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| 首 页 > 语文 > 鄂教版 > 鄂一上教案 > 【第二单元】口语交际“神奇的手”教案与反思，说课与实录 | 人气指数:[ 823 ] |
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| 1 | 【第二单元】口语交际“神奇的手”教案与反思，说课与实录 | |
| 【第二单元】口语交际“神奇的手”教案与反思，说课与实录 《神奇的手 》教学设计 教育目标： 1、引导学生学会主动、大胆交流自己感兴趣的问题。 2、学习说话时态度大方、声音响亮，听话百认真有礼貌。 3、在交际过程中激发学生对口语交际的兴趣。 教学重点： 培训学生对口语交际的兴趣。 教学难点： 能较清楚地向别人介绍自己手的神奇。 课前准备： 1、多媒体课件 2、学生部分作品 3、手工作品一件 教学时间： 40分钟 教学过程： 一、激趣导入 小朋友，还记得我们的好朋友——乐乐吗？（记得）今天（出示课件城堡），他将这座神秘的城堡里，等我们一起去找宝藏，想去吗？（想）那我们去看看吧！ 1、（点击“儿歌宝库”课件）用自己喜欢的方式和老师一起读一遍。 2、从这首儿歌中知道了什么？还发现了什么？（指名回答） 板书：手（画出“手”的形状） 小结：今天，乐乐会带我们进入“知识宝库”去进一步了解的作用，好吗？（好） 二、观察画面，角色体验 1、出示课件，观察画面，板书课题 （1）你们瞧，乐乐碰见文文，他们在说些什么？（听后指名说） （2）今天我们就来学习口语交际：神奇的手（补充课题后齐读） 2、出示书中内容 （1）请小朋友利用拼音自由试着读读看； （2）同桌互相读； （3）分角色朗读对话； （4）分男、女生对读。 三、引导“发现”，激活课堂 你们瞧，这位小朋友坐得多好啊！一声不响地坐在那举着小手，请你来说说自己手的神奇地方，好吗？ 指名说（多让学生说说自己手的神奇）。 过渡说：小朋友们的手都很神奇，大家会做很多事，你们看作业本上漂亮的字，还有你用手整理的书包，梳得头发都很棒，更神奇的是你们画的画，现在乐乐将带我们去“梦幻宝库”里去看看他们的绘画展。 1、点击课件（书中作品） （1）师范讲一幅图片； （2）引导学生说后几幅。 2、在黑板上展示学生部分作品，并讲解各自所画的内容。 四、拓展、延伸 1、你们的小手很神奇！那老师的手也很神奇呢？（出示手工作品：千纸鹤），你们看看。 2、引导学生说说身边的人，他们手的神奇地方？（指名说） 3、你们还知道吗？叔叔阿姨的手也很神奇，让我进入“智慧宝库”去看看吧！ 4、（点击课件）指名说说图片中叔叔、阿姨们手神奇的地方。 小朋友，你们在城堡里得到了什么宝藏？（手的神奇）回到家后希望小朋友用自己的神奇小手去制作一件作品送给你们的父母，看谁最棒！让我们和好朋友乐乐说再见吧。（出城堡） 最后，让我们用这双神奇的小手跳起《拍手舞吧》！ 【第二单元】口语交际“神奇的手”教案与反思，说课与实录 |
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| 作者:裴老师 2013/6/17 23:01:50 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【第二单元】口语交际“神奇的手”教案与反思，说课与实录 | |
