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| 首 页 > 语文 > 苏教版 > 苏二下教案 > 《能干的钟点工》教案与反思 说课与实录 | 人气指数:[ 2526 ] |
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| 1 | 《能干的钟点工》教案与反思 说课与实录 | |
| 【教案】 一、教学目标： 1、 认识“钟、铃、汤、禁”等18个生字，会写“块、扫、吸”等8个字及“两块，打扫”等词语。 2、 朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。 3、 让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。 二、 教学重、难点： 让学生在读通、读顺、理解课文，并从中培养学生学科学、爱科学、用科学的热情。 三、 教学课时：2课时 四、 课前准备： 收集机器人的图片、生字卡片。 五、 教学过程： （一） 交流资料，揭题质疑。 1、 让生在全班内交流自己课前收集到的有关机器人的图片和知道的有关机器人的事。师从中相机板书课题，并解适机解释“钟点工”一词的意思。 2、 让生围绕课题质疑。 （二） 试读课文，了解大意。 1、 听课文录音，生边听边给课文标上自然段。 2、 学生用自己喜欢的方式读课文（要求要注意读准字音，特别要读准生字） 3、 同桌互相听读，并合作解决一些简单的问题，如：“能干的钟点工”是谁，他为汤姆做了哪些家务活？等等。 （三） 同学合作，识记生字 1、 生根据自己的预习情况，和好朋友交流自己的识字方法。 2、 全班交流，师相机帮助学生对生字进行归类。如：后鼻音，前鼻音的归类等。 3、 生在组内互相考一考课文的生字词。 4、 把一些较难识记的字词，多做重点复习。 （四）再读课文，注意把课文读通、读顺。 （五）细读课文，理解感悟。 1、 分角色朗读，感悟1—6自然段。 （1） 学生自读这一部分内容，想想该怎么读，为什么这么读？ （2） 分角色朗读，要互相评价，订正中体会词句的意思。 （从中引导学生看图，理解第5自然段内容，体会机器人外形特点） 2、 读说结合，感悟7—9自然段。 （1） 重点讨论：机器人的能干表现在哪里？指导比较机器人与人洗窗户的不同，以及机器人怎样打扫房间、疏通下水首、修剪草坪的。找出相关词句想一想，读一读。 （2） 让自用自己的话概括地说说机器人是怎么能干。 3、 自主理解、感悟最后一个自然段。 （学生自主阅读最后一个自然段，提出不懂的问题，同学帮助解决） （六）读后拓展，课外延伸 （1）读一读“词语花篮”里的词语，照样了摘抄几个四个字的词语定在空花朵上。 （2）你知道有哪些机器人，它们能干些什么？说给同学听。 （七）指导书写 1、 生整体感知“我会写”中的生字，用自己喜欢的办法把它们记住。 2、 让生当小老师来提醒大家写字时应该注意的地方（师相机指导比较难写的字） 3、 让学生读读写写。 |
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| 作者:13697269 2011/7/21 14:43:42 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《能干的钟点工》教案与反思 说课与实录 | |
| 【教案】 一、教学目标： 1、 认识“钟、铃、汤、禁”等18个生字，会写“块、扫、吸”等8个字及“两块，打扫”等词语。 2、 朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。 3、 让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。 二、 教学重、难点： 让学生在读通、读顺、理解课文，并从中培养学生学科学、爱科学、用科学的热情。 三、 教学课时：2课时 四、 课前准备： 收集机器人的图片、生字卡片。 五、 教学过程： （一） 交流资料，揭题质疑。 1、 让生在全班内交流自己课前收集到的有关机器人的图片和知道的有关机器人的事。师从中相机板书课题，并解适机解释“钟点工”一词的意思。 