【第一单元】口语交际“有趣的事”教案与反思，说课与实录
鄂教版语文小学第三册【第一单元】口语交际“有趣的事”教案与反思，说课与实录
“双向互动”是口语交际的基本特点。在口语交际的过程中，交际双方的角色在不断地转换：一方是表达者时，另一方就是倾听者；而当另一方是表达者时，一方自然也就成了倾听者。并且双方总是根据对方的反应、在不知不觉中、及时地调整着信息。口语交际的课堂应该是双向互动式的课堂。
有些口语交际的话题，双向互动性比较明显，操作起来比较容易。如“打电话”、“借东西”、“买书”、“春天好，还是夏天好（辩论）”等。
有些口语交际的话题，双向互动性不够明显，教学时要特别留意。如“学会道歉”、“学会祝贺”、“学会安慰”、“学会求救”、“寻求帮助”等。
还有些口语交际的话题，看上去是不能双向互动的，教师需要精心设计。如“说说我自己”、“说说我的家”、“介绍家乡的景物”、“讲故事”、“说笑话”、“他让我告诉你”等。
案例：《有趣的事》（鄂教版二年级上册）
师：同学们，你们在暑假里经历了哪些有趣的事？快和同桌说一说吧！
（同桌练说，教师巡视指导。）
（指名上台对话，提示学生认真听。）
生1：我觉得最有趣的是和爸爸妈妈一起去青少年宫的水上世界玩，当我刚刚坐上水滑梯，一下子就被水冲走了。
生2：我和你不一样，我去的是体育馆游泳池，那里人可多了，每天有许多人去游泳，像下饺子一样！
生3（评）：我觉得他们说得都很清楚，而且都和水有关，真好玩！
生4（评）：我觉得***说得很真实，我也去玩过水滑梯，水特别大，一不小心就会被水冲走，不过很爽！
生(齐)：哈哈……
讲述暑假里有趣的事这个话题缺乏交际性，但在这个案例中，通过学生引导学生互相说、大家评，交际互冬的氛围同样升腾起来，同学们都享受到了交际的快乐！
为了弥补话题互动性不足的弊端，有些版本的教科书呈现了简短的交际案例，示范引导交际中的双向互动。
教科书呈现的案例：《我爱听的故事》（鄂教版二年级上册，稍做改动）
文文：乐乐，你爱听什么故事？
乐乐：我爱听神话故事。
文文：那你给我们讲一个吧！
乐乐：从前，有一个怪兽，名叫斯芬克斯。它长着人的头，狮子的身体。他总是让人猜它的一个谜语，如果猜不中，它就要把人给吃掉……
文文：这个故事太有趣了。
兰兰：我觉得有点恐怖。
这个案例并不长，但它提示我们：同一个故事，不同的学生会有不同的感受。在一个同学讲自己爱听的故事时，其他同学除了认真倾听以外，还可以提出自己的问题、交流听故事的感受、评价故事讲得怎么样、等等。这样就弥补了单向讲故事互动性不足的状况，增强了学生之间的交际互动。
鄂教版语文小学第三册【第一单元】口语交际“有趣的事”教案与反思，说课与实录