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| 首 页 > 语文 > 语文试题库 > 七(下) > 《最后一课》练习题或测试题及答案 | 人气指数:[ 8303 ] |
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| 1 | 《最后一课》练习题或测试题及答案 | |
一、给加点字注音： 哽住（ ） 诧异（ ） 惩罚（ ） 督学（ ） 祈祷（ ） 郝叟（ ） 气氛（ ） 干脆（ ） 二、多音字注音组词： 散 帖 宁 强 三、在括号中指出下列各句所用的修辞手法。 ⑴ 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（ ） ⑵ 画眉在树林边宛转地歌唱；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（ ） 四、对下列句子修辞手法判断正确的一项是 ( ) ①亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 ②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就像许多面小国旗在教室飘扬。 ③我再也不能学法语了!难道就这样算了吗? A.比喻拟人 反问 B.比喻比喻 反问 C.拟人拟人 设问 D.拟人比喻 设问 五、阅读下面两段描写文字，按要求回答问题。 ⑴ 我们的老师今天穿上了那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。 答：Ａ、描写的对象是_________；Ｂ、运用的描写方法是______________ ⑵ 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 答：Ａ、描写的对象是_________；Ｂ、运用的描写方法是__________ 六、下面的几段语句采用了何种描写 Ａ、语言描写 Ｂ、神态描写 C、动作描写 Ｄ、心理描写 Ｅ、环境描写 Ｆ、细节描写 ⑴ 韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的（ ） ⑵ 我也不停步，只在心里思量，“又出了什么事啦？”（ ） ⑶ 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”（ ） ⑷ 我本打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。（ ） 七、填空题 ⑴ 《最后一课》的作者是_______，________国作家。 ⑵ 《最后一课》的体裁是_______写于_________，表达了___________主题。 ⑶ 《最后一课》按________的顺序安排材料，线索是____________________________，描写的两个主要人物是______________和________________。 ⑷ 平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵_________，就是在街上也能听见。 Ａ、吵闹 Ｂ、寂静 C、喧闹 ⑸ 最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样_____________。 Ａ、安静 Ｂ、寂静 C、肃静 ⑹ 韩麦尔先生见了我，很__________地说：“快坐好，小弗朗士，我们就要上课了。” Ａ、温和 Ｂ、柔和 C、温柔 八．分析下列句中破折号的用法 １、窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。 答：___________________________________________。 ２、……只向我们做了个手势：“散学了，——你们走吧。” 答：___________________________________________。 ３、他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。 答：___________________________________________。 九、《最后一课》阅读测试题 （一）比较下面（甲）（乙）两段文字，回答段后问题。 甲 语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 乙 一列火车缓慢地驶进了柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的老妇人。显然他在独自沉思，旅客们听到好在数着“一、二、三……”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动、指手划脚，不加思虑地笑起来，一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。 “一、二、三……”神智不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次笑起来。这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。 “小姐”他说，“当我告诉你们我位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去三个儿子，他们是在战场上死去。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！” 