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| 首 页 > 历史 > 教案练习 > 史九上教案 > 【人教版】第18课 美国南北战争（教案） | 人气指数:[ 3470 ] |
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| 1 | 【人教版】第18课 美国南北战争（教案） | |
[教学目标] 1、知识与能力: 了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要基本史实。 2、过程与方法： 通过战争起因的分析培养获取信息能力；通过战争进程的学习，掌握合作探究、民主讨论的方法，体验、感悟历史。 3、情感态度价值观：让学生感受到残暴野蛮的统治始终是要被推下历史的舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。 本课重点：林肯在南北战争期间的作用。 本课难点：南北战争的起因。 [教法、学法]应用多媒体课件创设情境，采用问题目标教学法。运用合作探究和主题学习法 [教学手段]多媒体课件 [课时]1课时 [课型]新授课 [教具] 美国南北战争等相关多媒体、图片 [教学过程] 1、导入新课：回顾美国独立战争的历史，以旧代新进入新课学习。 通过多种媒体形式先向学生出示资料，由学生阅读得出两个有效的信息，即：大种植园经济体制本身需要不断补充奴隶；又海外棉花市场广阔，使适宜于棉花种植的美国南部黑人奴隶大增。南方与北方的矛盾不可调和，结果可想而知吧？此种导入法能有效地利用教材提供的资料，最大限度地发挥教材的功能，还为下面解决本课难点战争起因打下基础。 2、学习新课： 一、“战争的爆发” ①南北战争的起因。 处理这个问题时要联系以前学过的两处相关内容，再与第二种导课方式相结合，战争起因的焦点黑人奴隶制的存废不攻而破。美国独立战争扫除了资本主义发展过程中的外部障碍，使北方资本主义经济和南方种植园经济都发展起来；开始于英国的工业革命后来扩展到美国，造就了美国资本主义经济的进一步发展。随着北方资本主义经济的发展，实行黑人奴隶劳动的种植园制越来越成为它的障碍，两种经济制度的冲突闹得不可开交，由于矛盾无法用其他方法解决，最终只能通过战争来解决，也就是美国历史上的内战。 ②战争的导火线。 反对并主张逐步废除奴隶制的共和党人林肯在1861年初就任美国总统，南方奴隶主以此为借口挑起内战，是战争的导火线，同时这场战争为南北战争的问题也随之解决。当然也可以引导学生讨论林肯为什么能当选为美国总统？这样使学生加深了对北方经济势力较强、共和党竞选纲领符合广大人民意愿的理解，从而为战争的结局埋下伏笔。在强调能力淡化知识的岁月里，通过导火线的讲解可以教给学生掌握重要历史年代的一些方法，不再像过去那样死记硬背历史年代。 英国完成工业革命的时间是19世纪四十年代（世界历史教材不涉及英国工业革命完成的确切时间，但借助于中国历史上的鸦片战争爆发的背景，工业革命后英国加强对中国的侵略，中国鸦片战争发生的时间学生普遍都知道），美国不可能超过英国只能在它的后面，此其一 其二，1861年中国历史发生的大事可与美国内战爆发的时间归类，同年世界上有什么大事，双方之间有无联系等，引导学生逐步养成这种学习习惯。 二、“北方的胜利” 重点是北方怎样反败为胜？战争初期，北方虽然作战勇敢，但军事上不断失败，处于不利地位，如何才能反败为胜呢？此时要及时地利用教材中的美国内战形势图，教师讲解或由学生参与均可，但要挖掘出：第一，北方力量比南方强大；第二，西部存在着广阔的自由地区，如何利用西部资源（主要是土地）来争取人民更强有力的支持？需要政府采取得力措施加以解决（为后面《宅地法》的引出作了铺垫）。林肯政府适应广大人民群众要求而采取了颁布《解放黑人奴隶的宣言》《宅地法》两个措施，充分调动了人民的积极性，促使北方在内战中扭转战局并迅速获胜，南方分裂国家的计划没有得逞，美国的统一得到维护。但林肯被拥护奴隶制的狂热分子刺杀。 三、战争的评价。 性质是资产阶级革命，从战争的起因不难得出。由于前面有了独立战争为第一次资产阶级革命，那么南北战争即为美国历史上的第二次资产阶级革命。 战争作用可通过分析战争的因果关系得出，即战争的起因是黑人奴隶制的存废，战争的结局是废除了阻碍资本主义经济发展的黑人种植园奴隶制，这就为美国资本主义经济发展创造了条件。 4）巩固、小结：由学生进行，以培养总结概括能力。教师适当补充后，引导学生讨论，如何评价林肯？ 5）拓展延伸：比较美国历史上两次资产阶级革命的异同。 |
