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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 六语下 > 第十八课：《跨越百年的美丽》教案与反思、说课与实录 | 人气指数:[ 8101 ] |
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| 1 | 第十八课：《跨越百年的美丽》教案与反思、说课与实录 | |
| 人教版小学语文六年级下册第十八课：《跨越百年的美丽》教案与反思、说课与实录 相关链接：《跨越百年的美丽》测试与练习 http://www.pantao108.cn/tieba/community.asp?Id=25262 【说课稿】 《跨越百年的美丽》说课稿 教材分析： 1、《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。 2、编写意图： 学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。 二、学情分析： 学情分析：六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。 三、教学目标： 1、练习有感情的朗读课文。 2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 四、教学重点、难点： 重点：1、练习有感情的朗读课文。 2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 难点：体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 五、教学准备： 1、收集有关居里夫人的资料。 2、课件。 六、教学方法：以“美丽”为主线，引导学生深入走进文本，从语言文字中感受到她的外在美，为人类作出的巨大贡献，伟大的人格精神。首先是用情境教学法，把学生带到1898年12月26日这一天，通过图片展示和阅读第二段文字感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献。接下来就是让学生通过3、4.5.6四段的研读感受她的人格精神。研读的重点是课题中的“美丽”表现在哪些方面。学生在自主阅读的基础上在小组合作学习，然后进行对话，通过对话深入感受她的内在美，她的人格精神。在对话的同时引导学生有感情地朗读课文。为了让学生充分感受她的科学精神，除了从文字中感悟以外，老师也出示了一篇关于关于介绍她从事科学研究的文章让学生快速浏览，再来谈自己的对“美丽”的感悟。进而理解课文中含义深刻的句子，深华情感，有感情地朗读。最后是联系全篇探讨课题的内涵，懂得这种美丽不仅跨越百年，而是一种永恒的美丽。 七、教学设计： 一、回顾旧知，导入新课 谈话导入： 1、 同学们已经初步阅读了《跨越百年的美丽》这篇课文，知道课文写的是谁？ 2、 说说课文的主要内容。 3、 课题的美丽表现在哪里？ ①居里夫人的外表美 ②镭的颜色美 ③居里夫人的内在美，人格美 二、 解读“美丽”，感受外在美和巨大贡献。（第二段） 1、师：很多同学在交流时都谈到了居里夫人的美丽，首先让我们跟随作者一起来到一百年前的1898年12月26日这一天的法国科学院，看一看美丽的居里夫人。（出示幻灯） 2、仔细读一读课文的第二段，看自己从课文的哪些地方感受到了居里夫人的美丽。把相关的句子画出来，再读一读。 3、对话交流，感受美丽以及贡献的巨大。（惊人的发现、震惊等） 4、我们从文字中感受到了居里夫人的外在美和巨大的贡献，你这时是怎样的心情？（佩服等）请你怀着这样的情感读一读这段话。（第二段话的最后两句）（出示幻灯） 三、解读“美丽”，感受人格精神（3-6） （一）、师：同学们，居里夫人的美丽形象和惊人发现能够从此定格在历史上，定格在每个人的心中。让我们再仔细读读后面的课文，想一想除了美丽的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”，这种“美丽”表现在哪些方面？请同学们在课文中找到相关的语句，读一读，想一想，等会儿我们来交流。 2、生读课文，作批注。（自主探究） 3、小组同学交流一下。（合作学习） 4、师：现在我们一起来交流交流。 （1）学生汇报。 要点一：居里夫人的美丽表现在她的坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。 师：课文哪个部分让你的这种感受最深？ 生：我觉得第三自然段写发现和提炼镭的过程让我感受最深。 （二）、师：好，就请大家快速默读课文第三自然段，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著的追求的句子画下来，读一读，并说说自己的感受。 （生读书。） 师：下面请同学们结合课文的句子谈谈自己的感受吧。 句子1：“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。” （感受她追求真理、治学严谨的精神，） 句子二：“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。” 1、从这段话里可以知道居里夫人从事科学研究的条件是非常艰苦的，他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。 2、工作条件的艰苦还可以从这句话看出来，“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕”。