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| 首 页 > 语文 > 语文版 > 语五下教案 > 【S版】“学写连续观察日记”教案 | 人气指数:[ 3306 ] |
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| 1 | 【S版】“学写连续观察日记”教案 | |
| 参考教案： “日记作文”尝试指导课（教案） 教学思路： 通过引导学生从身边小事写日记，强调学生多观察、思考，表达真情实感，抓住重点写具体、写生动，并结合游记把日记融合在作文中，提出“日记作文”的说法，以日记练习写作，切实提高学生写作水平，增强学生写作信心，激发学生写作兴趣。 课前准备： 盆花式板书设计，学生优秀日记若干篇，好词佳句等。 一、导入 同学们好！上课。请坐。 最近我很欣赏你们班的同学，因为我知道许多同学热爱阅读， 借阅了好多课外书，写作方面也进步挺大的。不过，老师想请问一下，有谁坚持在写日记？坚持写的请举手。 看来，老师很有必要跟大家聊聊日记。根据我多年来教作文的经验，只要坚持写日记，就一定能够提高写作水平的。因为日记形式自由，你可以随意地记录每一天的所见、所闻、所想。（贴板书：花瓣——所见、所闻、所想） 如果说日记和作文是一对兄弟，那么作文就是哥哥，日记就是弟弟。只不过日记弟弟比作文哥哥头上多了一顶帽子，那就是日期、星期、天气。今天，我们让哥哥和弟弟合为一体——也就是把日记当作作文来练笔，就称之为“日记作文”吧。（贴板书：花枝——日记作文） 首先，要以日记的格式写，有日期、星期和天气情况。 其次，我还建议大家给每篇日记拟一个合适的标题。 二、分享 怎么写日记作文呢？接下来，我想跟大家分享几篇日记。在“听”日记之前，我提几个小要求，1、你觉得文章好的话，就大力鼓掌，以示赞扬，一、二、三四，很、好、很好；2、觉得内容好笑，你就笑，不要憋在肚子里。 师念《斗鸭》 三、交流 1.这是上一届毕业班杰鹏同学写的日记。他把亲身经历的一 件平凡小事写成了一篇有趣的日记，生动地写出了鸭子的形态，写出了精彩的斗鸭场面。说明要写好日记，应该多留心周围的事物，细观察，勤思考。（贴板书：花叶1——细观察，勤思考） 你可以观察动物，也可以观察静物。可以描写你家的猫、狗、鸡鸭，可以写你的文具盒，你的卧室，你养的几盆花，可以描写我们漳汀的红军桥、城隍庙等等，要对生活进行广泛、细心的观察，才会有所收获。 我们再来听听我们班的燕真和鑫伟对兔子的观察和描写。（发下《小兔子》和《可爱的兔子》） 谢谢同学们认真对待老师布置的这次日记摸底任务。等会儿我们会逐步交流其他几位同学的优秀日记。 2.我要说的第二点是：好的日记还应该有真情实感，能够说真话，吐真情。（贴板书：花叶2——说真话，吐真情）童言无忌嘛，你可以把日记当作一个亲密的朋友，什么心事都向它倾诉。陈奔和淋芳来说说。（发下《我们班的“采花大盗”》和《我心中的感受》） 大家可能对那次被罚跑步的事记忆犹新吧，有许多个同学吧这件事记录在日记里，并且抒发了自己的感受。一个同学说：“我可不想成为展览品，我在心里暗暗祈祷着不要有人来参观。”一个同学说：“被老师处罚，我觉得真丢脸。”还有的同学写道：“这件事我可能永远也不会忘记。真后悔当时没有响亮地回答问题。” 你现在有了自己的思维，用自己的眼睛去认识世界，怎么想就怎么写，可以无拘无束。 3.当然，我们小学生记日记以练笔为主要目的。假如你实在无事可写，无话可说，你也可以写一些想象类的日记。（贴板书：花叶3——展想象，表心愿）人的想象力是无穷的，你可以展开想象的翅膀，编个故事，复述一个电视节目，或者记下你做过的一个梦。比如陈权写了《三打白骨精》，志聪和伊勇都写了一个梦。 4.不过，他们的日记不能拿出来念，知道为什么吗？就是都写得不够具体。文章最怕空洞、乏味。你的日记可以一天就记一件事，撷取生活中的一个片段，写你在当天觉得最有趣、最难忘、最值得写的某一个事物。抓住重点写具体。（贴板书：花叶4——抓重点，写具体）丽娜同学的《我的“哑巴先生”》就是围绕“一个字音的对错”写清楚一件事。 