| 小学综合实践教案《神奇的手》教案 一 创设情境，生成问题 课间，我正与学生在操场上游戏，突然一个帅气、可爱的男孩子跑过来对我说：“老师，我的鞋带开了，我不会系！”…… 午休了，我正在与学生们共进午餐。一个漂亮的女孩子跑过来对我说：“老师，我忘记带勺子了。”我随即递给她一双方便筷子，她却无奈地对我说：“老师，我不会用筷子！”…… 现在社会上几乎都是独生子女家庭，大多数孩子们在家里过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。由于家长的过分溺爱，孩子们逐渐养成依赖他人的习惯。能够独立完成的事却懒于亲自动手，不容易独立完成的事更是不愿动脑筋想办法解决。针对这一问题，特开展此项活动，目的在于让学生充分认识双手和大脑是多么的神奇，使学生在活动中感受多动脑、勤动手的乐趣！ 二 探索交流，解决问题 1、知识与技能 （1）通过活动让学生认识到手的用处非常大，可以为我们人类做很多事情。 （2）通过活动培养学生的动手能力。 2、情感与态度 通过表演、手工等活动丰富学生的情感，让学生体验合作的乐趣。 3、过程和方法 通过活动，培养学生的观察能力、与人交往的能力和合作的能力。 通过观看录像，初步感知“手”的神奇，在活动实践中，充分体验“手”的神奇。 【活动方法】 “游戏法”，让学生初步体验“手”在我们日常生活中是不可或缺的；“讨论法”，让学生在充分的讨论中认识“手”的作用，进而确定主题；“调查法”，让学生在课前对社会上的人进行调查，了解什么人的手会说、什么人的手会变、什么人的手会演；“实践法”，学生在实际体验中，感受自己也拥有一双神奇的手；“交流法”，学生在交流的过程中学会评价自己和评价他人，在评价中取人之长，补己之短。 【活动准备】 教师准备：制作相关课件。 学生准备：活动材料——水彩笔、剪刀、胶棒、卡纸、手工纸、文房四宝、有关手的资料、小魔术等。 【活动过程】 一、游戏导入 1、师：同学们，我们先来做一个游戏。看看谁最认真！请同学们把你们的双手背到后面，老师只提一个要求请你不要用手，可以用身体的其他部分把文具盒打开，任意拿出一样文具，然后再把文具盒盖上。老师开始计时，看看谁能第一个做好？（教师计时）（时间写在黑板上） （如果有学生用嘴来做，强调用嘴不卫生，对身体有害。） 师：同学们，你们不用手来翻书感觉怎么样？谁愿意来谈一谈 （指导学生从“不能没有手”的角度谈感受） 生：太累了。 生：太麻烦了。（怎么麻烦了？） 生：太费劲儿了。（怎么费劲了？） 生：根本做不到…… 师小结：同学们都觉得没有手翻书太费劲了，是吗？ 2、师：那我们来做第二个游戏。请同学们把你的一只手背到后面，用另一只手来把文具盒打开，任意拿出一样文具，然后再把文具盒盖上。看看谁能够最先做好？（教师计时）（时间写在黑板上） 师：同学们用一只手来取文具和刚才不用手取文具，你们觉得有什么不同的感受？ （指导学生用比较的方法进行说明） 生：比刚才容易些，但仍然很难做到。 生：比刚才用的时间少。一只手做事比没有手做事快多了。 生：两只手都不用，似乎没办法做事，用一只手可以做事，但是很难做好…… 师：刚才同学们都会用比较的方法，说出了不同。 3、师：这样我们继续比较一下第三个游戏看看这回你们感觉怎么样？请你用我们的双手把文具盒打开，任意拿出一样文具，然后再把文具盒盖上。看看我们最快需要多长时间？（教师计时）（时间写在黑板上） 师：这回同学们只用了（ ）时间就做好了，你们真棒，这回和前两回相比你们感觉如何？ 生：我觉得用两只手做事比刚才容易多了。 生：我觉得用双手做事动作很快，节省时间。 生：我觉得如果没有手，我们好像什么事也做不了，有了双手我们就可以做想做的事了…… 二、主题生成 师：同学们说得真好，在我们的生活中的确离不开手。可想而知，那些没有双手的残疾人生活该有多么艰难。如果我们看到这些残疾人在生活上遇到了困难，就应该伸出援助之手，帮帮他们。你们愿意吗？（生：愿意）看来同学们对“手”都产生了很大的兴趣，这次我们就以“手”为题开展一次综合实践活动。（板书：手） 1、我们的手会说 师：那人们都用手做些什么呢？（播放录像：手语播音员在用手语播音）（学生自由说出画面上的人在做什么。） 