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| 首 页 > 语文 > 苏教版 > 苏三下教案 > 第四课：《翻越远方的大山》教案与反思，说课与实录 | 人气指数:[ 2404 ] |
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| 1 | 第四课：《翻越远方的大山》教案与反思，说课与实录 | |
| 第四课：《翻越远方的大山》教案与反思，说课与实录 4、翻越远方的大山 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。 教学重点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。 教学难点：能从刘翔的故事中获得启示。 教学过程： 第一课时 教学过程： 一、视频引路、导入课题： 1、播放刘翔跨栏的视频。 2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充） 3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山） 二、初读课文，学习生字词。 1、学生自读课文，出示教学要求： （1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。 （2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。 （3）思考如下问题： ①“大山”指的是什么？ ②文中有哪些表示时间的词语？ ③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？ 2、学生根据要求自学。 3、检查自学情况。 （1）出示生字词，指名认读，开火车读。 跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 国际 隐隐 成绩 纪录 呐喊 当初 祝贺 遥不可及 风驰电掣 读音注意：掣 字形区分：纪 记 （2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。 文中有两处问句，要读好疑问的语气。 4、学生回答教师提出的问题。 （1）谁能说说“大山”指的是什么？ （2）文中有哪些表示时间的词语？ （3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？ 5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？ 提出疑问，师生共同解决。 三、整体感知课文内容。 1．让我们再次读课文，这一次请同学们默读，感受这些词语在文中的含义。想一想刘翔是在翻越这座大山时经历了怎样的过程？ 读完后试着完成这样的填空：遥不可及-（站在山脚下）-（翻越大山）。 我们能按照这条时间线索把课文分成对应一座的三大部分呢？ 第一部分（一至二自然段），主要写刘翔刚练跨栏那会儿，把约翰逊当成一座要不可及的大山。 第二部分（三至七自然段），写刘翔经过不懈努力，终于来到了“大山”脚下。 第三部分（八至十一自然段），主要讲刘翔成功翻越了远方的大山，最终战胜了约翰逊。 “远方的大山”对于刘翔来说是什么呢？他是怎么样翻越的？在翻越的过程中他遇到了哪些困难？他最终成功了吗？在翻越的过程中他表现出了哪些品质值得我们学习？我们下节课继续学习。 四、识记生字，指导书写。 第二课时： 教学过程： 一、导入 1、同学们，10道高栏、110米的距离、潇洒的动作，炮弹般的速度、不仅改变了一个民族关于速度的记忆，弥补了一段想象中的记录空白，同时也宣告了一个新时代的到来。刘翔——它已经成为了大家心中一个不容忽略的名字!今天我们继续学习刘翔的自传体作品——齐读课题。 2、上节课，同学们围绕课题提出了几个很有价值的问题，今天我们就带着问题到课文中去寻找答案。 3、出示：“远方的大山”指什么？（请同学们快速地浏览课文，你能找到答案吗？） 二、学习1-7小节 过渡：为什么在刘翔眼里，约翰逊就是一座“远方的大山”？请你细细地读一读文章的1-7小节，找一找相关词句，画出来体会体会。 ▲"刚练跨栏那会儿，根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊。在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。” （1）你体会到了什么？（差距大、实力强） （2）从哪看出来差距很大？ “奢望”：读.什么叫奢望？什么对于他来说是奢望?(亲眼看到其人) “远方的大山”：远、大、高不可攀/望尘莫及 “遥不可及”:什么叫遥不可及?什么对于他来说“遥不可及”？ 连到达山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座山了，所以对刘翔来说，这是一座矗立于“远方的大山”，要想翻越它，只能是一个过高的难以实现的希望，是——梦想！ （3）这座山又远又大，想要翻越它真难啊！谁来一读这段话。（指名读第2小节） 差距很大，刘翔自己也认识到了这一点，让我们一起来读一读，体会体会。