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| 首 页 > 语文 > 语文试题库 > 八(下) > 《马说》练习题或测试题及参考答案 | 人气指数:[ 10250 ] |
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| 1 | 《马说》练习题或测试题及参考答案 | |
| 《马说》练习题及参考答案 一、填空 《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。作者是唐朝的文学家，与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称唐宋八大家。学过的诗歌《早春呈水部张十八员外》。 二、解释加粗字的意思 ⑴故虽有名马：即使 ⑵只辱于奴隶人之手：屈辱，埋没。 ⑶骈死于槽枥之间：并列而死 ⑷ 一食或尽粟一石：有时 ⑸食马者不知其能千里而食也：通“饲”喂 ⑹才美不外见 通“现”见 ⑺且（况且）欲与常马等不可得：一样；等同 ⑻策之不以（按照）其道：马鞭，引申为鞭打这里意为鞭策、驾驭 ⑼食之不能尽其材，通“才” ⑽鸣之而不能通其意：懂得 ⑾执策而临之：面对 ⑿其（难道）真无马邪：通“耶”,表示疑问语气 ⒀其真不知马也，恐怕 三 、按原文填空。 1、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子： 世有伯乐，然后有千里马 2、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子：千里马常有，而伯乐不常有。 3、描绘千里马终身遭遇的句子是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 4、千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。或： 其真不知马也。 5、千里马被埋没的直接原因是:食不饱，力不足，才美不外见 6、运用排比句式表达作者对“食马者”强烈愤慨之情的句子是：策之不以其道，之不能尽其材，鸣之而不能通其意， 7、本文的主旨是：其真不知马也 8、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到《马说》中的哪句话：千里马常有，而伯乐不常有 9、诵读古文，与先贤对话，和智者交流，能让我们获得有益的人生启示。韩愈《马说》中的“世有伯乐，然后有千里马”环境对人才的决定作用。 10、面对不公平的待遇，表现作者愤世嫉俗心情的句子：千里马常有，而伯乐不常有 四、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。 千里马——人才 伯乐——识别人才之人 食马者——不识别人才的封建统治者。 五、课文写了“千里马”的那些遭遇？作者认为应该怎样对待人才？ “遭遇”(见课文)。利用他们，让他们发挥自己的聪明才智。 六、“千里马”被埋没的原因是什么？ 根本原因是：食马者不知其能千里而食也 直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见 七、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用？ 语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 修辞：排比 作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。 八、怎样理解“且欲与常马等不可得”？ 因为首先是没有得到正常的喂养，食不饱，本领根本表现不出来，所以和普通的马都无法比，与食马者的无知愚妄浅薄，才造成了这样的原因。 九、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？ 揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。 表达了作者希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。 十、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？ 表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。 十一、请结合实际谈谈你对“世有伯乐，然后有千里马”一句的理解？ 写出了伯乐对千里马的决定作用，也写出来了千里马对伯乐的依赖关系。如果没有伯乐，我们也要自己储备知识能量，寻找机会，创造机会，为社会做贡献。 十二、本来应该先有千里马，后有伯乐，韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点的？说说理由。 赞同。因为在封建社会即使有人才，没有伯乐的发现也会被埋没甚至被摧残。 十三、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？ 要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。 十四、对于人才，有人主张“待遇留人”假如你是一个部门的领导者，你将采取什么办法把人才留住？并简要说明理由？ 尊重人才，给他们施展的空间，让他们爱这里并愿意留在这里工作和发展。 十五、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。 李白——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 刘禹锡——斯是陋室，惟吾德馨。 十六、龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”与本文阐述的选拔人才的方法是否一致？为什么？ 不一样。马说是让伯乐发现人才，龚自珍是上层领导到下层去选拔人才 十七、对对联：上联：怀才不遇思伯乐 下联：仕途失意作马说 |
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| 作者:裴老师 2011/5/25 6:39:09 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《马说》练习题或测试题及参考答案 | |
