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| 首 页 > 学生 > 学生作文 > 六下作文 > 【人教第五单元】“自由作文”写作辅导与学生优秀作文 | 人气指数:[ 1937 ] |
| 本主题共有帖子数 2 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 【人教第五单元】“自由作文”写作辅导与学生优秀作文 | |
| 【人教第五单元“自由作文”写作辅导与学生作文点评】 习作： 这次习作不出题目，也不限制内容范围，请你自由表达。可以写最感兴趣的人、事、景、物，可以写想象作文，也可以写自己想写的其他内容。习作要做到内容具体，语句通顺，感情真实。 小学生活即将结束了，建议你编一本自己的习作选。先把自己写得比较满意的习作收集起来，用稿纸抄写或用电脑打印出来；再按照写人，写事等分类，也可以按照习作时间顺序排列；然后写一篇“编者的话”放在最前面，并按排列的次序编写目录，放在“编者的话”之后；最后把习作装订成册，并起一个有个性的书名。如有可能，还可以制作一个漂亮的封面，给一些文章配上图画。这样，你的习作选就更棒了。 |
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| 作者:裴老师 2012/9/5 18:41:30 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【人教第五单元】“写雨景”写作辅导与学生优秀作文 | |
| 【人教第五单元“自由作文：写雨景”写作辅导与学生作文点评】 安徽 / 叶光鑫 （已发表纸质媒体） [题目与要求] 请以“雨”为话题，注意抓住雨的特点，写一篇作文，不少于450字。 [解题指导] 一、悉心观察，抓住雨的特征。 “润物细无声”的是春雨；“白浪淘天”的是夏雨；“梧桐更兼细雨”的是秋雨。生活中，我们总会听雨、看雨。有人说：春雨是个羞涩的小姑娘，夏雨是个热情的汉子，秋雨是个爽朗的老人；冬季多雪，但也有雨，这不？融化积雪、撕裂寒冰的不正是冬天的雨么？瞧，不同季节的雨，有着截然不同的个性特征哦！ 二、巧借修辞，描绘雨的动态。 雨的动态是以不同的方式而存在。在习作时，我们得巧借修辞，悉心描摹。如：“雨渐渐大了，那悦耳的声音，和着一缕缕雨丝，组成超级乐队。它们配合得那么默契，好像无数纤纤玉指优雅地演奏着一曲天籁之音。”这里，小作者就运用了比喻、拟人等修辞手法，把雨的气势以及雨带给人们的欢乐写得活灵活现。 三、贴近生活，勾勒雨的情思。 万事万物皆有情，雨也不例外。“雨，如天使般亲吻着世人的面颊：给老人增添生命的活力，给孩子积极向上的心态，给忙碌的上班族心灵的慰藉。”小作者把雨当做人来写，赋予雨以人的情思，能“亲吻”，善给予，这种默默无闻、无私奉献的精神，不正是我们所弘扬的吗？只要我们仔细观察，善于发现，就能把雨的情思写出来。 [佳作回放] 雨 安徽南陵籍山一小育才文学社 李郑伟 天阴沉沉的，一把把闪着寒光的利剑，飞舞在空中，把大地照得雪亮，像是要演一场大戏；雷公公赶着凑热闹，背起大鼓重重地敲起来；风婆婆也不甘示弱，把花花草草吹得抬不起头。 雨哗啦啦下着，像断了线的珠子，不住地从空中摔落，窗玻璃被硕大的雨点敲得噼啪直响。雨点渐渐连成一条晶莹的链子，炫耀着它的华丽。地上，雨水越聚越多，汇成了一条条小溪。 渐渐的，雨小了。推开窗户，空气格外清新，舒畅极了。我撑开雨伞，拿着五元钱，准备到小店买吃的。 突然，我的视线被一个小男孩吸引了，那个小男孩打着把小花伞，另一只手拿了个“手抓饼”，往前跑着。