（齐读） ▲“那次，我没能进入决赛，只能作为观众在一旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。” （1）、什么叫“风驰电掣”？（形容象刮风和闪电一样迅速） （2）、约翰逊实力强劲，而我只能——作为观众……，连进入决赛的资格都没有。 （3）、读一读，体会一下两者的悬殊。 ▲“整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！” （1）、为什么你从这句话中体会到约翰逊是座“大山”？ （理解“近10次”、“没有一次”、“屡屡拿第二”、“总是”。） （2）、在这么多次的比赛中，约翰逊能稳稳地占据冠军宝座，可见其实力的强悍。 ▲“很早就知道阿兰约翰逊的名字了” （成名时间很早，早就声名远播，是大家的偶像） 小结：事实上，阿兰约翰逊从1989年出道至今，已经在110米栏界奋斗了20年。4枚世锦赛金牌、1枚奥运会金牌、3枚室内世锦赛金牌，是110米栏界的霸主，无法超越的对象。所以这样一个强劲的的对手在刘翔看来是一座“远方的大山”，翻越它便成为了他的一个很难实现的希望，一个——梦想。 刘翔就此放弃了吗？他选择了什么？（坚持）选择了——翻越远方的大山（点题） 那他又是（出示）怎样一步一步翻越远方的大山的呢？请同学们读一读3-7小节，找一找关键性的词句，体会体会。 学习3-7小节 1、同学们，大山遥不可及，面对这座大山，刘翔是怎么想的？ 出示：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？” （1）刘翔是很多同学的偶像，你能读出他此时的心声吗？ （2）这句话虽然是一个问句，但是刘翔心中有答案吗？ （有，希望能，有了目标，成为了梦想，也有了超越的决心。） （3）带着你的体会读一读这句话。 过渡：正因为有了这样的梦想，这样的目标，所以刘翔不断努力，不断进步。2002年，他就和约翰逊肩并肩地站在了同一个赛场上。让我们一起来感受他的进步吧！ 2、齐读第5小节 （1）虽然他向着他的目标又更进了一步，但是那一次还是留给了他无限的遗憾。遥望着约翰逊胜利的背影，他会想写什么呢？ （2）交流 （3）虽然这次比赛给刘翔留下了遗憾，但更激起了刘翔不懈奋斗的动力。引读：他进入决赛的机会——，和约翰逊面对面过招的次数也——，整个2003年—— 3、出示：“整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！” （1）、在这么多次的比赛中，你看到他的努力了吗？ （2）、当他屡屡拿第二的时候，他还会想什么? 交流。 4、只要努力就一定能成功，只要拼搏就一定能超越，即便——引读第7小节。 总结：同学们，约翰逊是一座“远方的大山”，而刘翔就是凭借着树立明确的目标、坚持不懈地努力，敢于超越的精神这样一步一步地接近了目标，最终成功翻越“远方的大山”，超越了梦想。瞧，激动人心的时刻到来了！ 三、齐读8-11小节 1、你读出他的心情了吗？这是一种什么样的心情？（兴奋、激动）从哪里看出来的？ 2、指导朗读：你走进了刘翔的内心，读好它！（指名读） 3、他成功翻越了大山，超越了约翰逊，他的高兴不言而喻。（齐读） 四、总结 1、同学们，超越约翰逊是刘翔的梦想，它看似遥不可及，难以实现，但刘翔凭借着自己不畏艰难、顽强拼搏、敢于超越的精神，成功地——齐读，文章学到这，你有什么感想？ 2、练笔，交流（成功就是翻越远方的大山！） 3、刘翔不是作家，可《翻越远方的大山》一文，却深深吸引了我们，因为他用真心、真情记录了自己内心最真的感受。同学们，用笔真切表达自己的所见、所闻、所感，是语文学习的一个非常好的方法。 4、“中国有我，亚洲有我，我会再次飞翔，这就是真我的刘翔!” 推荐阅读《我是刘翔》。 |
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| 作者:裴老师 2013/3/7 16:30:53 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 第四课：《翻越远方的大山》教案与反思，说课与实录 | |
| 【教学设计与反思】 《翻越远方的大山》 首案编写：谢书兰 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。 教学重点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。 教学难点：能从刘翔的故事中获得启示。 养成教育训练点：1.自主课前预习。 2.积极动脑，认真思考。 教具准备：课件、小黑板、配套光盘 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 课时目标： 认知目标：掌握本课生词新词。 能力目标：能正确书写、正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标：初步感知刘翔不断进到，不断超越自我的进取精神。 教学过程： 一、视频引路、导入课题： 1、播放刘翔跨栏的视频。 2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充） 3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山） 二、初读课文，学习生字词。 