师：瞧，他们的手都会说话，你们知道什么人用手语吗？（生：聋哑人）对了！聋哑人的手就是他们的嘴，他们用手势与人交流，在无声的世界里，同样感受着我们的快乐。还有什么人的手能说话呢？你们看——（播放录像：音乐指挥和交警指挥） 师：你们的手会说话吗？什么时候你们用手来说话？ 2、我们的手会变 师：同学们说得真好，只是我们的手不但会说，还会变呢！你们看——（播放录像：魔术表演和手影表演） 师：同学们，你们的手会变吗？ （请同学做手影，全体学生都可以学一学、做一做） 3、我们的手会演 师：同学们，你们真了不起，居然也会变。不过有些人更厉害，他们的手还会演呢！不信，你们看——（播放录像：各种乐器表演） 师：他们厉害吗？你的手会演吗？ 4、我们的手会做 师：其实我们的手能做的事还多着呢！谁来说一说我们平时都用手来做些什么事呢？ （学生自由汇报） 师：原来，“手”可以做这么多事情，那么你们认为我们的手是一双什么样的手呢？（生说：灵巧的手、神奇的手、了不起的手、不可缺少的手、奇妙的手、有趣的手、多才多艺的手……）最后定出题目。（你们觉得选哪一个题目作为我们这次综合实践活动的题目最合适呢？为什么？） 师：好，我们就以《神奇的手》为题来开展一次综合实践活动。 三、动手实践 师：看来，我们的手也很神奇。那么现在就让我们以小组为单位，合作来做一件事证明我们神奇的手可以给我们带来的神奇吧。 师：谁来说一说，你想用你的手做些什么？（根据学生喜好进行分组）（合作制作作品） （如：剪纸小组、绘画小组、制作手抄报小组……） 师：同学们做得多认真啊！谁愿意把你们的劳动成果展示一下？（组长简介作品，并对作品进行简要的评价） （学生互评） 同学们，通过这次活动，你们学会了向同伴推介自己的作品，能够正确的评价自己，并学会了欣赏他人，在欣赏的过程中取人之长、补己之短。今天，我们再一次认识了自己的手，你有什么新的感受？ 四、情感升华 生：我觉得我的手太神奇了。 生：我觉得手的作用真大。 生：我觉得人不能没有手。 生：我要用多才多艺的手创造出许多奇迹来。 …… 师：是啊，有一双健康神奇的手是多么幸福啊！我们一定要好好保护着双多才多艺的手，用这双勤劳的手把我们的祖国建设得更加美好、强大！最后，让我们全体起立，向后转，用手对听课的老师说“再见”吧！ 【活动反思】 1、侧重指导学生全员参与，在活动中实现自身价值。 有些孩子由于没有特长，平时在班级中有没有突出表现，因此总是处于被他人忽视的地位。时间一久，形成了孩子自卑的心理状态。对这样的孩子，我提前对他们以聊天的形式做以肤浅的心理指导，目的在于帮助其树立自信心。使其在活动过程中也充满表现欲望，进而达到活动的最佳效果。 为此，我特意安排 “我们的手会做”这一主题。在这一活动环节中，我帮助每一个孩子挖掘自己的专长，让没有特长的学生也可以说一说自己的手可以劳动。为其创设“母亲节献给妈妈的爱”和“教师节的礼物”等情境，使每一个学生都对自己充满自信——“我也同样拥有一双多才多艺的手！” 2、侧重学生活动方式的指导，在活动中体验多才多艺。 学生平时都是用手来做事，因此，我特意安排学生学做手影的环节，以此调动全体学生的动手欲望，促进全员参与活动，使课堂气氛达到高潮。 3、侧重学生学习方法的指导，在活动中受到启示，学会学习。 活动虽然结束，但学生的探究欲望却更加强烈。对于课堂上没能学习的手语、交通指挥等活动，学生极其感兴趣。基于这种情况，我大胆鼓励学生借此机会走出课堂，利用周围一切可利用的资源进行学习。如：想表演手语的孩子，我建议他请自己做记者的父亲帮忙联系电视台用手语播音的阿姨进行学习；想表演裁判的同学，我建议他回家观看体育频道；想表演交警的同学，我建议他到花园街与中山路的交接口处去观察交警的手势，并向交警叔叔进行请教；想表演音乐指挥的同学，我建议他直接请求音乐老师的特殊指导……经过这次活动，学生的自学能力大幅度提高，掌握了利用身边的一切资源来达到学习目的的方法。 |