这说明工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的危险。 3、从这段话中的“可能”还知道，当时不仅工作条件非常艰苦，而且实验能不能成功 还很难说。居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他们的心血全都白费了。从这里感受到科学研究的艰辛。 4、朗读：让我们把这段话再读一读，把我们的这些感受读出来吧。 师：请同学们接着谈。 句子三：“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。”从这句话中的几个数字体会到虽然工作环境这样艰苦，可居里夫人仍然坚持不懈，用了近四年的时间，才从成吨的废渣中提炼出0．1克镭，这实在是太不容易了，她对科学事业的坚定信念和执著的追求太令人佩服了！这种精神是美丽的。 师：同学们，你们知道0．1克镭大概是多少吗？它比我们的圆珠笔笔尖还要小。要从成吨的废渣中提炼出那么小小的0．1克镭，这是多么艰难呀！那么我们在读这句话时应该怎么读呢？ 讨论说出在读三个数字时应该读出漫长而艰辛的感觉。 师：从第3自然段的学习中我们了解到了居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。我们深深地为居里夫人那种对科学事业坚定的信念和执著的追求精神所感动，这种信念和精神无疑是美丽的。正如书上所说的，“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。” 让我们浏览这份有关居里夫人从事科学研究的资料，（出示幻灯）读完之后再来谈一谈自己对居里夫人的认识以及心情感受。 带着对她的深深的敬意读一读这段话。 （这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽.居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。） 谈一谈自己对最后一句话的理解。 （四）居里夫人的美丽还表现在哪些方面呢？让我们再读读课文其他几个自然段。 1、句子1“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。” 表现在她为科学献身的精神。 2、师追问：既然课文说“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退”，你们为什么还觉得这是居里夫人的美丽所在呢？ （虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。正是这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。） 3、句子2“直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。” 做实验的时候，射线该是多么强烈呀！她知道射线对健康有害，可她还是坚持工作，我觉得居里夫人真正做到了为科学献身。 4、师：还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的“美丽”表现在哪里呢？ 从5、6段表现在她的淡泊名利。 居里夫人的每一项荣誉都是用全部的青春、信念和生命换来的。她却视名利如粪土，一心只想着科学研究，埋头工作到67岁离开人世。这种在名誉面前的淡泊就是一种美丽。 从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她的淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。” 师：是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献！所以作者说，“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”，让我们怀着对居里夫人的敬意把课文最后两个自然段读一遍。 四、谈对“跨越百年的美丽”的感悟 师：同学们，学习了课文，你们对“跨越百年的美丽”有了什么新的理解吗？ |
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| 作者:裴老师 2011/3/21 1:11:50 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《跨越百年的美丽》教案与反思、说课与实录 | |
| 《跨越百年的美丽》(六年级语文下册）说课稿 小小香玉 【说教材】——我对《跨越百年的美丽》这篇课文的理解是 它是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不只在于容貌，而在于为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。对于小学生来讲，学生很不容易把握文章的这一条线索。所以，在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”为主线带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深层含义。基于这样的理解，我确立本节教学目标是： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文理解课文中“美丽”含义深刻的句子。 2、理解课文内容，感受居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质。 