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| 作者:笑笑 2011/5/14 13:55:33 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【人教版】第18课 美国南北战争（教案） | |
| 教材分析： 《美国南北战争》一课在继《美国的诞生》之后，介绍了独立后的美国领土的扩张，南北两种经济制度的矛盾及其激化，内战爆发概况及其结果。它的实现，为以后美国的飞速发展，成为世界最强奠定了重要基础。 学情分析： 通过对《美国独立战争》的学习，学生已经掌握了美国诞生概况，降低了教学难度；学生知道美国是当今的超级大国，但是它是怎样逐步强大起来登上霸主宝座的呢？学生对此有较浓厚的兴趣，有利于教师组织教学活动；初三学生经历了两年历史课程的学习，应该说已有了一定的知识储备，具备了一定的历史学习能力和历史评价能力，自主、探究、合作性也比较强。但是对知识的链接和转移能力还不够强，因此需要老师对这些能力进行培养。 教学目标 知识与能力： 通过学习本课，学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争中的主要事件、战争结局、战争性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要基本史实。 过程与方法： 通过引导学生分析美国南北战争爆发的起因以及由此而决定了南北战争的性质、结局和作用，培养学生对因果关系、一因多果关系的认识；通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系；引导学生对战争双方力量进行对比，以培养学生的比较分析和读图能力。 情感态度价值观： 通过本课学习让学生感受到残暴野蛮的制度最终是要被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。 教学重点： 林肯在南北战争期间的作用。 教学难点： 南北战争的起因。 教学方法： 导学法、讲述法、图示法、比较法等。 学法指导： 1.指导学生阅读本课中的各种材料，培养学生分析、归纳、理解材料的方法。 2.引导学生综合、归纳本课中有关林肯的主要活动，训练学生客观地评价历史人物的方法。 3.通过讲练结合，培养学生积极思考、参与教学活动的能力和方法。 教学过程 导入新课： 设问：美国是通过什么方式建立并获得独立的呢？学生答出独立战争后，师接着问：独立战争的领导者是谁呢？生答出北方资产阶级和南方种植园主。师继续引导：美国的独立战争同时也是美国历史上的第一次资产阶级革命，美国还有第二次资产阶级革命，也是以战争的形式出现的，那就是南北战争。在南北战争中，北方和南方不再携手，而是变成了敌人。这是怎么回事呢？让我们一同来了解美国南北战争。 讲授新课： 一、战争的爆发： 1、背景：南北战争是在什么情况下爆发的？指导学生阅读课本，进行归纳总结：一是领土的扩张，二是独立战争扫除了资本主义发展过程中的外部障碍，使北南双方的经济都发展起来，都需要大量的劳动力。 2、起因：围绕着奴隶制的废存问题，北方和南方之间的矛盾再也无法调和，一场内战不可避免的爆发了。指导学生看111页的《美国南方种植园》插图和112页男孩女孩对话，来回答动脑筋题：为什么说美国内战爆发的原因是奴隶制的废存问题？ 3、导火线（借口）：1861年3月，林肯就任美国第16任总统。