四、讲评 这是老师归纳的几点日记作文的口诀，请大家读读记记。（生齐读板书） 坚持写日记，可以积累很多作文素材。假如我们把一篇优秀日记头上的帽子摘去，没有了日期、星期和天气。那就成了一篇优秀作文了。我们现在就来变一下。还是丽娜同学，她在那次夏游之后写了一篇日记，老师稍微修改了，让她念念正文部分。（发下《夏游》） 同学们有什么感受，有什么看法，谁能说说?大胆说，大声说，不要害怕。（指名学生谈） 老师简评：丽娜同学善于抓住“弯潭美景”和“参观大坝”这两个主要方面进行描写，用了比喻、拟人、排比等修辞手法使文章更有感染力，而且词句生动优美。不足的是，有些语句还要写得更通顺些、更连贯些。 很遗憾，我们没有足够的时间来详细讲评、品读其他同学的夏游日记，不过我摘取了一些佳句，我们一起欣赏。（师念学生佳句） 还有这些好词。（贴板书：花盆部分）都是从你们的日记中摘抄的。大家齐读一遍。好词佳句肯定能为你的文章增色不少，希望同学们在练笔中多运用好词佳句把你的文章写得更生动。 五、作业 再给大家一个任务，把你们的这篇夏游日记好好修改，再转 化成一篇作文抄正在大作文本上。注意突出重点，写具体，写生动，写出真情实感。题目自拟，夏游、夏日之游、初夏游大坝、游河口水库等都可以。 六、结语 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。相信长期持之以恒，做生活的有心人，做勤劳的小蜜蜂，多观察、多思考、多练笔，你的作文水平肯定会更上一层楼的。 这节课大家辛苦了，谢谢。下课。 附： 板书设计 好词 阳光灿烂 兴高采烈 水平如镜 波光粼粼 青山绿水 鸟语花香 美不胜收 一饱眼福 |
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| 作者:pantao 2011/3/24 9:18:59 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【S版】“学写连续观察日记”教案 | |
| "学写连续观察日记"教学设计及设计意图 设计:鲍春娟 评析:刘会珍 教学内容:义务教育课程标准实验教科书(S版)五年级上册第52页 教材和学情分析 本次习作是要求学生学写连续观察日记.要学会连续观察事物,能用日记的格式和要求有条理地写下观察中的新发现,几则日记之间内容要衔接,事情要完整.文章要做到句子通顺,语言生动,没有错别字.通过本次习作,培养学生对事物的观察兴趣和认真持久地观察事物的良好习惯,提高学生的观察能力和认识能力,积累生活素材,提高语言表达能力,培养对人、对事、对大自然、对生活的兴趣和理解. 五年级的学生多数已养成了写日记的习惯,能够把平时生活中的所见、所闻、所感用日记的形式如实地记录下来,但写连续观察日记还是初次接触.学生通过这个"百花园"的"阅读平台"《螳螂的启示》,已经认识了这种应用文.在开学伊始,就布置学生确定观察对象,进行连续观察,并作好记录.小学生的好奇心强,对这样的课外实践活动都很感兴趣,因而为本次习作积累了素材,做好了比较充分的准备. 三、教学目标 1、学会连续观察事物,能有条理地写下观察中新的发现,或是观察中发生的事. 2、了解连续观察日记的写法,写出连续观察日记. 3、形成观察的兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯,并善于发现新事物. 四、教学准备 1、确定观察对象,布置学生连续观察.(开学初就进行布置) 2、做好观察记录. 教学过程: 一、复习引入 1、激发学生的写作兴趣:学生谈谈最近的新发现,并说说是怎么发现的. (总结:观察的"好帮手":眼睛、鼻子、耳朵、舌头、双手、大脑) 2、引导回顾《螳螂的启示》,明确在写法上的特点. 3、师小结. (1)如实记录. (2)不必每天记录,写作时间、日记的篇数随所记的事情的情况而定. (3)不仅记录自己是怎么做的,看到了什么,还要写下自己不同情况下的不同心情,写出自己的真实感受. (4)几则日记之间衔接要紧密,显示出观察的连续性和事情的完整性 4、揭示新课: 今天,我们就来学习作者的这种写法,练习写连续观察日记. 