3、体会作者对居里夫人人格精神的赞美，理解感悟“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 教学重点：（引导）学生对文中“美丽”的感受和理解感悟。 教学难点：（如何让学生）从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。 【说思路】——我对“高效课堂”的理解是，把一节课的教学目标准确定位，重点突出，难点突破，很好的达成教学目标，这就是高效课堂。为了打造高效的课堂，结合以上的认识，我对本节课的教学设计思路如下 全部流程都是从站在学生的角度来设计，分为四大部分：走近居里——解读美丽——升华美丽——书写美丽。从浅入深，由感性认识上升到理性认识。充分调动学生主动学习、积极探究的热情。使学生的思维在这一节课中始终都处于激活的状态，得到思维的锻炼，享受思维的乐趣。 【说过程】——按照这样的设计思路，我的教学过程设计及如下 1、走近居里 导入新课，激发学生解读居里的兴趣。 2、解读美丽（感受美丽的过程） 主要是通过对重点语句的研读让学生理解“美丽”的多层内涵。要求学生先在文中去寻找描写居里夫人美丽的语句，说出自己的理解。然后对重点语句进行品析，领会居里夫人的精神魅力，加深对“美丽”的理解。这一步骤锻炼学生理解分析、归纳概括的能力，使学生意识到居里夫人的美丽重点在“内在美”，即：坚强执著，献身科学，淡泊名利，懂得 “美丽”的具体表现。 3、升华美丽（感悟美丽过程） 最后从理解课题进一步提升对美丽的认识。促使学生进一步去思索，居里夫人的“美丽”已成为人类共同拥有的精神财富，流传至今，还要继续流传下去。 4、书写美丽（强化对美丽的感受感悟） 我认为，上面提到的三维目标（知识、能力、情感态度价值观）中，情感态度价值观（本课中就是对“美丽”的感受、感想和感悟）这一目标是最重要的，因此在解读美丽、升华美丽的基础上，再进一步强化学生对美丽的感受感悟，就是书写美丽。引导学生说出来，写下来。让学生通过书写美丽，从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人，认同他们对科学精神的追求和对人生价值的追求。 |
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| 作者:裴老师 2011/3/21 1:12:30 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《跨越百年的美丽》教案与反思、说课与实录 | |
| 《跨越百年的美丽》说课稿 教学内容： 冀教版小学语文第九册第24课梁衡《跨越百年的美丽》 一、教材分析 《跨越百年的美丽》这篇文章是九册第五单元的一篇精读课文，这个单元的文化主题为“科学家的精神”，围绕着让学生了解科学家献身科学的精神，培养学生的科学素养这一日标，本单元一共编选7 5篇文章。其中《跨越百年的美丽》最具感染力。这是一篇赞美居里夫人的文章，与同类的文章相比，所不同的是全文以“美丽”统领，向我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”，这种美丽既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及视名利如粪土，圣洁、伟大、高尚的人格之美。这种美丽，一百多年来一直闪耀着璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。 这篇课文跨度大，内容多，篇幅较长。尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不同。文中多处运用联想、引用、对比的手法，既扩展了文章的取材范围，又使居里夫人的形象更为丰满，更为美丽。 五年级学生正是价值观、世界观、道德观形成的关键时期。学生们学习运篇文章，必定会对人生的意义产生正确的认识，树立为实现自己人生的价值而努力奋斗的远大理想，所以教学这篇文章意义重大而深远。 这篇文章我准备用两课时进行，重点达到以下三个教学目标： 认知目标：会写“鼎、略、肃”等9个生字；理解“肃然无声、卓有成效”等词语；了解居里夫人高尚的品格、为科学献身的精神以及所取得 的辉煌成就。 能力目标：在品味居里夫人跨越百年的美丽中提高学生朗读能力和深刻理解句子含义的能力。 情感目标：真正理解“美丽”的内涵，思考人生的意义，提高人文素养。 教学的重难点 是对“美丽”内涵的理解。从表面看“美丽，，的词义并不难懂，但与居里夫人联系起来，理解其深层含义并有所启示和感悟，对五年级的小学生来说就有一定的难度，因此引导学生围绕美丽，层层推进，逐步加深对居里夫人的认识并引发对人生意义的思考应作为教学的重难点。 二、设计理念 阅读是个性化的行为《课程标准》中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受”，倡导实行“自主一合作一探究”的学习方式。所以，在课堂教学中我始终遵循“以人为本，以学定教”的原则，从学生的角度出发来设计教学。其流程是“走近居里---解读居里----探究居里---辨析居里”。力求从易到难，由浅入深，加强学生的分工合作，个性体验，使他们主动学习、积极探究，享受到学习语又的乐趣。 三、教学过程 第一个环节：走近居里——居里夫人事迹介绍会 同学们，在人类发展的历史长河中，有许多杰出的科学家，请你用简短的话语介绍你最敬佩的科学家。教师适时出示居里夫人的头像，然后请同学们以竟猜的形式来介绍自己通过查阅资料所了解到的居里夫人。 【对于居里夫人的初步了解，传统的做法是教师让学生汇报课下查询资料的情况，学生往往只是应付，缺乏激情。