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| 首 页 > 历史 > 教案练习 > 史高必修一教案 > 【人教版】第3课《从汉至元政治制度的演变》教案与练习 | 人气指数:[ 2329 ] |
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| 1 | 【人教版】第3课《从汉至元政治制度的演变》教案与练习 | |
| 课标要求 列举从汉到元政治制度演变的史实； 说明古代中国政治制度演变的特点 一、.教材分析 本课内容是人教版新课程《历史》必修Ⅰ第一单元《古代中国的政治制度》中的第三课，介绍了从汉到元政治制度演变的史实，在本单元中起到承上启下的关键作用。 一条主线：君主专制中央集权的不断强化 两对矛盾：中央与地方、君权与相权 三个内容：地方政治制度的演变、中央政治制度的演变、选官用官制度的演变 二、.教学目标 根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标： 知识与能力： 1）了解并掌握从汉至元地方政治制度的演变。 2）掌握从汉至元中央政治制度的演变，尤其是相权的演变。 3）了解从汉至元选官用官制度的变化，即从察举制到九品中正制再到科举制。 4）通过引导学生了解从汉到元政治制度演变的过程，总结中国古代政治制度的特点。 过程与方法： 联系时代背景分析各项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代政治制度的特点；引导学生重视图示、引文等材料，在对历史材料的研读和分析中，初步掌握处理历史资料的一般方法 情感、态度、价值观： 专制主义中央集权的不断加强是它的发展轨迹。这一古代政治制度的特点，对中国历史发展产生了深远的影响。它有助于多民族国家的巩固，但也对中国社会发展进步形成了阻碍；无论是汉族还是少数民族政权，都对统一多民族国家的巩固和发展做出过自己的贡献 教学重点、难点 重点：从汉到元政治制度的主要特点。 难点：从汉至元政治制度演变的过程及对重要历史概念的理解 三、学情分析 特点：高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。 不足：历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。 对策：加强学生历史综合素质的培养。 设计理念：创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。 四、教学策略： 1.引导学生研习和运用历史材料。 2.引导学生充分利用课本提供的历史材料，提取有效信息，帮助思考。 3.通过各种方式创设情境，设置具有探究性的问题启发学生进行思考 五、教学过程： （一）、中央集权的发展： 阅读下列材料，思考后面的回答问题： 材料1：汉初，接秦之弊，丈夫从军旅，老弱转粮饟，作业据而财匮，自天子出不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无臧盖……米石值万钱，马一匹值百金。-----《史记*平淮书》 材料2：汉有天下，矫秦之枉，徇周之制，剖海内而立宗子，封功臣。 （1）结合材料思考探索：西汉初期实行郡国并行制的原因有哪些？ 西汉初年社会经济的凋敝；吸取没有分封是秦朝灭亡原因的教训； （2）实施郡国并行制的目的是什么？出现了什么社会问题？到汉武帝时是怎样解决的？ 答：目的：相互监督，相互牵制，加强中央对地方的控制。 社会问题:不仅没有加强对地方的控制，反而出现了严重的王国问题，危机中央集权。 解决：颁布“推恩令”，从根本上解决了王国问题，加强了中央集权。 材料3：太祖问：“天下自唐季以来数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂炭，其何故也？”赵普对曰：“此非他故，藩镇太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，惟夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。” (3).