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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 人教版二语上 > 《小柳树和小枣树》教案与反思、说课与实录 | 人气指数:[ 7288 ] |
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| 1 | 《小柳树和小枣树》教案与反思、说课与实录 | |
| 教学目标： 认知目标 1、了解故事内容。 2． 认识8个生字，会写2个字，有积累词语的兴趣。 技能目标 1、 自主发现字词规律、识字方法和积累词语的方法 。 2、 有感情地朗读课文，能初步感知体会小柳树的傲慢和小枣树的宽容。 情感目标 1、 能在初步理解故事基础上，运用各自不同的识字方法学习、记忆汉字 。 2、激发学生学习汉字的兴趣。 教学重点： 运用各自不同的识字方法学习、记忆汉字 。 教学难点： 1、引导学生自主发现字词规律、识字方法和积累词语的方法 。 2、正确有感情地朗读。 教学手段： 通过板书和活动引导学生读文识字，引起兴趣。 教 学 过 程 一、导入新课，识记生字词 1．教师情境阅读引入新课。 2．板书课题，适时指导学习“枣”字，并强调读音。 二、初读课文——识字 1．引导自读课文，圈出不认识的字多读几遍，学会它，也可以请小树叶帮忙。 2．指名分自然段读课文，其他学生评价。 三、自主识字，探索识记方法 1． 引导学生自己识字，用喜欢的方法学一学。 2．出示带生字词的句子，让学生读通。 3．引导学生用不同方法识记句子中的词语。 浅绿色：说浅的反义词。 光秃秃：说说怎么样认识和记住“秃”的。 忍不住：引导词语搭配。 虽然：说一句话。 乘凉：让学生说笔顺记字。 4.引导学生把词语放进句子，再次读句子． 5.学习词语“不好意思”,强调“思”读轻声。 6.整体回归：重复读词卡，加深记忆。 7.准备生字卡展示生字，让学生认读，注意看清字形，读准字音。 8.引导学生利用身边的资源学习生字。同桌合作，互教生字 9.开火车快速识记生字。 10.游戏：摘枣子。指导学生准确读出生字。 四、指导记字，写漂亮字 1. 引导学生观察生字结构，并按结构分类。 2. 贴字卡，再读生字。 3. 引导学生找出三个字的共同特点：左右结构，左窄右宽。并指出本节课不做重点指导。 4. 引导观察上下结构字的特点。 5. 指导写“怎”。 （1）引导记字，鼓励孩子说出自己喜欢的识字方法，并在全班交流。 （2）强调容易写错的地方，引导学生字的占格情况。 （3）让学生写字，强调写字的姿势。 （4） 引导学生反馈。 （5）教师范写，让学生书空，教师边写边指导。 （6）引导学生再写字。 6. 指导写“弯”。 （1）引导记字，鼓励孩子说出自己喜欢的识字方法，并在全班交流。 （2）强调容易写错的地方，引导学生字的占格情况。 （3） 教师范写，让学生书空，教师边写边指导。 （4）让学生写字，强调写字的姿势。 （5）引导学生反馈。 五、再读课文——回归 1．小组合作，分自然段朗读全文。 ２.倾听学生朗读，指导学生体会小柳树和小枣树的两种不同的语气。 《小柳树和小枣树》教学反思 《小柳树和小枣树》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组的一篇故事。本节课的教学主要是识字写字，培养学生的识字写字能力和兴趣。对于本节课的反思如下： 1.本节课在设计上体现了培养学生的识字兴趣为主这一理念。从读文识字、读句认词，到学词用词、词中再识字，再到游戏巩固识字，每一环节的设计都力求新意，培养学生的识字兴趣。 2.本节课设计上的另一个特点就是识字、写字、读文整体推进，尽量做到“字不离词，词不离句”，在语境中识字。 3.在写字环节的设计上体现了分类识字、降低难度。而且注意了要求会写的字中记字的任务，培养学生用不同的方法识记生字。同时培养学生的写字姿势。 4.课堂最后环节的设计是整体回归，让学生再次阅读课文，体会文章整体的含义，同时巩固识字。体现了“读文——识字写字——再读文”的思路。 5.本节课最大的不足是讲课缺乏自信，很多地方紧张，没能正常发挥。 6.适应环境的能力不强，而且课前到讲课地点准备不够充分，教学环节显得琐碎凌乱。 7.心理素质不高。学生课堂的注意力不集中造成了心理压力过大，也是导致紧张的主要因素。 8.驾御课堂的能力还有待于提高。 |
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| 作者:裴老师 2011/6/28 10:45:47 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《小柳树和小枣树》教案与反思、说课与实录 | |
| 小柳树和小枣树 芳草地小学 许寒梅 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看到别人的长处。 教学重点：读好小柳树和小枣树的对话。 教学难点：用不同语气表现不同性格，体会“寸有所长，尺有所短”的道理。 教学准备：课件（字词、课文等）、歌曲《春天在哪里》、音乐。 教学过程： 一、激趣导入： （1分钟） 1、 课前播放《春天在哪里》的歌曲： 同学们，在这动听的歌声中我们一起走进了春天。你们喜欢春天吗？是啊，春回大地，万物复苏，（出示课件）你们看，春天的使者和她的小伙伴也来到了我们的课堂，她们是谁啊？（生：读题）和她们打声招呼吧？ 春天里，（贴图）小柳树和小枣树之间发生了一个什么有趣的故事呢？请打开书，翻到p66。 二、初读感知 （7分钟） （一） 自读课文，遇到不认识的生字宝宝，可以请教课文下面的大枫叶老师。 （二） 读完后，标出课文的自然段。 教师过渡：同学们生字读得怎么样了？小柳树和小枣树想考考你们，谁愿意接受考验吗？ （三）学习词语 1、带拼音的，指名读 师：小柳树开始给大家出题了—— 课件演示——第一部分——指一组接力读 虽——虽然 思——意思（在这个词语中读轻声） 忍——忍不住. 乘——乘凉——还可以组成什么词——乘法、乘车、乘机 （小柳树画外：同学们，你们真棒啊，不过我的小伙伴——小枣树还想给大家出一些难一点的题，谁愿意接受挑战） 课件演示——第二部分——全班齐读 浅——浅绿色——浅绿色的什么？——浅绿色的衣服-----什么样的衣服——浅绿色的衣服浅——课文中谁穿着一身浅绿色的衣服（小柳树…..）——她穿着一身浅绿色的衣服，怎么样？——她穿着浅绿色的衣服，真美！ 枣——枣树——一（ ）枣树（一棵枣树） 秃——光秃秃——春天里，谁光秃秃的（小枣树光秃秃）——小枣树除了 光秃秃还怎么样啊？——春天里，小枣树光秃秃的，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。 2、不带音节的，男女生赛读：枣树、光秃秃、虽然、不好意思、忍不住、乘凉、浅绿色 （小枣树画外音：同学们在这么短的时间内，学会了这么多的词语，真了不起。） 教师过渡：你们赢得了小柳树和小枣树的表扬，我真是太高兴了！谁能说说课文有几个自然段呀？——8个——读了课文，你都知道什么了？ 教师过渡：是啊，春天里小柳树觉得自己很好看，小枣树很难看。 板书：春、好看、难看 那课文中哪些句子写了小柳树好看而小枣树难看呢，请你默读2——4自然段，用不同的符号画出相关的句子 三、细读理解 （一）学习2——4自然段 1、默读，用不同的符号画出描写小柳树好看、小枣树难看的句子。 2、学生汇报 教师过渡：课文中哪些句子写了小柳树好看： 1）指名读找出的句子，： A小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 ——出示文字课件 对比：小柳树的腰细的，树枝绿的，真好看。 自己读，你认为那句写得好，怎么好？ 小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 读出 师：是啊，她不仅样子很美，绿绿的颜色也很漂亮。能通过你的朗读表达出来吗？ （读中感悟） ——指生读 教师过渡：通过你的读，我好像看见了一个美丽的小姑娘。还有那句话写了小柳树好看？ B、春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服 真美！ ——出示文字课件 教师过渡：能说说她哪儿美，怎么美吗？（抓住重点词句品味） 师：此时的小柳树犹如春姑娘，穿着一身浅绿色的衣服，多漂亮啊！谁愿意读读。你读、你读、女生都来读读 教师过渡;听你们一读，我眼前出现了一位漂亮的小公主。还有那句话写小柳树好看呢？ ——出示文字课件 C、这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。 教师过渡:都读读这句话，边读边想象：你都看见了什么？ （引导想象理解） 想亲眼看一看吗？ 教师过渡：同学们，你们看（出示课件——小柳树动画）：小柳树挺起细腰，披着飘逸的长发，春风吹来，她在微风中翩翩起舞，多么美丽、多么迷人哪！谁愿意通过你的朗读把她的美丽表达出来。 ——指名读 教师过渡：同学们读得太好了，如果你就是这棵漂亮的小柳树，高兴吗？那谁能夸夸自己呀？ 2）出示课件： （ 我）的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。