对此，我巧设情境，将居里夫人的事迹进行归纳提炼，运用课件，以竞猜的形式，让学生抢答发言。这样导入，既能活跃课堂气氛，激发学生阅读兴趣，又有助于唤起学生对居里夫人的敬慕之情，为理解课文打下坚实的基础。】 第二个环节：解读居里——感受居里夫人的美丽 同学们，居里夫人的“美丽”具体表现在哪些方面?请你先概括出来，然后从文中找出相对应的内容，读出自己的理解。学习步骤是先自己思考，然后在小组讨论交流，一会儿小组派代表发言。 【这样设计的初衷一是让学生了解到居里夫人的美丽不仅表现为容貌之美，更体现在她的人生之美、人格之美。不仅要让学生在头脑中建立起居里夫人定格在每一个人心中坚定端庄的美丽形象；还要引导学生想像出居里夫人在提炼镭的过程中艰辛的劳动和顽强的毅力；深切地感受到她献身科学，不惜用生命作代价完成了对人生意义的发现；更要从她获得的盛名和对荣誉的淡泊对比中，认识她无视名利的高尚品格。二是培养学生小组合作，共同探究问题的意识和能力，引导他们在小组合作中互帮、互学、促进、提高。】 第三个环节：探究居里——理解跨越百年的美丽 请同学们思考这样一个问题：这篇文章的题目叫“跨越百年的美丽”， 为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”呢? 【其目的是在问题的引领下，让学生再次潜心研读，领悟到居里夫人的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神水存!她所取得的辉煌成就以及高尚的品格、为科学献身的精神将百世流芳!】 第四个环节：辨析居里——召开“现代社会是否需要居里精神”辩论会 同学们，居里夫人无疑是伟大的，在当今这个时代，我们应该怎样看待她?两种观点，一种是：居里夫人勤奋忘我的工作精神以及淡泊名利的高尚品格是当今社会每一个人都应该学习的。另一种观点：当今社会人们追求享受人生，品味生活，所以没必要像居里夫人那样以自己的青春乃至生命为代价来追求事业。请学生思考辩论。 【这样设计的目的是将“居里精神”的内涵引向具体和深化，启迪学生去思考、去探究怎样才是有意义的人生，人的价值究竟应如何体现。】 作业：一百零八年前的今天，l 2月26日，居里夫人发现7天然放射性元素镭，在这个具有纪念意义的日子里，你准备用怎样的形式来表达对居里夫人的纪念与敬仰。可以借阅有关《居里夫人》的读物；可以搜集名人对居里夫人的评价；还可以为居里夫人制作小花篮，亲自编写纪念词 …准备一段时间，我们班将联合举办“居里夫人事迹展”。 四、教学反思： 纵观整节课的教学，我努力做到了既传承传统语文课堂教学的精华，又积极渗透现代语文教学理念。但是根据自己多年的教学实践，本节课要达到预期的效果，教师还必须注意两点：一是教师不能拘泥于备课时设计的固定不变的程式，必须在实际操作中纳入弹性灵活的成分。要珍视学生的不同见解，巧妙采取相应的对策，促进学生的个性发展，使课堂真正成为学生展示自我的舞台。二是在每个环节的教学中，教师千万不要脱离文本，一切观点都要落实到对文本的朗读与感悟中。尤其是在指导学生朗读时，不仅要求数量更要追求质量，要努力营造情境，将学生的情感凝结到一个高度，真正感动身心。 |
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| 作者:裴老师 2011/3/21 1:12:47 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《跨越百年的美丽》教案与反思、说课与实录 | |
| 《跨越百年的美丽》说课稿 吉林省扶余县实验小学 王海侠 一、 说教材 《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。所以，在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深刻内涵，因此我确立本节教学目标是： 1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 3、练习有感情的朗读课文。 教学重难点：一是能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。 我是这样突出重点、突破难点的，《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在设计本课时，我创设了多种读的途径进行朗读训练。如自由读、个别读、齐读、快速浏览、师生合作读、指名读等多种形式贯穿始终，读中悟、悟中读，把读层层引向深入，让学生在读中体会居里夫人为科学献身的精神，在读中领会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美。另外，还通过播放居里夫人在纪念镭发现25周年纪念日上的讲话，帮助学生理解居里夫人眼里的人生意义指的是什么？达到了预期的效果。 二、 说教学思路 我在设计教学过程时，更多的考虑到学生对这篇文章的理解和感受。所以，全部流程都是从学生的角度来设计的，分为五个大部分：走进居里——质疑问难——解读美丽——升华美丽——书写美丽。从易到难，从浅到深，充分调动了学生主动学习、积极探究的热情。使学生的思维在整节课中始终处于激活的状态，让学生的思维得到真正的锻炼，让学生真正享受到思维的乐趣。 三、 说教学方法 我们知道“教学有法，但无定法，贵在得法。”我本着简简单单教语文，扎扎实实促发展的教学原则。