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| 首 页 > 历史 > 教案练习 > 史高必修三教案 > 【人教版】第21课 现代中国教育的发展 教案 | 人气指数:[ 1268 ] |
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| 1 | 【人教版】第21课 现代中国教育的发展 教案 | |
| 【课程标准】了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。 【教学目标】 1、知识与能力 （1）识记：新中国人民教育的基本史实，包括建国后创建人民教育事业的措施和方针；“文革”对教育的破坏；恢复高考及“科教兴国”战略。 （2）理解理解党的路线、方针、政策与教育蓬勃发展的关系；教育发展的宝贵经验。综合国力竞争日益激烈下，必须发展教育，提高素质培养人才，迎接挑战。 （3）探究新旧教育的过渡改变及教育的初步成就；总结挑战措施，献计献策，面对机遇，迎接挑战。 2、过程与方法： （1）分析图表：新中国前17年教育与旧中国教育发展的比较，明确其原因； （2）资料回放：新中国教育的初步成效相关图片；“文革”教育相关图片；“希望工程”相关图片等，让学生直观感受我国教育发展的轨迹； （3）问题探究：对比美、日等发达国家经济增长模式的差异，探究其间的变化实质，让学生明确教育在国民经济中的重要性。 3、情感态度价值观： （1）建国后新中国政府采取一系列措施，建立起人民的教育事业，培养学生正确的教育观和人生观，树立为中华崛起而读书的历史责任； （2）科教兴国战略是振兴中华的必然选择，是我国的基本国策。 （3）综合国力的竞争实际上是人才和教育的竞争。教育是一个民族最根本的事业。 【重点难点】 重点：社会主义教育发展道路的探索；迎接挑战的措施。 难点：社会主义教育发展探索中成败的原因；教育与经济发展和社会全面进步之间的辩证关系。 【模块链接】 必修Ⅰ第20课“新中国的民主政治建设”、第21课“民主政治建设的曲折发展”； 必修Ⅱ第11课“经济建设的发展和曲折”、第12课“从计划经济到市场经济”、第13课“对外开放格局的初步形成”。 ★教材分析与建议： 本课教材内容主要从三个方面向学生介绍了现代中国教育的发展状况和趋势：人民教育的奠基、动乱中的教育和教育的复兴，全面讲述了新中国教育的三个阶段。 思路：本课标题是现代中国教育的发展，对其发展的论述应该围绕“国运兴衰，系于教育”这一条，也就是，强调教育对社会发展的重要性。如新中国前十七年的教育改造和新的教育方针的确立，推动了社会主义的全面建设。而文革十年，整个社会陷入瘫痪状态，教育也遭到破坏，从当时整个的国际教育背景来考察，尤其与日本的对比，中国的发展大大落后了。改革开放后，我们面临的一个很大的问题就是如何发展经济？从当时的世界来看，邓小平认为科学技术已经成为第一生产力，那么，如何搞科技？需要人才。人才哪里来？要靠教育。怎么搞教育？教育与经济发展的关系如何处理等。邓小平等认为，教育应优先发展，实现科教兴国。因此，本课采用时间目录法组建教学结构。 导入：从题目直接导入。现代中国，指的是1949年以后。现代中国的教育，也就是说1949年后的中国教育。那么，1949年后的教育的发展是怎样的呢？既然有发展，必然体现出阶段性。那么这个阶段是什么呢？请大家看人教版书本目录，这个阶段就是：一、新中国头十七年（1949—1966）：人民教育的奠基。二、文革十年（1966—1976）：动乱中的教育。三、改革开放后（1978年后——）：教育的复兴。 新课： 一、 新中国头十七年（1949—1966）：人民教育的奠基。 1、1949年：召开会议 （1）内容： 改造旧教育，建立人民教育事业； 确立教育要为国家建设服务，学校要向广大工农开门。 （2）意义： 成功地将两半教育改变人民教育 2、全面建设社会主义时期： （1）制定教育方针：全面发展的教育方针 （2）内容： A两种教育制度：在发展全日制学校教育的同时，建立起半工半读的学校教育制度。 B初步建立起较完整的国民教育体系：学前教育、大中小学教育及成人教育初具规模，全日制教育、业余教育和半工半读教育共同发展。 C培养了大批素质较高的劳动后备军和德才兼备的建设人才。 【合作探究】引导学生结合“学思之窗”分析教材P100“新中国头17年教育与旧中国教育发展的比较”表，提问：新中国的教育事业有了哪些发展？为什么得到较快发展？ 教师概括指出： 发展： ①逐步形成从小学到大学，从全日制教育到半工半读教育等比较完整的国民教育体系；②培养了大批素质较高的劳动后备军和德才兼备的建设人才。 原因是制定并全面贯彻了正确的教育方针。 二、文革十年（1966—1976）：动乱中的教育。 1、表现 （1）各地大中小学一度停课，教育战线一片混乱。 （2）1966年夏，高考制度被废止。 （3）70年代初，高等院校开始招收“工农兵学员”。 2、影响 （1）中国教育事业受到极大破坏。 （2）各行各业专门人才缺乏。 （3）整个民族文化素质大大下降。 （4）中国与发达国家的差距拉大了。 三、改革开放后（1978年后——）：教育的复兴。 1、“文革”结束后 （1）教育战线全面拨乱反正，整顿教学秩序。 （2）恢复中断十年的高考制度。 （3）组织编写新教材，倡导尊师重教。 2、改革开放之初 思路：引导学生看【资料回放】。注意“历史责任”一词。 （1）提出教育应优先发展的思想。 （2）实行“科教兴国”发展战略。 3、20世纪80年代 （1）方针：提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。 （2）成就： a．初等教育：大力普及九年义务教育，制定了《义务教育法》。 b．中等教育：实行普通教育与职业教育并举。 c．高等教育：增设了一批新兴边缘学科专业，建立了学位制度，改革高校招生与分配制度，扩大学校办学的自主权。 4、20世纪90年代 （1）高等教育：实施“211工程”计划，一批重点高校和重点实验室迅速发展壮大。 （2）教育投资：实行国家拨款为主、多渠道筹措经费为辅的体制。 （3）社会办学：启动“希望工程”，到20世纪末，我国已基本普及九年义务教育和扫除青壮年文盲。 （4）西部教育：国家出资支持西部一批高校建设，并在西部近200个县建立职业教育中心。国家还增加少数民族地区教育经费，大力推动少数民族地区教育的发展。 【合作探究】教育在当今科教兴国中的作用 1、教育通过培养人才来提高社会经济发展的知识含量。 2、教育不断提高劳动力素质，发掘劳动力的巨大智力资源。 3、教育致力于培养民族的创新意识，增强以科技创新为核心的综合国力。 4、教育依赖社会各方面整体水平的提高，反过来，教育也可以促进科学技术形成规模，从而改善社会经济结构，促进经济效益的良性发展。 5、教育的大力投入，有利于后发型国家摆脱贫穷落后的状态。 结论：国运兴衰，系于教育。 |
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| 作者:小龙女 2011/7/13 18:49:49 打印 回复 短信 | ||
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