猛地，他停住了脚步，注视着屋檐下的小乞儿。小乞儿脸色发青，衣服破烂不堪，蜷缩着身子，瑟瑟发抖。 小男孩走过去，看了看小乞儿，又看了看自己手中的“手抓饼”，说：“这个给你。”小乞儿的眼里放射着异样的光芒，他迟疑了一会儿，接过男孩的“手抓饼”，起劲儿地咬起来。 片刻，“手抓饼”没了。小乞儿用抖动着的嗓音缠夹不清地说了声谢谢。小男孩笑了，笑容像莲花般灿烂。跟着，小男孩转过身子，一蹦一跳地离去了。看着眼前的这一幕，我紧走几步，将手中的五元钱放进小乞儿的碗中。 雨，让干渴的大地喝了个够，闷人的热气被赶了个精光。我喜欢雨，喜欢雨中的小男孩，更喜欢给予后的快乐。爱可以启迪爱，快乐可以滋生快乐，乐于奉献，生活才会更加美好。 [佳作点评] 文中，小作者巧用修辞，把闪电比作“利剑”，把大雨比作“珠子”“链子”。此外，有关“雷公公”“ 风婆婆”的性描写，突出了“山雨欲来风满楼”的气势，为下文的事例铺设了一个典型环境。文章的结尾把这篇作文的立意挖掘了出来：“爱可以启迪爱，快乐可以滋生快乐，乐于奉献，生活才会更加美好。”只要有爱，只要有奉献，我们的社会就会更加和谐。 [拓展练习] 爱，无处不在。生活上也少不了爱，我们的世界因为有了爱与被爱才会更加温馨、和谐。老师的一句诤言，爸妈的几句鼓励，朋友的几句夸奖，往往能给我们带来不懈的动力，这就是爱；帮同学辅导功课，扶盲人过马路，陪老人谈心，这也是爱。因为有了爱与被爱，我们才会喜悦，也正因为有了喜悦，所以我们对生活充满爱的情感。 请以“爱”为话题写一篇作文，注意写出真情实感。题目自拟，不少于500字。 |
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| 作者:裴老师 2012/9/10 16:30:07 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 【人教第五单元】“自由作文”写作辅导与学生优秀作文 | |
| 【写作辅导】 同学们，我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界，这个世界就是你们丰富多彩的生活。在如诗如画的童年里，你们每天都遨游在生活的海洋里，在感受着生活，体验着生活。今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事……请大家回忆一下自己的往事，以“我最（开心的、伤心的、得意的、成功的、失败的、精彩、糟糕的）的一件事是……”为话题，每人说一句话，比一比谁说的精彩和新颖。 本次习作是小学阶段的最后一次，具有总结回顾的意义，编排有两项教学内容，一是自由作文，可以写具体的写实作文，也可以写想象作文，还可以写其他想写的内容；二是编一本自己的习作选。 怎样写好这次自由作文呢？我们应该从多个方面去思考，选择自己觉得新奇有趣或感受最深的内容来写。在丰富多彩的生活中，每个人都有丰富的见闻和独特的感受，自然景物或景象，如，日出日落、高山小河、田野风光；事件，如，家中事情、学校里的事情、路上见闻；人物，如，同学、老师、亲人；愿望，如，科学幻想、个人理想、奇思异想……等等等等，都可以进入我们的笔下。 【优秀习作，引导阅读】 文一：吟诗做菜 “不尝不知道，一尝吓一跳。”这句话是我小时候最爱讲的，因为我梦想长大以后当一名高级厨师，烧遍天下所有的山珍海味。没想到，这幼时的梦想终于在暑假的一天里实现了——我当了一回“小厨师”。不过，这“小厨师”可当得有点特别。不信请看—— 那天，妈妈因感冒“下岗”，我便自告奋勇担负起“厨师”的职责，一日三餐由我安排。