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| 作者:裴老师 2013/6/17 23:03:10 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 【第二单元】口语交际“神奇的手”教案与反思，说课与实录 | |
| 《神奇的手》教学设计 郑口第一小学 崔卫平 教学目标： 知识与能力：让学生认识手的作用,初步培养学生的动手能力。 过程与方法：通过游戏活动激发兴趣，让学生认识手的重要作用,充分体验动手的乐趣。 情感态度与价值观：感受手的神奇，认识到手在人类生活中是多么的重要，从而热爱自己的小手，并学会用自己的小手创造生活。 教学：引导、体验、感悟、参与。 学法：自主探究，进行体验性学习 教学重、难点：认识手在人类生活中的重要作用，体验动手的乐趣。 教学准备：根据教材制作课件，准备常见的学习用品、生活用品、玩具、水果等。 教学安排：1课时 教学过程： （一）创设情境，激趣导入 同学们，今天老师见到你们非常高兴。我今天给大家带来了一个谜语，请你们猜一猜谜底是什么。 1、 出示谜语：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”（指名说出谜底：手） 2、 导入课题 同学们说对了，谜底是：手。伸出自己的小手看看是不是谜语中说的形状。 （学生伸出小手观察。） 师：我们的小手每天都在用，想不想知道它有什么神奇的地方？今天老师就带领大家走进：神奇的手 这一课去感受手的神奇。（板书：神奇的手） （二）从生活入手，丰富认识。 活动一：会做事的手 1、师：今天老师非常想知道你们的小手会做些什么。谁愿意把自己的小手能做的事情告诉老师？（指名说一说自己的小手能做的事情） 2、夸小手 师：老师太高兴了，你们的小手这么能干，来，夸夸自己的小手：小手小手你真棒！ 3、课件出示图片：会做事的手。 师：想不想看看别人都用手做些什么？随机出示图片。 师：谁来说一说你感受到了什么？（指名谈感受） 生：感受到手能做的事情可真多啊！ 活动二、会说话的手 1、师：手不但会做事还会说话。下面我们就请大家来猜一猜图片中的手在说些什么？（出示图片） 指名说一说图片中的手在说些什么。 2、我用小手说说话。 师：大家想不想也用手来说说话？下面我们就来做一个手语活动：同桌之间互相猜一猜对方的小手在说什么？ 活动三、会认东西的手 1、 引入活动 有时候手还可以代替眼睛呢！下面我们就用手来玩 “摸一摸”游戏。 游戏规则： 两位同学蒙上眼睛上台玩“摸一摸”的游戏，其他同学作评判，台上的同学说对了，就拍拍手；错了，就跺跺脚。 3、游戏开始 将事先准备的学习用品、生活用品、玩具、水果等摆放在讲台上，然后请学生上台玩“摸一摸”的游戏。 4、 做完游戏说说感受。 师：做完游戏你想说些什么？指名说 （手真的太神奇了） 活动四、会表演的手 1、 引入活动 今天老师还带来了一段视频请同学们看一看，看后要说一说自己的感受。 2、 出示视频《千手观音》 指名谈感受 3、 思想教育 师：这些舞蹈演员是群聋哑人，她们用自己的手创造了神奇，我们也要相信自己也一定能用自己的小手在以后的生活中创造出更多的神奇。 （三）从自身着眼，提高认识 通过这节课的学习，我们对手的作用有了更深刻的认识，你想用自己的小手去做些什么？先想一想，再说给你的小组同学听。 小组交流 指名汇报交流 （四）拓展延伸，升华情感 课下作业：用自己的双手，为父母、为老师、为同学、为家庭、为学校做一件力所能及的事。 总结本课：同学们，今天我们感受到了手的神奇，同时你一定也感受到我们的小手在我们的生活中是多么的重要。