|
| 贴吧列表 | 推荐贴吧 | 精华主题 | 最热主题 | 申请吧主 | 我要举报 | 会员列表 | 用户登录 | 用户注册 | 忘记密码? |
| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 七语上教案 > 第7课：短文两篇《行道树》《第一次真好》教案与反思、说课与实录 | 人气指数:[ 18541 ] |
| 本主题共有帖子数 9 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 第7课：短文两篇《行道树》《第一次真好》教案与反思、说课与实录 | |
| 人教版初中语文七年级上册第7课：短文两篇《行道树》《第一次真好》教案与反思、说课与实录 相关链接：短文两篇《行道树》《第一次真好》测试题或练习题 http://www.pantao108.cn/tieba/community.asp?Id=26343 【教案】 知识目标：理解、积累“贪婪、堕落、点缀、冉冉、雏形、繁弦急管、红灯绿酒、玲珑剔透、具体而微”等词语。学会在散文中寻找中心句，并以此理解文章的主旨，辩证地理解行道树的“忧愁和快乐”；体会“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷”“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”的含义。背诵奥斯特洛夫斯基关于生命的名言。 能力目标：抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。 情感目标：体会、拓展短文表达的人生哲理，获得教益，培养高尚的审美情趣。 教学重点：抓住关键语句。探究、把握课文主旨，领会写作意图。 教学难点：联系生活体验，辩证理解关键词语的含义。 教学方式：朗读教学法。研讨点拨法。《行道树》借行道树的形象表达无私奉献的人生信念；《第一次真好》则通过两个事例抒写人生的一种体验。两篇短文有叙有议。引导学生探究文中的精辟议论，调动积极思维，并适时适当地点拨指导，使学生深入全面地理解课文内容。 教学用具：多媒体课件。 课时安排：2课时 第1课时：反复朗读《行道树》，把握短文点睛之笔、扣题抓尾，引导探究，理解篇目主旨。联系人生体验，融会贯通，获取生命体验。 行道树 张晓风 教学过程： 一、导语设计：同学们，我们共同来欣赏一幅画，（实物投影仪展示画面，学生观察）请同学们用优美的语句描述画面的内容（学生发言，明确：城市双线道的马路边奉献浓荫的行道树）。今天，就让我们一同走进台湾女作家张晓风为我们描绘的行道树，（板书文题、作者）看看为人们所赞扬的行道树的形象和精神是怎样的。 二、资料助读（投影：）张晓风散文创作 为了使读者对她的全部散文艺术创作有一个横向平面的概括性了解，我将张晓风散文作品中的思想情感内涵概括为三个渐次展开，互有渗透交叉，不断扩大其涟漪和波浪的“反馈圈”：一是，她对大自然，大地上山川草木只有宗教性的虔城才可以相比拟的感恩情感；二是，她对故国明月镂心刻骨般的相思情愫；三是，这位女作家那涵天负地般的广阔胸襟，以寥廓思维空间为背景的对生命价值的沉思。这三个方面的情感思想内涵，也可以说是一种类型构成，贯穿她整个创作生涯中每一个向前迈进的段落。 评论赞辞说她“笔如太阳之热，霜雪之贞。篇篇有寒梅之香，字字若缨络敲冰”，可以说是对她诗意散文的第一次感性素描。 ——摘自《张晓风散文论》，《文学评论》1994·7 三、朗读课文，整体感知。 1、学生集体诵读，要求读音准确、语速适中、语调抑扬、读出感情。说说课文写的是什么。 2、学生自由朗读，圈点勾画出自己最喜欢的语段，并简要陈说理由。 学生的回答可能有： 最喜欢的语段：（1）第2自然段写行道树的生长环境及与原始森林同伴的对比；（2）第3段写行道树的痛苦；（3）第4段中写行道树清晨迎接太阳及与沉浸于夜生活欢乐之中的市民的对比；（4）第5段中写行道树最自豪的时刻是清晨。 四、学生再次自由朗读课文，寻找文章的中心句，理解它的深刻含义。 让同学思考两分钟。对于中心句的找法，可以先将文中你认为关键的句子画出来，对比各句，看看哪个更能概括文章的中心意思。 文章的中心句出现在第三段：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。” “神圣”“痛苦”“深沉”是把握课文内容的三个关键词。 请同学们按学习小组合作探究下列问题，把握课文精神实质。 1、为什么行道树认定自己的事业是神圣的？ 2、从事“神圣的事业”的行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运？ 3、怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？为什么说是“深沉”？ 4、本文首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，为什么？ 学生讨论、回答，明确： 1、行道树认识到社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜空气，行人需要绿荫，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。 2、抓住对描写痛苦的关键语词如“抖不落的烟尘”“夜晚苦熬”“忧愁”“堕落”等的理解。跟原始森林的同伴相比，它们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。跟城市欢度夜生活的人们相比，它们寂寞、孤独、苦熬。它们还时时为城市的污浊而忧愁。总之，它们是痛苦的。然而，它们认识到神圣的事业总是痛苦的，它们甘愿自我牺牲，为自己的奉献而自豪快乐。这就是无私奉献者的美的襟怀，美的精神。 3、一切神圣的事业总需要付出很大的代价，承受牺牲，但是只有这样的代价才能为人类做出较大的贡献。如行道树承受痛苦，为城市和行人带来“清新”“浓阴”，这种牺牲体现的是奉献精神，这种为人民的幸福而牺牲个人的幸福是更深沉的幸福。 4、两段文字所表达的重点不同，第1段主要是突出行道树所处环境的恶劣，最后一段主要是突出行道树虽处劣境但乐于奉献的自我意识。 同学回答明确：文中的行道树象征着什么？ 行道树的形象就是无私奉献者的形象。 五、品味语言：你认为文中哪些语言你理解起来有难度？ 语句上几处疑难：“堕落”“悲凉的点缀”“忧愁”的含义。 1、“堕落”一词是从什么意义上说的? “堕落”的用法确实跟我们的语感不能相合，怎么说是“堕落”呢?下文明明说，“这种命运事实上是我们自己选择的”，那怎么说“堕落”呢?查词典，“堕”，落、掉。“堕落”的一个义项是沦落、流落。行道树离开了家，离开原始森林，立在城市的飞尘里，生活条件和自身形象是大大跌落了。堕落是在这个意义上说的。 2、为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”? 这一句前面说“充满车辆与烟囱的城市”，车辆、烟囱不断制造烟尘，污染城市。城市居民早已麻木不仁，早已习惯于污浊了，他们并不珍惜清新。树木的感觉是非常鲜明的，在他们看来，城市充满烟尘，实在令人悲凉，一行绿树只是点缀，改变不了悲凉的局面，所以说“只是一种悲凉的点缀”。 3、末句说“我们是一列忧愁而又快乐的树”，为什么忧愁?忧愁什么?快乐什么？ 上文说，“或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新”，污浊严重损害着市民的健康，遗憾的是，人们竟然习惯了，麻木不仁了，不想办法治理污染。行道树尽管尽力制造清新，但是毕竟有限，改变不了大局，他们为城市空气污染而忧愁，为市民健康而忧愁。快乐的是，自己能为城市制造新鲜空气，制造清新，夏日能献出浓阴，黎明时能迎接太阳，迎来光明。 六、课内练习：阅读文段，完成题目。 红花草 也许因为我在江南农村长期生活过的缘故，我特别难忘那朴实无华的红花草。 红花草，也叫紫云英，是一种生命力很强的草本植物。南方的水稻种植区里，遍野都有她的足迹。还在早春时节，歇冬的农田仍无生机，倔强的红花草就从隔年的稻茬周围，争先恐后地萌发出来。她那葱绿的羽叶，浅倚着冻土，嫩茎上开着一朵带霜缀露的小红花，恰如举着一支小火把，把大地喂得像红玛瑙，真美。 然而，我对红花草的喜爱，还不单因为那如火如荼的生命力，更在于那朴实、崇高的情怀。 数九隆冬，万物萧疏，红花草却冲风冒雪地生长着，她的生命何等蓬勃！春暖花开，百花争艳，红花草又无意争春，默默无闻地扎根成长，她的品格何等谦逊！暮春将临，落英缤纷，红花草更到了全盛时期；这时，她的花蕊深蕴着醇香，香气弥漫，空气好像渗进了糖丝，使无数蜜蜂为之癫狂，终日绕着她采蜜。驰誉中外的“紫云英蜜”，就从这时开始萌出那琥珀色的柔光。一到插秧季节，红花草又慷慨地被翻进土里，泡入水中，变成了好的绿肥，为迎接更大的丰收牺牲自己。 红花草，活着，敢斗残冬，无意争春，一心为美好的生活酿蜜；死时，默默无怨，死得其所，给永恒的土地再添厚肥。是的，红花草不名贵，不浓艳，也难入观赏之林。但，她那火苗似的不熄的生命，所需极少贡献殊多的无私精神，不正是一种崇高人格的象征吗？ 1、本文最主要的写作手法是____________。 2、红花草的生命力和高尚的品质分别是按什么顺序描写的？（ ） A．由远及近时间顺序 B．由外到里空间顺序 C．由近及远时间顺序 D．由里到外逻辑顺序 3、红花草的一些品德与人类的哪些崇高品格相似？完成下列表格，字数不要超过方格范围。 红花草 人类的崇高品格 ①敢斗残冬 ②无意争春 一心酿蜜 ③死得其所 给土增肥 4、在文中找出最能表达中心的句子。 参考答案： 1、以物喻人、托物言志 2、A 3、①勇敢 ②默默奉献 ③舍己为人 4、但，她那火苗似的不熄的生命，所需极少贡献殊多的无私精神，不正是一种崇高人格的象征吗？ 七、教师小结：课文通过行道树内心世界的独白，抒发了奉献者的襟怀，赞美了奉献者的崇高精神。 八、作业1： 注音（9）：堕落，点缀，苦熬，贪婪，姊妹，冉冉，牙龈 ，自豪 解词（8）： 堕落：①（思想、行为）往坏里变；②沦落、流落（多用于早期白话）。堕，落、掉。 点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。 深沉：沉着持重；思想感情不外露。 繁弦急管：多种多样欢快的音乐声。弦，指弦乐器。管，指管乐器。 红灯绿酒：形容繁华热闹的夜生活。 贪婪：①贪得无厌（含贬义）；②不知满足。 冉冉：慢慢地。 苦熬：忍受着痛苦度（日子）。 作业2：在作业本上发挥想像用画笔创造性地勾画行道树的形象，解说自己的构思。 九、板书设计： 行道树 张晓风 关键词：神圣、痛苦、深沉 行道树---------原始森林的同伴 ---------沉浸在夜生活欢乐中的市民 （无私奉献者的形象） 第2课时：指导自读《第一次真好》 第一次真好 周素珊 教学过程： 一、学生朗读课文，思考：“第一次真好”，那么第一次好在哪里？抓住关键词语分析“好”的含义。 作者通过两个事例抒写人生的一种体验。那么文中详细叙写了哪两次“第一次”的人生经历？请加以概括。 回答明确：短文详写第一次看见结实累累的柚子树和第一次看见十姊妹孵出的小鸟两次人生经历。 “喜悦”“新奇”“奇妙”“值得你低回品味”“留下不可磨灭的印象”“惊喜”“新鲜而刺激，使人回味无穷”，等等，第一次的体验好在奇妙，好在新鲜而刺激，好在回味无穷。具体一点说，第一次见柚子树，心头充满了喜悦与新奇，第一次见到孵出的小鸟，更有一阵惊喜。 二、合作探讨：本文中有哪些词语你认为难以理解或很有意义？小组交流。 1、为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”“风光画”? 钻研这类问题，可以查查工具书，词语即使不陌生，查查还是有好处。“风情”这里指风土人情，柚子树生长南国，作者所见柚子树，旁边又有人家，这景色可见南国风土乃至人情。 2、文中写十姊妹孵出的小鸟时选用的“雏形”与“具体而微”有什么区别? 在词语上辨析一下，可以理解得精细一些，自己用词造句也会细心斟酌。雏形，未定型前的形式。具体而微，则具备了整个形体。可见外形很有差别。把肉球说成雏形，把长大了的小鸟说成具体而微，是十分恰当的。 3、为什么说“第一次的经验不一定都愉快”? 但“使人回味无穷”？为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？ 就作者举的例子看，也可以知道第一次的经验不一定都愉快，例如见那两团小小的粉红色肉球，“但觉它的样子很难看，竟因此而吃不下饭”，这一次并不愉快。又如露营，有时也会遇到困难，睡得也不可能舒适；第一次动手做饭，也是不一定愉快的。但是，无论愉快不愉快，感觉都是新鲜的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，所以使人回味无穷。生命中的第一次愈多，经历也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。 4、短文末句说：“愿你珍重第一次”的含义是什么？ “珍重”第一次是作者对读者的希望，就是希望读者不断拓宽新的生活领域，以一颗新奇的童心，随时留心，寻找机会，大胆尝试以越来越多的第一次开阔视野，丰富经验。相反，如果局限于个人的生活小圈子，就会孤陋寡闻。第一次不多，生活就会单调乏味。 三、自由发言： 1、 是否所有的第一次都要尝试？ 有的“第一次”，是坏事，当然不能尝试。如第一次吸毒，就绝对不能尝试。一试，就毁了自己。课文讲的“第一次”，不言而喻，都指好事。做什么事情之前要有分辨力。明辨是非。 2、第一次真好，第一次的感觉真奇妙。细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？看谁讲述精彩。 四、课内练习1： 请学生熟读短文两篇，仿照文中的句式，完成下列填空，使其成为合情合理的完整的句子。 （1）当夜幕降临的时候，____________，____________。 （2）一______硕大的_________沉甸甸垂吊在枝头。 （3）__________________只是一种点缀。 （4）__________________值得低回品味。 （5）第一次看到_______________，但觉__________________。 （6）愿你珍重__________________。 （7）_________给_________留下了不可磨灭的印象 课内练习2：阅读下列文段，完成（1）～（5）题。 ①几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了。”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，____________________________________。第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜欢它们又甚于那些老鸟。 1、下面是选文1段空白处原有的句子，句序已打乱，请调整句序。 A．身上只有稀疏的几根毛 B．仅仅具有鸟的雏形 C．只是两团小小的粉红色的肉球 D．两只黑黑的眼睛却奇大 正确的句序是____________： 2、课文开头既说柚子树“不见得很美”，又说“却是一幅秋日风情画”，语意是否矛盾？为什么？其中包含作者什么样的感受？ 参考答案1、CBAD 2、不矛盾。因为是第一次看到果实丰硕的柚子树，心头充满了喜悦与新奇，所以，即使景色不见得很美，在作者看来也是一幅秋日风情画。（意思答对即可） ②第一次生孩子时，护士把包在襁褓中，只露出一张红彤彤小脸的老大抱来放在我的身边。我第一次看到从自己身体中分出来的骨肉，第一次看到如此鲜嫩的，才出生不到一个钟头的婴儿，心情非常复杂，又兴奋又新奇又紧张，只是目不转睛地望着他，惟恐这脆弱的小生命随时消失。 选文2段中描述“第一次”经历和感受时，交织着千丝万缕的母爱，使人不禁想起唐朝诗人孟郊千古传颂的诗句；____________，____________。 （《游子吟》） 谁言寸草心 报得三春晖 七、课堂小结： 生命是美好的，属于人们只有一次，这仅有的一次生命应当怎样度过呢？行道树的事业是神圣的，因为它蕴蓄着深沉；行道树的形象是感人的，因为它是无私奉献者的写照。生命的意义在于什么呢？前苏联作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》中是这样说的：“人的一生应当这样度过：当他回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样，在临死的时候，他就能够说：‘我已把自己的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为全人类的解放而斗争。’”请同学们诵读体会这句格言的意义，品味充满理想与信念的人生境界。 八、布置作业：1、2必做，3、4选做。 1、熟练背诵奥斯特洛夫斯基关于生命意义的名言。 2、注音： 雏形，丰硕，稀疏，珍重，累累，沉甸甸，眼巴巴，玲珑剔透，多姿多彩，十姊妹 解释词语：雏形（chú）：未定型前最初的形式。 丰硕（shuò）：（果实）又多又大（多虚用）。 稀疏（shū）：（物体、声音等）在空间或时间上的间隔远。 低回：留恋。 玲珑剔透：形容器物精巧细致、孔穴明晰、结构奇朽。 具体而微：整个形体都已经具备了，只是比较微小而已。 不可磨灭：形容印象、功绩等不会因历时久远而消失。 回味无穷：吃过好东西后余味不尽，比喻事后越想越觉得意味深长。 俗子：鄙俗的人。 3、时至今日，你肯定有许多有意义的“第一次”经历，请你选择最精彩的“第一次”，写一段200字左右的话。 4、《行道树》中末句说：“我们是一列忧愁而又快乐的树”，行道树的忧愁是为城市空气污染，为市民健康而忧愁。现如今，城市面貌有了很大的改观，请同学们借行道树的视角，写出城市蓝天秀水，草绿花红的变化。 九、板书设计 第一次真好 周素珊 十姊妹孵出小鸟 柚子树结实累累 惊 ┃ 喜 ┃新 喜 ┃ 悦 ┃奇 ↓ ↓----------------------------------------------新鲜刺激，回味无穷 第一次 十、教学反思：《第一次真好》切入点的设计，能使学生很快通过把握重点词语，来理解作者的表达的思想，把握主题。 |
||
| 作者:裴老师 2011/4/26 6:26:11 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 短文两篇《行道树》《第一次真好》教案与反思、说课与实录 | |
| 《行道树》、《第一次真好》教学参考 课文研讨 行道树 一、整体把握 行道树的形象就是无私奉献者的形象。作者借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。 “神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”这是一个人生哲理，这篇短文就是表达这个哲理的。 行道树认识到，自己的事业是神圣的事业。为什么神圣呢?社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜空气，行人需要绿阴，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。 行道树认识到，神圣的事业总是痛苦的，他们甘愿自我牺牲。跟原始森林的同伴相比，他们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。跟城市欢度夜生活的人们相比，他们寂寞、孤独、苦熬。他们还时时为城市的污浊而忧愁。 行道树认识到，为神圣事业而承受痛苦，能把深沉给予我们，他们为自己的奉献而自豪快乐。 一切神圣的事业都是这样，需要你为此承受牺牲，但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人，他们是神圣的，他们也是幸福的，这种幸福是更深沉的幸福。 二、问题研究 1.“堕落”一词是从什么意义上说的? “堕落”的用法确实跟我们的语感不能相合，怎么说是“堕落”呢?下文明明说，“这种命运事实上是我们自己选择的”，那怎么说“堕落”呢?查词典，“堕”，落、掉。“堕落”的一个义项是沦落、流落。行道树离开了家，离开原始森林，立在城市的飞尘里，生活条件和自身形象是大大跌落了。堕落是在这个意义上说的。 2.为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”? 这一句前面说“充满车辆与烟囱的城市”，车辆、烟囱不断制造烟尘，污染城市。城市居民早已麻木不仁，早已习惯于污浊了，他们并不珍惜清新。树木的感觉是非常鲜明的，在他们看来，城市充满烟尘，实在令人悲凉，一行绿树只是点缀，改变不了悲凉的局面，所以说“只是一种悲凉的点缀”。 3.末句说“我们是一列忧愁而又快乐的树”，为什么忧愁?忧愁什么? 上文说，“或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新”，污浊严重损害着市民的健康，遗憾的是，人们竟然习惯了，麻木不仁了，不想办法治理污染。行道树尽管尽力制造清新，但是毕竟有限，改变不了大局，他们为城市空气污染而忧愁，为市民健康而忧愁。 第一次真好 一、整体感知 这篇短文，详写第一次看见结实累累的柚子树，详写第一次看见十姊妹孵出的小鸟，又说到许多个“第一次”，作者总结自己的感受，说“第一次的感觉真奇妙”“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷”，标题就命作“第一次真好”。好在奇妙，好在新鲜而刺激，好在回味无穷。具体一点说，第一次见柚子树，心头充满了喜悦与新奇，第一次见到孵出的小鸟，更有一阵惊喜。 作者说，“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”，这就是说，要不断开拓新的生活领域。有的第一次，像见柚子树，见孵鸟，要留心寻找机会，有的第一次，如露营、做饭，则要大胆尝试。随时留心，寻找机会，大胆尝试，才有越来越多的第一次，才能使生命多姿多彩。当然，作者所说的第一次，都是有益身心的第一次。 二、问题研究 1.为什么说是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”“风光画”? 