车厢里一片寂静，静得可怕。 １、甲段选自课文《最后一课》，作者是 __________ 。 ２、甲乙两段都以 ___________为背景，甲段的主题是 ______________ ，乙段的主题是_________________ 。 ３、甲段写韩麦尔先生发给学生的新字帖都是“法兰西”“阿尔萨斯”的圆体字，其目的是要从侧面表现 ____________________________________________________。 乙段写妇人多次重复“一、二、三”其含意是指老妇人对_______________ 的痛苦诉说，也表现了作者对战争的 ________________ 4、甲段将心理与 __________ 描写相结合，表现了小弗朗士 _____________________ 5、乙段对老妇人身体状况的描写用了一个短语，它是 ____________________ ，这样 描写揭示了 ___________________________________________________________ 6、乙段结尾是“车厢里一片寂静，静得可怕”结合上下文理解这句话的含义和作用 答： ________________________________________________________________________。 （二） ①天气那么暖和，那么晴朗! ②画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练，这些景象，比分词用法有趣多了，可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 …… ③平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在大街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” ④我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌! ⑤可是一点也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗朗士，我们就要开始上课，不等你了。” 1.课文中的“我”是小弗朗士这个幼稚贪玩的孩子，这是用 人称写的，这样写的作用是 。 2.分别写出：描写自然景象和社会现象的句子，并谈谈它们的作用。 3.③、④、⑤段中所列举的这许多异常现象的原因是什么?这些异常现象说明了什么? 4.文中加点的“总”字突出了什么? 5.文中加点的“偏”字，如果没有好吗?为什么? 6.文中划横线处“你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌!”若换成“脸红心慌”好吗? 为什么? （三）忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号角声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们呀，”他说，“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁!” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。” 1.从小说情节看，选文属于什么部分? 2.两个钟声响了，意味着什么? 3.“窗外又传来普鲁士兵的号声”“号声”暗示了什么? 4.选文有一处侧面描写，请找出来。 5.韩麦尔“脸色惨白”的原因是什么? 6 文中对韩麦尔的刻画，用了哪些描写手法?有什么作用? 7.手势：“散学了——你们走吧。”这句话应怎样理解？. 8.“我”为什么“觉得他从来没有这么高大”? 部分答案: 三 1比喻 2 拟人 四 B 五 1 韩麦尔先生 肖像描写 2小弗郎士 心理描写 六 B D C E 七 2 短篇小说 1873年 爱国主义 3 时间 小弗郎士的见闻感受 韩麦尔先生 小弗郎士 八 解释说明 ；递进；解释说明 九（一） 2 战争 爱国 反战 3 韩麦尔先生的爱国精神；战争杀害了三个儿子；控诉 4 细节；对普鲁士暴行的极端愤慨和讽刺和爱国情感的升华。 5 瘦弱而多病 ；战争给人们带来的痛苦和折磨。 6 表现人们对老妇人的悲惨遭遇深感同情与理解，思索着战争带来的不幸。 （二）1 第一；用小弗郎士的内心感受反映整个民族的沉痛感受，产生强烈的震撼心灵的作用。 2自然环境的作用：烘托小弗郎士的无忧无虑，纯真幼稚的心理 社会环境的作用：交代写作背景 3原因是这是最后一堂法语课；说明人们的心情沉重，热爱祖国。 4 “总”突出了平时喧闹的一贯性。 5 不好。“偏”突出了教室的异常安静，烘托出最后一课的严肃悲愤的氛围 6不好。两个“多么”突出脸红心慌的程度。 （三）1 高潮结局 2 意味着最后一堂法语课的结束。 3号声暗示了普鲁士对法国两省的占领，德语将替代法语。 4 侧面描写句：我觉得他从来没有这么高大 5 韩麦尔先生爱国主义精神的崇高和人格的伟大感染了我。 6 神态、语言、动作描写；表现他热爱祖国、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。 7.用手势表达强烈的思想感情，表现他内心的极度悲愤，倾注了他热爱祖国，怨恨侵略者的思想感情。 8最后一课结束，他将不能再教法语了，内心十分痛苦。 |
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| 作者:裴老师 2011/4/26 10:10:20 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《最后一课》练习题或测试题及答案 | |