相信你一定会更爱自己的小手了。下面就让我们用自己这双神奇的小手跟随音乐来做手语操《感恩的心》来结束这节课。 板书设计 根据这节课的特点，我这样设计板书： 神奇的手 会做事 会说话 会认东西 会表演 板书随教学过程的展开逐步完成，直观简洁、明了地体现教学内容的重点和难点。有效的引领学生思维，加深认知。 总之，本节课我力图为学生搭建展示个性的舞台，激发学生学习兴趣，使学生充分融入课堂，个性得到张扬，想象力和创造力得到发展，亲身体验动手的乐趣。课堂的生成往往与教学预设有所相差，我将随时注意课堂的生成，以学定教，顺学而导。 |
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| 作者:裴老师 2013/6/17 23:04:25 打印 回复 短信 | ||
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| 《神奇的手》教学设计 第二课时 教学目标：认识自己的双手，为自己有一双灵巧的手而高兴。 活动准备：将学生分成若干组，每组一个面具，一些常见的学习用品、生活用品、玩具、水果等。 教学过程： 一、猜谜揭示课题 1、教师：我有一个谜语，你们愿意猜一猜吗？ 十个丫丫，分成两家，光会干活，不会说话。（打人身体的一部分）。 二、活动过程： 1、请举起你们的小手让老师看看好不好？……哟，好漂亮好灵巧的一双手呀，能不能告诉大家，你的小手会做什么？ 2、学生用自己的小手表演各种喜欢的动作，如拍、搓、挠、转、甩、摇、招手、跳舞…… 3、太高兴了，你们的小手这么能干，来，夸夸自己的小手：小手小手你真棒！ 三、活动总结 1、今天我们认识了自己的手，你有什么感受呀？ 2、想一想，我们的小手还能干什么呢？ 第三课时 教学目标：通过活动，让学生充分体验到动手的乐趣，让学生感受到手的作用。 活动准备：将学生分成若干组，每组一个面具，一些常见的学习用品、生活用品、玩具、水果等。准备一台幻灯机。 一、活动过程 1、教师：神奇的手还会说话呢！你看，手的姿势不一样，表示的意思就不一样。（教师边说边做动作） 2、幻灯片演示：猜一猜，我的手在说什么？ （内容：两人握手——你好；两人钩钩小指——约定；许多学生鼓掌：欢迎或祝贺；竖起大拇指——你真棒；摇一摇手——不要、不；两人挥挥手——再见……） 3、你的小手会说话吗？（指名表演） 4、手语活动。同桌的小朋友互相猜一猜对方的小手在说什么。 二、活动总结今天我们认识了自己的手，你有什么感受呀？ |
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| 作者:裴老师 2013/6/17 23:05:35 打印 回复 短信 | ||
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| 【参考资料】 《神奇的手》教学实录 哈市动力小学 宋炜 一、教学目标 １、情感与态度：在活动中让学生体验勤动手的快乐，让孩子回归生活本身，在生活中活动，并在活动中体验快乐。 ２、行为与习惯：使学生主动参与活动，养成勤动手的好习惯，在生活中能够运用自己的双手学习、生活。 ３、知识与技能：了解双手的作用，体会双手的神奇。 ４、过程与方法：通过表演、游戏等多种形式，了解双手的作用，体会双手的神奇。 二、教学重点与难点 重点：了解手的作用，让学生在活动中体验勤动手的快乐，养成勤动手的好习惯。 难点：让孩子自己体会勤动手的乐趣，感受到手的神奇。 三、教学方法 实践操作、游戏、表演、谈话交流等等。 四、活动准备 《品德与生活》书、多媒体课件、幻灯机、瓶盖的胶垫、火柴棍、手影游戏的内容等等。 