钻研这类问题，可以查查工具书，词语即使不陌生，查查还是有好处。“风情”这里指风土人情，柚子树生长南国，作者所见柚子树，旁边又有人家，这景色很见南国风土乃至人情。 2.“雏形”与“具体而微”有什么区别? 在词语上辨析一下，可以理解得精细一些，自己用词造句也会细心斟酌。雏形，未定型前的形式。具体而微，则具备了整个形体。可见外形很有差别。把肉球说成雏形，把长大了的小鸟说成具体而微，是十分恰当的。 3.为什么说“第一次的经验不一定都愉快”? 就作者举的例子看，也可以知道第一次的经验不一定都愉快，例如见那两团小小的粉红色肉球，“但觉它的样子很难看，竟因此而吃不下饭”，这一次并不愉快。又如露营，有时也会遇到困难，睡得也不可能舒适；第一次动手做饭，也是不一定愉快的。 练习说明 一 朗读课文，回答下列问题。 1.“我们是一列忧愁而又快乐的树”，忧愁什么?快乐什么? 2.为什么“第一次的经验不一定都愉快”但“使人回味无穷”?为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”? 本题缩小口径，抓住文章关键语句，引导探究，把握课文主旨。第1题，探究“忧愁什么”，要联系上文内容。 1.忧愁的是，城市的污浊，损害着人们的健康，快乐的是，自己能为城市制造新鲜空气，制造清新，夏日能献出浓阴，黎明时能迎接太阳，迎来光明。 2.第一次的经验有的愉快有的并不愉快，因为有的叫人难受，有的做起来很困难，有的甚至受惊吓，如此等等。但是，无论愉快不愉快，感觉都是新鲜的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，所以使人回味无穷。生命中的第一次愈多，经历也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。 二 联系自己的生活体验，讨论下列问题。 1.“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”你能举出其他的例子来说明这句话的意思吗? 2.每人讲述一件自己的“第一次”，看谁讲的“第一次”最感人、最精彩。 3.为什么有的“第一次”不能尝试? 本题联系生活体验，加深理解，在合作学习中互相启发，又进行口语交际训练。 1.可以从革命事业、国防事业、科学事业、教育事业等方面去想。 2.讲述时记录一下，打个分数，评起来就准确了。 3.有的“第一次”，是坏事，当然不能尝试。如第一次吸毒，就绝对不能尝试。一试，就毁了自己。课文讲的“第一次”，不言而喻，都指好事。设题目的是防止课文的负面影响。 |
||
| 作者:裴老师 2011/4/26 6:27:19 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 短文两篇《行道树》《第一次真好》教案与反思、说课与实录 | |
| 短文两篇 《行道树》《第一次真好》导学案 ○学习目标 ①理解行道树——无私奉献者的形象 ②感悟并珍视人生“第一次”的经验。 ③揣摩形象化的语言。 ④了解以小见大和夹叙夹议的写法。 ○学习重难点 ①理解两篇课文的深刻内涵。 ②理解形象而又含蓄的语言。 ○预习形成 1．给下列加点字注音 堕落（ ）点缀（ ）苦熬（ ）贪婪（ ）姊妹（ ）冉冉（ ）牙龈（ ）雏形（ ）丰硕（ ）稀疏（ ）累累（ ）沉甸甸（ ）玲珑剔透（ ） 2．解释下列词语 贪婪： 堕落： 冉冉： 雏形： 丰硕： 繁弦急管： 红灯绿酒： 玲珑剔透： 回味无穷： 3．一试身手 a. 行道树的形象体现了什么精神?运用了什么写法？ b. 作者从哪些方面刻画了行道树的形象? c.“第一次真好”，好在哪里? d．.试找出乙文的中心句。 e．乙文的中心意思是什么? f．作者为什么选取这两个“第一次”详写? g．乙文在安排材料上有什么特点?好处是什么 4．经过以上预习，你也许还有困惑和不解，写在下面，课堂交流。 ○合作展示 一．导入 交流预习成果。 二．走进文本 品形象，品语言,悟情感 1．品形象 a．找出甲文中最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面? b．怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”? c.为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法? 2.品语言：如何理解下列句子的含义（尤其是红字）？ a.“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”? b.“我们的存在只是一种悲凉的点缀。”表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状? c.为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”? d.“雏形”与“具体而微”有什么区别? 3．悟情感 a.甲文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说像在发牢骚，你怎么看? 表达了作者怎样的情感？ b.现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?怎样看待他们的价值? c.“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。” 表达了作者怎样的人生观和态度？ 三.拓展与延伸 1．《行道树》的现实意义是什么? 2.你愿意做一株行道树吗？ 3.为什么第一次的经验不一定都愉快?感觉不愉快的第一次就不能尝试吗? 4.什么样的第一次不能尝试?为什么 5.回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响? ○检测反馈 一、课内练习 1．请学生熟读短文两篇，仿照文中的句式，完成下列填空，使其成为合情合理的完整的句子。 （1）当夜幕降临的时候，____________，____________。 （2）一______硕大的_________沉甸甸垂吊在枝头。 （3）__________________只是一种点缀。 （4）__________________值得低回品味。 （5）第一次看到_______________，但觉__________________。 （6）愿你珍重__________________。 （7）_________给_________留下了不可磨灭的 2．阅读〈〈行道树〉〉回答6—11题 （12分） ①我们是一列树，立在城市的飞尘里。 ②许多朋友都说我们是不该站在这里的，这一点，其实我们知道得比谁都清楚。我们的家在山上，在不见天日的原始森林里。而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。而我们呢？我们惟一的装饰，正如你所见的，是一身抖不落的烟尘。 ③是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆的烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。但你们尽可以节省下你们的同情心，因为，这种命运事实上是我们自己选择的，否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓阴。神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。 ④当夜幕降临的时候，整个城市都是繁弦急管，都是灯红酒绿。而我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。但我们苦熬着，牙龈咬得酸痛，直等到朝霞的彩旗冉冉升起，我们就站成一列致敬。无论如何，我们这座城市总得有一些人迎接太阳！如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。 ⑤这时，或许有一个早起的孩子起了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空气，这就是我们最自豪的时刻了。是的，或许所有的人都习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清醒。 ⑥立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而快乐的树。 6、第二段中“这一点”是指 。（2 分） 7、在“而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。”一句中，请说说 “堕落”一词的含义(2 分) 答： 8、为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”？（2分） 答： 9、既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运?（2分） 答： 10、联系上文，说说行道树的象征意义。(2分) 答： 11、末句说“我们是一列忧愁而快乐的树”。忧愁什么？快乐什么？(2分) 答： 三．写作 仿照甲文 ，运用象征手法，以“小草”为话题，写一篇不少于300字的文章。 |
||
| 作者:裴老师 2011/4/26 6:27:57 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 短文两篇《行道树》《第一次真好》教案与反思、说课与实录 | |
