《马说》练习题或测试题及参考答案
一、基础知识检测
1、给下列加点的字注音。
①祗辱（ ） ②骈死（ ） ③槽枥（ ）（ ）
④一食或尽粟一石（ ）（ ） ⑤食马者（ ）
2、解释下列句中加点字词的含义。
⑴故虽有名马：___________ ⑵祗辱于奴隶人之手：_____________
⑶骈死于槽枥之间：__________ ⑷ 一食或尽粟一石：____________
⑸食马者不知其能千里而食也：___________⑹才美不外见 ____________ ⑺且（况且）欲与常马等不可得：_____________________
⑻策之不以（按照）其道：______________
⑼食之不能尽其材:_______________ ⑽鸣之而不能通其意：__________
⑾执策而临之：______________ ⑿其（难道）真无马邪：______________ ⒀其真不知马也:______________________
3、文学常识填空。
①韩愈，字__________，________代著名__________家，他的著作收在《___________》里。他和_____ 、_________ 、_______ 、_________ 、________ 、_________ 、____________ 一起称为“唐宋八大家”。
②“说”是一种文体，可以____________ 也可以________ 但都是为了______________ 。
4、按原文填空。
（1）《马说》的中心论点是：________________________________
（2）表明千里马“不以千里称也”必然性的句子：__________________
（3）描绘千里马终身遭遇的句子是：______________________________
（4）千里马被埋没的根本原因是：_______________________________
（5）千里马被埋没的直接原因是:________________________________
（6）运用排比句式表达作者对“食马者”强烈愤慨之情的句子是：__________________________________________________
（7）、本文的主旨句是：______________________________
5、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？
6、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。
7、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用？
8、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？
9、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
二、阅读理解（一）
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
10、解释下列句子中加点的词。
(1)一食或尽粟一石 (2)食马者不知其能千里而食也
(3)策之不以其道 (4)执策而临之
11、文中第(1)段描述千里马悲惨处境的语句是 ， 。
12、文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感?请你结合文本加以分析。
13、如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么?请结合文本与现实生活谈谈看法。
二《 临江之麋》
临江之人，畋①得麋麑②，畜③之。入门，群犬垂涎，扬尾皆来，其人怒，怛④之。自是日抱就犬，习示之，稍⑤使与之戏。积久，犬皆如人意。麋麑稍大，忘己之麋也，以为犬良⑥我友，抵触偃仆⑦，益狎。犬畏主人，与之俯仰甚善。然时啖⑧其舌。三年，麋出门，见外犬在道甚众，走欲与为戏。外犬见而喜且怒，共杀食之，狼藉道上。麋致死不悟。
（选自唐·柳宗元《柳河东集》）
[注释] ①畋：打猎。②麑：幼鹿。③畜：养。④怛：恐吓。⑤ 稍：逐渐。⑥良：真。⑦偃仆：放倒。⑧ 啖：舔。
14、本文作者柳宗元是我国______（朝代）_________家，八年级语文课本有他的文章_____________。
15、解释下列句中加点的字
⑴畜之（ ） ⑵怛之（ ）
⑶以为犬良我友（ ） ⑷见外犬在道甚众（ ）
16、翻译下列句子
⑴临江之人，畋得麋麑，畜之。
⑵忘己之麋也，以为犬良我友
⑶麋致死不悟
17、“麋致死不悟”的原因是（用文中原句回答）________________________
18、读了这则寓言故事后，你从中受到什么启发和教育？
19、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。
20、龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”与本文阐述的选拔人才的方法是否一致？为什么？
21、对对联：上联：怀才不遇思伯乐
下联：
1、zhǐ pián cáo lì shí dàn sì 2、⑴即使⑵屈辱，埋没⑶并列而死⑷有时⑸通“饲”喂⑹通“现”⑺一样；等同⑻马鞭，引申为鞭打这里意为鞭策、驾驭⑼通“才”⑽懂得⑾面对 ⑿通“耶”,表示疑问语气⒀恐怕3、①退之 唐 文学 昌黎先生集 柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩 ②叙事 议论 说理4、（1）、世有伯乐，然后有千里马（2）、千里马常有，而伯乐不常有。（3）、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间（4）、食马者不知其能千里而食也。或：其真不知马也。（5）、食不饱，力不足，才美不外见（6）、策之不以其道，之不能尽其材，鸣之而不能通其意，（7）、其真不知马也5、不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。6、千里马——人才 伯乐——重视人才，识别人才的人食马者——愚妄浅薄，不能识别人才的封建统治者7 、语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”修辞：排比 作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。8、揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。表达了作者希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。9、表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。10、（1）有时（2）通“饲”，喂（3）用鞭子打 （4）面对11、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间12、蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨。13、主观条件：把握机遇，自强不息；客观条件：适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。14、唐朝 文学家 《小石潭记》15、⑴小鹿⑵狗⑶真的⑷很 16、⑴临江地方有一个人，打猎捉到一只小鹿，把它养了起来。⑵（小鹿）忘了自己是鹿了，认为狗真的是自己的好朋友⑶麋鹿到死都没明白其中道理。 17、忘己之麋也，以为犬良我友 18、言之有哩即可，如：不要企图扭曲、改变事物的本性，越想改变，麻烦就越大；不要无自知之明，认敌为友，否则会自投罗网，招致灭亡等等。19、李白——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。刘禹锡——斯是陋室，惟吾德馨。20、不一样。马说是让伯乐发现人才，龚自珍是上层领导到下层去选拔人才21、仕途失意作马说