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| 首 页 > 语文 > 鄂教版 > 鄂一上教案 > 【第四单元】口语交际“帮助”教案与反思，说课与实录 | 人气指数:[ 641 ] |
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| 1 | 【第四单元】口语交际“帮助”教案与反思，说课与实录 | |
| 【相关教案】 口语交际《伸出我们的双手》教学设计 一、复习导入。 回忆本单元的四篇课文，引出本次口语交际的话题。 二、创设情境，激发学生交际的欲望。 1.出示一些急需帮助的图片。 2.谈话：同学们，看了以上图片你有什么想法呢？让我们伸出双手，献上爱心，真诚地去帮助他们吧！（板书：伸出我们的双手） 3.读“口语交际”内容，明确“口语交际”的要求。想一想，你周围有需要帮助的人吗？你打算怎样帮助他们呢？把你的想法和大家交流一下，好吗？ 三、围绕出示的画面展示讨论，互动交流。 1、想一想。遇到以上情况，你会怎样帮助他们？ 2、议一议。小组同学讨论，交流自己的打算。 3．演一演。根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。 4．组内展示表演：评出“金点子”、“最佳表演奖”。 5、说一说。小组派代表交流，他们各组同学交流补充意见。 四、就现实生活中需要帮助的人展开讨论。 1、同桌互相交流。 2、全班交流。 五、出示图片，总结拓展。 同学们，花要叶扶，人要人帮。身边需要我们帮助的人很多，只要我们真诚地去帮助他人，我们就会成为爱心小天使将爱传播。 板书： 谁? 关爱 原因? 怎么做 |
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| 作者:裴老师 2013/6/17 23:15:40 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【第四单元】口语交际“帮助”教案与反思，说课与实录 | |
| 【相关教案】 口语交际《大家都来帮帮他》 （一）、谈话导入，激说兴趣。 师：同学们，你们在平时的生活中遇到过什么困难吗？别人是怎么帮助你解决困难的？（学生根据自己生活中的事说话、交流） 【设计意图】联系生活的实际，学生谈谈自己身上发生的事，如此一来，学生有话要说，说之不尽，进行本课的初次交流。 （二、）创设情境，引出话题。 首先，我以讲故事的形式叙述：有一次，小华在校门口值日，同班同学小龙迟到了。小华心里想：要是把小龙的名字记下来，自己班级就不能得到纪律红旗，同学们还会责怪自己；要是不记，就没有尽到责任。他不知道怎么办？ 我讲完故事，让两位同学把小华遇到的难题表演出来。 （板书课题：大家都来帮帮他） 【设计意图】针对小学生模仿性强，表演欲强的年龄特点，采用表演创设学习环境，调动学生兴趣。先通过倾听，对本次交际的内容有初步的感知。然后让学生再现情境，营造口语交际的欢乐氛围，让学生在宽松、和谐的氛围中进行口语交际。 （三）、分组讨论，合作交流 1、小组讨论：自己想想小华该怎么做，再和小组成员说一说。 2、集体交流。 3、根据交流的情况，老师小结。 【设计意图】 想一想，培养学生的思维能力； 交流，培养学生敢于发表自己的意见、积极参与讨论、大方地交流的能力。 （四）、展开辩论，展示个性 1、根据学生提建议的情况，教师按“要记下名字”和“不能记下名字”两种意见，双方推举代表参加辩论，同时，教师将“要记下名字”和“不能记下名字”板书于黑板的两边，辩论双方展开辩论，其他同学按自己的观点分坐两边做拉拉队。 2、辩论双方，课堂可能出现混乱的现象，我将采取措施，做好引导。做到课堂 “放得开，收得拢”。学生在辩论时，我认真倾听学生的发言，善于捕捉交流中反映出来的闪光点。当学生在辩论遇到障碍，我适当点拨；在交流脱离主题时加以提醒。 3、自由辩论。 4、辩论结束达成共识后，让学生两人一组表演从遇到难题到解决问题的过程，体验本次口语交际的乐趣。 5、小结：作为少先队学生干部，就要对工作尽职尽责，大公无私，做个诚实、守信、尽责的人。班集体的荣誉要每个学生来争取，每个学生要从每一件小事做起，大家齐心协力，这样的班集体才是优秀的。让我们共同努力吧！ 【设计意图】辩论设计这个环节，目的是培养学生有礼貌的学会倾听，辩论代表能够清楚表达，同时学会倾听对方的话后进行反驳，发表自己的观点，使本次口语交际达到高潮。 （五）、自主作业： 1、将自己的想法告诉爸妈，并将它记下来。 2、说一说，自己已经为集体，为社会做了些什么？ 【设计意图】让学生所学知识能得到运用，学生的想像力，创造力能得到发展，给学生提供了一个自主学习的机会，调动了自觉学习的内因，又丰富了作业的内涵。 |
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| 作者:裴老师 2013/6/17 23:16:21 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 【第四单元】口语交际“帮助”教案与反思，说课与实录 | |
| 【相关反思】 为他们喝彩 ——口语交际《大家都来帮帮他》教学反思( 这次口语交际的话题与本组课文“好品质”的主题是吻合的，教材已为交际提供了情境。 在口语交际之前，我指导两名学生把小华遇到难题这件事表演出来。翁秦烽和崔思佳两名同学落落大方，把当时的情境再现出来。崔思佳的一句“我该怎么办呢？”引发了同学们的讨论。为了让更多的同学都能参与进来，我让大家先在小组内讨论、争辩，确定一名同学做代表给小华提建议。接下来，该进行激烈的辩论赛了。谁知郝特同学刚一发言：“我不同意他记下名字。”一石激起千层浪，教室里立刻炸开了锅，一个个都在反驳他。蔡家樱振振有词道：“就算这周得不上红旗，只要努力，以后还是可以得到的。”小干部纷纷站起来说：“还是队干部呢，怎能对各个班的同学不公平呢？”…… 看来大家的意见都是一致的。我故意撅着嘴伤心地说：“可是我们班有两个星期都没得到红旗了，如果记了，这周的红旗又没戏了。”我还把手一摊，长长地叹了口气，一副无限惋惜的神情。我想这下该有同学“上钩”了。没想到一个个还是义正词严，又反过来教育我：“那样就不诚实了！”“老师，你不是常说班干部要负责任吗？”呵呵，看到这一群可爱的孩子，我笑了。顺势小结道：“是呀，我们不能为了班级的一点荣誉，为了自己的一点利益，去违背做人的原则。” 这节口语课结束了。同学们课堂上的发言措辞似乎也没有太突出的地方，但为了孩子们心里的诚实、守信、尽责，我仍要为他们喝彩！ |
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| 作者:裴老师 2013/6/17 23:17:11 打印 回复 短信 | ||
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