结合材料思考：赵普认为唐末五代以来出现藩镇割据的原因是什么？在此基础上北宋采取了怎样的“夺其权”、“制钱谷”、“收精兵”具体措施？起到了什么作用？地方收权后又出现了什么问题/ 答:赵普认为出现藩镇割据的原因是“君弱臣强”。 措施：为了强化中央集权，北宋统治者采取了：①：宋太祖通过杯酒释兵权把主要将领的兵权收归中央，又抽调地方的精兵强将充实到禁军，由皇帝直接统领；②行政上，中央派文官担任地方长官，同时设通判负责监督；③财政上设转运使，地方赋税的一小部分作为地方开支，其余的全部由中央掌握，从根本上消除了地方割据的经济基础。 作用：改变了至唐末以来藩镇割据的局面，加强了中央集权。 问题：导致出现官僚队伍和军队的不断膨胀，形成冗官、冗兵和冗费局面。买下了积贫积弱的祸根。 （4）讨论探究：从西汉初期的王国问题到唐末五代时期的藩镇割据局面，你认为出现分裂割据的原因有哪些？其根源是什么？ 地方势力过强，中央政府相对削弱。根源是自给自足的自然经济的分散性。 （目的是使学生懂得运用经济基础决定上层建筑的原理） 材料4：分别参阅教材P5《西周分封示意图》、P8《秦朝疆域图》、P13《元朝行省图》，在对比的基础上分析这三种地方行政制度的主要不同点。 答：分封制下的诸侯国相对独立于中央政府，地方和权力可以世袭；郡县制中的郡县则是中央政府下属的地方行政机构，郡县的长官都有皇帝直接任免；行省只是中央最高行政机关----中书省的派出机构，其行政长官直接对中书省负责。 （通过对比分析增强学生辨别历史现象的能力）。 （二） 、君主专制的演进 概念理解：君主专制中央集权制度 君主专制和中央集权是两个不同的概念，君主专制是就中央的决策方式而言的，皇帝个人专制独断，集国家最高权力于一身，从决策到行使立法、行政、司法权，都带有独断性和随意性。中央集权是针对地方分权而言的，其特点是地方政府在政治、经济、文化和军事上没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，受制于中央政府。 阅读教材，归纳从秦到元时期，君主专制的演进过程。 答：(1)秦朝在中央实行三公九卿制，丞相为百官之首，协助皇帝处理政务，御史大夫是副丞相，执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，并负责监察百官；太尉，负责管理全国军务，九卿分掌国家的各项具体事务，是具体的职能部门（注：约相当于三省六部制中的六部职能）。 （2）西汉汉武帝时期，重用身边的人担任尚书令等，参与军国大事，以削弱相权（又称内外朝制度）。 （3）唐朝完善的三省六部制中，中央的三省中书、门下和尚书省，分别负责决策、审议和执行。三省的长官都是宰相，相权一分为三，三省相互牵制和监督，削弱了相权，强化了皇权。 （4）宋初，设立中书门下作为最高行政机构，行使宰相职权，为了制约宰相，后又设参知政事分割宰相的行政权，设枢密使分宰相的军权，设三司分宰相的财权，削弱相权，强化了皇权。 （5）元朝设立中书省替代前代的三省。中书省上承天子，下总百司，是最高的行政机关，中书省的长官行使宰相职权。 通过引导学生归纳知识的条理性，形成相对系统的知识体系。 问题设计：从汉到元，中央政治制度的变化是一种什么样的趋势？在这个演变的过程中，谁的权力在不断扩大？说明什么问题？ ①从汉到元，相权在不断地分散和削弱；②皇权在不断加强；③这正是君主专制的本质。 （三）、选官任人制度 （1） 阅读教材并结合所学知识归纳我国古代分别采用了什么样的人才选拔制度？其选拔人才的标准或依据分别是什么？ 朝代： 选官制度 选拔的标准或依据 先秦： 世卿世禄制 宗法制 秦朝： 军功爵制度 军功 汉代： 察举制 品行和声望 （孝廉） 魏晋南北朝时期 九品中正制 门第的高低 隋唐宋元时期 科举制 才能 （2）阅读以下两段材料，结合所学知识思考讨论：应该怎样认识科举制度？ 材料1:1835年，居留中国人士格尔斯指出：“科举是古往今来的其他伟大的君主制度所无法相比的。也许这就是他们所创造出来惟一值得保留的制度，而此制度还未被其他国家所采用。