春天，（我）发芽儿了。 过了几天，（我）的芽儿变成小叶子，我穿上一身浅绿色的衣服，真美！ 又过了些日子，（我）的叶子已经长得又细又长了。于是，（我）就在微风里得意地跳起舞来。 A、 自己读 教师过渡：（音乐）同学们，你们听，春姑娘也弹起了动听的乐曲，此时的小柳树更美了，谁愿意作这美丽的小柳树伴着春风，在动听的乐曲声中得意地跳舞呢？ B、配乐读——指三个学生 教师过渡：哎，听你们这么一读，我眼前立刻出现了一位美丽、活泼、迷人的小公主。 春天里小柳树多美呀，那课文中哪些句子写了小枣树难看呢？ 教师过渡：谁能读读描写小柳树难看的句子 ——指2人读 教师过渡：春天里，这棵小柳树认为自己是最漂亮的，谁也不如自己美丽。尤其看到春天里小枣树的样子，于是就——得意起来。 板书：得意 教师过渡：那小柳树都得意地说了些什么呀？ （二）再读2——4自然段，。 1、 学生找一找 2、 指名说一说，课件出示相关的句子， a、“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” b、“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！” 教师过渡：你能把小柳树得意、神气的样子读出来吗？（指导2个感叹号） 3、 自己练 4、 指名读，教师随机采访：我听出了你的得意，说这句话的时候心里是怎么想的？ 谁能像她这样读一读 师评价——真是一棵得意的小柳树 ——真是一棵神气的小柳树 ——真是一棵骄傲的小柳树 5、 全班读 教师过渡：就这样，春天里的小柳树为她细细的腰，绿绿的树枝而得意着；为她能穿上衣浅绿色的衣服而得意着，更为她又细又长的叶子而得意着。 在得意之中，不知不觉的秋天来到了，小柳树和小枣树也发生了变化， 板书：秋 ——出示秋天的课件 那谁的变化大？（小枣树） （四）学习5——8自然段 1、师直接问：小枣树发生了什么变化？ 生：小枣树结了许多枣子。 板书：结枣子、没结 教师过渡：你们吃过枣子吗？， 哪能说说秋天枣树都结了怎样的枣子？ 2、出示课件——秋天，枣树上结了又大又红的枣子；又香又脆 又香又甜 结了又甜又脆 的枣子；又酸又甜 （五）学习第6自然段（教师引导，角色转换，文本对话） 教师过渡：此时这棵因自己漂亮而得意的小柳树，看到春天里那棵光秃秃、很难看的小枣树结了这么多又大又红的枣子，结了这么多红宝石般的枣子，而自己却什么也没结，那她是怎样想的、怎样说的呢？请读读第6自然段 1、 师：她是怎样想的 生：以前我总是说枣树不好看，这回她该说我了 2、 师：你觉得她会说你什么呀？ 生1：说我不会结枣子呗 生2：说我没她好看呗 生3：说我比不上她呗 1、 师：想到这些你是什么心情呀？能通过读表达出来吗？ 指导有感情地读 （六）学习第7自然段 教师过渡：可是过了一天又一天，小枣树不但没有像小柳树想的那样说她，反而还温和地说—— 出示课件： 1、出示课件第7自然段， 1)齐读，想想你发现什么了？ 生1：我发现小枣树在夸我 . 2）都夸你什么了？出示四句话 生1：夸我 发芽长叶绿得早 生2：夸我落叶晚、长得高、能给人们带来阴凉 3）请你看看老师标红的这些字（出示课件），你又发现什么了？ 生：我发现小枣树都在用小柳树的长处和自己的短处比； 教师过渡：是啊，这棵美丽的小枣树、这棵在秋天里结了许多红珍珠般果实的小枣树，这棵给人们带来甜美与欢乐的小枣树，不但没有得意、看不起什么也没结的小柳树，反过来还温和地夸奖她的长处、赞扬她的优点，来安慰她，真是了不起呀。如果你就是这棵温和的小枣树、善良的小枣树、谦虚的小枣树、懂得宽容的小枣树，该怎样夸奖小柳树呀？ 3、自己试 4、指名读，教师直接评价：我听出来了，你是一个善良的小枣树、温和的小枣树 …………宽容的…… （七）学习第8自然段 教师过渡：听小枣树这么一说，小柳树不好意思地笑了。 小柳树们，你明白了什么，就不好意思地笑了？ （出示课件） 我明白了要多但别人的长处，就不好意思笑了； 我明白了自己看到小枣树很难看，瞧不起她，就不好意思笑了； 我明白了自己总挖苦小枣树可现在小枣树结了这么多枣子，不但不说我，还说了我这么多好处，就不好意思笑了； …… 教师过渡：我想，此时的小柳树不仅明白了要多看别人的长处、少看别人的不足；要学会宽容。也一定学会了欣赏和夸奖别人，哪一棵小柳树用上“虽然……可是……”这个词也来夸夸小枣树呢？ 出示：课件 2）指生说 教师过渡：读了这个有趣的故事，我想同学们一定有不少的想法，谁愿意说一说：你也可以试着用上前面学过的词语对小柳树说，对小枣树说，还可以对自己或其它人（小伙伴）说——引导学生对不同的对象说 生1 生2 文本对话，出示课件： 引导说出不同，做及时的评价 我想对小柳树说： 我想对小枣树说： 我想对自己说： 我想对小伙伴说： 教师总结：同学们说得真不错，其实无论是小枣树、小柳树，还是我们每一个人都有各自的优点和缺点，这就是尺有所短，寸有所长。让我们都怀着一颗宽容的心，多去发现别人的优点，改正自己的缺点，这样做才能互相取长补短，相得益彰 四、拓展延伸 —— 发散思维引导想象： 教师过渡：到了第二年春天，小柳树和小枣树又要发芽长叶了，这一回他 们之间又会发生一个怎样的故事呢，请你续编一个小故事说给 你的爸爸妈妈听，好吗？ 板书设计： 板书： 好看 春 难看 得意 小柳树图 小枣树图 没结 秋 结枣子 夸奖 |
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| 作者:裴老师 2011/6/28 10:47:10 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《小柳树和小枣树》教案与反思、说课与实录 | |
| 义务教育课程标准实验教学（人教版）二年级上册课文阅读教学设计 15 小柳树和小枣树 教学目标： 1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。 2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。 教学重点 通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理 教学难点： 使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处 课前准备： 1、学生：（1）朗读课文（给家长或其他人听），遇到不认识的字查字典，将音节抄写在有关生字边。（2）标注自然段序号 2、教师：准备多媒体课件 预习课（20分钟） [主要内容]预习课文，学习1—4自然段。 [教学过程] 一、激趣引题 1、孩子们，你们喜欢春天吗？你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢！（出示课件）今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读。 2、读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，字词过关。 1、检查朗读课文情况，随机正音，并视学生朗读课文情况安排学生朗读练习。 2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。 3、出示课件检测生字认记情况。 （1）带拼音读；指名读，小老师领读。 （2）去掉拼音齐读， 4、开火车认读词语。（课件出示） 三、研读课文，感悟体验。 1、结合课文插图用心默读课文1—4段，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记号。 2、生自由汇报，师相机引导。 （1）外形方面 ①小柳树和小枣树长得一样吗？你能用哪些词说说它们的样子？（相机板书） ②春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧！（课件出示句子）学生齐读。 ③师配音美美地范读，并同时用课件演示小柳树的生长过程。 ④学生评议后再读。 （2）语言方面 ①小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？ ②指导感情朗读小柳树的话。 ③读了小柳树的话，你认为它怎么样？ 四、指导书写生字（生字表前3行） 精读课（40分钟） [主要内容]精读课文，学习5—8自然段。 [教学过程] 一、复习引入 这节课我们继续学习《小柳树和小枣树》。上节课我们预习了课文，读写了部分生字，学习了课文前4个自然段，看（出示66页课文插图），他们又出来啦。春天，院子里的小柳树在嘲笑长的不如自己好看的小枣树。 二、学习第五自然段 1、过渡：到了秋天，又怎样了呢？ 2、 请一位同学读第五自然段，其他同学边听边想，看你知道了什么？ 3、 读后汇报，随机利用自制图片（结枣的特写图片）和课文67页插图感受“许多”“又大有红”“高高兴兴”，引导有感情朗读，小枣树结了许多又大又红的枣子，人们高高兴兴地吃枣子。对“许多”“又大又红”“高高兴兴”要读得重一些。（板书：结枣子） 4、拓展：看67页插图，这时院子里的人们会说什么呢？ 三、学习第6自然段 （一）学习前两句 1、过渡：小柳树看看自己，什么也没结，她怎样了呢？ 2、大屏幕出示：她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！ 