根据本课教学目标和新课标中高年级的阅读要求，我主要采用“质疑问难——理解感悟——感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学，体现阅读教学“以读为本，读中感悟”，让学生自己提出问题，消除学习上的依赖心理，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。 四、 说学法渗透 著名教育家叶圣陶先生说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”根据以上教学方法，学生可采用“自主合作探究法和感情朗读法”学习本课。让学生运用问、画、读、议等方法，始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过多种感官参与获取知识，促进学生的思维发展，变被动学习为主动学习，同时也体现了以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。 五、 说教学过程 1、走进居里 教师是用情境教学法，把学生带到1898年12月26日这一天。通过展示居里夫人图片和师配乐朗诵描写居里夫人的一段文字，让学生感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献。激发学生解读居里的兴趣。 2、质疑问难 《新课程标准》指出：学生是学习的主体，充分发挥学生的主体作用，体现了尊重学生的个性意识，拓展了学生的学习空间。我认为，在语文教学中应让学生学会用眼睛去发现问题，让学生带着问题进课堂，带着更多的问题出课堂。所以我在设计这一课时，先让学生直接与教材对话，鼓励学生提出问题。在学生读完课题后，我问：“这节课你最想解决哪些问题？”学生的积极性马上会被调动起来，学生不受老师的限制，自由发言，大胆展示自我。老师相机板书一些有价值的问题。然后我根据学生的回答来决定教学思路，整个教学过程不是老师牵着学生的鼻子走，而是以学生为主体，以学定教，激发学生强烈的求知欲。也充分体现了学生的自主性。同时也培养了学生发现问题、解决问题的能力。 3、解读美丽 《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人。”在教学设计中，我以人为本，珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生积极、主动地参与学习，使学生既是提问者，又是答疑者，让学生在无拘无束的活动中流露情感，发展语言，迸发出智慧的火花。在设计教学时，我采用了多种教学方法，以自主、合作、探究的学习方式为主，让学生在交流中创新思维，让他们自主发现、自主实践，激发了探求知识的热情，培养了学生多方面的能力。使孩子们真正成为课堂中的小主人。 这部分主要让学生理解“美丽”的多层内涵。要求学生先在文中找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求的句子。说出自己的理解和体会，然后对重点语句进行品析，领会居里夫人的精神魅力，加深对“美丽”的理解。这一步骤锻炼了学生理解分析、归纳概括的能力，使学生意识到居里夫人的美丽重点在“内在美”，即：执著追求，献身科学，淡泊名利，懂得“美丽”的具体表现。 学习这一部分内容时，教师首先要让学生充分的朗读，感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力。让学生更清楚的感受“跨越百年的美丽”不仅时居里夫人的美丽端庄的外在美，更重要的是她的科学精神和人生态度；接着通过学生对重点句段的朗读品味，培养学生对语言的感受能力和初步审美能力，进一步感受居里夫人崇高的人格魅力；然后抓住居里夫人取得的巨大成就的排比句研读，感受居里夫人为科学献身的精神；最后找出体现淡泊名利的句子，让学生感受这种在名利面前的淡泊就是一种美丽。 4、升华美丽 最后从理解课题进一步提升对美丽的认识。促使学生进一步去思索：什么是真正的美丽？体会居里夫人的“美丽”已成为人类永恒的美丽，不仅会流传至今，而且会继续流传下去。 5、书写美丽 语文教学还应重视学生学习课文后的感受、感想和感悟，并引导学生说出来，写下来。因此，我设计了让学生书写美丽这一环节，使学生从心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学事业的执著追求和人生价值的追求。 六、 说板书设计 附：板书设计 18、跨越百年的美丽 ↓ 执著追求 居里夫人 献身科学 淡泊名利 这样设计，简洁明了，能让学生一目了然的感受到课文是从执著追求、献身科学、淡泊名利这三个方面向我们展示居里夫人的“美丽”的，也就是课题中“美丽”所表现的三个方面，突出了文章的重点。 |
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| 作者:裴老师 2011/3/21 1:13:04 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《跨越百年的美丽》教案与反思、说课与实录 | |