或许将来有一天，它会像火药和印刷术一样，在国家制度，甚至是欧洲的国家制度中，引起另一次伟大变革。” 材料2:唐太宗在金殿瑞们见新科进士鱼贯而入，得意的说：“天下英雄，入我縠中矣。”明代思想家顾炎武说：“八股之害，等于焚书，而败坏人才，有甚于咸阳之近郊所坑者四百六十余人也。” 通过学生的讨论探究，教师引导学生辩证客观分析历史事件的能力。既要看到科举制选拔人才，扩大统治基础，提高官员素质，加强中央集权的积极作用，还要这是统治者为了加强专制统治的需要，尤其是到了明清时期的八股取士制度，严重的束缚了知识分子的思想，更多的是体现出来的是消极作用。 六、课堂小结： 从汉到元，中央的权力日渐集中于皇帝手中，地方上的权力却逐渐趋于分散，地方政治机构分工既协调又相互牵制，绝对服从于中央。这样的政治体制有效地维护了统一的多民族封建国家的稳定，同时也造成了一些消极的影响。但中国的专制主义中央集权制仍将继续膨胀。 七、课堂检测： 1..贞观二年，唐政府要修缮皇宫，政府的办事程序应该是 A.尚书省---中书省----门下省----工部 B.中书省---门下省---尚书省-----工部 C.尚书省---门下省----中书省----工部 D.门下省---尚书省---中书省-----工部 2.“朝为田舍郎，暮登天子堂”是中国古代许多知识分子的追求，隋唐以后他们实现这一理想的主要途径是 A.参加科举考试 B.等待朝廷察举 C.投笔从戎戌边 D.投做官僚幕僚 |
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| 作者:孤独 2011/7/6 10:35:43 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【人教版】第3课《从汉至元政治制度的演变》教案与练习 | |
| ★ 教学目标 1、知识与能力 （1）识记皇帝制度、三省六部制、宋朝二府三司、元朝一省二院等有关中央制度的历史概念以及郡国并行制、藩镇节度使、行省等有关地方政治制度的历史概念； （2）理解君权与相权矛盾的发展变化与当时中央政权的强弱盛衰密不可分，理解元朝行省制度的创立是中国古代地方行政制度的重大变革，是中国行省制度的开端； （3）通过对中国古代封建专制主义中央集权制度及其对中国历史发展影响的分析，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析历史问题的能力； （4）通过引导学生了解汉元政治制度演变过程，总结中国古代政治制度的特点，培养学生综合概括的能力； （5）通过对中国古代选官、用官制度的演变历史，明晰中国封建王朝的发展兴衰，培养学生正确的分析能力。 2、过程与方法 （1）联系时代背景分析各项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代政治制度的特点； （2）引导学生重视图示、引文等材料，在对历史材料的研读和分析中，初步掌握处理历史资料的一般方法； （3）引导学生运用图表法加强对主干知识的理解，形成本课的知识框架与结构。 3、情感态度与价值观 专制主义中央集权的不断加强是它的发展轨迹。这一古代政治制度的特点，对中国历史发展产生了深远的影响。它有助于多民族国家的巩固，但也对中国社会发展进步形成了阻碍；无论是汉族还是少数民族政权，都对统一多民族国家的巩固做出过自己的贡献。 ★教学重点和难点 重点：从汉至元中央和地方的政治制度的演变 难点：从汉至元政治制度的特点 ★教学过程及要点 导入新课：上节课我们学习了“秦朝中央集权制的形成”，秦始皇开创了封建专制主义中央集权的政治制度，它包括了皇帝制、中央官制和郡县制，把专制主义的决策方式和中央集权的政治制度有机结合起来。这种体制在秦之后易于产生两类矛盾即中央与地方，皇权与相权，导入新课： 第3课《从汉至元政治制度的演变》 一、中央集权的发展 1、汉朝：地方管理由削弱到加强 展现汉高祖、韩信的图文材料，导入郡国并行制。 （1）汉高祖：实行郡国并行制，王国势力逐渐强大，威胁中央集权。 （2）汉景帝：削藩，平定“七国治乱”，将诸侯任免权收归中央。 （3）汉武帝：颁布“推恩令”，弱化王国，中央集权得到加强。 