3、了解“说”的意思：（1）小柳树以为小枣树会说她什么呢？同桌互相说说。（2）指名说。（3）小柳树想象小枣树的“说”仅仅是“说话”的意思吗？（教训、嘲讽）我们做了错事，家长、老师都会——说我们。我们放学回家晚了，可能就会挨“说”了。4、指导朗读，注意将“总”、“说”读得稍重些。感受小柳树心情。 （二）学习本段其余部分 1、过渡：小枣树到底说没说小柳树呢？请同学们自由读第6段其他几句话，看谁能读好。 2、指导朗读有关句子，注意将“一天又一天”、“什么”、“实在”读得稍重一些，注意读出问话语气，小柳树低头说的话声音要低一些。结合“低下头”领悟小枣树不好意思的心情。 3、自由练读、指读，感受小柳树心情。 四、学习第7、8自然段 1、过渡：听了小柳树的话，小枣树到底说没说小柳树呢？请同学们自由读第7自然段，看谁能读好。 2、讨论：小枣树到底说没说小柳树呢？ 3、指导有感请朗读第7自然段：谁来当宽容温和的小枣树来表扬一下小柳树？（注意读出“温和”语气） 4、用课文填空的形式填写小柳树的优点。 5、自由读，体会小柳树的宽容、大度。 间休： 6、过渡：听了小枣树夸奖自己的话，小柳树怎样了？ 7、讨论：小柳树为什么不好意思地笑了？ 五、小结 1、你喜欢小柳树还是喜欢小枣树，说说原因。（适机点拨：是啊，我们每个人都有自己的长处和短处，我们要学会正确看待自己和他人。板书：学会看人的长短） 2、分角色朗读课文。 六、认读、书写指导 1、认读生字 2、指导书写生字 七、拓展：第二年春天，小柳树和小枣树又要发芽长叶了，这一回，他们之间又会发生一个什么故事呢？请你编一个小故事，下节课说给同学听。 练习课（20分钟） [主要内容]深化本课读、说、写练习，检查上课生字，完成本课“读读抄抄” [教学过程]（略） 板书：15 小柳树和小枣树 绿绿的 弯弯曲曲 又细又长 光秃秃 }学会看人的长短 跳舞 结枣子 （参与设计 内蒙古乌兰浩特市都林一小 王秀娟 包晓艳） |
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| 作者:裴老师 2011/6/28 10:47:50 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《小柳树和小枣树》教案与反思、说课与实录 | |
| 下周要上公开课了，这是我的初稿，请同行的老师们多指点。 小柳树和小枣树 教学目标 1、认识8个生字，会写10个字。重点教学“浅，弯、漂”三个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会小柳树的美，初步体会它的骄傲。 教学重点：通过小柳树和小枣树外形上的对比，理解小柳树展现出的优点，及她的性格 难点： 指导朗读，通过比较，体会，把小柳树的语言读得生动。 一、谈话导入 1、小朋友们喜欢猜谜语吗？出示谜语两则。（随时板书：小柳树 小枣树 ） 学习“枣”，奖励词语：红枣、大枣、青枣 2、师：来，我们一起叫叫他们的名字。小柳树和小枣树是邻居，它们之间发生了一件有趣的事（板书：和）大家想了解一下吗？ 那我们现在就来读读课文吧！ 二、整体感知。 1、聪明的小朋友，读课文之前，你认为要提醒大家注意什么呢？（对了，就是要把字音读准，把句子读通，画出的生字多读几遍） 2、学生自由朗读课文，边读边思考：你读懂了什么？ 3、反馈： （1）你读懂了什么？（学生自由发言） （2）、小朋友，你会读吗？课件出示 漂亮 得意 乘凉 虽然 意思 弯弯曲曲 光秃秃 忍不住 忍不住 三、品读感悟（1~4）自然段： 1、读课文（1~4）自然段，想想小柳树和小枣树长得有什么不一样。找出写小柳树和小枣树不同样子的句子。（找出来了怎么办？用 划出小柳树样子的句子，用 划出小枣树样子的句子。教师巡视，并相机指导 2、 交流。 品读写小柳树的句子，欣赏她的美丽。（谁能美美地读这一句话？） （1）课件出示句子：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。同桌对读，指名赛读，比一比谁读的小柳树最美丽？ 再用课件出示： 小柳树的腰细，树枝绿，真好看。 小朋友们读读看，这两个句子有什么不同，和大家说说你的发现吧。 你更喜欢哪一个。 谁还能说一说像这样“细细的”“绿绿的”词呢？ 那谁能读好这一句，把柳树那真好看的样子读出来。（指名读） 能一起用你们喜欢的感觉读给老师听一听，可以吗？ 生齐读。 嗯，小朋友们读得可真好，我真听出来了，我好像看出小柳树的腰好细啊，小柳树的腰好绿啊。 （2）出示句子：过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！学习生字“浅”，指导书写。 那谁可以将它美美的来读一读呢？一生读。 读的真美呀！把我们全都陶醉了！小朋友们用自己的感觉来试试。 生自由读。 芽儿变成小叶子，多高兴啊，让我们一起来夸夸小柳树。生齐读。 （3）出示课件（句子）：小柳树的叶子已经长得又细又长了。 一生读 4、过渡：春天的小柳树在你们的赞美声中越来越漂亮了，小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子。 （课件出示小枣树图片）：我们一起来读读这句话，“树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。”“小枣树还是光秃秃的。” 学习“弯”指导书写。 5、质疑：读读这两组句子，你发现了这是一棵（ ）的小柳树，（ ）的小枣树。（板书）（生答） 6、和小柳树比起来小枣树可一点也不好看了，看小柳树会对他说什么话呢？ 课件出示： （1）“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!” （2）“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮!” （3）她在微风里得意地跳起舞来。 7、有表情地朗读上述三句话。 请小朋友们自己读一读。（学生自由读柳树的话。） 指名读，读了这句话你知道了什么，为什么要这样子读呢？（再指名一生模仿读） 我们一起来把这句子读一下吧。（齐读）从小柳树说的话当中你觉得小柳树是怎么样的？（得意。骄傲，不懂礼貌）小朋友们来赛一赛，谁读得好！ 指导书写“漂”。 8、如果你是小枣树，你会怎么想，怎么说？（生答）可小枣树说了吗？不，她什么都没有说，她只是默默地站着，默默地听着，默默地长着。 四、设置悬念，做好铺垫： 是呀，春天，夏天小枣树他还是光光的，可是小柳树怎么也想不到，到了秋天，（出 示小枣树长了很多果子的课件），小朋友，你看到了小枣树发生了什么样的变化？ 面对小柳树的讥笑，我们的小枣树会怎么说？下节课，我们再来看看小柳树和小柳树发生在秋天的故事。 五、总结 今天，我们认识了两个新朋友，你们快乐吗？ 2、小柳树和小枣树说他们也很喜欢你们呢， 说你们今天的表现非常出色。 板书： 小柳树 和 小枣树 细细的腰 光秃秃 绿绿的枝条 弯弯曲曲 第一次修改后如下： 教学目标 1、认识8个生字，会写10个字。重点教学“浅，弯、漂”三个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会小柳树的美，初步体会它的骄傲。 教学重点：通过小柳树和小枣树外形上的对比，理解小柳树展现出的优点，及她的性格 难点： 指导朗读，通过比较，体会，把小柳树的语言读得生动。 一、谈话导入 1、小朋友们喜欢猜谜语吗？出示谜语两则。（随时板书：小柳树 小枣树 ） 学习“枣”，奖励词语：红枣、大枣、青枣 2、师：来，我们一起叫叫他们的名字。小柳树和小枣树是邻居，它们之间发生了一件有趣的事（板书：和）大家想了解一下吗？ 那我们现在就来读读课文吧！ 二、整体感知。 1、学生自由朗读课文，边读边思考：你读懂了什么？ 2、反馈： （1）你读懂了什么？（学生自由发言） （2）、小朋友，你会读吗？课件出示：（先出示拼音，再去拼音） 漂亮 得意 乘凉 虽然 意思 弯弯曲曲 光秃秃 忍不住 忍不住 多音字：曲 三、品读感悟（1~4）自然段： 1、分小节读课文（1~4）自然段，想想小柳树和小枣树长得有什么不一样。找出写小柳树和小枣树不同样子的句子。（找出来了怎么办？用 划出小柳树样子的句子，用 划出小枣树样子的句子。教师巡视，并相机指导 2、交流品读写小柳树的句子，欣赏她的美丽。（谁能美美地读这一句话？） （1）课件出示句子：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。同桌对读，指名赛读，比一比谁读的小柳树最美丽？ 再用课件出示： 小柳树的腰细，树枝绿，真好看。 小朋友们读读看，这两个句子有什么不同，和大家说说你的发现吧。 你更喜欢哪一个。(板书：腰细细的 树枝绿绿的） 谁还能说一说像这样“细细的”“绿绿的”词呢？ 那谁能读好这一句，把柳树那真好看的样子读出来。（指名读） 能一起用你们喜欢的感觉读给老师听一听，可以吗？ 生齐读。 嗯，小朋友们读得可真好，我真听出来了，我好像看出小柳树的腰好细啊，小柳树的腰好绿啊。 （2）出示句子：过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！理解“浅绿色” 那谁可以将它美美的来读一读呢？