傍晚时分，厨房里奏起了美妙的交响曲。一锅清水跳起了欢快的舞蹈。我忙把分离出来的两个蛋黄缓缓放人沸水中。霎那间，蛋黄的表皮把里面的汁给裹住了。三分钟后，我估计它们熟了，就用勺子舀出来放进汤盘中，再把一小把韭菜放进水中一烫，又迅速捞出，连汤一起倒人汤盘。啊，黄绿相间，时隐时现，好像是在捉迷藏呢！ 好了，进入第二个程序。我把蛋清打得泛起泡沫，一倒，它“涮”地沉入锅底，可转眼间，沸水把蛋清拱起来了。啊，一大群＇它爱“飞起来啦！再放入一片大青菜叶，”青天“转眼间呈现出来。我用勺子捞出，先在盘底铺上青菜叶，再把一只只”白簿＂排成一行人字放在上面。 “‘两个黄鹏鸣翠柳，一行白簿上青天。’来唆——”边吟诗边吃青菜，爸妈还以为享受到了唐朝御诗宴哩！ 哈哈，今后我将常出烧菜的新招，老爸老妈，有你们享口福的时候！ 点评： 能把做家务这种“苦事”变成乐事，小的高招是什么？很简单，就是将雅俗“混为一谈”嘛——让吟诗这样的“雅事”力。入到做菜这种“俗事”中，以事物的反差制造出一种有趣的效果。这样一来，不仅枯燥的家务变得有趣，令“我”开心；做出的菜也雅俗共“尝”，令全家欢乐；而且更妙的是写出的作文趣味横生，令人喜读了。作者找出文中的精彩句子，想一想你有什么启发？同桌交流一下看法。 文二：八月十五摸秋 我的家乡，有一种风俗习惯：在每年的八月十五夜晚，大人小孩都去摸秋，分享一年辛勤劳动的成果。 我和小伙伴最喜欢这一天。早在几天前，我们就盼望着……这一天终于到了。晚霞姐姐刚和我招手再见，我就背起小背筐，提着小灯笼去找小丽、玲玲、祝梅。我们大家手拉着手，一蹦一跳地朝地里走去。 今夜是这般宁静，远远望去千盏灯笼闪闪发光，萤火虫也亮着小灯笼来凑热闹了，星星和月亮都把眼睛睁得大大的为我们照亮。不知不觉，已到了地里。我们按传统方法，先拔一些葱、蒜、白菜和青菜。听老人说，你拔了这些东西，新的一年中你就会变得聪明，会算，还很清白。 我们最感兴趣的当然是去摘蚕豆，“我家的蚕豆最好，又嫩又大还很甜。走，去摘我家的。”祝梅先发出邀请。“我家的才好。”小丽也不甘示弱。望着她们，我想了想说：“这好办，我们一家里摘点，吃着一比，不就行了吗？”这主意大家都同意了。 于是我们一会儿在这家地里，一会儿又蹿到那家地里、不大工夫，就摘了大半筐。走出菜地，坐在一块干净的草坪上。这时我的肚子“咕咕”地提意见了，我想出个好主意，就说：“咱们把蚕豆煮熟了吃。”我的话刚出口，玲玲马上拍手赞成。小丽和玲玲挖坑、剥，祝梅回家找锅、柴，我去提水大家齐动手，很快就把蚕豆煮上了。 蚕豆很快就煮熟了。我着又软又甜的蚕豆，心里有说不出的快乐。大概小星星也闻到了香味，都从云层中钻了出来。一大锅蚕豆很快就被消灭了。“真好吃！”小涛说。“谁家的最好吃？”小丽问。祝梅、小丽两家蚕豆我都摘了，分不清哪家的好吃，哪家的不好吃，只好说：“两家样好吃。” 月亮姐姐照着我们踏上了归途。今年真有意思，大人摸回一年的成果，我们呢？摸到了欢乐。 点评： 本文按照事情发展的顺序描述了八月十五晚“我”和小伙伴们去“模秋”的事。小作者的笔调欢快流杨，充满了儿童气，没有一点大人腔——“晚霞刚和我招手再见”、“我们呢？摸到了欢乐”等语言，简洁明快，富有童趣。文中几处景物描写，对渲染气氛、烘托儿童快乐的心理起到了很好的作用。结尾抒情，画龙点睛，情趣无限！ |
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| 作者:裴老师 2012/9/10 16:40:13 打印 回复 短信 | ||
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