2、唐朝：中央集权削弱 藩镇——————————→安史之乱————————→藩镇割据 唐玄宗在边境置藩镇，长官叫节度使，后发展为割据势力 节度使安禄山、史思明发生叛乱，长达8年，唐朝由盛而衰。 3、北宋：进一步加强 （1）措施： ①军事（兵）：收兵权，编禁军 ②行政（权）：派文臣做知州，设通判负责监督 ③财政（钱）：由中央掌控地方赋税开支 （2）评价： ①改变了唐末五代以来藩镇割据的局面，加强了中央集权； ②导致官僚机构膨胀和军队不断扩充，形成“三冗”（冗官、冗兵、冗费）局面，为北宋埋下积贫积弱的祸根。 4、元朝：完善并发展 （1）措施： ①建立行省制度 ②省下设路、府、州、县 ③边远民族地区设置宣慰司 （2）评价： ①行省制度便利于中央对地方的管理，加强了中央集权，巩固了多民族国家的统一； ②是中国古代地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端。 二、君主专制的演进 1、汉朝：汉承秦制，强化皇帝制度 （1）汉初：丞相位高权重，集决策、司法、行政大权于一身； （2）汉武帝：重用伺从、秘书等担任尚书令、伺中等，削弱相权。 2、隋唐：创立与完善三省六部制 （1）部门：三省指中书省、门下省、尚书省；六部指吏部、户部、礼部、兵部、刑部、工部。 （2）沿革：“三省六部”是自西汉以后长期发展形成的，魏晋南北朝握有实权的先是尚书省、继而是中书省、再是门下省；至隋朝正式确立，唐朝进一步完善。 （3）职能：“中书取旨，门下封驳，尚书奉而行之” （3）评价：①三省六部职权有分工，也有合作，相互牵制和监督，从而使封建官僚机构形成完整严密的体系，提高了行政效率，加强了政治的统治力量。②三省的分工使宰相的权力一分为三，三省的长官大都品级较低，这就削弱了相权，加强了皇权。③三省六部制度的确立和完备，是中国官制史上的重大变革，此后，历朝基本上沿袭这种制度。 3、宋朝：初设中书门下，后增设枢密院、参知政事、三司使（简称“二府三司”） 中书门下作为最高行政机构,最高长官行使宰相权力,后增设参知政事枢密使三司使分割宰相行政权、军权和财政。 4、元朝：设中书省，强化相权 中书省长官，中书令以下，设右、左丞相为实任的宰相。下设平章政事、右左丞、参知政事为副相，与金尚书省制同。右在左上，与汉制不同。中书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，设尚书、侍郎分理政务（至元七年定制）。 因此，元代的中书省取代了前代的三省，实质上是把原来的三个丞相变成现在一个丞相的职位，因而强化了相权，也就加强了皇权。 三、选官、用官制度的变化 用一则假设材料导入：如果你生活在古代；如果你想有所作为；如果你想有份稳定的工作；如果你想让家人过得更好；如果你是个读书人……你会选择？——做官 首先展示历代选官﹑用官制度的变化（略） 1、汉朝：察举制 （1）含义：汉代由下而上推荐人才的为官制度。 （2）目的：广泛搜罗、管理人才 （3）标准：孝廉、秀才（后称茂才） 2、魏晋南北朝：九品中正制 （1）含义：由品评官评定人才优劣，然后授官的制度。九品指划分人才优劣的九个等级。 （2）标准：门第 3、隋唐：首创并完善科举制 （1）隋文帝采用分科考试的方式选拔官吏；隋炀帝始设进士科，科举制正是形成。 （2）标准：才学 （3）评价：科举制是封建选官制度的一大进步。这一制度为历朝沿用，影响深远。 ①把读书、考试与做官紧密联系，有利于打破特权垄断，扩大官吏人才来源，提高官员文化素质； ②科举取士，把选拔人才和任命官吏的权力，从世家大族的手里集中到中央政府，大大加强了中央集权。 ★本课小结： 纵观中国古代专制主义中央集权制度加强的过程，可以看出始终伴随着两大基本矛盾：一是君权与相权的矛盾；汉朝的中朝制度、隋唐三省六部制的形成与完善等就是皇权对相权的分离、削弱；二是中央政府与地方割据势力的矛盾；自汉到元都不断加强了中央对地方的控制，从而保证了我国统一多民族国家的巩固。 |
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| 作者:孤独 2011/7/6 10:38:43 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 【人教版】第3课《从汉至元政治制度的演变》教案与练习 | |