一生读。 （可以看图，也可以看衣服） 读的真美呀！把我们全都陶醉了！小朋友们用自己的感觉来试试。 生自由读。 芽儿变成小叶子，多高兴啊，让我们一起来夸夸小柳树。生齐读。 （3）出示课件（句子）：小柳树的叶子已经长得又细又长了。 她在微风里得意地跳起舞来。 指名读。读出骄傲的样子。 4、过渡：春天的小柳树在你们的赞美声中越来越漂亮了，小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子。 （课件出示小枣树图片）：我们一起来读读这句话，“树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。”“小枣树还是光秃秃的。” 理解“弯弯曲曲”的意思，给“曲”找反义词。“弯弯曲曲”“光秃秃”这种类型的词你能照样子说几个吗？（同桌互相说三个） 5、品读小柳树的骄傲。 和小柳树比起来小枣树可一点也不好看了，难怪他这么得意。在书上找一找，还有哪些地方看出他很得意。 交流，课件出示： （1）“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!” （2）“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮!” 请小朋友们自己读一读。（学生自由读柳树的话。） 指名读，读了这句话你知道了什么。 师生引读：院子里的小柳树腰细细的，树枝绿绿的，可是小枣树的树枝却是弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小 柳树说……，春天来了，小柳树穿上了一身浅绿色的衣服，可小枣树还是光秃秃的，小柳树说…… 你们真是骄傲的小柳树啊！ 四、总结。 小柳树这么骄傲，多不好。骄傲的小柳树只看到了自己的优点，别人的缺点，没有发现小枣树的优点，其实小 枣树身上还有很多优点呢！下节课我们就来学习枣树的优点。 五、书写指导。 指导书写“浅、弯、漂” 板书： 小柳树 和 小枣树 腰细细的 光秃秃 枝条 绿绿的 弯弯曲曲 第二次修改后如下： 一、谈话导入 1、小朋友们喜欢猜谜语吗？出示谜语两则。（随时板书：小柳树 小枣树 ） 学习“枣”，奖励词语：红枣、大枣、青枣 2、师：来，我们一起叫叫他们的名字。小柳树和小枣树是邻居，它们之间发生了一件有趣的事（板书：和）大家想了解一下吗？ 那我们现在就来读读课文吧！ 二、整体感知。 1、请大家自由读课文，要求把字音读准，把句子读通，边读边思考：你读懂了什么？ 2、学生自由朗读课文 3、反馈： （1）小朋友，你会读吗？课件出示有拼音的词。 漂亮 得意 乘凉 虽然 意思 弯弯曲曲 光秃秃 忍不住 忍不住 学习多音字“曲”出示“歌曲”。再出示“我会认”，让学生说说要记的字。 2）、你读懂了什么？（学生自由发言） 三、品读感悟（1~4）自然段： 1、课文写小柳树很漂亮，那几个小节写它漂亮的呢？ 指名读课文（1~4）自然段，想想小柳树和小枣树长得有什么不一样。找出写小柳树和小枣树不同样子的句子。（用 划出小柳树样子的句子，用 划出小枣树样子的句子。）教师巡视，并相机指导 2、 交流。 品读写小柳树的句子，欣赏她的美丽 （1）小柳树刚开始长什么样？课件出示句子：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 同桌对读，指名赛读，比一比谁读的小柳树最美丽？ 再用课件出示： 小柳树的腰细，树枝绿，真好看。 小朋友们读读看，这两个句子有什么不同，和大家说说你的发现吧。 你更喜欢哪一个。 谁还能说一说像这样“细细的”“绿绿的”词呢？ 那谁能读好这一句，把柳树那真好看的样子读出来。（指名读） 能一起用你们喜欢的感觉读给老师听一听，可以吗？ 生齐读。 嗯，小朋友们读得可真好，我真听出来了，我好像看出小柳树的腰好细啊，小柳树的腰好绿啊。 （2）出示句子：过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！ 指名读。哪里好看？理解“ 浅绿色”。同桌对读。 芽儿变成小叶子，多高兴啊，让我们一起来夸夸小柳树。生齐读。 （3）出示课件（句子）：小柳树的叶子已经长得又细又长了。 哪个词写它好看？出示练习：又（ ）又（ ），并能说一句话。读一读。这时候的小柳树心情怎么样？出示句子（3）她在微风里得意地跳起舞来。齐读． 4、过渡：春天的小柳树在你们的赞美声中越来越漂亮了，小枣树呢，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子。 （课件出示小枣树图片）：我们一起来读读这句话，“树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。”“小枣树还是光秃秃的。” 理解“弯弯曲曲”及曲的反义词。像这样的词你能说几个吗？指名说，同桌说几个。 5、和小柳树比起来小枣树可一点也不好看了，看小柳树会对他说什么话呢？ 课件出示： （1）“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!” （2）“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮!” 有表情地朗读上述三句话。 请小朋友们自己读一读。（学生自由读柳树的话。） 指名读，读了这句话你知道了这是怎样的小柳树。再指名一生读。 你觉得这是怎样的小柳树？ （男女生读）师引读。 四、总结。小柳树长得的确美，可他这么骄傲好不好呀？其实小柳树身上还有许多优点呢？下节课，我们再来看看小柳树和小柳树发生在秋天的故事。 五、指导书写。 1、认认要写的字。 2、说说要注意什么？ 3、师范写。 4、学生描写，临写。 5、同桌互相比较，评一评。 板书： 小柳树 和 小枣树 细细的腰 光秃秃 绿绿的枝条 弯弯曲曲 |
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| 作者:裴老师 2011/6/28 10:48:35 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《小柳树和小枣树》教案与反思、说课与实录 | |
| 《小柳树和小枣树》说课稿 一、教材分析： 今天，我上的课是二年级语文第3册第4单元的第3篇课文---《小柳树和小枣树》。 这篇课文以拟人的手法介绍了小柳树和小枣树各有长短。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己结了又大又红的枣子自高自大，相反还夸奖小柳树绿得早，落叶晚。 这是一篇很有趣的童话故事，从故事中让同学们明白尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。 二、教学目标： 小学二年级是小学阶段发展的基础阶梯，根据新课标的要求，遵循语文教学的规律，以及本课课文的特点，我拟定本课的教学目标如下： 1．认识8个生字。会写10个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3．懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 三、教学重点、难点： 依据课文内容和二年级学生年龄特点：本课的重点应该是指导学生有感情地朗读课文和领悟课文所蕴含的道理。难点是在理解尺有所短，寸有所长的道理上，真正做到多看别人的长处。 四、教法、学法： 教法：依据教学目标结合教材特点，我将采用“感悟朗读法、读书指导法、创设情境法”扩展思维法来组织教学，以读为中心，导之以读，导之以思，导之以说。把读贯穿整个教学之中。 学法：教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程。要真正让语文教学的课堂变成学生的学堂，必须遵循以学生为主体，教师为主导，读书为基本的三为主原则，让学生运用朗读、讨论、想象的学习方式，来完成本课的学习。 五、教具准备： 根据本篇教材内容和二年级学生的兴趣特点，课堂上我将借助多媒体课件、生字卡片，来组织教学，以求达到激发兴趣，主动参与的效果。 六、教学过程： 合理安排教学程序是教学成功的关键之一。本课教学我以新课标和诱思探究思想为指导，以探究发现为手段，在老师引导下学生自读自悟为主激发学生学习的兴趣，让学生在语言实践中理解和运用语言，实现学生的主动发展，针对二年级学生的认知规律，我将安排以下四个环节。 （一）以介绍朋友，导入新课 （二）初读课文，感知它们之间发生了什么。 （三）朗读课文，以读明理 （四）写字教学。 下面，我来说说每个环节的具体设计。 1、介绍朋友和观察图片，导入新课。 为了能激发学生学习课文的兴趣，我以学生介绍朋友入手，激起学生思维的火花，使他们饶有兴趣地进入课堂。我是这样设计的：今天，老师给大家也带来了两位好朋友和一些图片，你们喜欢吗？那就请大家认真看看图上画了些什么？师出示多媒体课件让生观察并填空，对于说的较好的同学，给与激励性语言表扬。接着，老师说：小柳树和小枣树他们两个在一起会发生什么事呢？这节课我们就来一起学习15课《小柳树和小枣树》，同时板书课题。 2、初读课文，读准字音，了解大意。 这时发挥学生的自主权，把主动权还给同学们，你们想读吗？那就快行动起来吧！用自己喜欢的方式读，不过老师有要求：把字音读正确、句子读通顺， 3、朗读课文，以读明理 这篇课文，我采用多种朗读的方法来读课文。在进行这个环节教学时，我首先以问题导入：小柳树和小枣树，它们在春天分别长得怎样啊，用一个词来概括小柳树的外形，用直线在文中画出描写小柳树好看的三个句子。利用课件和不同形式的朗读，体会小柳树的妩媚和迷人。通过比较，明确春天里的小枣树多么难看，引出小柳树的嘲笑： 喂，小枣树，你的树枝多难看啊！你看我，多漂亮！ 喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！ 从小柳树说的话，我们可以看出小柳树的得意、骄傲、不懂礼貌。从“小柳树得意地跳舞”中，引出它还会得意地干什么？会对飞过的小鸟说些什么话？让学生更进一步体会小柳树的骄傲。 4、写字教学：两个心字底的字：“怎”和“思”。 七、板书设计： 15、 小柳树 和 小枣树 (好看) (难看) 细细的 绿绿的 弯弯曲曲 浅绿色 光秃秃 又细又长 小小的 我采用结构式板书，把小柳树和小枣树进行比较，抓住了课文的特点，概括了全文内容，突破了学习难点，是文章结构的简缩，使人一看，就一目了然，加深了学生对课文的理解。 油车港镇实验小学 吴叶琴 2010、10、23 |
