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| 首 页 > 学生 > 写作投稿 > 记叙文写作 > 记叙文审题方法举例 | 人气指数:[ 601 ] |
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| 1 | 记叙文审题方法举例 | |
| 关键词：记叙文 审题 方法 审题是写好文章的第一关。只有弄清题意，写作才不跑题，而且可以活跃思维，培养创作兴趣。 一、抓要素，定内容 审题时，遇到有些表意比较抽象、概括、宽泛的独词题目时，学生往往觉得无从写起。这时，要及时围绕题目中所给的要素，提出若干问题，具体落实题目所涉及的人、事、物、景诸要素，确定要写的具体内容。 例如“悔”（1999年黑龙江中考题）这个题目，如果提出“谁悔了”“什么事使人悔”“后果怎样”“怎么看待悔”这几个问题，文章就具体了。同样，“合作”（1999年北京市中考题）这个题目，可以提出“和谁合作”“为什么要合作”“如何合作的”等问题，文章写作的重点和基本内容就确定了。下面的题目都可以运用这种方法审题：“成功”“启示”“流泪”“回报”“生活”“挫折”“期望”“笑”“错”等。 二、抓题眼，理要点 审题，不但要确定体裁，而且要划定取材范围，掌握重点，这样写出的文章才内容切题，重点突出。而确定重点的关键则是抓题眼。题眼抓住了，重点也就掌握了。至于选材范围则比较好判断，一般是题眼之外的部分。如“一次难忘的实践”（1999年天津市中考题），“一次”“实践”是题目的选材范围，而“难忘”是题眼，是关键词语，因此“难忘”是此题的重点，写作时就要突出“难忘”。抓题眼的方法主要有： 1、题目是偏正短语，题眼往往落在附加成分上。如“生活中的发现”（1999年上海市中考题），题眼是“生活中”，“发现”则是选材范围。 2、题目是动宾短语，题眼往往在动词上。如“说句心里话”（1998年江苏苏州中考题），“说”是题眼，“心里话”是对象，是范围。 3、题目是并列短语，题眼在连词上。如“我和新世纪”，题眼是连词“和”，“我”“新世纪”的联系与区别是选材的范围。 4、题目是句子，题眼在谓语上。如“我爱母校”，题眼在谓语“爱”上，重点要突出“爱”，“母校”是写作对象。 因此，在审题过程中要强调“题眼”的作用，要重视题目中的强调性因素。 三、深思考，拓文路 有些作文题目，表面看很虚，题目中所涉及的人、事、物、景似乎与现实作者自身无关。审题时，就要发挥自己主观能动性的广阔领域，把握题目的特点，化虚为实，以假当真，拓宽文路，抒写出个人的见闻感受。 有时需要变换人称，例如“假如我是校长”，写作时把题目中的“我”当作“他”，搞对了人称，就为写作时的联想发挥奠定了基础。有时需要把握好题目中的时空要素，例如“我在2050年”“龟兔第三次赛跑”等题目，其中涉及到的时间是未来，空间也是人们未到达的区域，写作时把未来时当现在时写，把人类未涉足的领域当成介入的领域写，这样才审清了题意。 至于给材料作文，除了抓中心要点，提炼观点、拟定题目、按要求写作外，还应启发学生多方位多角度进行思考，提炼几种观点，拟定不同题目，进而培养求异创新的思维能力。 总之，对于看似很虚的题目，要深入思考，及时透过虚的表面，迅速找到实写点，从而变虚为实，化难为易，驰骋想象，审准题意。 四、用对比，明微别 有些题目，表面看去大同小异，审题是否准确，关键在于能否区分这些“小异”。为了避免“不辨毫厘之差，将致千里之失”的错误，就应该通过对比，了解异同，同中求异，从而紧扣题眼，突出重点。如“我的班集体”“我爱班集体”“我和班集体”三个题目，虽仅一字之别，但题目要求大不相同。“我的班集体”要求向别人介绍自己的班集体；“我和班集体”则要求写出“我”“班集”两个方面的内容，既要写出班集体是我健康成长的园地，又要写出自己作为其中一员是如何为班集体争光的，表现出我和班集体的鱼水之情；“我爱班集体”要求写出我对班集体如何爱，为什么爱的。 五、忌大意，需谨慎 审题既有方法问题，又有态度问题，克服粗心大意，准确把握题目的隐含信息，是正确审题的重要一环。一些同学在文章写作或考场作文时审题常常出现以下情况：一怕遇见比较抽象、宽泛的题目，二怕写作时间不充裕，三是偶见题目中几个熟悉的字眼，便喜上眉梢，信手拈来。这些情况往往导致走题。在写作“我在一次物理实验中”时，不少同学一看到“物理实验”几个字，不加思考地写成了“记一次物理实验”，而忘记了“我”字；还有的写成了实验报告。可见审题粗心大意，是造成走题的根源所在。 关键词：记叙文 审题 方法 |
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| 作者:我爱写作 2013/4/30 22:05:43 打印 回复 短信 | ||
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