| 【课标要求】 1、 列举从汉至元政治制度演变的史实 2、 说明中国古代政治制度的特点 【基础知识梳理】 一、中央集权的发展 1、西汉初期，统治者实行郡国并行制，以致诸侯势力膨胀，威胁中央。汉景帝平定 ， 在此基础上，汉武帝颁布“ ”，中央集权得到加强。 2、唐朝中期，中央政府在地方设置了许多 ， 之后形成藩镇割据局面。 3、北宋初年宋太祖抽调各地精兵强将充实 ，同时派 任地方长官，设 负责监督，地方税赋大部由中央掌控。这样就加强了中央集权。 4、元朝在地方实行 制度，而 、 、 等由中央直接管理。 二、君主专制的演进 1、西汉丞相位高权重，为加强皇权，汉武帝起用＿＿＿＿＿＿，任用侍从、秘书等人为 、 等，以削弱相权。 2、时期逐步形成三省体制。唐朝时期的三省别是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿，并在 省 下设 、 、 、 、 、 六部。隋唐时期确立并完善了三省六部的管理体制。 3、北宋初期，中央设立 作为最高行政机构，为制约宰相，后增设 、 、 分割宰相的行政权、军权和财权，以加强皇权。 4、 元朝设＿＿＿作为国家最高行政机关，长官行使宰相职权。元朝后期，其权势渐大，甚至可左右皇位的继承。 三、选官、用官制度的变化 1、汉朝选官主要实行 。 成为士大夫做官的主要途径。 2、魏晋南北朝时期，选官采取 制，门第高低成为选官的主要依据。隋朝时， 废除该制度，开始用 的方式选官，隋文帝时始设 科，科举制形成。 3作用（略）见课本p15页。 【主干网络】 中央集权的发展 : 西汉时期 背景：汉初地方郡国并行，封国时有反抗 汉景帝平定“七国之乱” 措施：汉武帝颁布“推恩令”削弱王侯，加强集权 唐朝中期 背景：朝廷在地方设置许多节度使，拥有很大实力， 以致发生了安史之乱 后果：形成长期藩镇割据局面，严重削弱了中央集权 北宋初年 背景：唐末藩镇割据，以致形成五代十国时期的分裂局面 措施 : 军事上：剥夺大将兵权，抽调精兵强将充实禁军 行政上：中央派文官任地方长官，设通判负责监督 财政上：地方赋税由中央掌控 元朝时期 :行省制度- 除河北、山西、山东等地直属中央外，地方分设路、府、州、县。 宣慰司－对边远民族地区举行管理 背景：汉初，丞相位高权重 君主专制的演进 : 汉武帝削弱相权 措施：重用身边之人参与军国大事，削弱相权 隋唐时期 : 背景： 魏晋南北朝时期逐渐形成三省体制 内容：中书省－决策；门下－审议；尚书－执行 作用：加强君主专制 ;削弱相权，保证皇权独尊 宋初削弱相权 : 设中书门下作为最高行政机构，长官行使宰相职权 皇帝总揽大权 三分宰相职权，加强皇权 选官、用官制度: 汉朝－察举制度 魏晋南北朝－九品中正制的变化 隋朝 隋炀帝－设立进士科，科举制形成 唐宋元－继承并完善了科举制 【重难点突破】 1．从汉至元中央和地方政治制度演变的趋势是什么？汉到元政治制度的演变说明中央集权制度内存在着哪些主要矛盾？ 从汉至元，历朝的政治制度的变革不外乎两点：中央尽量分散相权，限制相权，以达到加强皇权的目的；地方尽量削弱其权力，加强对其控制和管理，以达到加强中央权力，解除地方威胁之目的。 这两方面的措施恰好说明了，在中央集权制度下，有两对矛盾是无法解决的。那就是君权与相权的矛盾和中央与地方的矛盾。因为这两对矛盾的存在，使得作为地主阶级最高统治者的皇帝面临着两难的选择：相权过大或地方权力过大都会影响到其统治的安定，而相权过小或地方权力过小别影响从中央到地方的工作效率，这样也难以对国家实施有效的治理。 2、从汉到元地方政治制度的特点和弊端 （1）特点：A、中央严格控制地方，地方不存在独立的行政体系。 B、地方服从中央，中央服从皇帝。 C、中央对地方实行多层次、多渠道管理。 D、地方权力分散。 E、中央控制地方官员的任免、监督、考核。 （2）弊端： A、地方官员对中央和君主绝对依赖，难免人浮于事，影响地方工作效率。 B、地方缺乏自主权，难以实施有效管理。 