| 跨越百年的美丽 八区一小：李莉 教学目标： 1．会写14个生字，正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。 2．有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。 3．能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 4．体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 教学重难点： 1．联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 2．理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 教学准备： 多媒体课件，课前学生搜集了解有关居里夫人的资料。 课时计划：2课时 教学过程： 第一课时 一、阅读单元提示，引入课文。 1、同学们，今天咱们进入第五组课文的学习。首先让我们来阅读这一组的单元导读，看看导读给我们什么提示？ 是的，在这一组课文里，咱们要认识很多为人类科学进步做出杰出贡献的科学家，去感受他们成功中不可或缺的科学精神。 2、今天我们就来认识本组第一篇课文介绍的人物——（出示居里夫人图片），认识她吗？有谁知道有关居里夫人的一些事？（生结合课前搜集的资料自由谈后，教师适当补充）居里夫人给你留下了怎样的印象？ 3、今天咱们就来学习著名散文作家梁衡的作品，大家齐读课题——（跨越百年的美丽） 4、看了课题，你有什么问题出现在脑海中，想从课文寻求答案呢？（生围绕课题质疑）相信通过同学们的认真学习，这些问题都能在课文中一一解决。 二、扫除字词，读通课文。 1、自由读文，要求：读准字音，遇到生字词或长句子多读几遍。 2、学习生字词语： （1）出示第一组词语（物理学术语）认读： 钋 放射性 X光 酸碱 沉淀 试管 提炼 工业废渣 镭 放射线 元素 荧光 溶解 量杯 冶炼 诺贝尔奖 （2）出示第二组词语认读： 淡泊 侵蚀 瓜藤 人声鼎沸 卓有成效 乏力 荣誉 头衔 烟熏火燎 一如既往 （3）指导书写生字“藤”、“衔”，注意字的结构。 3、指导读长句：读书的时候，遇到长句子要首先想想它的意思以后再读。在刚才的读文中，你觉得哪些句子比较长，比较难读，提醒一下大家。（指名读长句，其余学生跟读，教师相机点拨。） 4、指名分段读文，其余同学听他们读准了没有。 5、学生针对读文的准确性进行评价。 三、再读课文，整体感知。 1、默读课文，想想每个自然段分别写了什么?还可以在每段后面简单地写一写。 2、知名反馈自然段的段意。 3、试着将每个自然段的内容连起来说说，概括课文的主要内容。 （1）先自由练习说一说，教师相机指导。 （2）指名说。 四、感受美丽 1、读了课文，居里夫人又给你留下怎样的印象？ 2、再次默读课文，画出描写居里夫人美丽的语句？ 四、课堂小结，布置作业。 1、教师小结。 2、布置作业：（1）抄写本课的生字词语，积累“人声鼎沸、一如既往”等词语。 （2）熟读课文，有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习导入： 1、今天，咱们继续学习课文——（齐读课题）首先老师想检查一下同学们词语掌握的情况。听写词语（一生上黑板，其余生本子上听写）：荣誉 头衔 侵蚀 一如既往 人声鼎沸 卓有成效 2、集体订正黑板上的词语后，学生自查改正。 3、上节课，咱们初读了课文，不仅掌握了生字词语，还初步感受了居里夫人的美丽。谁能用自己的话说说课文的主要写了什么？ 4、这节课大家准备解决哪些有价值的问题呢？ 5、下面就让我们通过课文走近居里夫人，去感受她——（接读课题） 二、品读课文，解读“美丽”。 （一）坚毅的精神： 1、（出示居里夫人图片）作为一名奋斗终身的科学家，居里夫人取得了哪些成就呢？ 课件出示句子：玛丽·居里是世界上第一位两次获得诺贝尔奖的女性。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔。 读了这句话，你有何感想？ 3、对于这样令人骄傲的成绩，居里夫人又是怎样看待的呢？ 课件出示居里夫人的名言:我从来不曾有过幸运，将来也永远不指望幸运，我的最高原则是：不论对任何困难，都决不屈服！ 想想你从居里夫人的话中读出了什么？ 2、课文中的哪句话也概括了居里夫人的这种精神？ （指名回答：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。） 3、下面就请同学们快速默读课文，找找看哪些地方让你深深地感受到居里夫人坚毅执著的精神，就把这些语句画下来，还可以在旁边写下自己的理解和感受。 4、写好的可以带着自己的感受读读你画的句子，还可以和同桌交流交流自己的感受。 5、学生反馈（根据学生回答，随机教学）： （1）尽管这都还是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性？就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。（对比写法，体会居里的执著） （2）为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。（体会朗读） （3）经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。（体会朗读） (4) 皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。（抓住关键词语，结合补充阅读材料一，感受提炼过程的艰苦与艰难，从而体会居里夫人的坚毅、顽强、执著）（板书：坚毅执著的性格） （二）忘我献身的精神 1、过渡：在这份坚毅执着的背后，还透露出怎样让人感动的美丽？找找看。 ● 在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不停地变化着。在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。（为科学献身） ●她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。