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| 作者:裴老师 2011/6/28 10:49:07 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 《小柳树和小枣树》教案与反思、说课与实录 | |
| 《小柳树和小枣树》 教学目标： 1、认识8个生字，会写10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学重点： 通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理 教学难点： 使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处， 教具准备： 多媒体课件 教学课时：第二课时 教学过程： 一、引导学生读题想象，联系生活，说说自己知道的枣树和柳树 二、学生闭眼，伴随音乐，教师绘声绘色简述 师：现在我们来做个游戏，请同学们闭上眼睛。（教师留出30秒左右的思维空间，任其发挥丰富的想象。） 师：听到什么了吗？ 师：再听听看！然后音乐开始，教师绘声绘色简述。“当春回大地，万物复苏，小柳树便成了春天的使者，它挺起细腰，最先向人们奉献绿色。在微风中它披着飘逸的长发翩翩起舞，显得那么妩媚迷人。可是小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝仍是光秃秃的。刚开始，我也感到很奇怪，可是后来我才知道原来小枣树是想把自己的营养保留下来，秋天能结出又大又红又甜的枣子奉献给人们。多么优美的柳树，多么可爱的枣树，老师最爱这枣树和柳树……”你们听懂了什么？ 过渡：多么可爱的枣树和多么优美的柳树，可是有一天，在它们之间却发生了一件事。你们想了解他们之间的故事吗？ 三、初读课文，整体感知 （1）自由朗读全文，出示自读要求：读准字音，读通句子，思考：小柳树和小枣树给你留下什么印象？ （2）学生读生字 （3）学生交流对小柳树和小枣树的印象，相机板书。 四、研读文本，感受不同性格 （一） 1、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 2、小枣树树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。 3、指导读出小柳树的美。 4、读中感知小柳树的骄傲。 5、看到枣树弯弯曲曲的树枝，小柳树说些什么？ “喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” 6、从小柳树的话里你听出了什么？（瞧不起、神气、骄傲） 7、谁能比她读得更神气？范读。加上动作表情读。 （二） 1、春天到了，你看到小柳树和小枣树身上发生了什么变化吗？ 2、课文中那几句话写出了小柳树和小枣树在春天的变化呢？ 指读： （1）：春天，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！ （2）：小枣树还是光秃秃的。 3、指导读出小柳树春天里的美丽。 4、感悟小柳树更加瞧不起小枣树。 （1）这一次小柳树又对小枣树说了些什么？你又听出了什么？ 5、更加得意骄傲了，外表比原来还漂亮的她，和光秃秃的小枣树形成了更为鲜明的对比。 （2）对比两次说的话，要读出小柳树第二次比第一次更加骄傲得意的表情和语气来。 “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！” 6、更加骄傲，瞧不起小枣树，语速放慢，语调上扬。做出动作，范读，指导。 （三） 1、小柳树越来越漂亮，也越来越骄傲。难道小枣树一直就光秃秃的没有任何变化吗？ 2、从哪个词最能看出此时小柳树的心情？（得意）进行换词练习。 3、指导学生表演朗读出小柳树在风中舞蹈的美丽姿态，和得意的心情。 （四） 1、看到小枣树结了满树枣子，又受到人们的喜爱，小柳树想些什么？说些什么？ 2、想象：如果你是小柳树，你认为此时小枣树会说她什么？ 3、小枣树说她什么？“春天小柳树发芽长叶早；秋天落叶晚；虽然不会结枣子，但长大了可以让人们在树阴下乘凉。” 4、从小枣树的话中你看出了什么？ 师帮助总结出小枣树宽容大度，谦虚，发现小柳树的长处夸奖她。 5、齐读小枣树的话，体会枣树的为人。 五、剖析总结 1、你喜欢小柳树和小枣树吗？为什么？ 小结：小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。但是，老师也喜欢小柳树，因为小柳树长得很美，老师喜欢一切美的事物。同时，小柳树还能及时地认识到自己的不足。 2、拓展：《骆驼和羊》 3、教师总结：同学们，无论什么事物都有各自的长处和短处，生活中并不缺少美，缺少的是发现美的人，发现美的眼睛。我们也要向小枣树学习善于发现别人的优点，并真诚地赞美他夸奖他。对别人真诚地微笑，真心地赞扬，会让你、我、他心中充满阳光、充满自信！愿每个同学都学会多看别人的长处，学会欣赏他人。 六、板书设计： 小柳树和小枣树 美 温和 尺有所短，寸有所长 教学反思： 记得在一篇文章中看到——如果把儿童的情感比作“小河”要它漾起涟漪，泛起微波，需要外力的推动。或是像一只蜻蜓在水上轻轻一点：或是像一阵微风悄悄的掠过水面，那它就静不下来了。在课堂上，我努力想放飞一群蜻蜓，想送过一阵微风，让孩子们情感的小河荡漾起来，让孩子感受到朗读的快乐，学习的快乐，阅读的快乐。从开始确定研讨课的课文来，我就试图努力走进教材，走进小柳树和小枣树的精神世界里，于是，确定了在朗读中让孩子们去感受小柳树和小枣树的不同性格。 从设计理念上，我试求以人为本。《小柳树和小枣树》是一篇清新的童话，课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。语言清新明丽，充满童趣，学生的情感容易被调动起来。学生有情，文亦有情，“课文――学生”之间情感的桥梁就是教师的情感，要由老师去点燃、去传递、去深化，让学生的情感随文波动起伏，与文共鸣，与情相融。 从设计思路，我设计了以下几大部分： 1、未成曲调先有情 儿童的情怀是一湾浅浅的河，无风不起浪，无物不扬波，外力像一只蜻蜓在水上轻轻一点，或是像一阵微风悄悄地掠过水面，它就平静不下来。新课伊始，老师要放飞一群“蜻蜓”，要送过一阵“微风”，让孩子情感的河荡漾起来，使他们对新课的学习产生一种期盼的欲望、关注的心理。情感的酝酿有赖于“情境的创设”，为此我设计了如下环节入新课：随着抒情音乐的播放，让学生闭眼欣赏，我向她们输送了一段抒情的结合文本的文字：“当春回大地，万物复苏……”孩子们想象文字带给他的画面，音乐拨动了学生的心弦，使学生产生想进入文本的情感。此时，问孩子们：“你眼前仿佛看到了什么画面？”学生的视觉、听觉、想象、思维“多频道运作”，全身心感应，“未成曲调先有情”。 2、一言一语总关情 学生的情感被激活了，情感的抒发可以使学生之间的内心感受得到交流，可以相互启发，相互感染。因此我让学生美读、做动作读。在反复品读欣赏后，小柳树和小枣树的性格特点跃然纸上，呼之欲出。当问到孩子们：“假如你是小柳树，看到这满树又大又红的枣子，你会说什么？”学生的话夹子一下打开了，说得好极了，这时，我再出示文中小枣树的话，前后的对比，小枣树的性格就深深地烙在孩子们的心中了！孩子们对小枣树充满了喜爱，这样子，他们一下就把小枣树说的温和的语气读出来了。又如在理解小柳树的骄傲时，我重在引导孩子们谈感受后再读，听听！孩子们的朗读多动情啊，小柳树的神气都被她们表现出来了！ 3、心有灵犀一点通 语言的学习，是学生与课文的对话。学生的情感总与他们对教材的认识相联，而作者的情感是寓于他们所描绘的对象之中的，如抓住“小柳树在微风中得意地跳起舞来。”的“得意”一词，让孩子体会这时柳树的神气。进而引导学生“：你会给得意一换什么词？”打开学生富有个性化的思维空间，继而打开学生的想象空间。接着让学生做动作朗读文字，使学生感受自己就是那舞姿翩翩的柳树，把柳树的动作、情感移植到自己身上，达成与柳树的融合。读得也就有滋有味了。 一节课下来，孩子们的精神能集中，聆听得很认真，大部分能在我的引导下去品读，感受小柳树和小枣树的性格。课堂上，有孩子们美美动情的朗读，有孩子们理解后尽情的表达，挺好！可是，也暴露了我的缺陷。对待课堂，对待孩子，我不够自信，放不开，总以自己的想法去揣想他们，我总想也把握他们回答的度，这样就导致了课堂上孩子们少了思想火花的碰撞，少了生成。其实，孩子们的天性是很聪明的，就像我课后问他们的：“怎么会回答得这么好啊！”小家伙们说因为认真听了，觉得不难！往往，因为我们过多的“担忧”，过多的“牵护”。孩子们的灵动就会被我们扼杀了！还有，如肖老师说的，二年级的孩子是最好培养质疑能力的，可是，在我的课堂上，却疏忽了孩子们这种语文能力的培养。下来，想挑战别的类型的课文，想提高自己的课堂调控生成的能力，想看到课堂上有更广泛的学生参与回答，想努力突破自己的教学模式。好多好多，想起了省略号，想起了自己要学习的东西还有好多，愿意向更多有经验的老师学习，惟有学习，才能提高！ 陈梦乔 |