1、学生自读课文，出示教学要求： （1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。 （2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。 （3）思考如下问题： ①“大山”指的是什么？ ②文中有哪些表示时间的词语？ ③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？ 2、学生根据要求自学。 3、检查自学情况。 （1）出示生字词，指名认读，开火车读。 跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 国际 隐隐 成绩 纪录 呐喊 当初 祝贺 遥不可及 风驰电掣 读音注意：掣 字形区分：纪 记 （2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。 文中有两处问句，要读好疑问的语气。 4、学生回答教师提出的问题。 （1）谁能说说“大山”指的是什么？ （2）文中有哪些表示时间的词语？ （3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？ 自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？ 提出疑问，师生共同解决。 三、再读课文，继续感知。 1、播放录音。 学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。 2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。 四、识记生字，指导书写。 第二课时 课时目标： 认知目标：了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。 能力目标：能有感情地朗读课文。 情感目标：能够从刘翔身上得到某种启示。 教学过程： 一．复习巩固。 1、听写词语。 跨栏 呐喊 纪录 背影 风驰电掣 遥不可及 2、同桌互批，订正错字。 3、说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物？第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物？为什么？ 过渡：下面让我们一起读读课文，去了解刘翔的心路历程。 二、研读文本，感受历程。 1、自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？ 2、出示：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功地翻越了远方的大山！！ （1）这段话在文中起着什么作用？（总结全文，呼应开头，点明主旨的作用） （2）这句话后面的“！”表示什么？应该用什么样的感情来读这句话？（激动、欣喜） 3、“远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？ （1）把约翰逊比作大山，说明了什么？啊个词语也说明了这一点？（奢望） （2）“遥不可及”是什么意思？（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么？（“我”和约翰逊相差甚远） （3）指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读？（应该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”） （4）能说说此时刘翔的心情吗？展开想象谈一下。 过渡：那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？让我们一起来读读第3-10自然段。 4、上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后填表吧！ 时间 “我” 约翰逊 2001年 2002年 2003年 2004年 （1）学生自由填表读课文，填表。 （2）全班交流。 ①谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现？ ②“风驰电掣”是什么意思？由这个词语你想到了哪些事物？ ③如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么？ ④作业一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的？ ⑤从这句话中，你体会到了什么/（“我”决心赶超约翰逊） ⑥那么，2002年出现了怎样的情况呢？ ⑦当看到约翰逊的背影时，“我”心里又会想些什么？ 过渡：在不断的训练中，在坚定的决心下，“我”的成绩越来越好，进入决赛的机会也越来越多，和约翰逊过招的次数也越来越多。 ⑧在2003年的近10次比赛中，“我”和约翰逊的差距终于缩小了！文中的哪句话告诉我们这一点？（我屡屡拿第二，而约翰逊总是拿第一！） ⑨你从“总是”和“！”体会到了什么？ ⑩三年的时间，“我”的进步是神速的。请你想一想，“我”都进行了哪些艰苦的训练(在想象和交流中去感受刘翔的坚持不懈和努力付出。） 出示： 展开想象写话： ***中，我 ； 风刀霜剑中，我 ； 身染疾病时，我； 别人休息时，我 ； …… ?虽然“我”在不断进步，但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面前，而“我已经站在山脚下”！ ?2004年又是怎样的情况呢？ “久久等待的那一天”指是什么？ “我”的成绩是多少？此时“我”心里怎么想？为什么反而迷糊了？ 展开想象：如果你是一名体育记者，你会如何祝贺刘翔？ 师生合作：师当刘翔，生当体育记者。 听到你们的祝贺声，“我”才回过神来。（齐读：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！） “那一刻”指的是什么？（约翰逊祝贺“我”的时候） “这一切”指的是什么？ 指导朗读：你觉得这句话应该怎么读？ 三、感情精神，进行教育 1、你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神？ 2、在生活中，你有崇拜的人吗？你打算怎样努力来超越自己崇拜的人呢？ 四、拓展延伸，丰富积累。 1、你知道刘翔的哪些名言？ 2、你还知道哪些运动员的名字？简述有关他（她）的故事 教学反思： 在本课的教学中，我重点关注了以下几个方面： 1．关注重点词句。对一些关键词，引导学生联系上下文理解词句的意思，体会关键词句在课文中表情达意的作用。 2.关注信息提炼。对文中表示时间顺序的词语、表达刘翔内心活动的句子，引导学生从大篇幅文字里筛选最有价值的信息。在了解信息的基础上学会概括文章内容，发现写作顺序。 3.关注读中感悟。 4.关注课文的朗读。引导学生在朗读中品味语言，体会作者的情感，使用恰当的语调等。 |
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| 作者:裴老师 2013/3/7 16:31:56 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 第四课：《翻越远方的大山》教案与反思，说课与实录 | |
| 《翻越远方的大山》教学反思 王慧 一个大循环下来后，拿出课本才发现课文变了，由桑兰变成了刘翔。刘翔可以说是这几年我国有名的、有影响力的著名运动员。他的成长道路可以让人看到不断进取、进取、再进取的精神。 这篇课文选自刘翔自传《我是刘翔》，以第一人称口吻记录了刘翔从“不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜世界“跨栏王”阿兰.约翰逊的经过。对于这样一个家喻户晓的名人，我有这样的教学思路。 引导学生设疑，自己主动学习课文。上课伊始，我引导学生根据课题提出问题：谁翻越大山？怎样翻越大山的？大山是什么？让学生自己提问，自己读课文找出答案。学生经过朗读课文，很快从文章中找到了有关线索——时间线索，明白了翻越大山的经历。从： “很早”“刚练跨栏那会儿”“2001年”“2002年”“2003年”“2004年5月8日”，知道刘翔一路走来经历的时间之长，可想而知是多么的艰辛。其次，引导学生探求：那他在各个阶段，对于约翰逊是何种想法哪？从而找到：很早知道对方的大名、刚练跨栏时觉得到山脚下都遥不可及、后来在遗憾中一步步接近、站在大山脚下、最终翻阅远方的大山。我在黑板上画一座大山，让学生根据刘翔梦想一步步的实现，让学生填出刘翔离大山越来越近，直至登山的位置。 解惑明理。明白了刘翔的一路艰辛，那么，刘翔是个怎样的人？从每一阶段你感受到了什么？带领孩子感悟、提炼：勇于挑战、坚持不懈、不断超越。“勇于挑战”是前提，而且是跟高手挑战，其实就是给自己制定一个较高的奋斗目标；“坚持不懈”是关键，有了目标还必须要由付出，在前进途中一定少不了艰辛与困难，只有持之以恒的毅力才可以不断向目标迈进；“不断超越”也很重要，如果翻阅一座大山就停下攀登的脚步，那将如逆水行舟，阿兰.约翰逊只是刘翔运动生涯中要翻越的无数“大山”中的一座，只有不断给自己设定新的目标，不断挑战、超越自我，才能有继续前进的可能。 课文的最后再让学生感悟，学生都会说上两句。 |
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| 作者:裴老师 2013/3/7 16:33:14 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 第四课：《翻越远方的大山》教案与反思，说课与实录 | |
