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| 首 页 > 历史 > 教案练习 > 史高选修四教案 > 【人教版】第二单元 第1课 儒家文化创始人孔子 （教案） | 人气指数:[ 2319 ] |
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| 1 | 【人教版】第二单元 第1课 儒家文化创始人孔子 （教案） | |
课程标准 了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响 教学要求 1、通过本课的学习使学生识记孔子生平的主要史实“六经”，孔子儒家思想核心内容“仁，礼，和中庸”，孔子的主要教育思想，孔子对中国传统文化，封建社会政治，教育及对世界尤其是亚洲各国的深远影响。 2、理解孔子思想产生的历史根源及在后来中国历史发展过程中，儒家思想为什么能够成为中国传统文化的正宗。 3、学会通过分析孔子的生平大事总结他的理想追求。明白孔子思想对现阶段我国建立和谐社会的现实意义，运用孔子的教育思想探索符合自己的学习方法，结合教材孔子对后世的影响的史实，在现实中寻找实例。 教学建议 通过提供大量的原始材料，包括《论语》原文，于丹《论语心得》视频，“孔子像”，“孔子周游列国图”，“孔子不仕，退修诗书图”，及其阅读教材内容分析概括出孔子生平大事，孔子思想核心，教育思想和对后世影响的具体表现，从而形成用辩证唯物主义和历史唯物主义去正确的评价孔子及其思想。 课时设计 1课时 集体备课教案内容 二次备课内容 重点和难点 1、重点： 孔子儒家思想及教育思想的核心内容及其对后世的影响 2 、难点： 对孔子儒家思想礼－仁－中庸的理解和评价 知识结构： 一．追求礼乐的一生 1．自学礼乐 2．从政失败 3．周游列国 4. 整理典籍 二．开创儒家思想 1．儒家思想产生的背景 2．儒家思想核心内容：礼－仁－中庸 三．孔子的教育思想 1．办学形式： 2．教学内容： 3．教育目标（成人-君子） 4. 教育方法： 四．对后世的影响 1. 孔子思想对古代政治的影响 2. 对社会秩序和行为规范的影响 3. 对中国古代教育的影响 4. 对亚洲和世界的影响 教学过程： 一、追求礼乐的一生 1、学习礼乐（15岁） [探究问题1]孔子生活在一个怎样的时代？这样的时代对其思想产生了什么影响？ 时代: 春秋社会大变革时代。“礼崩乐坏” 影响：1、孔子提出“仁”和“仁政”思想，反对暴政 2、提出“克己复礼”，维护旧的礼乐制度 3、提出中庸思想，主张将各种思想、原则加以调和， 4、提出有教无类思想，开创私人办学的先河 2、讲学收徒（30岁） 传承礼和仁；创办私学，广收学生 3、从政生涯（51岁） 官：鲁—中督宰——司寇 政治主张：“君君臣臣父父子子”——加强君权，削弱大夫权，抑制陪臣 结果：从政失败 4、周游列国 政治主张未被采纳，原因：诸侯争霸，崇尚武力，轻视礼仪 5、献身文化 整理文化典籍 [探究问题2]孔子一生的活动集中在从政、教学、著述三个方面。试述其主要活动 1、从政：担任司寇；夹谷之会；周游列国 2、教学：”有教无类”，开辟私人办学先河；提出一系列教育思想； 3、著述：整理编辑“六经” 二、开创儒家思想 1、背景： ①春秋：奴隶制——封建制“礼崩乐坏”“礼乐征伐自诸侯出” ②孔子恢复周礼，传承礼乐文化，创立儒家学派 2、儒家思想： A、礼（孔子思想的目标、基础）——礼是政治概念 ①礼的含义：西周实行对君臣父子上下尊卑作出严格规定的一套宗法登记制度。 “君臣有别，长幼有序” ②关于礼的做法：遵守“君君臣臣父父子子”的社会规范，“非礼勿……动”，从而形成西周时天下安定局面，避免春秋时天下动乱局面。——克己复礼 ③评价：孔子推崇周礼，恢复周礼，实质是维护摇摇欲坠的奴隶社会规范制度。孔子代表奴隶主贵族利益，违背历史潮流，体现了思想保守的方面； 追求统一安定、和谐有序的社会局面，使人们生活安定，有积极意义。 B、仁（孔子思想的核心）——仁属于伦理概念 ①仁的含义：仁者爱人，包含仁爱、关怀、体谅、包容等一切美德，为人处事的最高道德标准。 ②关于仁的做法：“克己复礼为仁”“己所不欲，勿施于人”“亲亲为大” 反对政府向百姓课重税，应“节用而爱人”（爱惜民力） ③评价：有利于缓和阶级矛盾，有进步性；仁爱有等级 孔子提倡仁的目的是维护奴隶主贵族的统治于不坠。他把伦理规范的“仁”与政治范畴的“礼”结合，形成不可分割的统一体——中庸。 C、中庸（调整方法）——属于哲学概念 ①调整对象：礼和仁 ②协调礼和仁的方法：中庸 a、中庸的含义：处理任何事情都不偏不倚，恰到好处“恰如其分” b、达到中庸的做法：“和而不同” 礼、仁、中庸思想是孔子创立的儒家思想的核心内容。 3、影响： 孔子开创儒家思想，后来董仲舒改造了新儒学，西汉成正统思想，对于巩固封建国家大一统起积极作用；但发展至宋明阶段，阻碍社会进步。 三、古代大教育家 1、教育对象：——有教无类 孔子开创私学，让教育对象“有教无类”，并使教育从“学在官府”向“学在民间”转变，打破了贵族垄断教育的局面，推动古代文化教育的发展。 [探究问题4]“有教无类”是孔子重要的教育思想。它有什么意义？请列举孔子的教育理念。 意义：打破学在官府的局面，开创私人办学的先河； 教育理念：“不愤不启，不悱不发”“因材施教” 2、教学目标：——使学生“成人”，言行合乎“忠”、“信”，终成“君子”。 孔子“教学目的”注重培养学生高尚品德和服务社会意识，有利于社会发展；但重义轻利，不利物质经济的发展。 3、教学方法：——因材施教 ——言传身教（温故知新、举一反三等） 4、教学内容：——孔子整理过的“六经”。 “六经”成为封建社会的教科书。孔子思想也被整理为《论语》，成为儒家经典。 四、评价孔子 1、积极意义： （1）对中国：①政治上，成为封建政治的理论基础（维护一统）； ②文化上，成为中国古代传统文化核心内容。 ③教育方面，奠定中国古代教育传统，保持文化连续性； （2）对世界：①汉后，对亚洲，传播先进文化； ②明清后，对西方，为欧洲思想家所启发、借鉴； ③当今，世界不少学者依然推崇儒学。 2、局限性：维护等级，不平等； 3、总评：世界前列思想家（世界十大思想家之一）。 [探究问题5]孔子及其说学在历史上的地位如何？ 大思想家：提出“仁”、“礼”、“中庸”“有教无类”“因材施教”重要思想 大教育家：开创私人办学先河，提出有教无类思想和一系列教育理念 儒家学派创始人：儒家学说成为几千年中国传统社会的主流思想，影响深远 晚年整理文化典籍：《六经》儒家思想成为亚洲许多国家传统文化的组成部分 欧洲启蒙思想家受到儒家思想的启发 历史感悟： 1988年，75位诺贝尔奖获得者在法国巴黎发表宣言：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前去汲取孔子的智慧”。2005年9月28日全球首次举行联合祭孔，参加祭典的澳大利亚墨尔本大学教授安黛丽?霍尔说：“儒家思想的精要之语对世人可以起到警醒作用，儒家的一些价值观念正在融入世界文化的主流。” （1）指出孔子的身份地位。我们研究孔子主要依据什么资料？ 孔子是春秋末期人，我国历史上影响最大的思想家、政治家、教育家。儒家学派的创始人。主要依据是记录孔子言论的《论语》。 （2）孔子的主要思想主张有哪些？他的观点在当时为什么不受重视？ “仁”是孔子的思想核心，主张以爱人之心调解与和谐社会人际关系；孔子维护周朝之“礼”，主张贵贱有序。教育上主张“有教无类”。孔子的“仁”、“礼”思想适应封建社会伦理道德观，有利于封建统治秩序，但在战乱纷争的年代，其主张距激烈的社会变革太遥远，必然遭到统治者的冷落。 （3）孔子的思想精华对我们现代精神文明建设有什么重要意义？ 孔子在政治上强调以民为本，反对苛政和任意刑杀；在伦理道德上强调和谐的人际关系。比如他要求人们注意自我修养、尊老爱幼、尊师重贤、富有爱心、言必行、遵守社会公德、学习上不耻下问、温故知新、积极进取的处世精神等都体现他对治国和社会生活的深刻智慧和优秀价值，其思想精华是对世界文明的贡献，也为现代文明提供了汲取的营养。 |
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| 作者:孤独 2011/7/29 14:01:46 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【人教版】第二单元 第1课 儒家文化创始人孔子 （教案） | |