| 《马说》练习题 一、填空 1、《马说》选自《韩愈文选》，作者韩愈，字退之，河北昌黎人，唐代著名的文学家，其散文气势雄健有力，语言精练。是唐宋八大家之首，古文运动的倡导者。有“文起八代之衰”的美誉，代表作品《昌黎先生集》。 2、用原文语句填空。 ①揭示全文中心的句子是其真不知马也。（主要结论或主旨句） ②交代千里马终身遭遇的句子是只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。千里马最悲惨的遭遇的句子是且欲与常马等不可得。 ③表明千里马被埋没的直接原因的句子是食不饱，力不足，才美不外见。 ④表明千里马被埋没的根本原因是食马者不知其能千里而食也 ⑤说明千里马和伯乐之间的关系的句子是世有伯乐，然后有千里马 ⑥起领起全文作用的句子是世有伯乐，然后有千里马 ⑦文章最能表现统治者平庸浅薄、愚妄无知的句子是执策而临之曰：“天下无马” ⑧表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是其真无马邪？其真不知马也。 ⑨有一位哲人说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。由此，我们可以联想到《马说》中的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。 ⑩本文的论点是世有伯乐，然后有千里马 3、解释下列各句中加点词语在原文中的意思。 ①故虽有名马（即使） ②只辱于奴隶人之手（这里指受辱而埋没才能） ③骈死于槽枥之间（两马并驾） ④一食或尽粟一石（吃一顿） ⑤不知其能千里而食也（食通饲，喂养）⑥与常马等不可得（等同，一样） ⑦安求其能千里也（怎么） ⑧策之不以其道（驱使，驾驭）（正确的方法） ⑨执策而临之曰（马鞭子）（面对） ⑩是马也（这） 4、第一段正面写世有伯乐的重要性，第二段反面写世无伯乐的危害性，第三段是为世上无人识马的慨叹。 5、第二段的写作意图在于谴责：食马者。 6、第二段连用四个“不”字，源出于食马者的无知。 二、阅读课文，回答下列问题。 1、指出文中的通假字，写出其本字及含义。 答：①食马者 食通饲，喂养。②才美不外见 见通现，表现，显现。③食之不能尽其材 材通才，才能。④其真无马邪 邪通耶 ，表示疑问语气。 2、《马说》一文题目中的“说”是什么意思？ 答：说，是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。跟现代杂文颇为相似。 3、本文的中心论点是什么？运用了什么论证方法？ 答：①中心论点是：世有伯乐，然后有千里马；②运用了举例论证、道理论证、比喻论证。 4、本文在写作上主要有什么特点？答：托物寓意。 5、“千里马”、“伯乐”、“食马者”在本文中有什么深刻含义？ 答：①千里马比喻人才；②伯乐比喻善于识别人才，重用人才的封建统治者；③食马者比喻埋没人才，摧残人才愚妄无知的封建统治者。 6、千里马被埋没的直接原因是什么？根本原因是什么？就其根本原因谈谈这篇文章揭示了怎样的社会现实？ 答：①直接原因是食不饱，力不足，才美不外见；②食马者不知其能千里而食也 ③揭示了统治者昏庸无道，不识人才，埋没人才，啥、甚至摧残人才的在、社会现实。 7、本来应该先有千里马，然后有伯乐，可韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点吗？ 答：因为没有伯乐，即使有千里马也只能被埋没。同理，没有伯乐式的人，即使有人才，也不能被发现任用，只会被压抑而弃之不用。 8、如何理解“且欲与常马等不可得”？ 答：这句话的意思是想要与常马一样都达不到。因为通常数量的喂养，常马吃饱了而千里马远没有吃饱，没吃饱的当然比不上吃饱的，本领自然发挥不出来。这说明千里马喂养不得法，便无法显示它的本领。所以遇到不懂马的“食马者”，千里马只能有如此遭遇。。 9、文章结尾处为什么直接引用食马者所说的“天下无马”这句话？ 答：其目的在于表现封建统治者的“愚妄无知”。 10、第三段中“策之不以其道，食之而不能尽其材，鸣之而不能通其意”这句话运用了什么修辞方法？有什么作用？ 答：①排比；②增强语势，刻画食马者愚妄无知的形象，表达作者对“食马者”辛辣的讽刺和无情的嘲弄。 11、本文描述了“千里马”怎样的悲惨遭遇？有什么作用？ 答：①“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，揭示人才终生被埋没，才能不得施展的命运。②“食不饱，力不足，才美不外见”，揭示人才因“饥饿”而无法展现才能的无可奈何的痛苦。 12、本文抒发了作者怎样的思想感情？ 答：表达了作者对封建统治者埋没人才，摧残人才的强烈愤慨和抨击。 13、本文表达了作者什么政治主张？ 答：希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分发挥自己的才能和作用。 14、文章结尾句“其真无马邪？其真不知马也”表达了作者怎样的思想感情？ 答：表达作者对不知马的食马者的嘲讽与愤慨之情。 15、文中最具有讽刺性的情景是什么？为什么？ 答：是“执策而临之曰：‘天下无马’”一边折磨千里马，一边慨叹天下没有千里马，真是绝妙的讽刺，作者生动地刻画出统治者愚妄无知的形象。 16、这篇文章有什么现实意义？ 答：告诉人们要任人唯贤，要善于发现人才，不能压制、埋没人才。 17、千百年来，怀才不遇之士常常感慨万千，如果你是当今社会的一个人才，也不被重用，你将怎么做？ 答：在现实生活中，即使没有遇到伯乐，我也要抓住时机，展示自己的才能，乐观向上，积极进取，为社会做出贡献，让自己的人生充盈美好。 18、请写出古往今来，曾被统治者埋没甚至迫害过的名人及这些人发出了无尽的感慨。 答：①刘禹锡，“巴山蜀水凄凉地，二十三年弃置身” ②范仲淹，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。 19、读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并概括他的事迹。 答：①伯乐必须具备知人善用的才能，使齐国强盛起来。 20、根据你对本文的理解，拟一组不少于五言的对偶句。 答：无才难做千里马，有志可成万里驹。 |
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| 作者:裴老师 2011/5/25 6:39:29 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《马说》练习题或测试题及参考答案 | |
