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| 首 页 > 语文 > 鄂教版 > 鄂二上教案 > 【第一单元】口语交际“有趣的事”教案与反思，说课与实录 | 人气指数:[ 644 ] |
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| 1 | 【第一单元】口语交际“有趣的事”教案与反思，说课与实录 | |
| 鄂教版语文小学第三册【第一单元】口语交际“有趣的事”教案与反思，说课与实录 “双向互动”是口语交际的基本特点。在口语交际的过程中，交际双方的角色在不断地转换：一方是表达者时，另一方就是倾听者；而当另一方是表达者时，一方自然也就成了倾听者。并且双方总是根据对方的反应、在不知不觉中、及时地调整着信息。口语交际的课堂应该是双向互动式的课堂。 有些口语交际的话题，双向互动性比较明显，操作起来比较容易。如“打电话”、“借东西”、“买书”、“春天好，还是夏天好（辩论）”等。 有些口语交际的话题，双向互动性不够明显，教学时要特别留意。如“学会道歉”、“学会祝贺”、“学会安慰”、“学会求救”、“寻求帮助”等。 还有些口语交际的话题，看上去是不能双向互动的，教师需要精心设计。如“说说我自己”、“说说我的家”、“介绍家乡的景物”、“讲故事”、“说笑话”、“他让我告诉你”等。 案例：《有趣的事》（鄂教版二年级上册） 师：同学们，你们在暑假里经历了哪些有趣的事？快和同桌说一说吧！ （同桌练说，教师巡视指导。） （指名上台对话，提示学生认真听。） 生1：我觉得最有趣的是和爸爸妈妈一起去青少年宫的水上世界玩，当我刚刚坐上水滑梯，一下子就被水冲走了。 生2：我和你不一样，我去的是体育馆游泳池，那里人可多了，每天有许多人去游泳，像下饺子一样！ 生3（评）：我觉得他们说得都很清楚，而且都和水有关，真好玩！ 生4（评）：我觉得***说得很真实，我也去玩过水滑梯，水特别大，一不小心就会被水冲走，不过很爽！ 生(齐)：哈哈…… 讲述暑假里有趣的事这个话题缺乏交际性，但在这个案例中，通过学生引导学生互相说、大家评，交际互冬的氛围同样升腾起来，同学们都享受到了交际的快乐！ 为了弥补话题互动性不足的弊端，有些版本的教科书呈现了简短的交际案例，示范引导交际中的双向互动。 教科书呈现的案例：《我爱听的故事》（鄂教版二年级上册，稍做改动） 文文：乐乐，你爱听什么故事？ 乐乐：我爱听神话故事。 文文：那你给我们讲一个吧！ 乐乐：从前，有一个怪兽，名叫斯芬克斯。它长着人的头，狮子的身体。他总是让人猜它的一个谜语，如果猜不中，它就要把人给吃掉…… 文文：这个故事太有趣了。 兰兰：我觉得有点恐怖。 这个案例并不长，但它提示我们：同一个故事，不同的学生会有不同的感受。在一个同学讲自己爱听的故事时，其他同学除了认真倾听以外，还可以提出自己的问题、交流听故事的感受、评价故事讲得怎么样、等等。这样就弥补了单向讲故事互动性不足的状况，增强了学生之间的交际互动。 鄂教版语文小学第三册【第一单元】口语交际“有趣的事”教案与反思，说课与实录 |
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| 作者:裴老师 2013/6/19 7:40:13 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【第一单元】口语交际“有趣的事”教案与反思，说课与实录 | |
| 口语交际：有趣的事 教学目标： １、能和同学进行交流，态度大方。 ２、能通顺完整地叙述暑假中的经历。 教学重难点： 用普通话与同学交流暑假的经历。 教学过程： 一、导入。 表演文文和乐乐的对话，激发学生的兴趣。 二、师引导。 看，文文和乐乐已经聊上了，他们正在介绍自己觉得有趣，也就是有意思，很好玩儿的一件事呢！同学们，在漫长的暑假中，你经历了哪些有趣的事呢？快和小组的同学们说一说，，让大家都来分享你的快乐吧！ 提示：在发言之前，先想一想自己准备告诉同学们你准备说哪一件事，把这件事发生的经过说清楚，还要说说你为什么觉得它有趣。别人说的时候，小组的其他同学要认真听，你觉得不清楚的地方，还可以向他提问题。最后每个组的同学一起评一评，谁介绍的事情最有趣，我们请他上台来讲给全班同学听。 三、小组交流。 四、全班交流。 五、教师小结。 |
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| 作者:裴老师 2013/6/19 7:42:38 打印 回复 短信 | ||
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