【设计意图】:采用复习法引入,不仅使学生明确了连续观察日记在写法上的特点,而且要学生学习作者细心观察的良好习惯,力求做到观察仔细,如实记录,为完成习作打下良好的基础. 二、指导审题 1、指名朗读题目要求,看看什么是连续观察日记? 2、默读题目,画一画:你还知道了什么? (1)写作的内容:种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等. (2)要记录事物变化的情况. 三、研读"习作讨论平台"内容 1、默读"讨论平台"的内容,交流读后所得. 2、小结.(板书) (1)写出所见所感. (2)几则日记之间内容要衔接,事情要完整. 【设计意图】:研读"习作讨论平台",使学生明确了具体的习作要求,帮助他们打开思路,从而顺利进入写作情境. 四、习作指导 1、拿出自己的连续观察记录,先回顾一下,你对哪种事物在什么时间进行了连续观察?重点观察到了它的哪些变化? 2、展示观察记录,师生评议. 3、统计:哪些同学记录的是事物连续几天的不同变化,哪些同学记录的是它有突出变化的那几天的情况. 4、师小结. 变化比较明显的事物适于记录它连续几天的不同变化.变化时间相对长一些的事物,适于记录它有突出变化的那几天的情况. 5、强化习作要求. 写出所见所感;几则日记之间内容要衔接,事情要完整. 6、学生结合自己的实际情况,说出在习作时应注意的问题.先进行小组交流,再全班交流. (包括观察日记的写法、格式等方面内容) 试着口头练习说一则日记.先自由练说,同桌互说,再小组交流. 【设计意图】:这样做,是让学生懂得如何去应用观察记录进行习作.在训练说话的过程中,充分采用个人练习说、小组互说、全班交流等形式,以调动学生说的积极性,让他们在热烈交谈、积极讨论的氛围积极开动脑筋思考. 五、学生试写一则. 六、当堂讲评、修改典型习作. 1、选出典型的习作(好的和差的)进行评议.让学生评价好的好在哪里,差的有哪些不足,共同修改.教师对好的习作给予肯定. 2、师提出修改的要求,学生自行修改. 是否写出了所观察事物的特点及自己的感受和启示;是否按一定的观察顺序来写;句子是否通顺;能否正确运用比喻、拟人等修辞方法,使习作内容更为生动;有无错别字. 展示读改后习作. 【设计意图】:重视习作后的交流、修改、展示,引导学生"愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐". 七、布置作业:写连续观察日记.(几则日记之间内容要注意衔接、完整.) 【整体设计意图】:本节习作指导课,我采用了"学、说、写、评"四步法进行教学.课前让学生进行课外实践活动,作好观察记录,积累素材.在教学过程中,先通过复习阅读平台中的《螳螂的启示》,让学生又进一步明确了连续观察日记在写法上的特点.然后通过指导审题和研读"习作讨论平台",使学生明确了具体的习作要求,为进行习作作好了铺垫.在进行习作时,先说后写,这样可以提高学生的语言表达水平,又可以培养学生的综合能力和写作兴趣.习作完成后,学生交流习作,一方面让他们体验写作的成功带来的喜悦,增强他们的写作信心;另一方面,让"耳朵"做老师,训练学生的语感,培养他们自己会分析、会修改习作的能力. 通过本次习作,既培养了学生的动手能力,又让他们在实践中懂得生活的美好,知道习作的素材都来源于生活,养成爱观察、爱发现的好习惯. 【评析】:鲍老师的这节习作课,从学生年龄特点和教材内容多方面考虑,确定了教学目标,体现了新课标的要求. 习作指导在小学阶段是一个难点,如何让学生会写,乐写,在本节课教学中,鲍老师教学设计有以下特点: 1、教学中注重习作兴趣的培养,开始教师从学生的发现入手,让学生自由表达,给学生写作奠定了基础.引导回顾《螳螂的启示》,明确在写法上的特点,让学生习作有章可循,语言材料和写作方法上有了方向. 2、新课内容从写作要求入手,让学生明确写什么,怎样写,让学生读一读,画一画,从整体上把握写作内容.