| 《马说》同步练习 1．韩愈，字退之，唐代文学家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，有《昌黎先生文集》。被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称韩 柳 2.解释加点的词语在文中的意思。 1世有伯乐（擅长相马之人，本文指识别人才的人 ）2然后千里马（日行千里的马，本文指人才）3祗辱有奴隶人之手（ 只是）（辱没 ）4骈死于槽枥之间（ 两马并驾 ）（喂牲口用的食器）5不以千里称也 （凭，凭借）（著称）6一食或尽粟一石（吃一顿）（吃没）7 食马者（通“饲”，喂）8 才美不外见（才能，美好的素质）（ 表现在外面，“见”通“现”） 9欲与常马等不可得（普通的）（等同，一样）10或尽粟一石 （有时）11策之不以其道 （用鞭子打）（方法，正确的方法。）12食之不能尽其材（竭尽）（通“才”，才能）13鸣之而不能通其意（马鸣叫）（通晓）14执策而临之（拿着马鞭子）（面对 ）15其真不知马也（识别，了解） 3.从文中找出三个通假子并释义。 1食马者（“食”通“饲”，喂） 才美不外见（ “见”通“现” 表现） 12食之不能尽其材（“材”通“才”，才能 ） 4．按要求默写： 1本文的中心论点是： 世有伯乐，然后有千里马。 2千里马的悲惨遭遇是： 祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间 3千里马被埋没的根本原因是： 食马者不知其能千里而食之。 4千里马被埋没的直接原因是： 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得 5食马者“不知马”的具体表现是： 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 6对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是： 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 7表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是： 执策而临之，曰：“天下无马！” 8全文的主旨句是： 其真无马邪？其真不知马也。 9有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话： 千里马常有，而伯乐不常有。 10表明千里马和伯乐关系的语句是： 世有伯乐，然后有千里马。 11能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是： 执策而临之，曰：“天下无马！” 12领起全文作用的句子是： 世有伯乐，然后有千里马。 13表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是： 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 14表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是： 其真无马邪？其真不知马也。 15能表明千里马外在特征的句子是： 马之千里者，一食或尽粟一石。 16写千里马有异于常马的特征的句子是： 一食或尽粟一石。 17运用设问句表达作者心中感慨的句子是： 其真无马邪？其真不知马也。 18美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与〈〈马说〉〉中千里马的遭遇相似，相应的句子是： 祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间 19点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是： 世有伯乐，然后有千里马。 5．本文采用“托物寓意”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指 “千里马”指 人才 ; “伯乐”指善于识别人才的统治者； “食马者” 愚妄无知，平庸浅薄封建的统治者 。 6．第—段文字说明了什么? 伯乐对千里马的决定作用。 7．是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢? 是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。 8．第二段说明了什么? 分析千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。 9．文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因? “食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得” 10．第三段主要内容是什么? 不是天下无千里马，而是不识马。 11．第三段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄? “策之不以其道……天下无马” 12．第三段中哪句话点明了全文的中心? “其真不知马也”这个结句，点明了中心。 13．本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗? 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。 14．本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想? 表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。 15．本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人? 伯乐即善于识别人才的统治者。 千里马即人才。 16．作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？ 在讲究“素质”的今天,一匹真正的千里马必须具备的条件之中,适应环境,发挥潜能是最重要的.没有遇到伯乐,怎样才能避免”骈死于槽枥之间”,最终能以”千里称也”?首先,马必须调节自身的尽是与跑步情况的比例,尽可能在吃不饱的情况下,跑出与常马等的水平,自己呢利用食马者偶然的”加餐”,跑出更胜一筹的速度。千里马最终成功了.显然,策不以道,食不尽材,鸣不通意的境况,才是真正考验千里马的素质。 