| 《翻越远方的大山》备课方案 设计人：单丽娟 1、对于教材，我了解了什么？ 《翻越远方的大山》是苏教版第六册中的一篇阅读课文，整篇课文洋溢着浓浓的亲情。情节简单，但是写得情真意切。全文以对话为主体，寓深刻的道理于平凡细小的事情之中，具有较强的感染力。 2、初读教材，我产生了哪些问题？如何解决了这些问题？ 那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功地翻越了远方的大山 引导学生抓住提示语中的关键词，走进人物的内心世界，表达人物的美好情感。 3、设想学生可能遇到的问题？（根据自己学生的情况，站在学生的角度，思考他们可能会遇到什么障碍？） 你俯在花前闻到了什么？心里会想些什么呢？ 4、我认为的教材的重点和难点是什么？ 教学重点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。 教学难点：能从刘翔的故事中获得启示。 5、我要给学生传递什么信息？达到什么样的程度？ 要让学生认识会写本课生字词，有感情地朗读课文，学生知识基础良好，但学习习惯有待进一步培养与强化，要加强学法指导及学习兴趣培养。 6、我要怎样布置预习？ 摘抄课文中的妙句佳句。 7、我有哪些资源、工具可以利用？ 多媒体网络课件，字卡，挂图。 8、我预设的教学程序有哪些？（模块式主题，不用详述。） 一、导入 1、播放刘翔跨栏的视频。 2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充） 3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山） 二.初读指导 1、学生自读课文，出示教学要求： （1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。 （2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。 （3）思考如下问题： ①“大山”指的是什么？ ②文中有哪些表示时间的词语？ ③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？ 2、学生根据要求自学。 3、检查自学情况。 （1）出示生字词，指名认读，开火车读。 跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 国际 隐隐 成绩 纪录 呐喊 当初 祝贺 遥不可及 风驰电掣 读音注意：掣 字形区分：纪 记 （2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。 文中有两处问句，要读好疑问的语气。 4、学生回答教师提出的问题。 （1）谁能说说“大山”指的是什么？ （2）文中有哪些表示时间的词语？ （3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？ 5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？ 提出疑问，师生共同解决。 三.布置课堂作业 摘抄课文中的妙句佳句。 |
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| 作者:裴老师 2013/3/7 16:34:52 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 第四课：《翻越远方的大山》教案与反思，说课与实录 | |
| 【教学实录】 《翻越远方的大山》课堂实录 苏教版第六册教材：翻越远方的大山 地点：金坛市岸头实验学校 班级：三年级 执教者：协作组成员，庄月娥 实录者：陈海英 课前：背诵古诗，理解诗意，说诗境。（广播，集体） 师：继续学习课文，齐读课题。通过昨天的学习，这远方的大山是指谁？ 师：谁翻越这远方的大山。 生：刘翔 师：翻阅是什么意思？ 生：超越 生：超过 师：战胜。文中有三处写到了这个大山，快速浏览，找出相关句子，划出来。 生：自主学习。读、划 师：找到的请举手。发现读书很认真，浏览是快速地看一下。 生：学生读“……要翻越这座大山了” 生：“毫无疑问……隐隐感觉到……” 生：最后一小节“成功翻越了……’ 师：看看刘翔发生了哪些变化？PPT出示这三段话。 生：齐读这三段话。 师：读书时放慢一些，注意停顿。段落之间停顿要长一点。 生：一开始觉得翻越不过去，是遥不可及。接着又跟约翰逊比了一场赛，觉得已经到了山脚下。是经过了很多次较量才得到了山脚下，之后成功翻越了远方的大山。 师：通过这节课的学习，你想知道什么？ 生：他是怎么翻越这座大山的。 师：你已经在思考了，在读书时学会思考了。今天我们就来学习刘翔的这段心路历程。找到相关的词。 生：根据学生回答板书：刚练，2001年，2002年，2003年，2004年五月八日（写在山顶上）。 师：其实在很早就知道阿兰约翰逊的名字的了，刚练跨栏那会……那时两人的差距可以用什么词语来形容？“遥不可及”。 生：遥不可及 师：为什么会感觉遥不可及？ 生：因为刘翔那会才刚练，而约翰逊已经是跨栏冠军了。还不止一次多得了冠军。 生：没有人能够超越他。 师：要联系课前收集的资料，也是一种很好的方法。就连做梦都不敢想，就连亲眼看到他，是奢望。那你说要想超越他，战胜他，觉得这怎么样？ 生：不可能 生：不可能 生：不可能 师：带着这种感觉读一读这段话。谁勇敢得站起来读一读？ 生：读这段话“很早就知道阿兰约翰逊的名字了。刚练跨栏那会儿……” 师：听出来了，要想超越他，不可能。谁再来读一读，更加不可能一点。 师：是呀，到了2001年，还是这样吗？又发生了什么变化呢？ 生：读“2001年，在埃德蒙顿举行的国际田径锦标赛上，我和……” 师：和刚跨栏那会比，发生了什么变化？ 生：有点信心。 师：评价：真不不错。从哪里看出来的？ 生：我和约翰逊第一次碰面。那会不敢想。