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| 作者:裴老师 2011/6/28 10:49:44 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 《小柳树和小枣树》教案与反思、说课与实录 | |
| 二上《小柳树和小枣树》教学反思 《小柳树和小枣树》这篇课文是以小学生喜爱的童话故事形式出现，借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。教师不再只是知识的传授者，而是学生发展的促进者和引导者，应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造。 在课堂教学中，我让学生通过比较小柳树和小枣树的不同来读懂课文。其中，我又是从三方面进行引导：一是从柳树和枣树的生长特点分析他们的不同；二是从两者的性格特点来理解不同；三是通过小柳树的前后表现不同来体会。在进行这三方面的引导中，我抓住小柳树和小枣树的语言进行不同语气地朗读、比较和体会。学生不仅在读中感悟课文中不同角色的性格特点，也体会到了“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 2009 |
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| 作者:裴老师 2011/6/28 10:51:04 打印 回复 短信 | ||
| 8 | 《小柳树和小枣树》教案与反思、说课与实录 | |
| 《小柳树和小枣树》说课稿 一、说教材 《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册第四组的一篇课文。这一单元的课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理。对于这组课文的教学，要特别关注人文精神的挖掘与落实，在让学生不离开对语言文字感悟的同时进行自然的思想教育，使生动的教材显得更加鲜活。授以阅读的方法，培养阅读的能力，逐渐引导学生品味语言、运用语言。这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“尺有所短，寸有所长”这一深刻的道理。 二、说学情 刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 三、说教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 2、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学重点：用不同语气表现人物的不同性格。 教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。 四、说教法： 根据寓言故事的特点及本课的特色，教学中，以小柳树和小枣树的对比为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我运用了谈话法、讲故事法、图片对比法、表演法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。 五、说学法： 1、学习方法指导：引导学生学会倾听，一是要求听别人讲话要用心，要细心；二是要“会听”，要边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。 2、能力培养：培养学生学会欣赏别人，懂得做人的道理，尊重学生的独特感受，培养发散思维，培养创新意识和独特个性。 六、教学过程 （一）、谈话导入，了解主人公。 上课伊时，我就出示柳树和枣树的图片，让学生说说对图片的感受。由学生对主人公的了解走进文本，唤起了学生已有的生活经验，弥补了他们原有的认知空白，同时也抓住了培养学生语言表达的契机。然后，我告诉学生：小柳树和小枣树之间还发生了一个动人的故事呢，让我们一起走进课文去读读吧，引发了学生强烈的阅读期待，为下面的学习打好了铺垫。 （二）感知全文，初探故事大概。 阅读教学，要加强初读，延时开讲。此环节，我安排了两次不同层次、不同要求的读书。第一次，老师范读，要求听准每一个字的字音，想想课文讲了一个怎样的故事。第二次，我请学生模仿读文，相机进行字音的纠正和强化，尤其是：漂亮、意思等自然变调的词语。我们的阅读一般都要经历一个整体——部分——整体的过程。初读以后，我引导学生说说，课文主要讲了一个怎样的故事，让学生用自己的语言说说课文的大意，利于培养学生一种整体把握的能力，同时这种将厚书读薄的能力必将让学生受益终生。 （三）、研读文本，对比人物特点。 在了解了故事大概的内容之后，我引导学生走进文本，走进主人公，去体悟主人公的性格特点。这里，我主要引导学生抓住文本两个层次的对比进行品读。 对比一：春天，小柳树是怎样的，而小枣树又是怎么样的。 我先让学生在文中找出春天里描写小柳树的语句，让学生用朗读表现出小柳树的美丽。这里主要有三个重点的语句： 1、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 2、春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！ 3 、这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风中得意地跳起舞来。 朗读时，引导学生特别要突出“又细又长、真美、得意地跳起舞来”等几个重点的词。 在小柳树如此漂亮的同时，文中对于小枣树的描写有这样的几个重点的句子： 1、小柳树看着小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。 2、她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。 练习：AABB ABB词语格式 对比二：秋天，小柳树和小枣树的变化。 到了秋天，两个主人公的外表发生了很大的变化。小枣树结了很多又大又红的果子，给大家带来了丰收的喜悦，而小柳树什么也没结。这里有几处关于小柳树的心理描写和神态描写非常传神，也留给了读者想象思考的空间。教学时，我引导学生思考：究竟是什么，让小柳树“实在忍不住”？让学生完成这样一个想象说话：小柳树听了，她想：…… 不好意思地笑了。抓住文中这个空白处，引导学生想象填补，可以让学生设身处地地体会小柳树当时惭愧、后悔、感动、顿悟等多种情感交织在一起的复杂的心情，为寓意的体悟打好了铺垫。（四）、拓展延伸，体会寓意。 文中，小枣树的一段话发人深省，平朴间蕴涵着一个深刻而厚重的哲理。我让学生反复地读，用自己的语言谈谈自己对这段话的看法和认识，然后联系《经典与阅读》中《骆驼和羊》的故事进一步体会其中的寓意。 |
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| 作者:裴老师 2011/6/28 10:51:53 打印 回复 短信 | ||
| 9 | 《小柳树和小枣树》教案与反思、说课与实录 | |