17．对对联。 上联：无才难做千里马 下联：有志可成万里驹 18．分别概括123的层次： 第一层（第1段）说明伯乐对手里马命运的决定作用； 第二层（第2段）揭示千里马被埋没的根本原因； 第三层（第3段）总结全文。表现作者对封建统治者摧残人才的愤慨之情。 19．“策之”“食之”“鸣之”是什么句式? 排比句式。总括不识马者不按照千里马的特性来对待它。 20．你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的? 表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。 21．伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么? 千里马寓人才,伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐,而后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有。要发现人才,爱护人才,否则,人才就会被埋没,有人才也等于没有人才。在韩愈看来,世上缺乏的不是人才,而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。 22.给下面句子选择正确的解释。 (1)才美不外见 A.(千里马)的本领和美好的素质就表现不出来。 B.(千里马)的才能与外貌就显露不出来。 C.他的本领和优秀的品质就表露不出来。答( ) (2)鸣之而不能通其意 A.饲养人使千里马嘶叫,却不能够领会它嘶叫的意图。 B.饲养人吆喝千里马,却不能使它领会吆喝的意思。 C.千里马为自己得不到应有的待遇而嘶鸣,可是饲养人并不懂得它嘶鸣的意思。D.饲养人听千里马嘶叫却不懂它的意思。答( ) （3）.这篇文章的主旨是: A.论证人才的重要性:“世有伯乐,然后有千里马。”B.借千里马为喻对封建统治者“不知马”,埋没人才的行为作了有力的揭露。 C.借千里马的不幸遭遇,曲折地表现自己怀才不遇之叹。 D.这是一篇谈养马经验的文章,目的是要使养马人懂得如何养好千里马。答( ) （4）.本文的主要写作方法是: A.托物言志 B.借景抒情 C.托物寓意 D.记叙与议论相结合 （ ） 23．结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？ 要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。 24．清代龚自珍的诗句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，与本文所阐述的选拔人才的方法是否一致，试加以说明。 两种方法不一致，《马说》中通过伯乐的发现人才；而龚自珍表现的人才选拔是不拘一格，即多途径，多层次，多方面选拔。 25．古往今来，许多怀才不遇者用自己由衷的笔调，抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名句。请你写出你熟悉的两句，并标明作者和出处。 如：三十功名尘与土，八千里路云和月。 岳飞《满江红。咏怀》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 范仲淹《岳阳楼记》 26．读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。 伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。如：齐桓公发现并重用管仲，使齐国强盛起来。 27．伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈你的看法？可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点？ 如：我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力。试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久。再如：如果没有那些群策群力合力的科学家，我们不知能否破解DNA的奥秘。 |
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| 作者:裴老师 2011/5/25 6:39:52 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《马说》练习题或测试题及参考答案 | |
《马说》练习 （一） 一、积累与运用 1.给加点字注音。 骈死（ ）槽枥（ ）（ ）粟（ ） 外见（ ） 食马（ ）祗（ ） 2.解释下列加点字的含义。 ①祗辱于奴隶人之手（ ） ②骈死于槽枥之间（ ）（ ） ③千里马常有，而伯乐不常有（ ） 3.填空。 ①韩愈，字__________，________代著名__________家，他的著作收在《___________》里。 ②本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：____________，____________，____________。 4.本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。 ①食马者不知其能千里而食也 _________②是马也，虽有千里之能 _________ ③安求其能千里也___________④其真无马邪？其真不知马也__________ ⑤不以千里称也____________________ 二、阅读回答问题。 5.解释下面句中加点的词。 ①一食或尽粟一石（ ）②食马者不知其能千里而食也（ ）③且欲与常马等不可得（ ） 6.找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。 ①才美不外见 __________通__________ 含义：________________________ ②食之不能尽其材______通_____含义：_____ ____通_______ 含义：_____ ③其真无马邪 __________通__________ 含义：________________________ 7.翻译下面的句子。 ① 食马者不知其能千里而食也。_______________安求其能千里也？__________________ ③鸣之而不能通其意。