【基础过关】 1、 下列中央官制行成的先后顺序是 ①三公九卿制 ②三省六部制 ③ 内阁制 A． ③②① B．②①③ C．①③② D．①②③ 2、秦与西汉都实行郡县制，其共同之处是 A．郡县长官受所在州管辖 B．郡县制与封国制并存 C．郡县长官统辖列侯 D．郡县长官由皇帝直接任免 3、《资治通鉴》载：“国家本置中书、门下以相检察，中书诏敕或有差失，则门下当行驳正。”这说明隋唐时期的中央机构 A．分工明确，互为补充 B．相互牵制，互为监督 C．程序繁琐，效率低下 D．部门增多，相权削弱 4、宋元时期的最高行政机构分别是 A．中书省和枢密院 B．中书门下和中书省 C．参知政事和平章政事 D．枢密院和宣政院 5、隋唐时期三省长官都是宰相，常常同时有七八个宰相议政。统治者这样做的目的是 A．防止宰相权重难以控制 B．完善中央集权 C．加强中央对地方的控制 D．扩大民主权利 6、唐朝中央政府三省的运行机制是 A．尚书——中书——门下 B．中书——门下——尚书 C．尚书——门下——中书 D．门下——中书——尚书 7、五代以来，君主七朝八姓，赵匡胤“黄袍加身”建立北宋后的百余年间，未发生类似的现象。一般以为，北宋统治体制的变革是重要原因。下列各项最能反应其体制变革的一项是 A．采用文官取代武将任地方长官 B．从中央到地方实行财政军分权 C．降低将帅之地位疏远将兵关系 D．削弱相权另设枢密院管理军事 8、秦汉时丞相一职由一人担当，到隋唐时期三省的长官都是丞相，到了北宋相当于丞相的官职就更多了。这一现象反映的本质是 A．专制主义中央集权的不断加强 B．封建中央政府民主政治的不断加强 C．丞相权力的不断分散 D．中央对于地方政府控制日益严密 9、秦汉以来中央和地方关系演变的趋势是 ①削弱地方加强中央 ②分散地方管理权力，防止割据 ③强化对地方官吏的控制 ④对边疆地区的治理渐趋严密 A．①②④ B．②③④ C．①②③④ D．①②③ 10、元朝创设的行省制度，对后世产生了深远影响。主要是指这一制度 ①推广了秦汉的郡县制度 ②加强了中央对地方的管理 ③巩固了多民族国家的统一 ④成为今天中国省制的开端 A．①②③④ B．①②③ C．①② D．②③④ 11、阅读下面这段材料： 朱熹在总结北宋败亡的教训时说，本朝鉴五代藩镇之弊，遂尽夺藩镇之权。兵也收了，财也收了，赏罚刑政一切收了，州郡遂日就困弱。── 《朱子语类》 请你想一想：（1）北宋是怎样吸取五代藩镇的教训的？ （2）朱熹关于北宋败亡原因的观点你同意吗？说说你的观点。 12、山东省又称“齐鲁大地”因其地理位置重要，我国古代各王朝都利用各种方式对其进行了 管辖。 阅读以下材料： （1） 结合材料一说明山东省为什么又称“齐鲁大地”。 （2） 材料一和材料二分别体现了哪一朝代对山东省的管辖？从中看出它们各采取了什么样的行政管理制度？ （3） 元朝时实行的地方行政制度是什么？在这种制度下，是如何加强对山东的管辖的？ （4）我国古代地方行政制度的逐步完善有何积极作用？ 第一单元 第3课答案 一、选择题：1－5 DDBBA 6-10BBACD 二、问答题： 11、（1）A、在军事上，把主要将领的兵权收归中央，又抽调各地精兵强将，充实中央禁军。B、在行政上，由中央派文官任地方长官，同时设通判负责监督。C、在财政上，大部分地方赋税由中央掌控，这样就加强了中央集权。 （2）有一定道理。宋初的各种措施虽然达到了加强中央集权，改变唐末以来藩镇割据的分裂局面的目的，但是这些加强中央集权的措施也造成了“冗官”“冗兵”“冗费”的“积贫积弱”的后患。这些都是宋败亡的原因。但宋朝灭亡的原因最主要的是封建政府的腐败以及严重的社会危机。 12.(1)在古代，山东省曾分封过齐、鲁两个诸侯国。 （2）西周和西汉前期。分封制和郡国并行制。 （3）行省制度。山东归中书省直接管辖。 （4）有利于我国统一的多民族国家的形成、发展和巩固；有利于促进经济的发展和 政治稳定。 |
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| 作者:孤独 2011/7/6 11:10:52 打印 回复 短信 | ||
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