| 《行道树》《第一次真好》教学设计 学习目标： ①理解行道树——无私奉献者的形象 ②感悟并珍视人生“第一次’’的经验。 ③揣摩形象化的语言。 ④了解以小见大和夹叙夹议的写法。 教学重点： ①理解两篇课文的深刻内涵。 ②理解形象而又含蓄的语言。 课前准备 ①布置学生预习，就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，列出思考题，准备讨论、发言材料。 ②列举自己最难忘的第一次经历，谈谈自己的感受。 ③教师设置精当的思考题备案，以供学生参考。 第一课时 《行道树》学习内容： ①理解行道树的无私奉献精神； ②反复朗读课文，体会形象化的语言。 课文导入 ： 同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。这些话表面好像在写动植物，其实是有象征意义的。毛泽东有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。 朗读课文 1）教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。 2）学生根据自己课前的预习情况，表演自编的朗读剧，加深学生对于课文内容的理解。 3）识记字词 整体感知 ①思考质疑 让同学们独立阅读，调动自己的学习经验，归纳学习本课应重点掌握的知识点，提出疑难问题，做好记录。 ②讨论探究 四人小组讨论，交流发现的问题。比较浅显的，组内讨论解决；集中疑难问题，准备课堂发言。 ③交流研讨 小组代表发言，提出问题。教师进行组织、引导和调控，将思考题逐渐集中到以下几个方面： a．行道树的形象体现了什么精神? b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面? [有关提示]神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲，这便是“痛苦”。痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉”。 c．怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”? 研讨赏析 鼓励学生多角度提出疑难问题和值得深究的问题，进行讨论。提出的问题尽量深刻一些。教师引导学生结合作者的写作目的，体会这篇课文的现实意义，进行人文教育。 ①作者从哪些方面刻画了行道树的形象? [提示]自我牺牲、奉献人类、心系社会…… ②怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”? ③“我们的存在只是一种悲凉的点缀。”表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状? [有关提示]保护环境还没有引起人们足够的重视。 ④为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法? [提示]采用了对比手法： a．与同类的优越处境对比； b．与人类的盲目和无知行为对比。 ⑤你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象?试分析说明? 让学生体会形象化的语言。学生的解答可能是多样的，芜杂的，教师要帮助学生突出重点，明确中心。 拓展延伸 鼓励学生结合现实和自己的经历，谈学习感受。 ①现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?怎样看待他们的价值? ②本文的现实意义是什么? ③本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说像在发牢骚，你怎么看? 提示：决非发牢骚，而是强烈的呼唤。呼唤更多的奉献者为社会造福，为人类造福呼唤人们尊重奉献者的辛劳，保护自己的生存环境。 ④学习了这篇课文，你受到哪些启发? 教师小结 同学们，这节课我们通过自主、合作、探究的学习方式，进行了很好的讨论和研究，对无私奉献者的精神有了更深刻的认识和理解。我们都是社会的一员，应该有强烈的社会责任感。从任何意义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关注自然。让我们像行道树一样，尽自己的微薄之力，点缀美好的社会，也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。 布置作业 ①完成“研讨与练习’’相关作业 基础知识掌握不好的同学布置相关作业进行强化训练 ②预习《第一次真好》。 第二课时 《第一次真好》学习目标： ①认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。 ②学习以小见大和详略得当的写法。 ③了解选材的典型性。 教学设计： 课文导入 “第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。 整体感知 ①集体朗读 感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。 ②默读课文 独立思考，出示问题组： a．“第一次真好”，好在哪里? b．课文的中心意思是什么? c．作者为什么选取这两个“第一次”详写? d．课文在安排材料上有什么特点?好处是什么? e．有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？ 引导学生探究性阅读，整体把握，筛选信息，猜想印证，形成解释。 研讨探究 引导学生采用互动方式，合作交流，使问题逐渐明朗，最终明确； a．“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。 b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。” c．作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。 (学生谈不透，教师要予以引导、点拨。) d．详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。 e．本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。 研读赏析 在整体感知课文内容的基础上，教师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题，供全体同学讨论。 出示问题组： ①为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”? ②“雏形”与“具体而微”有什么区别? ③“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情? 提示：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。 ④找出课文中带有议论性的句子，试分析它的作用。 本题的设计旨在让学生逐渐了解记叙文中议论的作用。 体验反思 让学生结合自己的经验，解释课文有关内容，并从多角度提出问题，深化理解。 ①为什么第一次的经验不一定都愉快?感觉不愉快的第一次就不能尝试吗? 提示：感觉不愉快的第一次可能是更有益的，也应当积极尝试。如舍己为人等。 ②为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”? ③回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响? ④什么样的第一次不能尝试?为什么? 教师小结： 同学们，现在我要告诉你们，据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。 同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。 拓展巩固： ①完成“研讨与练习”剩余部分。 ②习作：写一篇题为《第一次，我忘不了你》的作文，谈谈学习本文的感受 课后记：本课结合行道树的无私奉献精神，对学生进行人生观、价值观教育比较成功 |
||
| 作者:裴老师 2011/4/26 6:28:40 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 短文两篇《行道树》《第一次真好》教案与反思、说课与实录 | |
| 短文两篇——《第一次真好》教学设计 秦楼初中 李国祥 指导思想及理论依据： 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》提出：“初中语文阅读要有一定的速度,阅读一般的现代文每分中不少于500字，在通读课文的基础上，理清思路，理解主要的内容，并有自己的心得。阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。因此，本课拟用“自读——自讲——讨论——感悟”的方法，让学生在整体阅读的基础上，了解文章的内容，抓住文章中精辟的议论，及点睛之笔，从“文眼”入手，再回味思考，引导学生联系生活经历，畅谈感受和认识，让学生获得教益。 学情分析： 这篇600多字的小短文语言清新活泼，内容简单明了，对于刚刚升入初中的七年级学生来说不难于理解，用一节课的时间完成学习任务不成问题。同时，学生已经具有了一定的分析、理解、审美、筛选信息和口头表达能力。基于此，在教学中要采用自主、合作、探究的学习方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。除了语言的积累、内容的结构掌握，主要是解决如何引导学生真正深切体会“第一次真好”的内涵，与作者形成心与心的交流碰撞，以至于让他们在自己的实际生活中不断勇于尝试，感受生活的多姿多彩。 教学方法 1．朗读法。通过朗读，学生与文本直接对话。阅读过程中指导学生抓住文眼为品味思考定向，整体感悟中受到美的熏陶和感染。 2．研讨点拨法。《第一次真好》通过两个事例抒写人生的一种体验。两篇短文有叙有议。引导学生探究文中的精辟议论，调动积极思维，并适时适当地点拨指导，使学生深入全面地理解课文内容。 教具准备 多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带 教学目标： 【知识与能力】 1.积累课文中优美的词语。 2.辩证地理解文中所讲“第一次”的含义。 3.培养独立质疑和合作研讨的学习习惯。 【过程与方法】 1.通过朗读，整体感知；由教师和学生提问质疑，学生研讨，深入理解文章中心。 2.教师主要引导学生思考问题、质疑解职疑。 3.重视积累。 【情感态度与价值观】 让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。 教学重点 抓住关键语句。探究、把握课文主旨，领会写作意图。 教学难点 联系生活体验，辩证理解关键词语的含义。 课时安排 1课时 教学过程 教学要点 把握短文点睛之笔、扣题抓尾，引导探究，理解篇目主旨。联系人生体验，融会贯通，获取生命体验。 【教学课型及课时】 1、教读课 2、一课时 教学步骤： 一、导入新课： “第一次”是多么令人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。 二．教师范读课文，学生疏解疑难字词。 投影显示： 雏形(chú)：未定型前最初的形式。 丰硕(shuò)：(果实)又多又大(多虚用)。 稀疏(shū)：(物体、声音等)在空间或时间上的间隔远。 低回：留恋。 十姊(zǐ)妹 玲珑剔透：形容器物精巧细致、孔穴明晰、结构奇朽。 具体而微：整个形体都已经具备了，只是比较微小而已。 三．请学生诵读课文，质疑难句或摘录认为最优美、最感人的语句，并简略谈出看法。 学生的疑难可能有： (1)为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”“风光画”？ (2)文中写十姊妹孵出的小鸟时选用的“雏形”与“具体而微”有什么区别？ (3)为什么说“第一次的经验不一定都愉快”？ 学生研讨交流，教师点拨： (1)“风情”这里指风土人情，柚子树生长于南国，作者所见柚子树，旁边又有人家，这景色很见南国风土乃至人情。 (2)词义辨析可心理解得精细一些，自己用词造句也会细心斟酌。雏形，未定型前的形式。具体而微，则具备了整个形体。可见外形很有差别。把肉球说成雏形，把长大了的小鸟说成具体而微，是十分恰当的。 (3)就作者所举的例子看，也可以知道第一次的经验不一定都愉快，例如见那两团小小的粉红色肉球，“但觉它的样子很难看，竟因此而吃不下饭”，这一次并不愉快。又如露营，有时也会遇到困难，睡得也不可能舒适；第一次动手做饭，也是不一定愉快的。 优美的语句如“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷”“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次”。 四．合作研讨，理解文意： (1)作者通过两个事例抒写人生的一种体验。那么文中详细叙写了哪两次“第一次”的人生经历？请加以概括。 (2)文题命作“第一次真好”，那么第一次好在哪里？抓住关键词语分析“好”的含义。 (3)为什么说“第一次的经验不一定都愉快”但“使人回味无穷”？为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？ (4)短文末句说：“愿你珍重第一次”的含义是什么？ 学生回答，教师明确： (1)短文详写第一次看见结实累累的柚子树和第一次看见十姊妹孵出的小鸟两次人生经历。 (2)第一次的体验好在奇妙，好在新鲜而刺激，好在回味无穷。具体一点说，第一次见柚子树，心头充满了喜悦与新奇，第一次见到孵出的小鸟，更有一阵惊喜。 (3)第一次的经验有的愉快有的并不愉快，因为有的叫人难受，有的做起来很困难，有的甚至受惊吓，如此等等。但是，无论愉快不愉快，感觉都是新鲜的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，所以使人回味无穷。生命中的第一次愈多，经历也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。 (4)“珍重”第一次是作者对读者的希望，就是希望读者不断拓宽新的生活领域，以一颗新奇的童心，随时留心，寻找机会，大胆尝试以越来越多的第一次开阔视野，丰富经验。相反，如果局限于个人的生活小圈子，就会孤陋寡闻。第一次不多，生活就会单调乏味。 4．请学生联系生活体验，讲述一件自己的“第一次”，看谁讲得最感人、最精彩。 五．课堂练习 投影： 1．请学生熟读短文两篇，仿照文中的句式，完成下列填空，使其成为合情合理的完整的句子。 (1)当夜幕降临的时候， ， 。 (2)一 硕大的 沉甸甸垂吊在枝头。 (3) 只是一种点缀。 (4) 值得低回品味。 (5)第一次看到 ，但觉 。 (6)愿你珍重 。 (7) 给 留下了不可磨灭的印象。 2．阅读下列文段，完成(1)~(5)题。 ①第一次真好，第一次的感觉真奇妙。细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？ ②几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了。”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟， 。第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜欢它们又甚于那些老鸟。 ③第一次生孩子时，护士把包在襁褓中，只露出一张红彤彤小脸的老大抱来放在我的身边。我第一次看到从自己身体中分出来的骨肉，第一次看到如此鲜嫩的，才出生不到一个钟头的婴儿，心情非常复杂，又兴奋又新奇又紧张，只是目不转睛地望着他，惟恐这脆弱的小生命随时消失。 (1)下面是选文②段空白处原有的句子，句序已打乱，请调整句序。 A．身上只有稀疏的几根毛 B．仅仅具有鸟的雏形 C．只是两团小小的粉红色的肉球 D．两只黑黑的眼睛却奇大 正确的句序是 ： (2)课文开头既说柚子树“不见得很美”，又说“却是一幅秋日风情画”，语意是否矛盾？为什么？其中包含作者什么样的感受？ (3)选文①段中画线的两个问句，在语言表达上的作用是 ；在结构上所起的作用是 。 (4)作者的哪一次具体经历照应了“第一次的经验不一定都愉快”这一句子？ (5)选文③段中描述“第一次”经历和感受时，交织着千丝万缕的母爱，使人不禁想起唐朝诗人孟郊千古传颂的诗句； ， 。 (《游子吟》) 显示一题，完成一题。学生明确： 1．略 2．(1)CBAD (2)不矛盾。因为是第一次看到果实丰硕的柚子树，心头充满了喜悦与新奇，所以，即使景色不见得很美，在作者看来也是一幅秋日风情画。(意思答对即可) (3)加强语气，引起读者思索或引起读者共鸣 承上启下或过渡 (4)第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉得它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。 (5)谁言寸草心 报得三春晖 六．课堂小结 生命是美好的，属于人们只有一次，这仅有的一次生命应当怎样度过呢？行道树的事业是神圣的，因为它蕴蓄着深沉；行道树的形象是感人的，因为它是无私奉献者的写照。生命的意义在于什么呢？前苏联作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》中是这样说的：“人的一生应当这样度过：当他回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样，在临死的时候，他就能够说：‘我已把自己的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为全人类的解放而斗争。’”请同学们诵读体会这句格言的意义，品味充满理想与信念的人生境界。 七．布置作业 1、每人讲述一件自己的“第一次”，看谁讲的“第一次”最感人、最精彩 2、为什么有的“第一次”不能尝试？ 学习效果评价： 学生第一次真正接触散文这种文学体例。为了让学生学而有趣、学有所悟、学而得法，在教学方式上，执教者力争突出学生的主体地位。在课堂上，积极培养一种自主、合作、探究的课堂教学氛围，力争通过作品的例读和学法感悟，起到“授人以渔”、“举一反三”之功效。但是，“授人以渔”并不意味着学生要带着镣铐亦步亦趋的跳舞，而是要教师通过激发学生“临渊羡鱼”的欲望，水到渠成的点拨，让学生在例子的导引下自觉地悟法，自觉地“退而结网”，自觉地“下水游泳”。本课的教学，只是为学生以后阅读散文打开一条门径，至于登堂入室，洞幽探微，体味散文的灵动与纤巧，则需要学生在多读多悟中去体味。 |
||
| 作者:裴老师 2011/4/26 6:29:24 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 短文两篇《行道树》《第一次真好》教案与反思、说课与实录 | |
| 7、短文两篇：《行道树》 《第一次真好》 教学目标： 知识储备点： 1.感悟并珍视人生“第一次’’的经验。 2．揣摩形象化的语言。 能力培养点： 了解以小见大和夹叙夹议的写法。 情感体验点： 1．理解行道树——无私奉献者的形象 2．体验人生第一次的真切感受。 教学重点： 理解两篇课文的深刻内涵。 教学难点： 理解形象而又含蓄的语言。 课文类型：课内自读课 教学方法： 朗读法。通过朗读学生与文章直接对话。 学习方法： 研讨点拨法。 教学准备： ①布置学生预习，就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，列出思考题，准备讨论、发言材料。 ②列举自己最难忘的第一次经历，谈谈自己的感受。 ③教师设置精当的思考题备案，以供学生参考。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学要点：学习《行道树》内容。 ①理解行道树的无私奉献精神； ②反复朗读课文，体会形象化的语言。 一、课文导入： 同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。这些话表面好像在写动植物，其实是有象征意义的。毛泽东有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。 二、朗读课文 1．教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。 2．学生根据自己课前的预习情况，表演自编的朗读剧，加深学生对于课文内容的理解。 3．识记字词 三、整体感知 ①思考质疑 让同学们独立阅读，调动自己的学习经验，归纳学习本课应重点掌握的知识点，提出疑难问题，做好记录。 ②讨论探究 四人小组讨论，交流发现的问题。比较浅显的，组内讨论解决；集中疑难问题，准备课堂发言。 ③交流研讨 小组代表发言，提出问题。教师进行组织、引导和调控，将思考题逐渐集中到以下几个方面： a．行道树的形象体现了什么精神? b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面? [有关提示]神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲，这便是“痛苦”。痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉”。 c．怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”? 四、研讨赏析 鼓励学生多角度提出疑难问题和值得深究的问题，进行讨论。提出的问题尽量深刻一些。教师引导学生结合作者的写作目的，体会这篇课文的现实意义，进行人文教育。 ①作者从哪些方面刻画了行道树的形象? [提示]自我牺牲、奉献人类、心系社会…… ②怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”? ③“我们的存在只是一种悲凉的点缀。”表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状? [有关提示]保护环境还没有引起人们足够的重视。 ④为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法? [提示]采用了对比手法： a．与同类的优越处境对比； b．与人类的盲目和无知行为对比。 ⑤你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象?试分析说明? 让学生体会形象化的语言。学生的解答可能是多样的，芜杂的，教师要帮助学生突出重点，明确中心。 五、拓展延伸 鼓励学生结合现实和自己的经历，谈学习感受。 ①现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?怎样看待他们的价值? ②本文的现实意义是什么? ③本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说像在发牢骚，你怎么看? 提示：决非发牢骚，而是强烈的呼唤。呼唤更多的奉献者为社会造福，为人类造福呼唤人们尊重奉献者的辛劳，保护自己的生存环境。 ④学习了这篇课文，你受到哪些启发? 六、教师小结 同学们，这节课我们通过自主、合作、探究的学习方式，进行了很好的讨论和研究，对无私奉献者的精神有了更深刻的认识和理解。