| 《小柳树和小枣树》教学实录 一、 课前谈话 今天老师给大家带来一首歌《柳树姑娘》，请欣赏。喜欢柳树姑娘吗，说说为什么喜欢。 生：我喜欢柳树姑娘，因为她的辫子长长的，很漂亮。 生：我也喜欢柳树姑娘，因为她很爱干净。 二、 导课揭题 师：今天我们学习一个和柳树有关的童话故事，《小柳树和小枣树》，请大家和老师一起板书课题。今天老师还给大家带来了枣树的图片，请欣赏。大家看枣子这个字下面的两点像什么？ 生：枣字的上面像枣树，下面的两个点像枣子。 师：是啊，这个两个点是从树上落下的枣子，所以写的时候要上下对齐。 三、检查预习情况 1、检查课文读的情况，随时纠正字音和指导读难读的句子。 师：同学们昨天晚上预习了吗？好现在老师找一列小火车来读课文。其他小朋友在听的时候注意他们能不能把字音读准，把句子读通顺。 生开火车分自然段读课文。一生读不通顺，反复读了几遍，老师及时表扬，读书就应该这样，读不通顺的地方多多几遍。 2、检查生字词预习情况 师：现在请学习小组检查生字认读情况，请看提示： （1）检查生字认读情况，不会的小组内解决。 （2）读课文中生字组成的词，不懂的再小组内提出来并尝试解决，小组解决不了的记下来。 （3）如果时间有剩余，小组长领着大家开展其他学习活动。 （学生以小组为单位活动） 师：现在是汇报交流的时间，我们首先来请热心小组成员起立，刚才你们组内，用什么方法教谁哪个字了？ 生：我们小组的****不认识忍，我让他看了看拼音，然后又让他多读了几遍，他就会了。 师：借助拼音认生字是个不错的方法。 生：我们小组的****不认识惹，我们给他编四字歌草右心惹。 ------ 师：小枣树看到我们二5班的小朋友这么热心帮助别人可高兴了，请我们一起和他们做游戏了，谁要是能正确地叫出这些生字宝宝的名字，枣子就会落下来。我们一起来玩这个游戏吧。 （生开火车读生字。） 师：生字宝宝拉着它的好朋友来了，大家只要能叫出他们的名字，词语宝宝就给我们翻个跟头。 （开火车读词语） 师：刚才小组活动的时候你们解决了哪些词语，是怎么解决的？ 生：我们小组的***不知道“得意”的意思，我给他做了表情，就是这样子的。（生做表情） 生：我们组的****不懂“光秃秃”这个词，我给他讲刺猬满身是刺，把它所有的刺拔掉之后就是光秃秃的了。 师：其实看插图也是理解词语的一种方式，大家看看插图上的小柳树光秃秃的样子，你现在知道什么是光秃秃了吗？ 生：光秃秃就是没有长叶子。 生：我们小组****不知道温和的意思我给他说温和就是很温柔。 师：你是用找近义词的方法理解词语，不错。在我们刚才学习的时候还有小组所有成员都不理解的词语吗？ 生：浅绿色、忍不住、细细的腰、乘凉、不好意思 师：同学们提出来的这些词语我们边学习课文边解决，好吗？ 师：现在请时间有剩余的小组来告诉大家你们完成了以上两项任务后又在做什么。 生：我们小组在一起给“漂”组词了。 生：我们小组在编字谜。 五、精读课文 （一）学习课文1-4自然段。 师：小枣树看到我们班的小朋友这么会学习，这么爱学习，可高兴了，这不，又给我们出难题了，他想知道我们当中有没有小问号。下面请同学们自由读课文1-4自然段，边读边画出自己不懂的地方，画完之后，自己再动脑筋想想，想不出来再和小组的成员讨论讨论，小组内也解决不了的问题，就记下来。 （生自学、小组交流） 师：现在是汇报的时间，谁来告诉大家你们刚才提出了哪些问题，弄懂了什么，还有不懂的吗？ 生：老师为什么小柳树说小枣树不好看呢？ 生：为什么小枣树长叶子那么晚呢？ 生：为什么小柳树那么得意地跳起舞来呢？ 生：浅绿色是什么颜色呢？ 师：同学们，解决问题的最好办法是读课文，下面我们就来读课文解决这些问题。 出示： 春天，小柳树发芽儿了．过了几天，小柳树的芽儿变成了小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！ 师：同学们，浅绿色是什么颜色呢？我们的校服是绿色的，那是不是浅绿色呢？ 生：不是。 师：老师今天带来了一根树枝，这上面有两种颜色的树叶，大家请看，哪种是浅绿色的，哪种不是浅绿色的？ 生：（指说浅绿色）这刚刚发出的叶子是浅绿色的，下面的叶子是深绿色的。 师：对，这边刚长出的嫩叶世浅绿色的。你还看到过什么颜色也是浅绿色的？ 生：春天刚钻出地面的小草是浅绿色的。 师：请模仿课本说一句话。 生：春天，小草钻出了地面，穿上了一身浅绿色的衣服，真漂亮。 师：大家现在想看小柳树浅绿色的衣服吗？现在老师请大家一起来看看柳树浅绿色的衣服（出示柳树图片）。 生：哇！ 师：美吗？好，让我们一起美美地读一读。 师：刚才有同学说不知道腰是什么意思？现在老师请小朋友摸摸自己的腰，我们边摸着自己的腰边读写小柳树腰的这句话。 小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 师：刚才有同学说得意不太理解，同学们，你们知道吗？微风出来，小柳树的长发左飘飘、右甩甩，就像在翩翩起舞，咱们一起伸出胳膊，仰起小脸。随着小柳树的舞姿也一起跳着，读起来吧。（动画） 师：小柳树长得这么漂亮，可小枣树呢？谁读给大家听。出示写小枣树的句子。 指名生读。 师：刚才有同学问小枣树为什么长叶子晚，老师对这个问题也挺感兴趣的，是因为他要把养料储存起来公鸡给枣子。 师：在小柳树眼中小枣树一点也不好看，那么小柳树又长的是什么样子呢？于是小柳树说： 师：春天的小柳树啊，越来越漂亮了，小枣树在他的眼里是多么难看呀，于是，他开始说小枣树了。（大屏幕出示小柳树说的话。） 指名读。 师：同学们喜欢这样说话的小柳树吗？ (二)学习5-8小节 师尺有所短，寸有所长，小柳树啊，别骄傲了。秋天到了。请大家闭眼听老师读。 A学习第五小节。到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。 你仿佛看到什么了？ 生：我仿佛看到小枣树结了许多又大又红的枣子。 生：我仿佛看到人们高高兴兴地吃枣子。 师：咱们班小朋友谁最喜欢吃枣子，枣子什么味道？你吃又大又红的枣子的时候你会说什么？ 生：吃枣子的时候我会说，啊，枣子真甜啊！ B学习6-8小节 1、分角色读。 师：其实小柳树也看到了小枣树结的漂亮的枣子了，也听到了人们赞美小枣树的话了。下面请小组内分角色朗读6-8自然段。 汇报交流 师： 刚才有同学说不知道温和的意思，大家看这句话。 大屏幕出示：小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！” a温是我们学习的生字，大家看温这个字，左边是水，右边上面是个日，喜爱按是个器皿的皿，把水放在坛子里往太阳下晒晒，你再把手伸进水里，感觉怎么样？（热乎乎的，舒服） b温和地说话就是让别人心里很舒服的说话，谁来温和地读读这句话。(指名读) c温的反义词是冷，我们形容一个人很难接近，让人感觉不舒服时可以用冷冰冰地说话，脸上阴冷。 师：老师想采访一下小柳树，你为什么不好意思地笑了，你心里在想什么呢？ 生：我很后悔，为什么嘲笑小枣树呢？ 生：我很惭愧，小枣树多么友好啊，我真不该说她。 生：我向小枣树学习，以后一定和他好好交朋友。 六、写字指导 师：猜字谜。 大家能正确地叫出生字宝宝的名字，它们可高兴了，要和我们捉迷藏，让我们猜猜它是谁。同学们想猜吗？ e一点一横长，口子在下方。宝盖没有点，几字下方藏。（亮） f一点一横长，两竖在中央，一边一个点，弓字在下方。（弯） 3、写生字。 a大屏幕出示这两个字，请大家仔细观察，你认为要想写好这两个字，应该注意什么？ b（1、弯：弯是上下结构，写的时候要注意第一笔点写在竖中线上，第三笔第四笔的竖不要长，上面胖胖的，才能把下面的弓压弯，下面的弓共三笔，第一笔横折从横中线起笔，折要短，第三笔竖折折勾起笔的竖要短，和第一笔的折一样长，两者加起来才能和竖折折勾的第二个折一样长。 （2、亮：亮是上中下结构，横画比较多，写这类字的时候要注意等长，就拿亮来说，第二笔横要和口的第二笔的横折的横以及口的第三笔横，秃宝盖儿的横钩的横下面几的第二笔横折弯钩的横等距离，这样写出来的字才美观。 （3、请在书上描红后再写两遍。 出字谜猜字谜是非常有意思的事，课下请你也给我们今天学的生字出个字谜。 反思： 《小学语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，这节课我努力实现这一目标。 首先我注重激发学生的问题意识，在课前预习布置学生画出不认识的词语，读课文的中间又引导学生对课文产生疑问。学生提出的问题由难到易，由简单到复杂。提的问题的质量的提高证明了学生的思维在步步深入。针对学生提出的问题来进行教学，是在以学定教、顺学而教。这样的教学最贴近学生的学习和心理实际，所以他们学起只是来才乐学、愿学。 其次，是注重培养学生的合作能力。21世纪需要大批会能够合作的人才，我本课的生字词检查环节，读课文时质疑环节、后来小组内的分角色朗读环节，都是运用的小组合作。在指导学生合作的过程中，我又对各种可能出现的情况加以预测，未雨绸缪，例如担心小组合作检查生字词后有小组时间剩余，就给这些小组提出了自主开展学习活动的要求；在指导小组朗读时，提出读完后千万别忘记表扬一下自己的合作伙伴。这些看似不经意，其实都是为了使小组合作更有效，不流行于形式。 这节课缺点也比比皆是，例如老师过低估计学生，例如对课文第5自然段的处理，老师本可以让学生一读代过，却让学生闭眼想象，这样设计的目的是展示自己的朗读水平，这个环节我认为是在哗众取宠没必要。上完课后我一直在反思自己的哪些地方、哪些环节在做着和学生语文素养提高无关的事，敬请看到我实录者真诚提出，不胜感谢！ |
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| 作者:裴老师 2011/6/28 10:53:04 打印 回复 短信 | ||
| 10 | 《小柳树和小枣树》教案与反思、说课与实录 | |