| 【基础知识运用】 一、本文是按 的顺序安排材料，其情节是 。 二、本文描写的是 时期的事情。文章的主人公是 和 。文章通过对他们的情感描写来反映 。 【综合迁移训练】 一、对下列句子修辞手法判断正确的一项是 ( ) ①亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 ②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就像许多面小国旗在教室飘扬。 ③我再也不能学法语了!难道就这样算了吗? A.比喻拟人 反问 B.比喻比喻 反问 C.拟人拟人 设问 D.拟人比喻 设问 二、都德的《最后一课》中有一句这样的议论：“对于要辞别的，要离开的东西，觉得格外的眷念。”你能在课文中找出一段印证这句的描写吗? 三、“讲下去，讲下去，讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西，统统地在这一节课里讲完了它。”此种情景，用小弗朗士的感觉表达出来，就是： 。 四、语段阅读。 ①天气那么暖和，那么晴朗! ②画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练，这些景象，比分词用法有趣多了，可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 …… ③平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在大街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” ④我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌! ⑤可是一点也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗朗士，我们就要开始上课，不等你了。” 1.课文中的“我”是小弗朗士这个幼稚贪玩的孩子，这是用 人称写的，这样写的作用是 。 2.分别写出：描写自然景象和社会现象的句子，并谈谈它们的作用。 3.③、④、⑤段中所列举的这许多异常现象的原因是什么?这些异常现象说明了什么? 4.文中加点的“总”字突出了什么? 5.文中加点的“偏”字，如果没有好吗?为什么? 6.文中划横线处“你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌!”若换成“脸红心慌”好吗? 为什么? 五、下面几段话采用了哪种描写方法? A.语言描写 B.神态描写 C.动作描写 D.心理描写 E.服饰描写 F.环境描写 ①韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，蹬着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。 ( ) ②我本打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。 ( ) ③他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”( ) ④我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。 ( ) 【拓展探究学习】 一、当最后一课即将结束时，作者这样描写： “韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 ‘我的朋友们啊，’他说，‘我——我——’ 但是他哽住了，他说不下去了。” 请你想象并写出韩麦尔先生想说的话： 二、韩麦尔先生是怎样的人?举例说明。 参考答案 【基础知识运用】 一、时间先后 上学路上；上课之前；上课经过；宣布散学 二、普法战争 韩麦尔先生 小弗郎士 法国人民的强烈爱国主义精神 【综合迁移训练】 一、B 二、韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这个教室里的东西都装在眼睛里带走似的……用了多年的桌子和椅子擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了，他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶。 三、这可怜的人，好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们脑子里去。 四、 1.第一便于展示人物内心世界，增强了作品真实性 2.自然景象：天气那么暖和，那么晴朗，画眉在树林边唱歌；社会现象：锯木厂后草地上，普鲁士兵正在操练。作用：点明故事背景。 3.学校只能教德语了，最后一课引起了学生、老师及镇上人们的强烈震动，他们对最后一课无限珍惜。 4.突出了平日一贯喧闹 5.不好。这样突出了教室里安静得异常。 6.不好。这样更突出了“我”担心韩麦尔先生责备的心情。 五、①B ②D ③C ④E 【拓展探究学习】 一、参考答案1：我——我——我要说，敌人能占领我们的土地，却不能扼住我闪的咽喉，我们要永远记住这最后一课，记住我们祖国的语言。 参考答案2：我——我——我就要离开朋友们了，但法兰西的语言，永远也不会离开它的故土。(答案不必一致。) 二、是一位普通的小学教师，具有强烈的爱国感情的人。例略 |