引导学生结合导入框及112页小字部分和林肯竞选主题、拍卖黑人奴隶广告来思考问题：为什么林肯当选总统就成为战争的借口、导火线了呢？通过学生的阅读和探讨，得出结论。从而也了解了林肯的生平事迹和他的主张。同时也反映出北方经济实力较强、共和党竞选纲领符合广大人民意愿，为战争的结局埋下伏笔。 4、爆发：1861年4月南方军队挑起内战，美国南北战争爆发。由学生找出即可。 二、战争经过： 1、战争初期失利：原因是由于准备不足和缺乏优秀将领。由学生依据教材找出。 2、反败为胜：设计两问： ①那么北方能否反败为胜呢？ 引导学生观察《美国南北战争形势图》、《内战中北南双方的力量对比》图表，很明显北南双方的力量相差非常悬殊，北方获胜是必然的。 ②那么北方又是如何反败为胜的呢？ 指导学生阅读教材113页正文和114页小字及黑体字和插图，得出答案：林肯政府采取了有力措施，适应广大人民群众要求颁布了《宅地法》（利用西部土地等资源来争取人民更强有力的支持）和《解放黑人奴隶宣言》（废除叛乱各州的奴隶制，北方军队获得雄厚兵源），充分调动了人民的积极性，促使北方在内战中扭转战局并迅速获胜。 三、战争的结果： 1865年北方胜利，南方分裂国家的计划没有得逞，美国的统一得到维护。但林肯被拥护奴隶制的狂热分子刺杀。 四、战争的评价： 从战争的性质、作用等方面来评价。 五、组织学生讨论：①为什么说美国内战扫清了资本主义发展的又一大障碍？ ②如何评价林肯？ ③试比较美国独立战争和南北战争的异同点。 教学反思： 讲课中所设计的问题比较合理，能够引导学生根据现有知识不断解决新的问题，并从中获得一定的学习方法。 问题讨论，可以诱发学生主动探究的动机，锻炼了合作和自主学习的能力。 让学生翻译《拍卖黑人奴隶的广告》一环节，调动了学生的积极性，激发了他们的学习热情和参与意识。 尽管自己特别注意过渡语言的设计，力求合理和简练，但各个环节的链接还是难免会出现生硬和拖拉的现象。还是需要进一步的提高和锤炼。学无止境，教无止境。 附：板书设计： 美国南北战争 围绕着奴隶制的废存问题，南北两种经济制度的矛盾不可调和 林肯当选总统，南方奴隶主挑起内战 林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》转败为胜 北方获胜，维护了统一，废除了奴隶制 为美国资本主义的发展扫清又一障碍 美国历史上的第二次资产阶级革命 |
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| 作者:笑笑 2011/5/14 13:56:51 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 【人教版】第18课 美国南北战争（教案） | |
| 一、教学重难点 1. 重点：林肯在南北战争中的作用 2. 南北战争的起因 二、教学过程 1.导入 美国独立战争不仅仅是一场民族独立的战争，同时它推翻了英国的殖民统治，为资本主义发展开辟了道路，有利于资本主义发展，因此也是一场资产阶级革命。但是，随着第二次工业革命的发生，生产力的提高，美国国内南北两种资本主义经济形势的矛盾又突出的阻碍着生产力的发展。于是，在美国独立后的80多年后，即1861——1865年，又发生了一场南北战争，又称美国内战。 2.新授 一、战争的爆发 独立前，美国存在着两种不同的经济形式，即北方的资本主义工商业经济和南方的奴隶制种植园经济。独立战争中，他们结成了同盟，实现了美国的独立，尽管它们同属于资本主义经济，但却有着很大的差异和矛盾。19世纪上半期，随着南北经济的发展，尤其是北方开始了工业革命，双方的矛盾在劳动力、原料、市场三方面日益尖锐，北方工商业资本家要求保护国内市场和原料，扩大工业品出口，同时提高关税，限制工业品进口，希望废除奴隶制，增加自由劳动力。在西部建立自由州。南方种植园主为了谋求高额利润，把棉花等原料大批销往英国，并从英国输入大量工业品，因而他们力主降低关税，扩大进口，扩充奴隶数量，在西部扩展奴隶制。而且按照美国宪法的规定，参议员是由每州派两名代表组成，而西部建立的州是自由州还是蓄奴州，直接关系到南北两方谁能控制参议院，进而控制国家政权。