【S版】“学写连续观察日记”教案
观察是思维的触角,是把握事物特征的主要手段.从小培养孩子们观察的兴趣,养成留心周围事物的好习惯,将使他们终生受益.而田玉博士所提出的感知训练则为孩子们作出了实用且精彩的指引.因此,在此次观察日记的教学中,我遵循着这样的程序进行连续观察日记的写作指导,相信同学们一定会获益非浅.
一位哲人说过:"这个世界不是没有美,而是缺少发现美的眼睛."潘老师的这节作文教学让我们最感动的是她努力地让学生用自己的眼睛去观察、去发现、去感悟.整个教学体现如下特点:
一、以"范例"为线,引导学生初步观察对比
本次习作是"学些连续观察日记",潘老师紧紧抓住了"观察"这一核心,精心设计教学流程.新课伊始,便直入主题,让学生结合已有的日记书写模式,"对比观察"文本范例《螳螂的启示》,从而让学生初步感知什么是"连续观察日记",为后续的写作做好铺垫.
二、以"黄豆"为媒,引导学生留心观察生活
"泡过两天的黄豆"——是潘老师为学生选择的观察的事物.很普通、很平凡,被学生常常忽略掉的小事物其实正是观察写作的最好"道具",通过一系列的连续观察活动,通过几篇连续观察日记的写作,学生从小小的黄豆中体验到了生命成长的历程,使学生明白了只要善于观察,生活中处处有文章,从而引导学生学会在生活中捕捉写作素材,培养学生对事物、对生活的兴趣和对自然界的热爱之情.
三、以"训练"为核,教给学生观察的方法
观察能力是写作的基本功.如何让学生"会观察","能观察得全面具体",特别是把观察到的能有选择、有趣味、生动地写下来,绝非一日之功!潘老师在教学中借鉴了田玉博士的"全方位感知训练",让学生充分运用口、耳、眼、鼻、手这五种感官,分别从味觉、听觉、视觉、嗅觉、触觉这五个角度去观察小黄豆的变化,使学生有章可循,有路可依,他们在老师的训练、指引下,学会了观察的方法,使自己的观察更趋于全面性、完整性,有了充分的感知、全面的观察,写作已不再是难事.
作者单位:葫芦岛市第二实验小学
"示儿"教学设计及设计意图
设计:曹丽莹 评析:栾秋丽