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| 首 页 > 历史 > 教案练习 > 史七下教案 > 【人教版】 第11课 《万千气象的宋代社会风貌 》 教案 | 人气指数:[ 3604 ] |
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| 1 | 【人教版】 第11课 《万千气象的宋代社会风貌 》 教案 | |
【教学目标】 通过本课的学习，了解宋朝社会生活大概的风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式；交通旅行的条件；文化娱乐活动、节庆风俗等方面。 通过了解过去的社会生活史，提高认识和改进现代社会生活的能力。了解历史上物质文化生活的条件和特点，有助于更好地认识我们现在的物质文化生活，提高创造性地改进物质文化生活的能力。 通过对于过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。 【教材分析】 本课的教学内容，可以分为两个方面：一是物质生活方面，包括衣、食、住、行四项内容，一是精神生活方面，包括娱乐活动和节庆活动两项内容。 从教材叙述展开的程度来看，服饰和瓦子可以视为重点内容。同时，服饰问题涉及到国内各民族间在文化上和生活方式上的相互影响；瓦子属城市商业繁荣的问题，也可以视为本课的难点。 【教学过程】 导入：提问和引导学生回顾和概括已经学过的宋朝农业生产、手工业生产发展和商业发展的史实，导入本课的教学内容，阐释社会生产的进步促使人民的日常生活发生新的变化，使学生认识到宋朝的物质和文化生活的进步基础。 一、衣食住行等习俗的变化 1、衣：小袖狭身的短衣；妇女缠足。 欣赏《清明上河图》等宋代的插图，描述画面中人物的服饰，或者通过不同的服饰分析人物的身份地位。 注意三个问题： 第一，宋朝服饰特点的历史变化，从王朝初年的简朴到王朝末年的奢侈，一方面表明了社会经济的发展，另一方面也说明了统治阶级的日渐腐朽。第二，宋代的服饰中明显地反映了少数民族的影响，朱熹说：“今世之服，大抵皆胡服，如上领衫，靴鞋之类，先王冠服扫地尽矣。”这是长期以来民族交往和民族融合的结果，使学生认识到，民族之间的文化交流起到了丰富人们的物质和文化生活的作用。第三，在宋朝出现的缠足陋俗，说明当时统治阶级价值观念的腐朽和妇女地位的低下，引导学生批判性地认识这些历史现象。 2、食：北方以面食为主，南方以稻米为主；北宋肉食以羊肉为多，南宋吃鱼多； 导学生思考当时南北方饮食习俗的差异和少数民族对于中原地区饮食习惯的影响。 4、住：茅屋、瓦房、宅第。 展示各类住房的图片，要求学生指出宋代的民居有哪几类?各类的民居各有什么特点?引导学生比较城市和乡村住房的不同，便于学生认识和比较。 4、行：牛车，驴车；乘轿，骑驴骡。 引导学生认识宋朝主要有哪几类交通工具，不同社会地位的人在使用的交通工具方面有何差异?除了交通工具以外，宋朝时便利人们出门旅行的条件还有哪些? 二、热闹的瓦子和欢乐的节日 1、瓦子：娱乐兼营商业的场所。 引导学生分析在瓦子里面都有哪些方面的活动?再加以概括，使学生认识在瓦子中有文艺、体育等娱乐活动，有商品、饮食等买卖交易活动，有服务类的活动等等，表现了大都市的繁华。 2、节日：春节、元宵、端午节、中秋节。 要求学生指出宋朝都有哪些重要的节庆活动?流传至今的重要传统节日有哪些在宋朝已经出现了?要求学生指出当时的人们是如何欢度这些节庆日的?哪些活动今天已经不多见了?哪些活动与今天还有类似之处? 教师最后阐述节庆活动是一个民族文化生活的重要组成部分，我们应该吸取传统节庆活动优秀的精华部分，丰富我们的生活。 |
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| 作者:小龙女 2011/4/17 9:26:30 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【人教版】 第11课 《万千气象的宋代社会风貌 》 教案 | |