我们都是社会的一员，应该有强烈的社会责任感。从任何意义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关注自然。让我们像行道树一样，尽自己的微薄之力，点缀美好的社会，也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。 七、布置作业 ①完成“研讨与练习’’相关作业 （基础知识掌握不好的同学布置相关作业进行强化训练 0 ②预习《第一次真好》。 八、板书设计： 行道树 张晓风 关键词： 神圣 痛苦 深沉 行道树 原始森林同伴 （奉献者形象） 沉浸在夜生活中的市民 第二课时 学习要点：《第一次真好》 ①认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。 ②学习以小见大和详略得当的写法。 ③了解选材的典型性。 教学过程： 一、课文导入 “第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。 二、整体感知 ①集体朗读 感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。 ②默读课文 三、独立思考，出示问题： a．“第一次真好”，好在哪里? b．课文的中心意思是什么? c．作者为什么选取这两个“第一次”详写? d．课文在安排材料上有什么特点?好处是什么? e．有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？ 引导学生探究性阅读，整体把握，筛选信息，猜想印证，形成解释。 四、研讨探究 引导学生采用互动方式，合作交流，使问题逐渐明朗，最终明确； a．“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。 b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。” c．作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。 (学生谈不透，教师要予以引导、点拨。) d．详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。 e．本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。 五、研读赏析 在整体感知课文内容的基础上，教师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题，供全体同学讨论。 出示问题组： ①为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”? ②“雏形”与“具体而微”有什么区别? ③“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情? 提示：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。 ④找出课文中带有议论性的句子，试分析它的作用。 本题的设计旨在让学生逐渐了解记叙文中议论的作用。 六、体验反思 让学生结合自己的经验，解释课文有关内容，并从多角度提出问题，深化理解。 ①为什么第一次的经验不一定都愉快?感觉不愉快的第一次就不能尝试吗? 提示：感觉不愉快的第一次可能是更有益的，也应当积极尝试。如舍己为人等。 ②为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”? ③回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响? ④什么样的第一次不能尝试?为什么? 七、教师小结： 同学们，现在我要告诉你们，据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。 同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。 八、拓展巩固： ①完成“研讨与练习”剩余部分。 ②习作：写一篇题为《第一次，我忘不了你》的作文，谈谈学习本文的感受 九、板书设计： 第一次真好 周素珊 柚子树结实累累（喜悦、新奇） 十姊妹孵出小鸟（惊喜） 第一次：新鲜刺激、回味无穷。 十、教学后记： 本课结合行道树的无私奉献精神，对学生进行人生观、价值观教育。珍重第一次，拓宽生活领域，大胆尝试越来越多的第一次，丰富经验。 |
||
| 作者:裴老师 2011/4/26 6:29:52 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 短文两篇《行道树》《第一次真好》教案与反思、说课与实录 | |
| 行道树 教学目的： 1 理解行道树的喻意：无私奉献者。 2 理解文章中形象而又深刻的语言。 3 学会在散文中寻找中心句，并以此理解文章的主旨。 教学重点： 在理解和体验散文阅读方法的同时，训练并形成一种阅读散文的方法。 教学安排：一课时 教学过程： 1、导入：当我们每天早上乘坐公交车，或者骑在自行车上，或者舒适的坐在小轿车上，穿越在现代都市中的大街小巷的时候，能够吸引我们目光的，只能是一幢幢拔地而起，高耸云端的大厦，只能是那来来往往的名牌车辆，或者也只能是那些装修的富丽堂皇的宾馆、酒店、超市、商场和公园等等。而真正距离我们最近的，常常被我们视而不见的，就是那行道树。今天我们就要来学习台湾作家张晓风写的这篇散文《行道树》。看看究竟行道树为什么能吸引作者的目光。 2、正音：课件展示。 堕落，点缀，苦熬，贪婪，姊妹，冉冉，雏形。 3、朗读： 解决两个问题：1、文中的行道树象征着什么？2、寻找文章的中心句。 （让同学思考两分钟。对于中心句的找法，可以先将文中你认为关键的句子画出来，对比各句，看看哪个更能概括文章的中心意思。） 文中的行道树象征着无私奉献的人。文章的中心句出现在第三段：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。” 这个中心句写得非常含蓄，其中有几个点非常值得我们来深深的思考。 4、默读： 思考三个问题： （1）、“神圣的事业”指的是什么事业？ （2）、为什么说神圣的事业总是痛苦的？ （3）、如何理解“深沉”的含义？ 5、讨论这三个问题： 注意几个问题：（1）、每个人都要记笔记。（2）、联系上下文。 6、分析解决三个问题： （1）、“神圣的事业”指的是什么事业？ 社会需要，人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜的空气，行人需要绿阴，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。总而言之，为人们的幸福而牺牲自己个人幸福的人所从事的事业就是神圣的事业。 （2）、为什么说神圣的事业总是痛苦的？（关键是要找出文中行道树感到痛苦的地方在哪里？） 因为跟原始森林的同伴相比，它们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。跟城市欢度夜生活的人们相比，它们寂寞、孤独、苦熬。除此之外，行道树们还感到忧愁，因为所有的人都早已习惯于污浊，早已不珍惜清新了。 （3）、如何理解“深沉”的含义？ 它们为神圣的事业，为人们的幸福，承受着牺牲。 他们有所经历，有所磨难，有所付出，最终，有所获得。 这些获得就是一种经验，一种人生的体验。 正是由于这些东西沉淀在了行道树的心中，深深地印在了它们的头脑中，所以它们在观察这个世界，思考各种问题的时候能够更有深度，更有远见。 7、过渡： 就像作者张晓风，他的深沉体现在哪里呢，就体现在这篇课文里，一般人在行道树面前视而不见，而他却能由此联想到生活中为人们的幸福而无私奉献的人们，将他们的崇高精神与行道树紧密的结合在一起。 这就是深沉，它能让你看到别人看不到的东西，想到别人想不到的方面。同样的，张晓风不仅在《行道树》这篇文章中体现他的深沉，在《梧桐》中，也有他深沉的影子，现在就让我们一同来欣赏这段深沉的影子。 8、《梧桐》欣赏 主要目的在于让学生初步体会学习散文的方法。即通过线索感受文章的思想。 9、作业： （1）、按照课堂上所学方法学习《梧桐》及《第一次真好》。 （2）、写第九课生字词。 （3）、完成《新学案》第七课。 第一次真好 教学目标： 1、情感态度价值观：感悟珍视人生“第一次”经验，不断尝试新生活，开拓新生活。 2、知识与能力：（１）、掌握散文最基本的特点：形散神聚； （２）、初步掌握阅读散文的一般方法： （３）、品味形象而有意蕴的散文语言； （４）、学习以小见大，详略得当的写法。 3、过程与方法：自主，字词教学、整体感知课文内容；合作，品味语言、揣摩构思技巧； 体验，延伸学生生活，感悟第一次。 教学重难点：掌握散文最基本的特点：形散神聚。学习以小见大，详略得当的写法。 教学流程设计： 一、检查预习 １、检查纠正p35读一读，写一写的词（优秀生领读，齐读） ２、发挥想象，任选其中三个词语写成一段话（顺序可变）：不可磨灭 玲珑剔透 硕果累累 回味无穷 多姿多彩 二、激情导趣： 第一次是令人难忘的，刻骨铭心的，第一个吃西红柿，第一个吃螃蟹的人，被誉为具有改革和创新的人而载入史册。自从我们有意识以来，经历过数不清的第一次，这些第一次，无一例外的给我们带来了莫大的新奇和刺激，使我们至今回味无穷。现在，让我们一起走进周素姗的《第一次真好》。下面我们将分四个步骤来学习这篇课文。（板书课题） 三、初读课文，整体感知 １、抽生朗读课文，大家注意听，从字音、情调、停顿、语气和速度五个方面评价 ２、自由朗读后思考：为什么说第一次真好，好在哪里？“文眼”（教师点拨什么是文眼）是哪句？ 四、解读课文，品味情理（从词、句、篇角度） （一）选择突破口，设置问题情境导读 1、作者在文中一共写了８个“第一次”，他选取了哪两个“第一次”来详写？其他的６个“第一次”怎样处理的？这样处理有什么好处？（独立思考后发言） ２、分析详写的两个“第一次”的典型意义（合作讨论解决） （二）、披情入境，斟酌品读 品词：“雏形”与“具体而微”的区别； 品句：却是一幅秋日风情画（能否改成“风景画”或“风光画”、）——方法：适宜介绍作者经历，加深对文本的理解。 品篇：分析第三段和最后一段的作用（过渡、总结） 五、联想自我，悟读课文。 １、集体朗读第三段，引出自己的第一次体验 ２、学生畅谈自己第一次独特的经历和体验； ３、集体朗读最后一段。思考：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”这句话有没有错误？是不是所有的第一次都真好？ 学过这课后，你对“第一次”有什么新的认识？（小组讨论） 六、探究学法，了解散文： 整体感知抓文眼 品味情理抓关键 悟读散文贵有“我” 形散神聚抓特点 结束语：同学们，让我们一起用开拓创新的精神多多的尝试有益的第一次吧！让那万紫千红的第一次织出我们的锦绣前程吧！ 七、课外兴趣题： 回家后，听妈妈讲自己小时侯的第一次故事，然后写成３００字的课外练笔。 |
||