由于本次写的日记和以往不同,是几篇连续的日记,教者通过让学生研讨得出注意之处: (1)写出所见所感. (2)几则日记之间内容要衔接,事情要完整. 3、习作指导是本节课的重点,鲍老师让学生拿出自己的日记交流,这既是范文,又是新日记的起点,充分体现出教师的别具匠心.让学生试着口头练习说一则日记.先自由练说,同桌互说,再小组交流.通过学生交流,就降低了写日记的难度.在交流中学生的习作能力得到了进步. 由于日记较短小,教者采用当堂讲评的方法,既检验了学生的写作成果,同时由进一步夯实本课的教学重点,再加上老师富有鼓励性的语言,会让学生有成就感,利于以后的学习. 作者单位:辽宁省葫芦岛市龙港区第三实验小学 |
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| 作者:裴老师 2011/3/24 9:22:21 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 【S版】“学写连续观察日记”教案 | |
| "学写连续观察日记"教学设计及设计意图设计:潘丽娜 评析:刘玉梅 一.教学内容:S版小学语文五年级下册百花园二中的习作(52页) 二.教材和学情分析 本单元以 "体会作者是怎样通过仔细观察,把动物的特点写具体的,又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的"为专题,每篇文章的字里行间都富含细腻的语言和丰富的想象力,为我们展现了一个生动的世界.因此,本次习作应从现象入手,指导学生进行实际观察,并能进行较长期的观察活动,并通过指导提高科学观察的效率. 五年级的学生已具备较高水平的观察力,他们能够用自己的眼睛去看世界.本次习作能启发学生用自己的器官去感知生活,用心去感悟生活,用自己的笔记录生活,从而激发智慧与思维的火花. 三.教学目标 1、能写出多篇观察日记,并能够记录详细,了解豆芽的变化规律. 2、发展锻炼观察能力、认知能力、写作能力. 3、养成实事求是观察记录的习惯,掌握科学的探究方法,培养学生对事物、对生活的兴趣和对自然界的热爱之情. 四.教学准备 学具:课前预习书中的范文;每人一个器皿,泡过两天的黄豆. 教学过程 第一课时 引入: 昨天我们已经预习了日记——《螳螂的启示》,谁能说说:它和我们所写的日记有哪些不同之处呢?(同一个写作内容,却由几则日记共同组成) 这样在一段时间内,围绕同一个写作内容,把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来,叫作连续观察日记. (教师准确地下以定义,使学生明确什么是连续观察日记,以便为后面的学习及写作奠定基础.) 二、写出第一篇观察日记: 1、同学们,现在小黄豆就在你的手中,请你也把自己发现的记录下来吧.(学生写观察日记) (根椐田玉博士所提出的感知训练,这一环节属于前测阶段,在此发现现问题,再加以训练) 2、再读《螳螂的启示》,找出能体现作者观察细致的语句,对比自己的日记,说说你的体会. 茅盾曾写过:"无论到哪里,你要竖起耳朵,睁开眼睛,像哨兵似的警觉,把你所见所闻随时记下来."由此可知,观察一个事物必须具体,细致. 3、请同学们再审视自己的作文,加以修改,尽量做到观察细致入微.再同学之间互相交换作文,提出修改意见,教师参与其中,并加以指导. 三、小结: 同学们,在刚才的过程中,你们都表现出色.是否这样,就达到了写观察日记的要求呢?我们下节课再来继续学习. (在前测过后,加以简单的训练,因为时间与课时的安排,所以将更多的感知训练安排在下一课时) 第二课时 一、引入: 同学们,经过了两天,你们的小豆芽一定又有了新的变化,今天 我们就再次与它们相约,为它们写下第二篇观察日记. 二、学会多种感官观察与表达: 1.上节课我们知道了,写观察日记一定要像哨兵一样细心.其实,只做到这一点还远远不够.观察还要全面,调动多种感官,从多个角度和层面来描写. 看:眼睛看到什么﹖听:耳朵听到什么﹖触:手可以摸到什么? 嗅:鼻子可以闻到什么?味:舌头是否可以尝到什么? 