2、 让生围绕课题质疑。 （二） 试读课文，了解大意。 1、 听课文录音，生边听边给课文标上自然段。 2、 学生用自己喜欢的方式读课文（要求要注意读准字音，特别要读准生字） 3、 同桌互相听读，并合作解决一些简单的问题，如：“能干的钟点工”是谁，他为汤姆做了哪些家务活？等等。 （三） 同学合作，识记生字 1、 生根据自己的预习情况，和好朋友交流自己的识字方法。 2、 全班交流，师相机帮助学生对生字进行归类。如：后鼻音，前鼻音的归类等。 3、 生在组内互相考一考课文的生字词。 4、 把一些较难识记的字词，多做重点复习。 （四）再读课文，注意把课文读通、读顺。 （五）细读课文，理解感悟。 1、 分角色朗读，感悟1—6自然段。 （1） 学生自读这一部分内容，想想该怎么读，为什么这么读？ （2） 分角色朗读，要互相评价，订正中体会词句的意思。 （从中引导学生看图，理解第5自然段内容，体会机器人外形特点） 2、 读说结合，感悟7—9自然段。 （1） 重点讨论：机器人的能干表现在哪里？指导比较机器人与人洗窗户的不同，以及机器人怎样打扫房间、疏通下水首、修剪草坪的。找出相关词句想一想，读一读。 （2） 让自用自己的话概括地说说机器人是怎么能干。 3、 自主理解、感悟最后一个自然段。 （学生自主阅读最后一个自然段，提出不懂的问题，同学帮助解决） （六）读后拓展，课外延伸 (1)搜集机器人的图片，办一个“机器人图片展” （2）你知道有哪些机器人，它们能干些什么？可以动手画一画。 |
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| 作者:13697269 2011/7/21 14:46:10 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《能干的钟点工》教案与反思 说课与实录 | |
| 【教案】 【内容简析】 本课是一篇科学知识小品文，介绍了家政服务机器人的劳动本领及外形特点。文章趣味性强，生活化对话较多，很适合儿童阅读，既能满足儿童的好奇心理，又能开阔视野，扩大知识面。 【设计理念】 从兴趣入手，积极践行自主学习、合作学习、探究学习三种有效的学习方式，使学生学会读书，学习质疑，学会感悟。 【教学目标】 1认识本课16个生字和由生字组成的词语，会写8个字。 2正确、流利地朗读课文。 3感受机器人的能干，开阔视野，丰富知识。 【重点难点】 重点：朗读课文，学词识字。 难点：感受机器人的能干，激起对科学的兴趣。 【教具准备】 1字词卡。 2有关机器人的图片资料。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】第一课时 一、直接引入，导疑激趣 1读课题，思考：读了课题，你想知道些什么？ 2请带着你想知道的问题读一读课文。 二、自主学习，读通课文 1自主读准字音，读顺句子，读通课文。 2汇报初读收获：读课文之前，你提出了什么问题？读了课文之后，你知道了什么？是从课文的哪些地方读懂的？ 三、识记生字，指导书写 1出示生字卡，多种形式读字，纠正读音。 2小组合作交流，用多种方法识记生字。 3读准由生字构成的词语，结合上下文和生活实际初步理解词义，理解不了的做上记号。 4练习书写生字。 ①仔细观察田字格上的范字，按字形结构归类，找出容易写错的字，说说书写时要注意的地方。 ②教师相机范写难写字，学生评。 ③学生在田字格上先描后写。 ④同桌共同欣赏评价所写的字。 四、扩展延伸 搜集有关机器人的图片资料，带到班里与同学交流。 第二课时 一、复习引入 1认读字词卡，巩固识字。 2课文主要介绍了什么？文中的机器人给你留下了什么印象？ 二、细读课文，积累词句 1用自己喜欢的方式再读课文。 2介绍自己读懂的词语，并说说你是运用什么方法弄懂的。 3用“”画出描写机器人外形的句子，用“ ”画出体现机器人能干的词语、句子读一读。 4提出不懂的地方，请老师、同学帮忙解决。 三、读演结合，加深体验 1再读课文，注意读好对话，体会语言魅力。 2学生自由进行机器人角色体验（动作要表现其滑稽与笨拙）。 3表演。小组为单位，由组长组织，以课本剧形式表演课文。 四、交换信息，深入感悟 1小组里交流搜集到的图片资料，共同欣赏 。 2讨论探究。 ①你还知道有哪些机器人？它们能干什么？ ②读了这篇课文，你有什么感想？ 五、练习与扩展 1完成课后练习3。 2 把你喜欢的词语写在你的采集本上。 3与大家合作办机器人图片展。 |