| 【课标要求】 1、 了解孔子的生平， 2、 基本思想观点和政治主张， 3、 探讨孔子在中国以及世界思想上的地位和影响。 【教学重点】 1、孔子的思想核心：礼与仁。 2、孔子及其儒家思想在中国社会产生的深远影响。 【教学难点】 1、孔子提出“礼”、“仁”的原因、含义和作用。 2、全面、辩证地看待儒家思想的影响。 【教学过程】 问题法、讨论法 【教学过程】 （一）导入新课 1988年，全世界75位诺贝尔奖获得者会集法国，并在发表的《巴黎宣言》中称：“如果人类要在21世纪生存下去，就必须回首2500多年前，去汲取孔子的智慧。”这是人类痛彻的感悟，也是科学的深刻反省。 （二）讲授新课 追求礼乐的一生 [出示问题] 1、追求礼乐的含义是什么？ 2、为什么要用一生来追求这个理想？（孔子所处的时代特征，目的） 3、为实现这个追求，孔子做了那些努力？ 4、为实现礼乐孔子提出怎样的思想主张？请谈谈各自的含义、内容、相互关系及评价. 5、为实现这一追求孔子是怎样大力发展教育的？ 6、孔子的这一理想在当时有没实现？为什么？ 7、今天我们应该怎样看待孔子这一生的追求？ [学生分组讨论问题] [学生回答教师释疑] 一、追求礼乐的含义： 不能简单的理解周礼，指的是通过礼仪教化建立一个和谐繁荣的国家. 二、为什么要用一生来追求这个理想？（孔子所处的时代特征，目的） 时代: (1)春秋社会大变革时代。”礼崩乐坏” (2)”周礼尽在鲁” 目的：通过恢复周礼，承担传承文化和改善人际关系的社会道义，最终建立一个和谐繁荣的国家. 三、为实现这个追求，孔子做了那些努力？ 活动：自学礼仪，招徒讲学，从政，周游列国，现身文献 四：为实现礼乐孔子提出怎样的思想主张？请谈谈各自的含义、内容、相互关系及评价。 核心内容：礼和仁的思想 （1）“礼”的思想 ①含义：“周礼”（指西周建立的以分封制和宗法制为核心的等级名分制度.） ②礼的实践方法：“克己复礼”，“正名” （正名：指按照周礼的制度把当时已经混淆了的社会等级秩序矫正过来，达到名正言顺） ③“礼”的主要内容：尊尊与亲亲 a、于社会：建立君君、臣臣、父父、子子的社会秩序 b、于个人：非礼勿视、非礼勿听、非礼勿言、非礼勿动 （2）“仁”的思想 ①含义：“爱人”[三层内容:1、爱自己的亲人;2、爱他人;3、统治实行仁政] ②方法：“忠恕 ”之道 （《论语十则》子贡问曰：“有一言可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”（“怒”） “己欲立而立人，己欲达而达人。”（“忠”） ③表现：对于统治阶级：“为政以德” ——民本思想 对于普通人：孝敬父母，尊敬兄长 （反映儒家注重家庭伦理关系的和谐，并主张将和谐的家庭的伦理扩展到社会上，从而来稳定社会秩序。） （3）仁和礼的关系：相辅相成、不可分割，“克己复礼为仁”“人而不仁，如礼何？” 五、为实现这一追求孔子是怎样大力发展教育的？ 1、教育对象：——有教无类 2、教学目的：——使学生“成人”，言行合乎“忠”、“信”，终成“君子”。 3、教学方法：——因材施教 ——言传身教（温故知新、举一反三等） 4、教学内容：——孔子整理过的“六经”。 六、孔子的这一理想在当时有没实现？为什么？ 原因：（1）封建社会取代奴隶社会成为必然 （2）诸侯争霸，崇尚武力，轻礼仪。 七、今天我们应该怎样看待孔子这一生的追求？ ? 大思想家：提出“仁”、“礼”、“中庸” “有教无类” “因材施教”重要思想 ? 大教育家：开创私人办学先河，提出有教无类思想和一系列教育理念 ? 儒家学派创始人：儒家学说成为几千年中国传统社会的主流思想，影响深远 ? 晚年整理文化典籍：《六经》 ? 儒家思想成为亚洲许多国家传统文化的组成部分 ? 欧洲启蒙思想家受到儒家思想的启发 ? 当今世界意义：1993年，世界各国的宗教学家、哲学家、教育学家聚会美国芝加哥发表了《走向全球伦理宣言》，一致推崇孔子“己所不欲，勿施于人”的名言，认为这是全人类都应遵守的基本道德法则，并赫然悬挂在联合国大厅。 ? [课堂达标] 一、选择题 １、下列对孔子个人活动经经历说法不正确的是 （ ） A．少年时苦学“六艺”，后成主持祭祀的儒士 B．三十岁时融会贯通“六经”，创办私学 C．五十多岁开始在鲁国从政，取得巨大成功 D．晚年专心整理文化典籍，献身文化教育事业 2、孔子的思想产生的社会背景是 （ ） A．分封制的崩溃 B. 劳动者地位的提高 C. 教育向民间普及 D. 社会处于转型时期，新旧矛盾尖锐 3、“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”这段论述出自战国时期的 （ ） A．儒家 B. 道家 C. 法家 D. 墨家 4、孔子曰：“仁者，爱人，爱有差等。”墨子曰：“兼相爱，交相利。”“爱无差等”。造成这种分歧的根源是 A．二人所处的时代不同 B代表的阶级利益不同 C．学术思想不同 D．谈论的问题不同 5、孔子家的马厩失火，孔子退朝回家，问人是否受伤，而不问马。此事反映了 （ ） A．兼爱 B. 克己复礼 C. 仁者爱人 D. 民贵君轻 6、孔子思想中主张以爱人之心调解与和谐社会人际关系的是 （ ） ① “仁者，爱人” ② 贵贱有“序” ③ “己所不欲，勿施于人” ④ “有教无类” A．②③ B. ②④ C. ①③ D. ①④ 7、《论语·述而》：“不愤，不启，不悱，不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”这段材料说明孔子的教学理念是 （ ） A．有教无类 B．启发式教学 C．温故而知新 D．当仁不让于师 8、孔子兴办私学的主要作用是 （ ） A．使儒学成为封建统治思想 B. 打破了官府垄断教育的局面 C.促进“百家争鸣”局面的出现 D. 五经成为教育的传统课程 9、下列孔子的主张在今天具有消极意义的是 （ ） A．“仁者，爱人。” B．“不义而富且贵，于我如浮云。” C．“见贤思齐焉，见不贤而自省身也。” D．“君子喻于义，小人喻于利。” 10、下列有关孔子的叙述不正确的是 （ ） A．孔子整理的“六经”和其著作《论语》成为中国古代传统文化的核心内容 B. 儒家思想经历代损益逐渐渗透到社会秩序和个人行为规范之中 C. 孔子创办的教育奠定了中国古代教育的传统 D. 孔子的思想及其学说对亚洲乃至整个世界都产生了影响 探究：我们应该怎样面对孔子的中庸思想？它是不讲原则吗？是墙头草两边倒吗？ 中庸思想可谓博大精深，它要求执政者“执其二端，用其中于民”(《中庸》)，妥善协调各方面的矛盾，实现和谐(“和为贵”)的价值目标。 应该说中庸思想倡导的崇尚和平，讲究信义，注重人与自然、人与社会、人与国家、人与群体的和谐，是社会政治稳定与发展所必需的基本条件，对调适、化解、规范社会各方面利益的矛盾与冲突，使社会不至于在无谓的利益冲突中频繁动乱乃至消亡，有着不可低估的作用。 题二：追寻身边的孔子 孔子离我们而去二千多年了，但他的思想已化作涓涓细流，流淌在我们民族文化的血脉中，活在我们现代人的生活之中。我们口头上的许多人生格言，一般人并不追究它的来源，但你若有兴趣去追寻，就会发现，它原来出自孔子之口！请试着收集时下与孔子有关的人生格言。 学习态度：学而时习之，不亦悦乎 知之为知之，不知为不知,是知也 学习方法：温故而知新 学而不思则罔 思而不学则殆 三人行，必有我师 个人修养： 不知而不愠 吾日三省吾身 见贤思齐焉 见不贤而内自省也 |
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| 作者:孤独 2011/7/29 14:03:27 打印 回复 短信 | ||