所以，奴隶制的存废成为双方斗争的焦点。可见，奴隶制的存在，经济上已阻碍美国经济的发展，政治上成为导致美国国家分裂的潜在因素。 经过：（1861年～1865年） ①导火线：1860年3月代表北方资产阶级利益的共和党人林肯当选为总统。 ②爆发：1861年4月 南方11个州建立“南部联盟”，分裂国家，挑起内战。 ③形势：南方蓄谋已久，准备充分，北方战备松懈，节节失利（初期） ④转折：1862年《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》的颁布 ⑤结束：1865年，南方军队投降，内战结束。 为什么1860年代表北方资产阶级利益的共和党人林肯当选为总统成为内战导火线？ 1860年代表北方资产阶级利益的共和党人林肯当选为美国第16任总统。这就意味着美国在政策的制定上，林肯必将行使总统的权力，反对奴隶制的扩张，南方奴隶主把奴隶制扩展到西部的希望化为泡影。他们决定作最后的挣扎，发动叛乱，脱离联邦。因此，1860年代表北方资产阶级利益的共和党人林肯当选为总统成为内战导火线。1861年南方11个州建立南方同盟，分裂国家，挑起内战。 (指导学生阅读P115南北双方力量对比0 从美国内战初期南北双方力量对比表上，我们发现内战初期，北方的力量比南方强大，但北方却失利。主要原因有：南方蓄谋已久，准备充分；北方还幻想妥协，战备松懈，同时北方政府没有提出废除奴隶制和解决人民的土地问题，没有注意充分发动人民和广大奴隶的力量，所以北方军队在战场上连续失败，连华盛顿也险些失守。 战争不利，如何才能反败为胜呢？在北方接连失利的情况下，人民群众强烈要求政府采取措施扭转战局，为了扩大北方兵源，壮大北方的力量，1862.9林肯颁布了《解放黑人奴隶宣言》 二、北方的胜利 分析《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的内容P114 从这两个文件的内容看出，美国政府满足了广大人民对土地的要求，调动了人民群众的积极性。同时解放了所有叛乱州的奴隶成为自由人，可以参加联邦政府军队。这样，广大工人、农民和黑人积极参加革命战争，使战局得以扭转。但内战结束后不久，拥护奴隶制的狂热分子在福特剧院刺杀了林肯。 林肯在内战最危急的关头，顺应了广大人民的要求，以革命的方式摧毁了奴隶制，解决了人民对土地的要求，维护了国家的统一，推动了美国资本主义的发展，因而林肯被称为美国历史上杰出的资产阶级政治家，也是美国历史上受人爱戴和尊敬的著名总统。 18世纪的美国独立战争摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家的独立和民族的解放，为美国资本主义发展开辟了道路，因而称之为第一次资产阶级革命。美国内战北方的胜利，维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度，为美国资本主义的发展扫清了道路，为以后经济的迅速发展创造了条件，因而称之为第二次资产阶级革命。 3. 小结（略） 4. 板书 一、战争的爆发 1861 ①导火线：1860年3月代表北方资产阶级利益的共和党人林肯当选为总统。 ②爆发：1861年4月 南方11个州建立“南部联盟”，分裂国家，挑起内战。 ③形势：南方蓄谋已久，准备充分，北方战备松懈，节节失利（初期） ④转折：1862年《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》的颁布 ⑤结束：1865年，南方军队投降，内战结束。 二、北方的胜利 1865 1.性质 美第二次资产阶级革命 2.影响（意义） |
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| 作者:笑笑 2011/5/14 13:58:19 打印 回复 短信 | ||
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