（为科学献身、执著）（板书：忘我献身的精神） 2、小结：居里夫人正是凭借着这种献身科学、不懈追求的精神获得了成功，正如课文中所说——（这点美丽的淡蓝色荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。）这种精神的美比起外表的美更持久，更炫目。 3、居里夫人倔强地前行在科学研究的道路上。对于居里夫人的卓越贡献，作者是这样说的— （课件出示：“她从一个漂亮的小姑娘”句，按照诗行的格式出现） ●看看屏幕上的这句话和书上有什么不同？（像一首诗）因为诗歌更能抒发我们内心的情感。谁愿意读一读这句话。其他同学认真听看你读懂了什么？（排比句，表达出对居里夫人卓越成就的热切赞颂。） ●和老师合作读这句话： 居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了……； 因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了……； 因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了…… 因为她终身献身科学，所以人们说她变成了…… ●体会其中的赞叹之情，我们再读出来——她从一个漂亮的小姑娘…… ●试背。 （三）淡泊的人格： 1、除了坚毅的精神、卓越的成就，居里夫人的“美丽”还表现哪里？ 2、指名反馈： 她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。 著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。” 3、浏览补充阅读材料二，说说居里夫人的哪些言行触动了你? 4、小结：居里夫人的一言一行，无不让我们深深折服于她那淡泊名利的高尚人格之美。（板书：淡泊名利的品格） 三、回归整体，升华美丽。 1、居里夫人的这种对科学执著追求，勇于献身的精神和淡泊名利的人格魅力，折射出她对人生意义的深刻理解。就在纪念镭发现25周年的纪念日上，居里夫人这样讲道—— （播放录像：居里夫人的演讲片段） 2、课件出示句子：玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。 通过读文和观看居里夫人的这段演讲，说说你对这句话的理解，也就是说：在居里夫人眼中的人生意义是什么？ 4、教师小结：是的，只有这样的人生才有意义。即便是青春和容颜不在，即便金钱和权利不在。居里夫人认为这一切都不重要。她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻当中，寻找到的那份幸福，以及为人类作出的贡献。 5、当我们学完这篇课文时，相信每个人都被居里夫人的这份美丽深深感动了，再读课题。我想现在你们一定会有更深刻的理解。谁能说一说什么是真正的美丽？为什么说是跨越百年的“美丽”呢？ 6、小结：这样的美丽不仅仅是跨越百年的，因为这样的精神（手指板书）将会激励一代又一代人，激励一代又一代的科学家继续前行在科学的道路上。应该是跨越——（千年），跨越——（万年）。它应该是——永恒的美丽（板书：永恒）。 四、布置作业。 1、课文让我们从居里夫人的感人事迹中领悟到了那么多深刻的哲理，同学们，相信你今天的收获一定很多，也一定有很多话想说，现在，就请你的感悟用一段话记录下来吧。（机动环节，可以作为课后作业） 2、课后作业：●以“感悟美丽”为话题，将自己今天的感悟写下来，注意用具体的事实说明道理。 ●朗读课文，继续积累背诵课文中你喜欢的语句。 ●课下阅读其他科学家的故事，去发现成功的源泉。 板书设计： 卓越非凡的成就 跨越百年的美丽 坚毅忘我的精神 永 恒 淡泊名利的人格 |
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| 作者:裴老师 2011/3/21 1:13:20 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 《跨越百年的美丽》教案与反思、说课与实录 | |
| 美如荧光，永久不衰 ——《跨越百年的美丽》的教学设计 菜园三小任朝红 [设计意图]：将“美丽”一词作为本课的切入点串起文本内在结构，由回顾居里夫人“容貌秀丽”到重点品读“精神美丽”，到感叹她“淡泊名利的高尚品德”，让其人物形象不断凸显，“美丽”含义逐步深化，使学生悟其情——为科学献身、为人类作贡献的永恒之美；得其法——紧抓词语理解感悟人物品质。从揭题感知，走向“美丽” ——百年回眸，定格“美丽” ——执着追求，感悟“美丽” ——整体回归，追寻“美丽” ——深层拓展，延续“美丽”，立体多维地推进教学。 [教学目标]： 1、有感情地朗读课文，概括主要内容。 2、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。 3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 [教学重点] 能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。 [教学难点] 读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，懂得什么是真正的美丽。 [课前准备]： 多媒体课件、学生课堂作业纸 【教学流程】 板块一：揭题感知，走向“美丽” 1、谈话揭题、激趣导入，初步了解 （出示居里夫人照片）同学们，认识她是谁吗？了解她吗？说说看。 出示：竟猜题 生：她是一位伟大的女科学家。 生： 她是一位获得诺贝尔奖的女科学家。 生： 她是唯一一位在物理学，化学两个不同领域，两次获得诺贝尔奖的女科学家。 生：她生于波兰，靠自学走进巴黎大学。 