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| 【知识结构】 一、追求礼乐的一生 1、学习礼乐（15岁）——原因：(1)春秋社会大变革时代，“礼崩乐坏”；(2)“周礼尽在鲁”。 2、讲学收徒（30岁）——创办私学，广收学生，传承仁和礼。 3、从政生涯（51岁）——官：鲁—中督宰——司寇。 4、周游列国（54岁）——政治主张未被采纳，原因：诸侯争霸，崇尚武力，轻视礼仪。 5、献身文教（68岁）——孔子曾整理出《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》等典籍。 二、开创儒家思想 『思考』儒家思想是在怎样的社会背景下产生的？孔子创立儒家思想的目的是什么？ 背景：春秋是奴隶社会向封建社会转变时期，“礼崩乐坏”，违背周礼行为司空见惯。 目的：孔子恢复周礼，传承礼乐文化，创立儒家学派。 1、礼（孔子思想的目标）——礼是政治概念 ⑴礼的含义：西周实行对君臣父子上下尊卑作出严格规定的一套宗法等级规范制度。 ⑵关于礼的做法：“克己复礼”；“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动”，遵守“君君、臣臣、父父、子子”的社会规范，从而形成西周时天下安定局面，避免春秋时天下动乱局面。 ⑶评价：①积极——稳定社会次序，巩固统治，使人们生活安定，有积极意义。 ②局限——孔子推崇周礼，恢复周礼，实质是维护摇摇欲坠的奴隶社会规范制度。孔子代表奴隶主贵族利益，体现了思想保守的方面。 2、仁（孔子思想的核心）——仁属于伦理概念 ⑴仁的含义：仁者爱人，包含仁爱、关怀、体谅、包容等一切美德，为人处事的最高道德标准。 ⑵关于仁的做法：“忠恕”、“己所不欲，勿施于人”反对政府向百姓课重税，应“节用而爱人”（爱惜民力） ⑶评价：①对于统治阶级——“以德为政”（唐太宗、汉文帝、汉景帝），有利于缓和阶级矛盾； ②对于普通人——孝敬父母，尊敬兄长有利于家庭和谐，社会稳定秩序。 3、中庸（调整礼和仁方法）——属于哲学概念 ⑴中庸的含义:处理任何事情都不偏不倚,能恰到好处; ⑵中庸与仁礼的关系：(1)要实行仁和礼,就必须遵循中庸之道(2)中庸是划分君子和小人的重要依据 ⑶评价：中庸思想可谓博大精深，它要求执政者“执其二端，用其中于民”(《中庸》)，妥善协调各方面的矛盾，实现和谐(“和为贵”)的价值目标。 三、古代大教育家 1、教育对象：——有教无类 孔子开创私学，让教育对象“有教无类”，并使教育从“学在官府”向“学在民间”转变，打破了贵族垄断教育的局面，推动古代文化教育的发展。 2、教学目的：——使学生“成人”，言行合乎“忠”、“信”，终成“君子”。 孔子“教学目的”注重培养学生高尚品德和服务社会意识，有利于社会发展；但重义轻利，不利物质经济的发展。『参见23页学思之窗的孔子的话』 3、教学方法：——因材施教；言传身教（温故知新、举一反三等） 4、教学内容：——孔子整理过的“六经”。“六经”成为封建社会的教科书。孔子思想也被整理为《论语》，成为儒家经典。 四、评价孔子 1、积极意义： （1）对中国： ① 政治上，成为封建政治的理论基础（维护一统）；② 文化上，成为中国古代传统文化核心内容，有利于修身社建；③ 教育方面，奠定中国古代教育传统，保持文化连续性； （2）对世界： ① 汉后，对亚洲，传播先进文化；② 明清后，对西方，为欧洲思想家所启发、借鉴；③ 当今，世界不少学者依然推崇儒学。 2、局限性：维护等级，不平等； 3、总 评：世界前列思想家（世界十大思想家之一）。 [探究问题1]孔子及其说学在历史上的地位如何？ 1、儒家学派创始人：儒家学说成为几千年中国传统社会的主流思想，影响深远。 2、大思想家：提出“仁”、“礼”、“中庸”；“有教无类”、“因材施教”重要思想。 3、大教育家：开创私人办学先河，提出有教无类思想和一系列教育理念。 4、大作家：晚年整理文化典籍：《六经》。 5、影响深远：儒家思想成为亚洲许多国家传统文化的组成部分；欧洲启蒙思想家受到儒家思想的启发。 [探究问题2]请你收集一下孔子言论： 学习态度：“学而时习之，不亦悦乎”、“知之为知之，不知为不知,是知也。” 学习方法：“温故而知新”、“学而不思则罔思而不学则殆”、“三人行，必有我师” 个人修养：“人不知而不愠”、“吾日三省吾身”、“见贤思齐焉”、“见不贤而内自省也” [探究问题3]讨论：今天儒家思想过时了吗？还有必要提倡它吗？为什么？ 1、儒家强调“有教无类”、“因材施教”、“学思结合“的教育教学思想，对我国当代教育事业的发展和人才的培养有积极作用。 2、儒家提倡”孝“、”仁义“、”诚信“等道德伦理观有助于构建和谐人际关系，促进社会主义精神文明建设。 