可是到了2001年就有了第一次碰面了。 师：是呀，刚开始不敢想，现在就有了第一次碰面了，这位同学抓住了关键词，这是一种很好的学习方法。你还从哪里看出来，刘翔是在变化的，是在进步的？（学生暂时没有反应）（教师接下去引导）虽然第一次碰面，刘翔是以什么身份跟约翰逊碰面的？我们一起来读一读这一小节。 生：读 师：虽然是第一次碰面，以什么身份和他碰面的？ 生：只能作为观众。 师：为什么只能作为观众去和约翰逊碰面？ 生：还没有资格进入决赛。 师：所以只能作为观众在一旁感受那……速度。谁来当一当刘翔，说说你此时的感想？ 生：我什么时候能有这样的速度呢？ 生：刘翔啊刘翔，你将来能和他跑一样快吗？ 师：你听出了什么？ 生：有，想和他一样快。 生：刘翔呀刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？ 师：听出了，想。 师：那时候，刘翔还没有信心。谁来读？ 生：读“我暗暗问自己：“刘翔呀刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？” 生：再读 师：到2002年，刘翔还有什么变化呢？请默默读课文，可以和刚才一样，找出关键词来说一说。 生：默读，划词 师：好的同学可以自己说一说。 生：自由说 师：到了2002年，有没有进步？ 生：刘翔原来是没有进入决赛，那是第一次我和约翰逊肩并肩的站在跑道上，说明已经进入决赛了。 师：你有一双善发现的眼睛，第一次，说明刘翔进步了。 师：但是遗憾的是，他那一次比赛摔倒了。他所能看到的是约翰逊的背影，他会对自己说什么呢？让我们再次走进刘翔的内心。 PPT出示：“刘翔啊刘翔，——————” 生：你还能再跟他肩并肩地一起比赛吗？ 师：失去这样一次机会感到可惜，但是还想再次跟他比赛。 生：你能超越约翰逊吗？哟点质疑，不相信自己。 生：刘翔啊刘翔，你一定能超越他的。 师：你已经有点信心了。 师：到了2003年时，跟前面比？ 生：没有一次超越他，但是差距越来越小。我排名第一，而约翰逊总是第一。 师：你怎么感觉到进步了的？ 生：因为他跟约翰逊比赛快十次了。 师：说明他们的差距越来越小了，实力已经相当了。不然不可能经常在一起比赛的。 生：约翰逊屡屡拿第二，就查一点点就追上约翰逊了。 师：刘翔屡战铝败，约翰逊像一座大山一样横在刘翔面前，他有没有放弃？ 生：没有。“我已经感觉到，自己站在了山脚下。” 师：我觉得信心还不足。 生：读。 师：这个刘翔的信息还是不足。 生：读。“我已经能够站在了山脚下。” 师：信心足了。 师：我已经站在了山脚下。齐读 师：为了自己的奋斗目标，为了超越自己的梦想。这是我收集的图片，展开想象，你眼前仿佛看到了怎么样的画面？先说给同桌听听。 出示PPT：为了心中的奋斗目标， 为了超越自己的梦想， 他每分每秒都在努力。 烈日炎炎下，刘翔—— 狂风暴雨下，刘翔—— 夜深人静时，刘翔—— ———— ，刘翔—— 生：依然在练习，不怕炎日的太阳。评：汗流浃背都没有放弃。 生：没有被艰难险阻给打到。 生：夜深人静时，刘翔依然在练习，比尔呢都在睡觉，刘翔一再在训练。 生：刘翔依然在联系跨栏，在想着超越约翰逊，心中即诲了睡意。 夜深人静时，别人都睡觉了，刘翔熬着困意在训练。 师：评：即使再要睡，也没有要放弃。 生：练习说话。 师：就这样了，刘翔迎来2004年五月八日。出示PPT：图片跨栏的一瞬间。文字：20054年5月8日，国际田联大奖赛在日本举行，我久久等待…… 师：只能拿第二名的刘翔，终于让约翰逊看到了自己的背影，终于打破了……板书：第一次看到“我”的背影。划出刘翔当时想的句子。 生：划 生：读“在数万观众的呐喊声中，我有点……“ 师：除了这个意外还有没有啊？ 生：读“那一刻我才回过神来：这一切……” 师：迷糊？ 生：有点疑问，觉得自己是否打败了约翰逊。 师：你来读？ 生：读，读出了心中的迷糊。 师：有点不相信，还有什么？ 生：激动。 生：有点不敢相信，又有点激动和兴奋。 师：再来读一读。 生：读“在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打败了约翰逊？是真的吗？”“那一刻我才回过神来…… 师：看着板书回顾：第一次是觉得遥不可及，2001年……战胜了约翰逊，你觉得他成功的原因什么？ 生：自信，不放弃。 生：他的艰苦训练。突出：敢于拼搏。 生：不怕任何艰难险阻。板书：不怕艰难险阻 师：就是拼着这样一种精神，在雅典奥运会的时候破了世界记录，上次世界锦标赛时超越了罗伯斯，获得了冠军……刘翔这个事迹给你什么启发？ 生：不管遇到任何事情都不放弃。 师：老师也收集了一些名言，我们一起来读一下： 出示 PPT：名言分享： 有志者事竟成。 不经历风雨怎么能见彩虹。 不经一番彻骨寒，…… 希望你们今后的生活学习中做一个抢着，敢于挑战，挑战别人，挑战自我，挑战困难！ 师：PPT出示：课后作业。 挑选你喜欢的运动员，收看他的比赛录像或收集他的有关故事读一读。 建议同学们读一读《我是刘翔》。 下课。 |
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| 作者:裴老师 2013/3/7 16:37:14 打印 回复 短信 | ||
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