| 教学目标： 知识与能力 通过本课的学习，了解宋朝社会生活大概的风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式；交通旅行的条件；文化娱乐活动、节庆风俗等方面。 通过了解过去的社会生活史，提高认识和改进现代社会生活的能力。了解历史上物质文化生活的条件和特点，有助于更好地认识我们现在的物质文化生活，提高创造性地改进物质文化生活的能力。 过程与方法 通过图片展示，激发学生学习兴趣与思考。通过学生自主学习，小组合作探究，让学生在学习和探究的过程中，学习并掌握历史知识，感受历史的真实。通过教师的提问和引导，让学生对重点知识把握和对难点知识突破。 情感态度价值观 通过对宋代衣食住行等方面的资料搜集，在具体操作过程中具体感受历史真实；了解历史上民族交往和民族融合对人们日常生活产生影响；通过比较宋代与当代社会生活的联系与区别，加强学生对中华民族历史和文化的认同感和亲和力；增强对历史文化遗产的保护意识； 教学重点：宋代的服饰和瓦子。 教学难点：宋代的瓦子。 教学过程： 一、导入。 1、运用现代人的服饰，概括现代的人“衣”特点，引出与人们生活密切相关的几个方面：衣、食、住、行。 2、由上述引入宋代人的社会生活。板书课题：万千气象的宋代社会风貌。齐读课题，问：从课题上你可以知道宋代社会生活怎么样呢？一千多年前的宋代人们的衣、食、住、行又有什么特点呢？让我们穿越时光隧道到北宋的都城东京去看一看吧。 二、学习新课。 1、出示《清明上河图》局部放大。 请同学们仔细观察，然后描述一下你们看到的画面？在学生作答过程中，老师可以稍加介绍。 《清明上河图》是北宋张择端画的一幅长卷。真实地描绘出北宋都城汴京的街景市貌。同学们想更多的了解宋朝人的日常生活吗？今天，我们就穿越时光隧道，回到宋代社会去看看他们的生活情况。 通过阅读，找一找，课文从哪几个方面介绍了宋代人们的日常生活？（衣、食、住、行、娱乐、节日）。 2、将学生分成六个小组，每组根据人数多少又可分为两个分组，每个分组在4－6人，看图，阅读教材，并结合自己课外搜集的资料，探讨宋代社会的生活特点，每个小组重点探究一个方面。每小组找一个发言人，汇集本组讨论的意见，准备交流。 3、学生以小组为单位学习探究，教师巡视引导，也可参与其中。 4、检查，小组推选发言人进行交流，理解宋代的社会生活特点。 衣： （1）宋朝服饰特点的历史变化，从王朝初年的简朴到王朝末年的奢侈。（一方面表明了社会经济的发展，另一方面也说明了统治阶级的日渐腐朽。） （2）宋代的服饰中明显地反映了少数民族的影响。（朱熹说：“今世之服，大抵皆胡服，如上领衫，靴鞋之类，先王冠服扫地尽矣。”这是长期以来民族交往和民族融合的结果，使学生认识到，民族之间的文化交流起到了丰富人们的物质和文化生活的作用。） （3）在宋朝出现的缠足陋俗，说明当时统治阶级价值观念的腐朽和妇女地位的低下，引导学生批判性地认识这些历史现象。 （4）从服饰上可以辨认出人的身份和行业。 食： （1）北方以面食为主，南方以稻米为主；北宋肉食以羊肉为多，南宋吃鱼多； （2）导学生思考当时南北方饮食习俗的差异和少数民族对于中原地区饮食习惯的影响。 住： （1）农村：百姓住茅屋，富人住茅屋和瓦房。 （2）城市：平民住平房，贵族宅第宏丽。 行： （1）宋朝主要交通工具有：牛车，驴车；乘轿，骑驴、骡。 （2）人们多用牛车、驴车。达官贵人乘轿。士大夫出行一般骑驴、骡。（人们出行水路上还可乘船，因为宋代造船业发达。） （3）宋朝旅店多。 娱乐： 瓦子，娱乐兼营商业的场所。瓦子中有文艺、体育等娱乐活动，有商品、饮食等买卖交易活动，有服务类的活动等等，表现了大都市的繁华。还有相面、算卦等迷信活动。 节日： （1）宋朝都已有的重要节庆活动：元旦、元宵、端午节、中秋节。 （2）流传至今的重要传统节日有：春节、元宵、端午节、中秋节。 （3）说说当时人们是怎样进行这些节庆活动的。 （4）比较宋代的节日与今天节日的区别。 教师最后阐述节庆活动是一个民族文化生活的重要组成部分，我们应该吸取传统节庆活动优秀的精华部分，丰富我们的生活。 三、课堂小结。 宋代社会生活： （1）物质生活――衣、食、住、行 （2）精神生活――娱乐、节日 四、课堂练习。 五、课外作业：穿越时光隧道，来到东京城。想一想，你怎样改变自己的衣、食、住、行，才能适应当时人的生活。（发挥自己的想象，写出一篇200字左右的文章。） 六、板书设计。 第11课 万千气象的宋代社会风貌 宋代社会生活 物质生活――衣、食、住、行 精神生活――娱乐、节日 |
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| 作者:小龙女 2011/4/17 9:30:20 打印 回复 短信 | ||
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