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| 作者:13697269 2011/7/21 14:48:42 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《能干的钟点工》教案与反思 说课与实录 | |
| 【反思】 这篇课文写了机器人到汤姆家做钟点工干家务活的事，显示了机器人的能干和神奇，展示了现代科技发展与社会生活的密切关系，使学生感受到科技带给人们的生活便利。课文重点写了机器人外型和能干的特点。教学时可以让学生在初读课文时，结合自己的生活，看着图片和动画课件感受科学的神奇，通过各种形式的朗读，读准、读通课文，整体了解课文所要表达的内容，激发学生了解机器人的兴趣。反复复述机器人的外型特点和家务活的种类。也为三年级的写作奠定基础，让学生知道机器人不仅用于平常的生活还有更多用处。指导阅读《医生的好帮手》、《小灵通拜访科学城》，在读中了解纳米的一些科学知识，感受机器人在各个领域发挥的独特的作用，达到激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。 |
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| 作者:13697269 2011/7/21 14:50:04 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《能干的钟点工》教案与反思 说课与实录 | |
| 【反思】 科幻故事：《能干的钟点工》这篇课文写了机器人到汤姆家做钟点工干家务活的事，显示了机器人的能干和神奇，展示了现代科技发展与社会生活的密切关系，使学生感受到科技带给人们的生活便利。课文重点写了机器人外型和能干的特点。教学时我让学生根据课题质疑，激发了学生的学习兴趣。在初读课文时，结合自己的生活，看着图片感受科学的神奇。通过各种形式的朗读，读准、读通课文，整体了解课文所要表达的内容，激发学生了解机器人的兴趣。这节课有以下特点： 1、课前进行有关机器人资料的交流，是对学习本课有效的补充。 2、学生对课题的质疑所提出的问题有价值，激发了学生的学习兴趣。“钟点工是谁？钟点工长什么样？钟点工都干了些什么？钟点工为什么这么能干？”学生从课题提出的这些问题基本涵盖了整篇文章。 3、识字教学充分体现了学生的主动性。学生记忆字形的方法多样：换偏旁、熟字加熟字、编顺口溜。“毯”字用“一毛托起二火”这句顺口溜来记住，可见学生思维活跃、思路开阔。 4、体现了读的层次性，引导学生对课文进行感知、理解、感悟。重视精读环节的教学，鼓励学生深入体会，在此基础上再进行朗读指导，鼓励挑战性读课文，读后进行评价。 美中不足的是学生就课题提出的问题很有价值，可整理后板书，这样在学生交流质疑的问题时，目的就更明确，也更便于整节课的组织教学。 |
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| 作者:13697269 2011/7/21 14:51:57 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 《能干的钟点工》教案与反思 说课与实录 | |
| 【教案】 教学目标： （１）认识“钟、铃、禁……”１６个生字，会写“块、扫、吸……”８个字以及以下词语：两块、打扫、钟点工。 （２）朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。 （３）让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。 教学重点： （１）认识１８个生字，会写文中的８个生字。 （２）朗读课文，认识机器人的特性和用途。 教学难点： 会在机器人未完成的种种工作中体会科学的无止境。 教学过程： 一、谈话导入话题，激发学生兴趣。 １、同学们，说说在你的家里谁最能干？