| 作者:裴老师 2011/4/26 6:30:36 打印 回复 短信 | ||
| 8 | 短文两篇《行道树》《第一次真好》教案与反思、说课与实录 | |
| 7 《 短文两篇(第一次真好,行道树)》教案 教学目标： 1 感悟并珍视人生“第一次’’的经验。 2 揣摩形象化的语言。 3 了解以小见大和夹叙夹议的写法。 4 理解行道树——无私奉献者的形象 5 体验人生第一次的真切感受。 教学重点： 理解两篇课文的深刻内涵。 教学难点： 理解形象而又含蓄的语言。 教学课时：2 第一课时 一、导入：马路两旁的行道树有什么作用和象征意义 二、集体朗读、整体感知 1、齐读，说说你最喜欢哪一个段落，为什么？ 第2段：行道树的生长环境，以及与原始森林同伴的对比。 第3段：行道树的痛苦。 第4段：行道树清晨迎接太阳，以及与沉浸于夜生活欢乐之中的市民的对比； 第5段：行道树最自豪的时刻是清晨。 2、谁来总结一下，课文写的是什么？ 用拟人的手法写了行道树的自述，借此抒写了奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神，表达了无私奉献的信念。 板书：行道树的自述—无私奉献者的形象 3、快速默读课文，找出能够体现这个中心的哲理性语句。 神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。 4、这句话的关键词是什么？ 板书：神圣、痛苦、深沉 三、分组讨论，合作探究 （一）前后四人分组讨论，共同探讨三个问题： 1、为什么行道树认定自己的事业是神圣的？ 行道树认识到，社会需要、人民需要的事业就是神圣的事业。行人需要绿荫遮挡阳光，它们就“在夏日献出浓阴”；城市需要迎接太阳，它们“就负责把光明迎来”；居民需要新鲜空气，它们就“固执地制造不被珍惜的清新”。 献出浓阴 板书：神圣 迎接光明 制造清新 2、行道树承受了哪些痛苦？ 通过两组对比来体现。 行道树 （内在） 原始森林的同伴比较 板书： 痛苦 一身烟尘 ————— 吸露，玩凉凉的云 （外在） 寂静、黑暗、孤独、苦熬 ———— 繁弦急管、红灯绿酒 行道树 城市的人们比较 3、怎么理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？为什么说“深沉”？ 一切神圣的事业都需要人们付出很大的代价，要承受牺牲，才能作出贡献。例如行道树承受着痛苦，献出浓阴、迎接光明、制造清新，这种牺牲体现的是奉献精神。在行道树看来，在奉献者看来，为了人民的幸福而牺牲个人幸福是神圣的，是更深沉的幸福。而痛苦的磨炼使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉”。 板书：深沉——奉献精神、深沉的幸福 （二）体验反思 行道树是无私奉献者的形象，现实生活中有像行道树一样的人吗？（事迹？名言？） 四、课文小结 奉献是一种牺牲，也是一种快乐。生活中有很多事物值得我们去思索，我们要仔细观察、感悟，做生活的有心人。让我们像行道树一样，尽自己的微薄之力点缀美好的社会，使自己的人生在无私奉献中更加绚丽多彩。 五、作业 练习册 第二课时 一、导入 同学们，今天这节课我们学习周素珊的《第一次真好》。大家细细地回想一下，在你记事以来经历过哪些使你回味无穷的“第一次”呢？ 教师：那么，你知道这些“第一次”对我们的人生有怎样的意义呢？请同学们听课文朗读。 二、放录音 三、检查预习课文的效果 找一学生读“读一读，写一写”，师生纠正读音，然后齐读两遍。 在学生读的时候，教师板书：1、本文写了哪些“第一次”？详写的几次？略写的几次？2、“好”在哪里？3、主旨句是哪句？ 四、整体感知 自由读1-2段，齐读第三自然段，然后自由读第四段，最后齐读5-6段。 师问：《第一次真好》写了哪些“第一次”？ 生答：第一次看见柚子树，第一次看到刚孵出来的小鸟，第一次。。。。。。。详写的是第一次看见柚子树和第一次看到刚孵出来的雏鸟。 师板书： 第一次（详写） “好”在哪儿 主旨 第一次看见柚子树 A B 第一次看到刚孵出来的雏鸟 师问：“好”在哪里？ 生答：喜悦，新奇，奇妙，新鲜，刺激，回味无穷。。。。。。。 师板书A处：新鲜而刺激，使人回味无穷 师问：那么文章的主旨句呢？ 生答：生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。师板书填到B处。 四、合作探究（在教师引导下，进行探究性学习） 1、同学们，经过我们如此三番的阅读，已经发现本文所写事件有详有略，所以结构就显得很巧妙。那么，请思考这样写有什么好处？ 学生分小组讨论。 好处：详写是为了更好突出中心，略写是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时使文章更加充实。那么这样的写作方法对咱们的写作是不是很有借鉴作用呢？ 板书 写作借鉴：选材要有典型性；安排材料要详略得当 2、学生默读课文，用笔划出不理解的地方，然后将这些问题拿出来共同探讨。 A、为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”？ 答：风景画是以景为主，风情画是以情为主。“风情”指风土人情，柚子树生于南国，作者所见柚子树，旁边又有人家，这景色很见南国风土乃至人情。 B、为什么说“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？ 答：第一次的经验有的愉快，有的并不愉快。但是，无论愉快不愉快，感觉都是新鲜的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，所以使人回味无穷。 C、为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？ 生命中的第一次愈多，独特经历愈多，新鲜感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。当然，那些对已对人对有危害的“第一次”不是本文所说的“第一次”。 D、短文末句说“愿你珍重第一次”的含义是什么？（如学生提不出，则可设问：作者对我们提出了怎样的希望？我们又该怎样做呢？） 答：“珍重第一次”是作者对读者的希望，就是希望读者不断拓宽新的生活领域，以一颗新奇的童心，随时留心，寻找机会，大胆尝试，以越来越多的第一次开阔视野，丰富经验。相反，如果局限于个人的生活小圈子，就会孤陋寡闻，生活就会单调乏味。 五、练一练语言表达能力 让两位学生讲述一件自己的“第一次”，谈一谈切身的体会。 六、布置作业 写作训练：第一次_______ 要求：1、写清楚对第一次的情感体验和内心感受（要有细节描写）。 2、写两件以上的“第一次”，选材要有典型性，安排材料要讲究详略得当。 |
||
| 作者:裴老师 2011/4/26 6:30:54 打印 回复 短信 | ||
| 9 | 短文两篇《行道树》《第一次真好》教案与反思、说课与实录 | |
| 【教案与说课】 《行 道 树》 教学目标 1、 知识和能力 （1）积累课文中优美的词语。 （2）赏析课文形象含蓄的语言。 （3）探究理解行道树奉献者的形象。 （4）了解课文托物言志、以小见大的写法。 2、 过程和方法 （1）听写，注音，订正，积累掌握优美词语。 （2）通过朗读，整体把握文章内容。 （3）由教师和学生质疑，引导学生研讨，深入理解文章主旨。 （4）引导学生掌握阅读理解课文的方法。 3、情感、态度与价值观 通过对行道树自我奉献精神的认识，培养学生崇尚真善美的情感，教育学生立志做一名奉献者。 教学重点 1、理解课文形象含蓄的语言，在此基础上深层次把握文章主旨。 2、探究行道树奉献者的形象。 3、学习课文托物言志、以小见大的写法。 教学难点 行道树奉献者形象的理解 教学方法 预习法、朗读法、听写订正法、讨论法、问答法、拓展延伸训练法等 课时安排 一课时 教学过程 一、导入 复习旧课，直接导入。（学生齐背《论语》十则） 二、积累词语，夯实基础 1、一至两个学生范读课文。 2、部分学生上黑板听写、订正词语。其他学生在下面写，同桌互相订正。 3、学生集体朗读课文。 三、学法引导，内容探究 1、学生速读课文，找出课文的主旨句 教师指导：如何判断主旨句，找到主旨句对于阅读理解一篇文章的意义。 2、学生同桌讨论，明确关键句 神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。 3、教师就关键句提出几个问题 （1）为什么说行道树从事的是“神圣的事业”？ （2） 既然是神圣的事业，为什么“总是痛苦的”？“痛苦”表现在什么地方？ （3）“深沉”指什么？ （4） 联系自己的生活体验，举出历史上或生活中的其他例子来说说你对这句话的理解。 四、语言品味，解难释疑 1、学生速度课文，找出疑难语句 2、学生提出疑难语句，师生共同研讨解决。可能有： （1）这无疑是一种堕落。 （2）我们的存在只是一种悲凉的点缀。 （3）但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。 （4）我们是一列忧愁而又快乐的树。 五、写法探究，特色点评 1、托物言志，以小见大 2、运用对比，突出主旨 3、内心独白，如诉衷肠（拟人手法） 六、拓展延伸，学以致用 1、行道树是作者生活中所见的普通一物，作者托物言志，以小见大，由此写出了很多自己的感慨。我们也可以由生活当中的一些物品生发出自己独特的感受。 2、阅读《校内作业本》第16页的文章《向一棵树鞠躬》，思考以下问题： （1）文章的主旨句是哪一句？什么意思？ （2）文章写了一棵树，又写了一个老人，作者的写作目的在哪里？这是什么样的写法？ （3）以《向一棵树鞠躬》为标题，有何作用？ 七、作业 1、完成《向一棵树鞠躬》阅读理解题后面的几个问题。 2、预习第二课《第一次真好》 （1）词语积累 （2）整体把握文章内容 八、板书设计 主旨句 写作特色 神圣 1、托物言志，以小见大 事业 痛苦 2、运用对比，突出主旨 深沉 3、内心独白，如诉衷肠 九、教学反思 《行道树》说课稿 各位老师，大家好！我今天说课的内容是《行道树》公开课暨课堂教学技能竞赛的教学。 七年级上第二单元的主题是人生，这些课文有的讴歌理想，有的阐述信念，有的论说人生修养。教材要求学生能够熟读这些课文，联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。同时，还要求学生学习课文的表达技巧。 《行道树》借行道树的形象表达无私奉献的人生信念。奉献的事业是神圣的事业，“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”。所以在教学中，抓住这一主旨句，通过对关键词语“神圣”“痛苦”“深沉”的挖掘剖析，来把握文章的主要内容。同时要求学生联系自己的人生体验，举出历史上或生活中的例子来谈谈对这句话的理解，强化学生对行道树自我奉献精神的认识，培养学生崇尚真善美的情感，教育学生立志做一名奉献者。 七年级教材，课文相对比较短小，学生把握起来相对容易些，更便于对学生进行阅读理解能力的训练，指导学生掌握阅读的一些方法，学习模仿课文的一些重要的表达技巧。所以在教学中，指导学生掌握寻找课文主旨句的方法，阅读一篇文章，首要的就是要掌握文章的主旨，掌握了文章的主旨，一切问题也就迎刃而解了，之所谓“纲举而目张”也。文章的写作方法也是阅读理解训练的重要内容，掌握了写作方法，更有利于理解文章的内容。在这篇文章中，重要的方法就是托物言志，学生把握了这一点，可以说就把握了课文内容的一大半了。对比手法的运用，有力地突出了行道树奉献者的胸襟。采用内心独白式的写法，便于表现行道树的内在的精神风范和高尚的道德情操，这是采用其他人称无法做到的。所以，这两点写作技巧，在教学中，也都点到。 七年级学生，年龄小，阅读面窄，词语贫乏。所以，一定量的词语积累还是有必要的。从中考角度来说，字词的考查从来没有废弃过，一般都在2—4分，考查的重点基本上都集中在课后的“读一读，写一写”上。所以，在教学中，也把字词的积累，作为一个小小的环节来处理。 以上就是我对这堂课教学的考虑。因在座的各位都是语文教学的行家里手，所以，在教学中，未敢班门弄斧，只是把平时的教学程序重演一遍。如果说有所不同，也就是结构可能完整一些。所以希望各位能够不吝赐教，以便今后改进。 |
