二、三两题。 2背诵课后注释。 |
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| 作者:裴老师 2013/8/13 14:11:28 打印 回复 短信 | ||
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