生纷纷举手发言。 ２、我们今天要学的这篇课文讲的是一个钟点工—机器人特别能干。 板书课题：能干的钟点工 二、初读课文读通读顺课文 1、请同学自由读课文，读准生字，读通句子。 2、请5位同学分别读课文1—3、4、5、6、7—8、9自然段，其他同学认真听，思考：这篇课文说的“钟点工”是什么样子的？他帮汤姆家干了哪些活？ 3、同桌相互读，纠正字音。 三、理解课文，深入感知。 1、刚才同学们读的很好老师在课文里找到了一些难认识的生字朋友，请你们认一认。 a齐读 b开火车读 c抢速度认记。 2、我们把难认的字放到课文中认认吧！ 3、请一个同学读1—3段。 （1）说说汤姆家来了什么样的客人？ （2）学习1—3段，理解“情不自禁”，用它说几句话。 4、学习4—5段。说说这个钟点工（机器人）的外形特点？ （1）请一个同学读4—5段，其他同学思考。 （2）说一说，理解“打量”“滑稽”“怪模怪样” （3）读出它的滑稽，板书：“怪模怪样” 5、这个机器人除了“滑稽”“怪模怪样”外还有什么特征？ 理解“突然”，出示句子P63做选词填空。请一个同学读第6段。板书:能说话 6、机器不仅怪模怪样，能说话，它还能做哪些事？读7—8段，思考问题。 （1）指名读。说说能做哪些事？（小组讨论） 汇报： 从它擦玻璃的过程看，它有什么特点？ 擦玻璃 稳稳当当灵活自如 打扫房间：井然有序 一成不染 草坪修剪平整 （2）读读这些段落，读出它的“能干”。 7.是啊，机器人是如此的能干，它不仅能干，对别人很礼貌，咱们一起去看看吧。读最后一段。 （1）理解“绅士” （2）读出它的礼貌。 四、总结课文，延伸阅读 1、我们通过朗读、讨论知道了能干钟点工的长相及工作情况，我想问大家，学完这篇课文后，你知道了什么？ 2、你还知道哪些机器人？它们能干什么? 板书设计 外形特征:怪模怪样 能说话 能干的钟点工 能干：擦玻璃 打扫房间 修剪草坪 |
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| 作者:13697269 2011/7/21 14:53:40 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 《能干的钟点工》教案与反思 说课与实录 | |
| 【反思】 新课标提倡：“让学生自主识字”，从而激发学生的识字兴趣。在本课中，我较好地做到了这一点。首先，我让学生自己找生字，自由口头组词，然后，我采用各种方式让他们认读生字，如:男女比赛读，开火车读，他们读得兴趣盎然。最后，在记住字音外，我还让他们自主记字，他们有的用“去偏旁”方法记，还有的用“形声记”的方法记。他们真可谓是“八仙过海，各显神通。”在理解课文内容是，虽然课文只是十分简单地介绍了这个钟点工的特征和功能，但足以起到抛砖引玉的作用，激发学生对机器人的种种思考。 |
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| 作者:13697269 2011/7/21 14:54:15 打印 回复 短信 | ||
| 8 | 《能干的钟点工》教案与反思 说课与实录 | |
| 【说课】 今天我讲的这篇课文是义务教育课程标准实验教科书语文S版二年级下册第四单元讲读课文中的一篇课文。本单元以树立科学思想。鼓励发明创造，激发热爱科学的情感为主题。在这一单元中共安排了四篇课文，《能干的钟点工》是最后一篇，课文叙述生动，语言浅显，故事性强，有很强的吸引力。 本课的教学重点是朗读课文，在阅读中学词识字，难点是感受机器人的能干，激起对科学的兴趣。在构思教学设计时，我始终把握“工具性和人文性统一”的理念。所谓统一就是工具性的渗透与人文性的有机结合，尽力让二者和谐的统一在我的课堂中。从兴趣入手，积极践行自主学习，随文识字，探究学习三种学习方式，使学生学会读书，学会质疑，学会感悟。 本课我设计了三个目标：在教学过程中，我抓住重点，突破难点，结合我校在低年级识字教学中开展的“在阅读中识字”的小专题研究，我采用了“随文识字”的教学方法来完成目标1的教学。目标1是：认识“钟、禁”等16个字，会写“钟、吸”等8个字，为了能使这一目标落到实处，在课堂中我力争做到： 1、时时处处把“随文识字”渗透到学习中去，把识字分散在课题中、字词中，句子中、板书中。 