||
| 作者:裴老师 2011/4/26 6:31:50 打印 回复 短信 | ||
| 10 | 短文两篇《行道树》《第一次真好》教案与反思、说课与实录 | |
| 7．《短文两篇》 学习目标： 1．学会正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。 2．学习抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。 3．培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。 重点难点 1．重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 2．难点：抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。 教学时间 四课时 教学过程 第一课时 一、预习 1．朗读《行道树》，思考课后研讨与练习。 2．就课文不理解处质疑。 3．找出课文中的生字词，查字典，给这些生字词注音、解释，并学会运用。 (1)堕落(duò)：(思想、行为)往坏里变。(2)装饰：在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。 (3)点缀(zhuì)：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。 (4)繁弦急管：各种各样欢快的音乐声。弦：指弦乐器。管，指管乐器。 (5)红灯绿酒：形容繁华热闹的夜生活。 (6)贪婪：贪得无厌，不知满足。 (7)冉冉(rǎn)：慢慢地。 (8)苦熬：忍受疼痛或艰苦的生活。 (9)自豪：因为自己或者与自己有关的集体或个人具有优良品质或取得伟大成就而感到光荣。 (10)污浊：(水、空气等)不干净，混浊。 二、导入 1．作者简介。 本文选自《张晓风自选集》，作者张晓风，1941年生，早在1977年，就被台湾地区的批评界推为“中国当代十大散文家”之一，评论赞辞说她“笔如太阳之热，霜雪之贞。篇篇有寒梅之香，字字若缨络敲冰”，可以说是对她诗意散文的第一次感性素描。1981年，当她的第四本散文集《你还没有爱过》出版时，余光中先生为该书作序，称她为“亦秀亦豪”“腕挟风雷”的“淋漓健笔”。 2．导语。 行道树，我们每天都能见到它们的身影，它们默默地立于城市的烟尘中，立在大道两旁，它们是寂寞、孤独、苦熬着的，你知道它们正想着什么?它们的形象是什么的化身? 三、正课 1．朗读课文。要求正确、流利、有感情地朗读课文。 2．探究质疑：为什么说“我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。” 讨论与归纳：“堕落”的原义是(思想、行为)往坏里变，但课文的意思是行道树离开了它们的家，离开了不见天日的原始森林，立在城市的烟尘里，它们的生活条件和自身形象往坏里变。 3．探究质疑：为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”? 讨论并归纳：这一句前面说“充满车辆与烟囱的城市”车辆、烟囱不断制造烟尘，污染城市，而城市居民却早巳麻木不仁，早巳习惯于污浊，他们并不珍惜清新。树木的感觉是非常鲜明的，在他们看来，城市充满烟尘，实在令人悲凉，一行绿树只是点缀，改变不了悲凉的局面，所以说“只是一种悲凉的点缀”。 第二课时 4．探究质疑：为什么说“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”? 讨论并归纳：这是一个人生哲理。 行道树认识到，自己的事业是神圣的事业。为什么神圣?社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜空气，行人需要绿阴，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。 行道树认识到，神圣的事业总是痛苦的，他们甘愿自我牺牲。跟原始森林的同伴相比，他们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。跟城市欢度夜生活的人们相比，他们寂寞、孤独、苦熬。他们还时时为城市的污浊而忧愁。 行道树认识到，为神圣事业而承受痛苦，能把深沉给予我们，他们为自己的奉献而自豪快乐。 一切神圣的事业都是这样，需要你为此承受牺牲，但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人，他们是神圣的，他们也是幸福的，这种幸福是更深沉的幸福。 5．探究质疑：末句说“我们是一列忧愁而又快乐的树”，为什么忧愁?为什么快乐?讨论并归纳：他们为城市空气污染而忧愁，为市民的健康而忧愁；他们为自己从事的神圣的事业而承受痛苦，他们更为自己对人类的奉献而自豪快乐。 6．探究质疑：行道树的形象是什么样的形象? 讨论并归纳：是无私奉献者的形象。 ‘ 7．探究质疑：作者借行道树的自白，赞美了什么? 讨论并归纳：作者借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。 8．探究质疑：什么样的人也和行道树一样具有无私奉献的精神?讨论并归纳：可自抒己见。 四、小结 本文借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。行道树的形象就是无私奉献者的形象。“神圣的事业是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”这篇短文表达了这样一种人生的哲理。 五、作业 第三课时 一、预习 1．找出课文中的生字词，查字典，给这些生字词注音、解释，并学会运用。 (1)结实累累(lěi)：形容果实结得多。 (2)丰硕(shuò)，：(果实)又多又大。 (3)沉甸甸(diàn)：形容沉重。(4)不可磨灭：经过相当长的时期都不能消失。 (5)玲珑剔透，(tī)形容器物细致，孔穴明晰，结构奇巧。(6)眼巴巴：形容急切地盼望。 (7)具体而微：整个形体都已经具备了，只是比较微小而已。(8)多姿多彩：形容姿态万千颜色多样。 (9)珍重：爱惜、珍爱(重要或难得的事物)。(10)回味无穷：从回忆里得到许多体会。 2．朗读课文，思考课后研讨与练习。 3．就课文不理解处质疑。 二、导入 人生有无数个第一次，第一次的感觉真奇妙。人的第一次越多，他就有了越多的人生阅历，生活就变得丰富多彩。今天我们一起来探究一下，“第一次真好”究竟好在哪里。 三、正课 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．探究质疑：“这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画”为什么不说“风俗画”或“风景画”? 讨论并归纳：“风情”这里指风土人情，柚子树生长南国，作者所见柚子树，旁边又有人家，这景色很见南国风土乃至人情。“风俗画”则是指社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的场面。“风景画”则是以风景做题材的画面，二者都不够确切。 3．探究质疑：为什么说“我”是“俗子”? 讨论并归纳：这里的“俗子”指见识少，鄙俗的人。因为“我”是个生，长在都市的人，从来不曾享受过田园生活的乐趣，很少接近大自然，对大自然知之甚少。 4．探究质疑：作者说“第一次真好，第一次的感觉真奇妙”好在哪里?奇妙在哪里?请用课文的例子说明。 讨论并归纳：好在奇妙，好在新鲜而刺激，好在回味无穷。如第一次见袖子树，心头充满了喜悦与新奇，第一次见到孵出的小鸟，更有一阵惊喜。 5．探究质疑；“雏形”与“具体而微”有什么区别? 讨论并归纳：“雏形”，指未定型前的形式。“具体而微”，则具备了整个形体。可见外形很有差别。把肉球说成雏形，把长大了的小鸟说成具体而微，是十分恰当的。 6．探究质疑：为什么说“第一次的经验不一定都愉快”? 讨论并归纳：就作者举的例子看，也可以知道第一次的经验不一定都愉快，例如见那两团小小的粉红色肉球，“但觉它的样子很难看，竟因此而吃不下饭”，这一次并不愉快。又如露营，有时也会遇到困难，睡得也不可能舒适；第一次动手做饭，也是不一定愉快的。 7．探究质疑：为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”? 讨论并归纳：第一次的经验不一定都愉快，但都是新鲜的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，使人回味无穷的。生命中的第一次愈多，经历也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。 8．探究质疑：是不是所有的第一次都值得尝试?试举例说明。 讨论并归纳：不是。有的“第一次”是坏事，当然不能尝试。如第一次吸毒，就绝对不能尝试。一试就陷入泥坑，毁了自己。 9．探究质疑：请同学们讲述一件自己的“第一次”，看谁讲的“第一次”最感人、最精彩。 讨论并归纳；可各抒己见。 四、小结 本文详写第一次看见柚子树，第一次看到十姊妹孵出小鸟时，内心充满喜悦、新奇与惊喜的感受。进而总结出“第一次的感觉真奇妙”“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”，因为这样使我们的生活领域不断地得到拓宽，我们的视野不断开阔，我们的经验不断丰富。 |
||
| 作者:裴老师 2011/4/26 6:48:32 打印 回复 短信 | ||
| 本主题共有帖子数 9 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 总置顶帖子 | 撤销总置顶 | 置顶帖子 | 撤销置顶 | 精华帖子 | 撤销精华 | 锁定帖子 | 撤销锁定 | 加入收藏夹 | ||
| Powered by www.pantaowang.cn PostBar v3.5 ACCESS 贴吧使用帮助 返回首页 |
| 蟠桃网，努力打造中国最大教育公益网络平台 |