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| 作者:裴老师 2011/4/26 10:11:21 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《最后一课》练习题或测试题及答案 | |
| 《最后一课》专项练习题 一、给加点的字注音或根据拼音写汉字。 哽（ ）住 踱（ ）步 惩（ ）罚 钥（ ）匙 chà（ ）异 ào（ ）悔 dū ( ) 学 hǎo（ ）叟 祈dǎo（ ） 二、《最后一课》是___________ 国十九世纪下半期的著名小说家___________ 的短篇小说代表作之一。 2、小弗朗士在最后一课上，思想感情发生的显著变化。从贪玩、不爱学习到___________ ；从怕老师到___________；从幼稚不懂事到___________。 三、读课文，回答问题。 1、小说中的几处环境描写在文中起什么作用？ 2、“教堂的钟敲了十二下。”“窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。”与前面那句话相照应？说说这种照应的作用。 3、“忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。”这里的钟声和号声有何含义？ 4、课文中有几处细节描写，据一两个例子略加赏析。 5、你知道这篇小说是以第几人称写的吗？这样写有什么好处？ 6、 文章是怎样塑造韩麦尔先生这一人物的？为什么在上最后一课时他穿上节日的盛装？ 7、 韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” 监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？全句的含义是什么？ 8、 韩麦尔先生为什么听到钟声、号声脸色惨白起来？ 9、 小弗朗士为什么感到先生形象高大起来？ 10、 “使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。怎样理解他的举止和表情？ 最后一课专项练习参考答案：一、1、略 二、1、法 都德 2、（1）热爱法语 （2）理解同情并敬爱老师 （3）热爱祖国 三、1、烘托人物心情，暗示时代背景 2、锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 为了突出故事发生的社会背景 3、钟声宣告最后一课的结束 号声暗示德语要代替法语 4、如：这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬 烘托出教室里的爱国气氛 5、第一人称 能给读者亲切和真实的感受 6、服饰、语言、动作和神态描写来塑造人物形象的。穿上节日盛装表明他对最后一课的珍惜和为了“表示对就要失去的国土的敬意”7、监狱大门比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁；钥匙比喻法国语言。含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击普鲁士侵略者，求得民族的解放。8、因为钟声宣告了最后一堂法语课结束的时间已经到了，从此将和祖国语言告别。9、韩麦尔先生的爱国精神激起了小弗朗士对他的无比崇敬 5、表现他对祖国必胜的信念和面对祖国被占领的极度痛苦。 |
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| 作者:裴老师 2011/4/26 10:11:39 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《最后一课》练习题或测试题及答案 | |
| 《最后一课》能力训练 练一练 1．给加粗字注音。 郝叟（ ） 哽（ ） 祈祷（ ） 诧异（ ） 惩罚（ ） 踱来踱去（ ） 2．选词填空。 （1）“想起这些，我多么________（痛心、懊悔、悔恨）！我这些课本，语法啦，历史啦……” （2）个个都那么________（留心、细心、专心），教室里那么________（安静、肃静、寂静）！ （3）这套衣服，他只有在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的________（庄严、严肃、肃穆）的气氛。 （4）韩麦尔先生见了我，很________（温和、柔和、温柔）地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要上课，不等你了。” （5）他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来________（忠诚、忠心、忠实）的服务，来表示对就要失去的国土的________（谢意、敬意、敬爱）。 （6）这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子________（装进、塞进、挤进）我们的脑子里去。 3．学一学，用一用。 请用下面所给的词语写一段话。字数在200字左右。 宛转 喧闹 踱来踱去 懊悔 议一议 1．如何理解小说第四段中“又出了什么事啦”这句话？ 2．怎样理解“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话的含义？ 3．这篇文章的主人公是谁？有人说是韩麦尔先生，有人说是小弗郎士。你同意哪个观点？请说明理由。 读一读 课内阅读： 平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” 我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！ 