五、教学媒体 计算机、投影仪、实物投影 六、教学过程 （一）激起兴趣，导入新课 师：同学们，老师想问你们一个问题，你们看过魔术表演吗？ 生：看过。 师：那好，今天老师就现场给你们表演两个魔术。 （１）师：老师手里有三张普通的卡片，现在我把其中的一张插在中间，现在我请一位同学对这张卡片说几句悄悄话，或者对它吹一口气。 一位同学对卡片吹口气。 师：现在这张卡片就具有魔力了，它可以随着我的手走。看！走！（中间的卡片随着手伸出来） 生：老师，我见过这个魔术。它中间有一根皮筋连着，把卡片推出来。 师：你是从电视上看到的吗？看来你非常喜欢看儿童节目，我也非常喜欢看。这个魔术就是我在电视上看到的，中间确实有一条皮筋连着。 （２）第一个魔术大家见过，但下面这个魔术你恐怕就没见过了。这个魔术就用到了两根皮筋，你看我把蓝色的套在我的食指上，把金色的套在我的中指上，我数三声１、２、３，你看它变了！看清哪里变了吗？（如没看清就再做一遍。） 师：这个魔术神奇吗？你想学吗？一会儿老师就教给你们。这两个魔术是我用双手来帮助我完成的，这节课我们就来学习神奇的手。（板书课题） （二） 活动一：会做事的手。 师：请你们把小手伸出来好吗？ 学生伸出小手。 师：呦！你们的小手很有特点呀！你看她的手指真长，使未来钢琴家的手呀；她的手胖胖乎乎，真好玩；他一定是个小淘气，他的小手都有个小口子了，不过我相信他一定是这堂课表现最好的孩子…… 师：你们的小手这么好，那我现在请你们做件事好吗？你们看见桌子上的《品德与生活》书了吗？现在请你们把书整个翻过来好吗？但是，不能用手，你能办到吗？给你十秒钟的时间，看谁快！ 学生用各种方法翻书。有的用嘴咬，有的用嘴和手腕共同配合，有的用手臂夹过来…… 师：刚才翻书时我留意到许多同学很有想法，其中有的同学用嘴翻。这是一个好想法，，但有些不卫生，所以老师建议你们以后不要采用这种方法。 师：我现在还想请你们再把书翻回来，这次你们可以用手了。 学生很快就用手翻过来了。 师；哟！这次真快呀！我刚说完大家就翻过来了。你们翻了两次书，有什么想法吗？请你谈谈吧！ 生：我第一次翻书是用手臂翻的，很慢；第二次是用手翻的，很快。 生：我觉得用手翻书很容易，我用嘴咬着翻很不卫生，也很难。 生：我觉得手很重要，没有它帮我翻书，我就不容易把书翻过来。 …… 师：你们说得很对，平时我们并没有留意这双手，现在看来手可太有用了，它可以帮我们做许多事。 （贴：会做事的手） 师：你的小手都帮你做了哪些事呢？ 生：我的小手会写字。 生：我的小手能扫地、擦桌子、收拾碗筷、刷碗。 师：你的小手真能干，你是一个热爱劳动的孩子，可以帮妈妈做这么多的事。 生：我的手能穿衣服、系鞋带。 生：我的小手会画画。 生：我的小手能写作业，帮我拿书，还能帮我做很多很多事。 …… 师：同学们的手实在太能干了，真了不起！现在我就来考考你们，看你们的手有多能干？老师袋子里有一些东西，请你们用手摸一摸，猜一猜袋子里的是什么？ 学生到前边边摸边猜，猜对了教师就把这件东西作为礼物送给他。如果没猜对，也作为鼓励，奖励他的勇气送给他。 （三） 活动二：会表演的手。 师：你们的手真灵巧。现在我想说点题外话，听说我们班有一个小舞蹈家，你愿意为大家跳一个舞蹈吗？大家注意看她的手在干什么？ 学生表演舞蹈。 生：她的手在表演舞蹈。 师：原来手还可以表演呀！ （贴：会表演的手） 师：还有谁愿意上前边为大家表演哪？ 生：我想为大家唱一首歌。 学生唱歌，全班为他打节拍。 生：我还想为大家跳一段舞蹈。 学生表演舞蹈。 …… 师：同学们的手做了这么多事也累了，我们来轻松一下。我们一起来做《手指律动》。 同学们一边唱歌，一边用手表演。 师：你们唱的真动听，不过你们的手表演得更棒！ 教师伸出拇指赞扬学生。 师：你们也来夸一夸自己！ 生：棒！棒！我真棒！将来一定会更棒！ （四） 活动三：会说话的手。 师：我想知道，你们刚刚伸出拇指是什么意思呀？ 