另外,大家还要在全方位感知的同时辅以自己的感受:大脑里想到什么﹖ 心中感受到了什么? (针对前测中出现的"写不具体"的问题,教师加以训练,引导要会从多个方面来观察.) 结合学生的习作片段,引导如何从多个角度和侧面描写,使内容丰富具体.在感知过程中及时与同学和老师交流. 2、再写第二篇观察日记. 3、任意选取同学的习作,朗读修改,互相交流. (在训练完成后,开始进入后测阶段,即再次的写作检验训练是否达到目的) 4、说说通过这次写观察日记,你有什么收获? (后测之后,进入评价阶段.跳出认知看认知,请学生在感知之外,说说自己所认知到的) 5、师总结:能够做到细致入微,并能从多方面对观察对象加以感知,并记录下来,再辅以自己的体会,就可以形成一篇优秀的观察日记了. 三、布置作业,完成观察日记 之前我们说过了,这次我们要完成的是连续观察日记,所以请同学们在接下来的几天里,继续关注你们的小豆芽,并运用我们已学到的观察方法,写出一组优秀的观察日记. |
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| 作者:裴老师 2011/3/24 9:23:31 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 【S版】“学写连续观察日记”教案 | |
| 观察是思维的触角,是把握事物特征的主要手段.从小培养孩子们观察的兴趣,养成留心周围事物的好习惯,将使他们终生受益.而田玉博士所提出的感知训练则为孩子们作出了实用且精彩的指引.因此,在此次观察日记的教学中,我遵循着这样的程序进行连续观察日记的写作指导,相信同学们一定会获益非浅. 一位哲人说过:"这个世界不是没有美,而是缺少发现美的眼睛."潘老师的这节作文教学让我们最感动的是她努力地让学生用自己的眼睛去观察、去发现、去感悟.整个教学体现如下特点: 一、以"范例"为线,引导学生初步观察对比 本次习作是"学些连续观察日记",潘老师紧紧抓住了"观察"这一核心,精心设计教学流程.新课伊始,便直入主题,让学生结合已有的日记书写模式,"对比观察"文本范例《螳螂的启示》,从而让学生初步感知什么是"连续观察日记",为后续的写作做好铺垫. 二、以"黄豆"为媒,引导学生留心观察生活 "泡过两天的黄豆"——是潘老师为学生选择的观察的事物.很普通、很平凡,被学生常常忽略掉的小事物其实正是观察写作的最好"道具",通过一系列的连续观察活动,通过几篇连续观察日记的写作,学生从小小的黄豆中体验到了生命成长的历程,使学生明白了只要善于观察,生活中处处有文章,从而引导学生学会在生活中捕捉写作素材,培养学生对事物、对生活的兴趣和对自然界的热爱之情. 三、以"训练"为核,教给学生观察的方法 观察能力是写作的基本功.如何让学生"会观察","能观察得全面具体",特别是把观察到的能有选择、有趣味、生动地写下来,绝非一日之功!潘老师在教学中借鉴了田玉博士的"全方位感知训练",让学生充分运用口、耳、眼、鼻、手这五种感官,分别从味觉、听觉、视觉、嗅觉、触觉这五个角度去观察小黄豆的变化,使学生有章可循,有路可依,他们在老师的训练、指引下,学会了观察的方法,使自己的观察更趋于全面性、完整性,有了充分的感知、全面的观察,写作已不再是难事. 作者单位:葫芦岛市第二实验小学 "示儿"教学设计及设计意图 设计:曹丽莹 评析:栾秋丽 |
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| 作者:裴老师 2011/3/24 9:24:10 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 【S版】“学写连续观察日记”教案 | |