2、有所依托。即不组织学生学习单个的生字，而是因地制宜地把生字放在具体的语言环境中完成对生字的识记。让学生在环境中完成对生字的识记。 3、真正实现学生学习的有效性，做到“三个不教”即①、已经学会了的不教。例如本课中要求学生认识的16个字、会写的8个字，在教学中，我没有把这些字全部呈现于课堂，只是重点地抓住学生容易出现错误的几个字进行指导。②、能学会的不教。从一年级起，我们就注意培养学生良好的预习习惯，所以有些字结构比较简单，再加上平时注意引导学生在生活中积累识字，所以学生看过就能记住。课文中较简单的段落，课堂中我也做简单的处理，一代而过。③、教不会的不教。由于受地域所限。当地学生本身前后鼻音不分，这样以来某些字仅凭一次教学来完成，那就不能很好地完成教学任务，所以，在课堂上我只做了一些纠正。 以上三点是体现低年级识字教学的前瞻后顾，在潜移默化中达到对识字教学的水到渠成。 在完成目标2中提到的“朗读课文，了解机器人外形和能干的特点”时，我先让学生自由朗读课文，充分体现学生的自主学习，接着我又范读了课文，让学生在比较中发现不足，然后我又抓住课文重点段落描写机器人外形的第五自然段和机器人能干的7、8自然段进行有效学习，并在阅读中进行识字教学。 在突破本课教学难点时，我也充分考虑到了工具性与人文性的统一。例如：在完成本课目标3“让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。”这一点上，我是把学生的想象说话与拓展训练的有机结合。让学生大胆地去想。除了课文中提到的机器人能做的几件事以外，你还希望它能做些什么？组织学生展开丰富的想象让学生充分感受科学的神奇，以及带给人们日常生活中的便利。 回顾整节课的教学，我觉得从教学效果看，目标基本上达到，细细深思，在拓展思维这一部分，能够把文本与生活的机地结合在一起，引发学生独立思考，展开丰富的想象，大胆发表自己的见解，引发学生的多元感悟。在识字教学中充分发挥学生的自主性，让学生自己来。在学文中随机呈现识字教学，体现我们在“阅读中识字”这一小专题研究。 此外，我很荣幸地承担这次教研活动的做课任务。在课堂中难免会出现错误。例如，在讲课过程中缺乏激情，虽能做到关注学生，尊重学生，但对个别学生，没有做到指导，评价语言有待丰富。 本节课仅供大家研讨，在此我真诚地恳请专家，同行给予指正，以便于我们在今后的教学中少走弯路，把我们“阅读中的识字”教学真正落到实处。 |
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| 作者:13697269 2011/7/21 14:56:07 打印 回复 短信 | ||
| 9 | 《能干的钟点工》教案与反思 说课与实录 | |
| 【实录】 师：读了课题，你想知道什么？ 生：我想知道钟点工是谁？ 师：请把课文好好读一读。 师：汇报读课文的收获。（形式可以不限 说、画的好词、好句、表演等） 生1：我感觉机器人样子特别有趣。（嘴巴、眼睛、四只） 生2：我画的是‘笨拙’一词最能表现机器人干活时四只不灵活。 生3：老师我来表演。 师：你们的汇报非常到位，杨雯的表演更为精彩，希望大家继续努力。 师：那我们就把4、5、7、8自然段再读一读描写他们的样子和干活笨拙的句子。看谁能很快的复述下来。 生1：能完整的复述下来。 生：火炬接力赛复述。 师：从刚才你们熟练的复述中，老师感觉这一课你们记的最快，为什么呢？ 生1：我觉得机器人很有意思。 生2：我平时就爱看关于机器人的电视、画报还有玩具，所以特别熟悉就记的快。 师：那我们一起再读一读全文，看看它们有趣的样子。 师：你们还知道有那些机器人？它们能干什么？ 生：我知道……. 师：读了这篇课文，你有什么想法？ 生1：知道机器人太了不起。 生2：知道它不仅会干家里的活还有其它用途。 师：下去收集有关机器人的图片资料，带到班里与同学交流。 |
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| 作者:13697269 2011/7/21 14:57:29 打印 回复 短信 | ||
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