生：伸出拇指表示好、真棒的意思。 师：原来手还可以说话呀！ （贴：会说话的手） 师：手还可以代替哪些语言呀？ 生：手还可以握手，表示你好！ 生：手还可以说再见！ 生：手还可以向别人打招呼。 师：你能不能用你的小手向同学们打招呼呀？ 这位学生向同学们打招呼，同学们也向他打招呼。 生：我的手还能说你真行。 生：我的手还能说ＯＫ！ …… 师：后边有这么多听课的老师，你们欢迎他们吗？现在请你们走到这些老师的面前，用小手对他们表示欢迎好吗？ 学生走到老师的面前用各种方式向老师表示欢迎，有握手的，有拥抱的，有敬队礼的…… 师：同学们已经把你们的心意传达到老师那了吗？现在请你们回到座位上。 师：刚才同学们说了很多。在生活中，有很多时候我们都通过手来交谈。现在请你看看这些手都在说些什么？ （课件展示少先队员敬队礼，指挥家指挥，军人向国旗敬礼，交警在指挥交通等等。） 师：这些手都在说什么？ 生：我看到小学生的手在敬队礼，他在说：“国旗，国旗，我爱你！” 生：我看到交警叔叔的手在对街道上的汽车说：“你直行，你转弯。” 生：我看到解放军叔叔在对国旗敬礼，表示尊敬。 生：我看到指挥家拿着指挥棒指挥音乐会，那些吹号、弹琴的阿姨都听他指挥。 …… （五） 活动四：会玩游戏的手。 师：我们的手除了能做事，会表演、说话之外，还会玩游戏。 （贴：会玩游戏的手） 师：你看，一只小鸟向我们飞来了。 （老师做飞鸟的动作，飞到投影以上。） 师：你再看看这是什么？ （教师做大山、孔雀、海鸥、螃蟹的手影让学生猜。） 师：我看到有的同学已经跃跃欲试了，你们也来试试吧。请你在表演的时候告诉同学们你表演的是什么手影？ 学生表演手影，边表演边告诉同学们他表演的是什么手影。学生有的做出大狗的样子，有的做出蛇的样子，有的表演猫头鹰…… 师：同学们表演的都很好，只是有的同学做的手影不太像，我想你们多练练就会表演得更像。 师：我相信同学们都等急了，想知道魔术的秘密。现在请你们拿出放在材料袋里的黄色和蓝色的皮筋，和老师一起学魔术。 教师和学生共同参与学习魔术的过程。 师：同学们这么喜欢玩，宋老师这儿还有一样玩具，你们来看看吧！ （实物投影展示用瓶盖内的皮垫和火柴棍做的陀螺。） 师：陀螺好玩吗？现在我们来进行一个比赛，看看谁的陀螺转的时间最长。 学生共同比赛，推选出陀螺转的时间最长的同学。 师：这位同学的陀螺转的时间最长，现在老师就现场对你进行一下采访。你是怎样使小手变得这么灵巧的？ 生：我每天都用我的手来做事，有时间我还做手工、弹琴，我的小手就越用越灵巧了。 师：你能不能用一句话夸夸你的小手？ 生：我的小手真棒！ 师：同学们，你们也来夸一夸你的小手，好吗？ 生：我的小手真灵巧，我可真喜欢它。 生：我爱我的小手。 生：我的小手真神奇。 …… 师：我们的手这么好，我们可要保护好我们的小手。你要怎样保护你的双手呀？ 生：我要在冬天给我的小手戴上手套，以免它们受到伤害。 生：我在使用剪刀的时候要小心，不要剪到手。 生：我要常洗手，让我的小手干干净净。 生：我不用手玩危险游戏，以免我的手骨折。 …… （六） 活动小结，扩展延伸。 师：手为什么会这么神奇呢？是因为它有一个聪明的司令官在指挥它。下节课我们就来学习《人体司令部――脑》，请同学们回家查一查有关脑的资料。这节课就上到这里，同学们再见！ 教师向学生摆手再见，学生也用手向老师表示再见。 师：同学们，请你们转过身和听课的老师也说声再见！ 学生向听课老师表示再见。 |
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| 作者:裴老师 2013/6/17 23:06:58 打印 回复 短信 | ||
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