| 教学过程： 课前准备： 课前布置学生预习连续观察日记《螳螂的启示》。 （一）引入： 同学们在日常生活中都写过日记，但昨天我们预习的日记——《螳螂的启示》和我们所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成） （二）明确什么是连续观察日记： 这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。它属于应用文的一种。 （三）阅读内容，明确写法特点： 1、指名朗读，每名学生朗读一则日记，其他同学听听他们是否朗读得正确、流利，想想每则日记各写了什么内容。 师生共同评价学生的朗读，明确每则日记各写了什么内容。 2、默读这六则日记，边读边思考：从这几则连续观察日记中你都学到了什么？把自己最欣赏的地方画下来。 3、学生交流自己的收获。 （1）先小组内交流。提示：可以从以下一个或几个方面来谈，但必须要结合日记中的具体的语言文字交流收获。 （2）全班进行交流。 ①仔细认真地观察。找出能体现作者观察细致的语句。 ②认真思考。能通过观察事物，进一步思考，从中获得启示。 ③能坚持进行观察，做事能持之以恒，有始有终。 ④热爱生活，喜欢小动物。 ⑤能运用各种写作方法描写观察对象。如：比喻、设问。 …… 4、选择自己最喜欢的一两则日记练习有感情地朗读。 （四）小结： 1、我们了解到了什么是连续观察日记。请大家想一想：写这样的应用文，对于我们有什么样的好处吗？ 如：培养自己认真观察事物、深入思考问题的能力，能将某种事物的变化及时记录下来，锻炼自己的语言表达能力等等。 2、大家都坚持记录了一段时间的观察记录，是不是希望自己也能写出几则不错的连续观察日记呢？我们只要前一段坚持认真观察，像作者那样细致描写、深入思考，一定能！ （五）布置作业： 完善自己的观察记录，准备习作。 第四课时 教学过程： 课前准备： 放寒假前，或学期初就布置给学生观察任务，确定观察对象，开始进行连续观察，并根据观察到的及时作观察记录。 观察记录表：（在此期间，教师要经常询问学生观察及记录的情况，解答他们所遇到的问题。） 观察时间 观察重点 详细情况记录 自己所联想到的 连续观察后获得的启示 （一）引入： 今天，我们要尝试创作一种应用文，能准确地说出它的名称吗？（板书） （二）指导审题： 1、指名朗读题目要求，看看什么是连续观察日记？ 2、默读题目，画一画：你还知道了什么？想提示同学们哪些地方？ （1）写作的内容：种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等。 （2）要记录事物变化的情况。 （三）回顾《螳螂的启示》，明确写法： 1、默读《螳螂的启示》，回忆从这几则日记中你都学到了什么？ 2、将《螳螂的启示》中你认为描写得好的语句练习朗读。 （四）习作讨论平台： 1、默读讨论平台中提示的问题以及三名同学所想到的内容。 2、拿出自己的连续观察记录，我们先回顾一下，你对哪种事物在什么时间进行了连续观察？重点观察到了它的哪些变化？ 3、展示3至4名同学的观察记录表格，简单评议。 4、班级中统计一下，哪些同学记录的是事物连续几天的不同变化，哪些同学记录的是它有突出变化的那几天的情况。 师小结：变化比较快，比较明显的事物往往适于我们记录它连续几天的不同变化，如：天气在一周内的变化、科学小实验前后的变化等。而变化相对时间段稍长一些的事物，适于我们记录它有突出变化的那几天的情况，如：饲养蚕宝宝、泡水仙头等。 5、指名朗读书上三名同学的话，看看他们三个都想到了哪些习作中的内容。 第一个同学实现选择好了观察内容，准备进行连续观察； 第二个同学选择了日记的写作内容； 第三个同学明确了连续观察日记要注意的内容上的衔接，要写完整。 6、你能结合自己的实际情况，也给自己提示些内容吗？先进行小组交流，再作全班交流。 提示：写法方面、格式方面、内容方面，如：描写细致，获得了启示等。 （五）学生先试写一则，教师巡视。 （六）讲评一两则学生当堂所写的日记，修改。 （七）布置作业：写连续观察日记。 |
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| 作者:裴老师 2011/3/24 10:29:56 打印 回复 短信 | ||
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