可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。” 我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。 我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令＂尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。” 我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！ 我的最后一堂法语课！ 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。 1．读第一段和第二段，看这两段交待了什么？有什么作用？ 2．韩麦尔先生今天与往常相比有什么特别的地方？他为什么会这样？ 3．画线的句子表达了小弗郎士怎样的心理？ 4．小弗郎士的学校为什么不教法语了？由此你想到了什么？ 5．在这节课上小弗郎士都学到了什么？ 课外阅读： 我的自白 我虽然获得过诺贝尔物理奖，但我肯定我不是天才，在12岁以前，我还没上学呢！ 念小学时，我们学校是一所大学附属小学，妈妈是那所大学的校长。小学的教师全是妈妈的学生，谁都不管我。爸爸、妈妈也不怎么管我。当时，我对上学没有兴趣。到学校看看，不喜欢我就走掉了，到池塘游泳，到河边捉小虾，四处游荡。那时，正是抗日战争时期，我与其他小朋友一样，生活在十分艰难的环境中。 我的父母都是教授，都是科学家。家里进进出出也都是科学家，再加上从小父母就把牛顿、爱因斯坦的故事讲给我听，耳濡目染地，我对科学产生了浓厚的兴趣。 童年，影响我最深刻的人是我的外祖母。外祖母一直照顾我，她没有一般“望子成龙”的心态。我父母也让我自由发展，这和很多中国的家庭不同。 每天，我从早上7点30分踏进实验室，到晚上11时走出实验室，没有圣诞节，没有星期天，这是出自我对科学的兴趣。可以说，是兴趣把我牵引到国际科学的“峰巅”。 兴趣对一个人的事业很重要。这么长的时间，没有兴趣如何去享受工作呢？所以，我劝那些想干成一番事业的朋友，应该以兴趣为出发点，不能勉为其难。 现在我不强迫孩子读书。其实，孩子在学校考第一不代表什么，至少，我认识的那些科学家们，都不是年年拿第一的好学生。我更不曾考过第一名。我这位开朗的爸爸常把我的孩子带进实验室，从小如此。我的女儿三岁时，就可以清楚地认清各种仪器了，而且她还有过目不忘的本事。问我希望女儿长大干什么，我当然想让女儿学物理，长大去接我的“班”，不过，女儿却对生物有兴趣。对这，我不去干预。各有各的兴趣嘛！我想，她将来会在生物学上做出贡献的。父母不该包办孩子的兴趣，因为“包办”是不能代替孩子的。 1．用下列词语造句。 望子成龙： 勉为其难： 2．文中第三段加粗成语“耳濡目染”能否换成“潜移默化”？为什么？ 3．文中第二段说“我对上学没有兴趣”，第五段说“是兴趣把我牵引到国际科学的‘峰巅’”，是什么原因使作者有如此大的变化？ 4．在作者看来，一个人成才需要多方面的条件，其中最重要的条件是什么？ 5．请写出两条关于“兴趣”的名言警句。 写一写 生活在集体之中，你一定有过与人合作的经历，如相互切磋学习经验，一起参与科技制作，分工创办班级小报，共同夺取球赛胜利等等。在交流中学会学习，品尝快乐；在协作中学会做事，分享成功。请选取你生活中的一段经历，以“合作”为题，写一篇500字左右的文章表达自己的真切体验。 参考答案 练一练 1．h3o s%u g7ng q0 d3o ch4 ch6ng f2 du$ 2．（1）懊悔 （2）专心、安静 （3）严肃 （4）温和 （5）忠诚、敬意 （6）塞进 3．略 议一议 1．写出了在那个动荡的时代里战乱频繁、变故迭起、人心惶惶，也为下文埋下了伏笔。 2．首先，民族语言是一个民族的标志。亡了国的人民，如果还说着自己的语言，保留着自己的文化，实际上就说明这个民族没有彻底灭亡，还在以自己的方式生存着。如果一个民族完全丧失了自己的语言，那么，它就几乎失去了它生存的土壤。 其次，民族语言还能使民族内部产生凝聚力。亡了国的人民，如果牢牢记住了他们的语言，守住自己民族独特的文化，这个民族的人民之间就永远存在着向心力。无论遇到怎样严酷的统治，最终他们总会夺回自己的国土。 3．此题可畅所欲言，发表自己的观点，结合课文内容和判断主人公的原则方法。笔者认为小弗郎士是本文的主人公。 读一读 课内阅读： 1．交待了今天上课前教室里的气氛和以往大不相同。为下文情节的展开设置了悬念，渲染了氛围。 2．韩麦尔先生今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。为了表达对将要失去的国土的敬意。 3．表达了小弗郎土的懊悔和对不能再学法语的伤心之情。 4．因为阿尔萨斯和洛林被德军占领了，他们只被允许学习德语。第二问略。 5．这节课小弗郎土学会了应热爱自己的祖国。他长大了。 课外阅读： 1．略 2．不能。文中写到了父母把牛顿、爱因斯坦的故事讲给作者听，家里进进出出的都是科学家，用“耳濡目染”更准确。 3．父母、外祖父及家中的科学家对作者产生的影响。 4．应以兴趣为出发点，兴趣对一个人的事业很重要。 5．略 |
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| 作者:裴老师 2011/4/26 10:11:57 打印 回复 短信 | ||
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