________________④其真无马邪？____________________ 8.给下列句中加点的“食”字注音并释义。 ①一食或尽粟一石（ ）（ ）②食马者不知其能千里而食也（ ）（ ）（ ）（） ③食不饱，力不足。（ ）（ ）④食之不能尽其材。（ ）（ ） 9.归纳第一段文字的主要意思。它在文章中起什么作用？ 10.第二段文字中运用的修辞手法有哪些？起什么作用？ 11.找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情？ 对联练习 1 ，巧手绣春秋 。 2调素琴吟唱名曲, 。 3游学海搏分分秒秒， 。 4 ，春归柳叶新。 《马说》练习 （二） 1 给下列加点字注音并解释 ①食之不能尽其材（ ） ②一食或尽粟一石（ ） ③才美不外见（ ） ④不以千里称（ ） ⑤其真无马邪（ ） ⑥祗辱于奴隶人之手（ ） ⑦骈死于槽枥之间（ ） 2、解释加点的词 ①一食或尽粟一石 或: ②且欲与常马等不可得 等: ③策之不以其道 道: ④安求其能千里也安: 3、本文选自《 》，作者是 朝的 家和 家 （人名），他和 、 、 、 、 、 、 、一起称为“唐宋八大家”。 4、“说”是一种文体，可以 也可以 但都是为了 。 5、点出全文主旨的句子是 6、下列加点词的解释错误的一项是（ ） A、骈死于槽枥之间:两马并驾，并列B、食马者不知其能千里而食也食：通“饲”，喂养 C、策之不以其道 策：用鞭子打D执策而临之 临：靠近 7、下列句子中加点的词语与例句加点词语意思相同的一项是（ ） 例句：故虽有名马，祗辱于奴隶人之手…… A、扶苏以数谏故，上使外将兵。B、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。 C、温故而知新，可以为师矣。D、既克，公问其故。 8、从文章中可以看出，千里马被埋没的根本原因是 。（用原文回答） 9、把文中画线句子译成现代文。 策之不以其道 食马者不知其能千里而食也 10、用“∕”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。 ①安 求 其 能 千 里 也 ？ ②食 之 不 能 尽 其 材 11、解释下面加点词的意思 ①是马也（ ）②食马者（ ） ③策之不以其道（ ）④一食或尽粟一石（ ） 12、下面句中加点词的意思或用法相同一组是（ ） A、 虽有千里之能 安求其能千里也 B、其真无马邪 策之不以其道 C、鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜 D、祗辱于奴隶人之手 学而时习之 13、本文托物寓意，文中“千里马”喻指， “伯乐”喻指 而将愚妄浅薄的封建统治者比作“ ”。 14、有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去。赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠的抽打它…… 这时一个路过的相马人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上。老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝。 请你展开想像，写出老马临死前想对相马人说的话。 《马说》练习 （三） 1本文的中心论点是： 2千里马的悲惨遭遇是： 3千里马被埋没的根本原因是： 。 4千里马被埋没的直接原因是： 。 5食马者“不知马”的具体表现是： 。 6对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是： 。 7表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：。 8全文的主旨句是： 。 9有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话： 。 10表明千里马和伯乐关系的语句是： 。 11能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是： 12领起全文作用的句子是： 。 13表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是： 。 14表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：_____________________________。 15能表明千里马外在特征的句子是：_____________________________。 16写千里马有异于常马的特征的句子是：_____________________________。 17运用设问句表达作者心中感慨的句子是：_____________________________。 18美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与〈〈马说〉〉中千里马的遭遇相似，相应的句子是：_____________________________ 19点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：_____________________________。 5．本文采用“_______”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指,“千里马”指 ______; “伯乐”指___________ ； “食马者” ____________ 。 6．第—段文字说明了什么? ______________________ 7．是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢? ______________________ 8．第二段说明了什么? _________________________________ 9．文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因? _______________________________________________________ 10．第三段主要内容是什么? _________________________________ 11．