3、儒家强调”正身自省“、”修已安人“、加强道德修养，有助于约束和规范市场经济主体的交易活动和行为，使社会主义市场经济健康、正常、有序的进行。 4、儒家提倡的“仁”、“德治”、“民本”思想维护了社会稳定，促进经济的发展。 5、儒家主张的”大一统“思想有利于巩固中华民族的统一，在今天更是有着现实意义。 课后练习 1、孔子由“仁”进而提出统治者要“仁政”，这种思想在先秦时期的进步意义主要是 A、满足新兴地主阶级的政治需要 B、抑制统治者的暴政 C、成为各国变法的理论依据 D、奠定“非攻”主张的思想基础 2、孔子“有教无类”思想的进步性，主要体现在 A、扩大了教育对象的范围 B、通过教育选拔治国贤良 C、宏扬优秀民族文化 D、协调社会人际关系 3、孔子说：“中人以上,可以语上也。中人以下,不可以语上也。”表明孔子的教学方法是 A、启发诱导 B、循序渐进 C、因材施教 D、有教无类 4、孔子教育思想中，对推动我国古代文化教育事业贡献最大的是 A、“有教无类”的办学思想 B、“因材施教”的教学方法 C、“知之为知之，不知为不知”的学习态度 D、“温故而知新”的学习方法 5、以下哪种观点属于孔子的主张 A．“无为而治” B．“守静” C．“忠恕”之道 D．“天法道，道法自然” 6、判断下列说法哪一句不是孔子的言论 A、默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉 B、“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” C、不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。 D、“天时不如地利，地利不如人和 7、材料一 齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君、臣臣、父父、子子。”公日：“善哉!……”季康子问政于孔子日：“如杀无道，以就有道，何如?"孔子对日：“子为政，焉用杀?子欲善而民善矣。君子之德风，小人之德草，草上之风必偃。” ——《论语·颜渊》 材料二 吾将以教主尊孔子。……而教主不足以尽孔子。教主感化力所及，限于其信徒……举中国人，虽未尝读孔子之书者，而皆在孔子范围中也……吾将以教育家尊孔子。……而教育家不足以尽孔子。教育家之主义及方法，只能适用于一时代、一社会，而孔子之教育，则措四海而皆准，俟百世而不惑也……吾将以政治家尊孔子。……而政治家不足以尽孔子。食政治家之赐者，不过一国……不过百年，而孔子之因时的政治，可以善当时之中国，可以善2000年迄今之中国…… ——梁启超《世界伟人》 (1)据材料一，概括孔子的主要政治观点。 (2)材料二从哪些方面评价了孔子?据材料概括指出作者评价的主要依据。 如果你准备写一篇有关中外历史人物的研究性学习材料，研究对象为孔子，你获取的知识主要有哪些类型？（2分）举例之？（2分） 个人传记、相关专著、历史遗迹、历史文物 《论语》、孔庙等 8、孔子是中国乃至世界的大思想家，大教育家，他的思想在2500年后的今天仍然影响深刻，据此回答下列问题： （1）孔子创立的儒家思想的核心内容有哪些？（3分）简要阐述它们的相互关系？（4分） （2）简要归纳孔子在教育方面（教育对象、教育目标、教育内容、教育方法等）的主要思想主张。（8分） 1）核心内容：仁、礼、中庸（3分）关系：仁与礼要结合起来，仁要有礼的约束，礼要体现仁的精神；用中庸之道才能将仁与礼和谐统一起来。（4分） （2）教育对象：打破官府对教育的垄断，提出“有教无类”。教育目标：培养举止合礼，言行合乎忠信的“成人”；培养独 善其身并兼济天下的“君子”。教育内容：六经，政事，治国本领。教育方法：因材施教；言传身教；等（8分） |
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| 作者:孤独 2011/7/29 14:05:55 打印 回复 短信 | ||
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