| 小柳树和小枣树 第二课时课教学实录（杨就清） 教材分析 小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点；小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树，而小枣树不因为自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。教学时通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教学时从以下三方面引导：一是生长特点不同。二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。抓住小柳树和小枣的语言进行朗读、比较、体会。 教学目标： 1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。 2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。 教学重点： 通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理 教学难点： 使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处， 教学流程 以“升小红旗”的方式来维持课堂记律。 一、复习导入 师：同学们，上节课的学习中我们新认识了两个朋友，它们是？ 生：小柳树和小枣树 师：请你拿出小小手， 生：我就拿出小小手。 师：跟着老师写一写。 师：板题。《小柳树和小枣树》请小朋友读一读课题。 生：读题。 师：在课文中我们认识了一些生字宝宝，我把它们和它们的朋友一起请来了， 你们还能叫出们的名字吗？ 生：能。 师：回答声音很响亮，好样的，小火车呀谁来开？ 生：小火车呀我来开。 开两列火车就可以。 (出示) 不好意思、忍不住、光秃秃、浅绿色、虽然、乘凉、枣树、去呗； 二、感悟课文 师：老师发现同学们读得真好，读得好记得牢，你们真是爱学习的孩子，小朋友对生字词已经很熟悉了。想不想更好地了解小柳树和小枣树，跟它们成为好朋友呢？（想）现在老师把生字宝宝送回课文去。同学们能把课文读好吗？ 生：能 师：现在请小朋友边读边想：小柳树和小枣树在春天和秋天的时候有什么不同？让老师看一看哪一位同学读得最认真，读得认真的老师手里的红花就会悄悄地落落在他（她）的额头上。请小朋友自由读一读。 生：读，师：巡视 师：课堂上孩子们琅琅的读书声，真美！有些小朋友把课文多读了一又一遍，知道多读书有好处，你发现春天的小柳树和小枣树有什么不同？（挂图：出示课文第一幅插图） 生1：老师，我发现春天的小柳树很美，小枣树很难看。 师：同学们能从课文中找出写小柳树美的句子吗？ 师：找到了吗？谁来说一说？（出示句子） 1、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 2、小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美! 指导读 生1：小柳树的腰细细的… （出示句子） 师：谁来读一读这句话？ 生2：小柳树的腰细细的…… 师：还有谁想读？ 生：读。 积累“细细的，绿绿的” 师：这句话写了小柳树美，谁能美美地读一读。 生3：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 师：还有谁能读得更好！ 生：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 师：老师发现你在读的时候很高兴地的样子，你为什么那么高兴？ 生3：因为我看到小柳树很美，所以高兴。 师：还有写小柳树美的句子吗？ 生4：春天到了，小柳树发芽儿了，过了几天，小柳树的芽儿变成了小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！ 师：哇！你的发现证明了柳树确实太美了。你能读好这句话吗？（课件出示句子） 生4：春天到了，小柳树发芽儿了…… 师：小朋友们，你觉得他读得美吗？ 生5：有一点点美。 师：谁还能比她读得更美！ 生：读 师： 我们一起美美地读一遍。 师：小朋友们，小柳树在你们的赞美声中越长越漂亮！你们看，过了些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了。（出示挂图和句子） 师：谁来读读？ 生：读 师：谁再来读一读。 师：出示又细又长，除了说又细又长的叶子，还能说又细又长的什么？ 师：小柳树枝叶又长又绿，真美啊，就像女孩子漂亮的长发，现在请女同学来夸夸小柳树吧！ 女同学：读。 师：小柳树是这样的美丽，相比之下，小枣树呢？（不好看）我们来看一看。 （出示图画和句子） 1、树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。 2、小枣树还是光秃秃的。 3、小枣树才长出了小小的叶子。 一句一句指导朗读 小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，而小枣树却……生答：1、树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。 小柳树穿上一身浅绿色的衣服，而……生答：2、小枣树还是光秃秃的。 小柳树的叶子已经又细又长，但是……生答：3、小枣树才长出了小小的叶子。 小枣树不好看在哪里？（弯弯曲曲、光秃秃、小小的） 过渡：从读书声中让老师感到小柳树美若天仙，而小枣树真是个丑小鸭。从古至今，柳树也一直是诗人、作家赞美的对象。谁知道这样的诗句呢？来和我们分享一下。（生说古诗） 师：是啊，小柳树也觉得自己很美，她看到小枣树不如自己好看，于是她开始说小枣树了。她说了什么话，小朋友们能找出来吗？ 生1：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！ 喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！（出示句子） 师：同学们，现在你们就是这棵美丽的小柳树了，你准备怎么说？ 生2：高兴地说。 生3：骄傲地说。 生4：神气地说。 …… （指名学生读后，我再让他们加上表情动作朗读） 师：（对着读得很棒的学生）小柳树，你为什么要嘲笑小枣树呀？ 生：因为我长得比她美呀！（又是一片笑声） 师：瞧他，多神气！我们也像他一样神气一回吧！ 生（齐）：喂，小枣树，你的树枝多难看哪……. 喂，小枣树，你怎么不长叶子呀…… 师：多骄傲的小柳树!不过，老师想说，可千万别得意太早了，因为秋天就要到了。（课件出示课文第二幅插图） 师：孩子们，发现秋天的小柳树和小枣树的不同了吗？ 生1：老师，我发现秋天到了，小枣树结出又大又红的枣子，小柳树不会结果子。 师：你像孙悟空一样有一双火眼金睛，一眼就发现了枣树上的枣子，老师可喜欢吃枣子了。（课件出示句子：秋天到了，小枣树结出又大又红的枣子。）谁的枣子又大又红呀？（示意学生举手朗读） 生2：秋天到了，小枣树结了许多又大又红的枣 积累词语；又大又红，照样子说说。 师：除了说又大又红的枣子，还能说又大又红的什么？ 师：谁还想读，看谁能把枣子读得又大又红。 生：读。 师：你的枣子虽然很大，可是不够红。谁的枣子又大又红？ 生3：秋天到了，小枣树…… 师：哇！你的枣子真大、真红呀！老师都要流口水了。（笑） [教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。富有风趣幽默的评价，不仅保护了学生的自尊心，又能活跃课堂气氛，使得学生在读中更好地感悟。] 师：这时小柳树看看又大又红的枣子，而自己却不结果，她心里会想些什么呢？ （第六自然段）师：范读。 师：如果你们是小枣树，你们会像小柳树那样很神气地说小柳树吗？ 生（齐）：不会。 师：小枣树会怎么说呢？ 生1：小枣树温和地说：“你虽然不会……”（出示第七自然段） 生2：温柔。 师：温柔地说该怎么说呢？要说好这句话可难啦！有信心说好吗？ 生（齐）：有！ 师：自信的孩子是最可爱的。现在老师给你们一点时间，与同桌练读练读吧。同桌读得好的，你就向他学习；同桌读得不够好的，你就当当小老师教教他，好吗？ （生合作练读，师巡视指导） 师：谁想当一回小枣树温和地说一说？ 师：其他小朋友边听边想：从小枣树的话中你知道了什么？（指名读） 生1：我知道了小枣树很谦虚。 生2：我知道了小枣树长叶比较迟。 生3：我知道了小枣树在夸奖小柳树。 师：小枣树的话让骄傲的小柳树不好意思地笑了，为什么？（因为小柳树知道自己错了。）小柳树知错就改，还是个好孩子。 师：课文有许多有趣的对话，我们来读一读，感受一下故事中的乐趣，女同学扮演小柳树，男同学扮演小枣树，师读叙述部分。（师生分角色朗读）师：（指着板书总结）小柳树在春天里很好看，秋天却不结果，小枣树虽然长得不好看，在秋天却结出了又大又红的果子。正像我们刚学过的两个成语——尺有所短寸有所长，小院里四季有了它们不同景色的交替就更加美了，也多了很多欢乐。我们要像小枣树学习，多发现别人身上的优点。 （三、课堂延伸，学生互动。 现在我们就来学习小枣树说说别人的长处和自己的短处吧。老师想送给大家几句话。让我们一起读读这些话，（出示名言警句），学生读读背背。 尺有所短寸有所长 谦虚使人进步，骄傲使人落后。 左眼看别人的优点，右眼看自己的缺点。 四、课堂总结。 1、把课文中你喜欢的好词、好句摘录在读书笔记本里； 五、作业： 这节课你快乐吗？你还知道哪些像课文这样描写“尺有所短，寸有所长”的故事吗？《高和矮》《陶罐和铁罐》学生自由畅谈。 ）（机动） 六、板书设计 15、小柳树和小枣树 春天 好看 不好看 秋天 不结果 结果 尺有所短 寸有所长 |
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