第三段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄? ______________________ 12．第三段中哪句话点明了全文的中心? ______________________ 13．本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗? _________________________________ 14．本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想? _______________________________________________________ 15．本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人? ____________________________________________ 16．作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？ _____________________________________________________________________________ 17．对对联。 上联：无才难做千里马 下联： 18．分别概括123的层次： 第一层（第1段） 第二层（第2段） 第三层（第3段） 19．“策之”“食之”“鸣之”是什么句式? 20．你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的? 21．伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么? 对联练习 琢玉能为器， 。 ，琅琅读书声。 《马说》练习 （一）答案 一、1.ｐｉáｎ ｃáｏ ｌì ｓù ｘｉàｎ ｓì ｚｈǐ2.①只是 ②并列而死 喂牲口用的食器 ③可是3.①退之 唐 文学 昌黎先生集 ②策之不以其道食之不能尽其材 鸣之而不能通其意4.①表示肯定语气，肯定“食马者”的无知。②表示句中停顿，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马带来的严重危害。③表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情。④表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对“食马者”的辛辣嘲讽。⑤表陈述语气，但流露出无限痛惜之情。二、（一）5.①有时 ②它，代千里马 ③等同，一样6.①见 现 显露（或表现） ②材 才 才能 食 饲 喂 ③邪 耶 吗，表疑问7.①喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。②又怎么能要求它能够日行千里呢？③听它嘶叫却不懂得它的意思。④难道果真没有千里马吗？8.①ｓｈí吃 ②ｓì喂 ｓì喂 ③ｓｈí吃 ④ｓì喂9.指出千里马被埋没的根本原因，作论证的反面论据。10.排比、引用、设问 将“食马者”的愚妄写得淋漓尽致，点明全文主旨：其真不知马也。11.其真不知马也。对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行猛烈地抨击，表达了作者强烈的愤慨之情。 《马说》练习 （二）答案 1、①材cái:同“才”②石：dàn 十斗为一石；③见：xiàn 同“现”；④称： chēng 称号⑤邪：yé同“耶”； ⑥祗：zhǐ同“只”；⑦骈：pián两马并驾，2、①或:有时②等:等同，一样③道:方法④安:怎么3、 《昌黎先生集》唐 文学家 哲学家 韩愈、柳宗元、王安石、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩 4、记叙 议论 说明一个道理5、其真不知马6、D 7、B8、不知其能千里而食也（或：其真不知马也）9、日行千里的良马，一顿或许能吃下一石粮食。10、①安 求 ∕其 能 千里 也 ？②食 之∕ 不 能 尽 其 材 11、①此、这②同“饲”，喂养③鞭打（驱使）④有时12、C13、能识别人才的人食马者14、能从诉说自己的怀才不遇，谴责赶车人的愚昧粗暴，感激相马人的知遇之情等角度展开合理想像均可。 《马说》练习 （三）答案 1本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。 2千里马的悲惨遭遇是：祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间 3千里马被埋没的根本原因是： 食马者不知其能千里而食之。 4千里马被埋没的直接原因是： 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得 5食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 6对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：与常马等不可得，安求其能千里也？ 7表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！” 8全文的主旨句是：其真无马邪？其真不知马也。 9有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。 10表明千里马和伯乐关系的语句是：世有伯乐，然后有千里马。 11能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！” 12领起全文作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。 13表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 14表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：其真无马邪？其真不知马也。 15能表明千里马外在特征的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。 16写千里马有异于常马的特征的句子是：一食或尽粟一石。 17运用设问句表达作者心中感慨的句子是：其真无马邪？其真不知马也。 18美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与〈〈马说〉〉中千里马的遭遇相似，相应的句子是：祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间 19点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。 5．本文采用“托物寓意”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指 “千里马”指 人才; “伯乐”指 善于识别人才的统治者 ； “食马者” 愚妄无知，平庸浅薄封建的统治者 。 6．第—段文字说明了什么? 伯乐对千里马的决定作用。 7．是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢? 是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。 8．第二段说明了什么? 分析千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。 9．文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因? “食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得” 10．第三段主要内容是什么? 不是天下无千里马，而是不识马。 11．第三段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄? “策之不以其道……天下无马” 12．第三段中哪句话点明了全文的中心? “其真不知马也”这个结句，点明了中心。 13．本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗? 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。 14．本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想? 表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。 15．本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人? 伯乐即善于识别人才的统治者。 千里马即人才。 16．作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？ 在讲究“素质”的今天,一匹真正的千里马必须具备的条件之中,适应环境,发挥潜能是最重要的.没有遇到伯乐,怎样才能避免”骈死于槽枥之间”,最终能以”千里称也”?首先,马必须调节自身的尽是与跑步情况的比例,尽可能在吃不饱的情况下,跑出与常马等的水平,自己呢利用食马者偶然的”加餐”,跑出更胜一筹的速度。千里马最终成功了.显然,策不以道,食不尽材,鸣不通意的境况,才是真正考验千里马的素质。 17．对对联。 上联：无才难做千里马 下联：有志可成万里驹 18．分别概括123的层次： 第一层（第1段）说明伯乐对手里马命运的决定作用； 第二层（第2段）揭示千里马被埋没的根本原因； 第三层（第3段）总结全文。表现作者对封建统治者摧残人才的愤慨之情。 19．“策之”“食之”“鸣之”是什么句式? 排比句式。总括不识马者不按照千里马的特性来对待它。 20．你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的? 表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。 21．伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么? 千里马寓人才,伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐,而后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有。要发现人才,爱护人才,否则,人才就会被埋没,有人才也等于没有人才。在韩愈看来,世上缺乏的不是人才,而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。 |
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| 作者:裴老师 2011/5/25 6:41:08 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《马说》练习题或测试题及参考答案 | |
| 一、基础知识检测 1、给下列加点的字注音。 ①祗辱（ ） ②骈死（ ） ③槽枥（ ）（ ） ④一食或尽粟一石（ ）（ ） ⑤食马者（ ） 2、解释下列句中加点字词的含义。 ⑴故虽有名马：___________ ⑵祗辱于奴隶人之手：_____________ ⑶骈死于槽枥之间：__________ ⑷ 一食或尽粟一石：____________ ⑸食马者不知其能千里而食也：___________⑹才美不外见 ____________ ⑺且（况且）欲与常马等不可得：_____________________ ⑻策之不以（按照）其道：______________ ⑼食之不能尽其材:_______________ ⑽鸣之而不能通其意：__________ ⑾执策而临之：______________ ⑿其（难道）真无马邪：______________ ⒀其真不知马也:______________________ 3、文学常识填空。 ①韩愈，字__________，________代著名__________家，他的著作收在《___________》里。他和_____ 、_________ 、_______ 、_________ 、________ 、_________ 、____________ 一起称为“唐宋八大家”。 ②“说”是一种文体，可以____________ 也可以________ 但都是为了______________ 。 4、按原文填空。 （1）《马说》的中心论点是：________________________________ （2）表明千里马“不以千里称也”必然性的句子：__________________ （3）描绘千里马终身遭遇的句子是：______________________________ （4）千里马被埋没的根本原因是：_______________________________ （5）千里马被埋没的直接原因是:________________________________ （6）运用排比句式表达作者对“食马者”强烈愤慨之情的句子是：__________________________________________________ （7）、本文的主旨句是：______________________________ 5、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？ 6、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。 7、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用？ 8、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？ 9、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？ 二、阅读理解（一） 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。 10、解释下列句子中加点的词。 (1)一食或尽粟一石 (2)食马者不知其能千里而食也 (3)策之不以其道 (4)执策而临之 11、文中第(1)段描述千里马悲惨处境的语句是 ， 。 12、文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感?请你结合文本加以分析。 13、如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么?请结合文本与现实生活谈谈看法。 二《 临江之麋》 临江之人，畋①得麋麑②，畜③之。入门，群犬垂涎，扬尾皆来，其人怒，怛④之。自是日抱就犬，习示之，稍⑤使与之戏。积久，犬皆如人意。麋麑稍大，忘己之麋也，以为犬良⑥我友，抵触偃仆⑦，益狎。犬畏主人，与之俯仰甚善。然时啖⑧其舌。三年，麋出门，见外犬在道甚众，走欲与为戏。外犬见而喜且怒，共杀食之，狼藉道上。麋致死不悟。 （选自唐·柳宗元《柳河东集》） [注释] ①畋：打猎。②麑：幼鹿。③畜：养。④怛：恐吓。⑤ 稍：逐渐。⑥良：真。⑦偃仆：放倒。⑧ 啖：舔。 14、本文作者柳宗元是我国______（朝代）_________家，八年级语文课本有他的文章_____________。 15、解释下列句中加点的字 ⑴畜之（ ） ⑵怛之（ ） ⑶以为犬良我友（ ） ⑷见外犬在道甚众（ ） 16、翻译下列句子 ⑴临江之人，畋得麋麑，畜之。 ⑵忘己之麋也，以为犬良我友 ⑶麋致死不悟 17、“麋致死不悟”的原因是（用文中原句回答）________________________ 18、读了这则寓言故事后，你从中受到什么启发和教育？ 19、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。 20、龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”与本文阐述的选拔人才的方法是否一致？为什么？ 21、对对联：上联：怀才不遇思伯乐 下联： 1、zhǐ pián cáo lì shí dàn sì 2、⑴即使⑵屈辱，埋没⑶并列而死⑷有时⑸通“饲”喂⑹通“现”⑺一样；等同⑻马鞭，引申为鞭打这里意为鞭策、驾驭⑼通“才”⑽懂得⑾面对 ⑿通“耶”,表示疑问语气⒀恐怕3、①退之 唐 文学 昌黎先生集 柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩 ②叙事 议论 说理4、（1）、世有伯乐，然后有千里马（2）、千里马常有，而伯乐不常有。（3）、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间（4）、食马者不知其能千里而食也。或：其真不知马也。（5）、食不饱，力不足，才美不外见（6）、策之不以其道，之不能尽其材，鸣之而不能通其意，（7）、其真不知马也5、不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。6、千里马——人才 伯乐——重视人才，识别人才的人食马者——愚妄浅薄，不能识别人才的封建统治者7 、语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”修辞：排比 作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。8、揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。表达了作者希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。9、表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。10、（1）有时（2）通“饲”，喂（3）用鞭子打 （4）面对11、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间12、蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨。13、主观条件：把握机遇，自强不息；客观条件：适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。14、唐朝 文学家 《小石潭记》15、⑴小鹿⑵狗⑶真的⑷很 16、⑴临江地方有一个人，打猎捉到一只小鹿，把它养了起来。⑵（小鹿）忘了自己是鹿了，认为狗真的是自己的好朋友⑶麋鹿到死都没明白其中道理。 17、忘己之麋也，以为犬良我友 18、言之有哩即可，如：不要企图扭曲、改变事物的本性，越想改变，麻烦就越大；不要无自知之明，认敌为友，否则会自投罗网，招致灭亡等等。19、李白——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。刘禹锡——斯是陋室，惟吾德馨。20、不一样。马说是让伯乐发现人才，龚自珍是上层领导到下层去选拔人才21、仕途失意作马说 |
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| 作者:裴老师 2011/5/25 6:41:40 打印 回复 短信 | ||
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