生： 她一生埋头苦干直到67岁离开人世，然而夺取她生命的就是她所发现的放射性元素镭。 生： 她是所有世界著名人物中唯一没有被盛名宠坏的人。 师：真了不起！看来对居里夫人还是有一定的了解的，哪刚才这么高的评价是谁说的呢？ 生：爱因斯坦 师：的确，居里夫人的伟大发现科学界早有定论，她的伟大人格爱因斯坦也早有论述，她的故事可谓是尽人皆知，可作者在一百多年后的今天再写居里夫人，又将给我们展现她的什么呢？、我国著名散文家梁衡把居里夫人和这样一个词组连在了一起，板书：跨越百年的美丽指名读，这就是我们今天要学的课文。再齐读。你读出了什么疑问？ 生：问题预设：什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？为什么把居里夫人和跨越百年的美丽连在一起？…… 2、整体感知，纵观全文 1、就让我们怀揣这些问题走进课文，走近居里夫人。大声朗读课文，读准字词，读通句子。 2、交流：文中“跨越百年”指的是哪一段时间呢？再读题。是什么跨越了百年？跨越百年的是什么？引出“美丽”。 3、“美丽”这个词在文中不止一次的出现，作者对居里夫人的“美丽”发出了一次又一次由衷地赞叹，请你再快速浏览课文，找到文中带有“美丽”的句子，大声读读。 4、指名读句子。 （设计意图：《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不只在于容貌，而在于为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。学生很不容易把握文章的线索和思路。此环节的设计设计旨在将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，） 板块二： 百年回眸，定格“美丽” 1、（导读）：师：让我们把目光聚集到1898年12月26日，走进人声鼎沸的法国科学院，我们看到了一位——年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。她是谁？让我们再走近一步，细细打量一番，您看到玛丽·居里穿着——生：一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。师：指女生读，从你的朗读中，我感觉你被吸引了。你能说说你被什么吸引了？（“年轻漂亮” “意志坚定”、“淡泊名利”） 2、齐读这句话。我们看到了一位——（年轻漂亮、白净端庄、穿着一袭黑色长裙）的居里夫人。在我们的心里留下了居里夫人的美丽的形象，那么，是什么使她的美丽庄重的形象定格在每个人的心里，定格在历史上呢？（板书：惊人的发现） 3、引读：她的报告宣布了一项——惊人的发现，她的报告使—— 她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。是什么报告让全场震惊？为什么这个报告令全场震惊？让我们来看看这是一个什么样的“新的时代”。 出示拓展资料： 当时科学界认为，各种元素的原子是物质存在的最小单元，镭的发现证明原子是可以分裂的。有了镭的存在，才有了后来科学家对原子结构的探秘，才有了原子弹的爆炸，才有了原子时代的到来。 镭放出的射线能破坏、杀死细胞和细菌，这个发现使镭成为治疗癌症的有力手段。在法国，镭疗术被称为“居里疗法”。 4、看了这段文字，你对居里夫人又有了什么新的认识？指3至4名同学交流、朗读。（如：带着这份深切的体会，你再读这段话。） 玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里 （设计意图：此环节旨在锻炼学生理解分析、归纳概括的能力，使学生意识到居里夫人的美丽重点在“内在美”，即：坚强执著，献身科学，淡泊名利，懂得 “美丽”的具体表现。） 板块三：执着追求，感悟“美丽” 1.导入：师：居里夫人的报告震惊了整个科学界，但是，由于没有镭的样品，也没有镭的原子量，当时科学界几乎没有人愿意相信这个惊世骇俗的发现。直到有一天，在幽暗的破木棚里发出了略带蓝色的荧光。——生：这点美丽的淡蓝色荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。 2.师.这点美丽的淡蓝色荧光是什么？（0.1克镭，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的极美丽的荧光。） 3、师读：这点在幽暗的破木棚里发出的略带蓝色的荧光，融入了——一个女子美丽的生命和不屈的信念。这是一个怎样美丽的生命呀？ 4、请同学们认真地读读课文，相信大家对这个美丽的生命有更深刻的理解，画出相关语句，交流，朗读。 (1)“化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌这锅里的矿渣。” 生；从这句话我可以看出，玛丽居里的实验室非常艰苦，可是她不怕这样的艰苦，她为科学奉献的精神实质的每个人钦佩的。 生：终日就是每天，玛丽每天在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。 师：这样每天的坚持，以坚持就是多少时间？ 生：三年又九个月。 生：：我注意的此时“烟熏火燎”。因为从烟熏火燎中体会到居里夫人提炼镭是多么艰辛。 师：烟熏火燎：燎是什么意思？烧，燎泡、烟火熏烤 有过烟熏的感觉吗？刺激鼻子打喷嚏，眼睛睁不开流泪，特别难受的感觉。 可是居里夫人呢？终日在那里搅拌矿渣 师深情描述：晨曦微露时，她在烟熏火燎中搅拌 夕阳西下时，她在烟熏火燎中搅拌 烈日炎炎，大雪纷飞时，她还在烟熏火燎中搅拌着…… 师：同学们，你又能体会到什么呢？ 让我们一起再来读读这段话吧，读出这种执着！ 导读想象：虽然条件如此艰难，但是居里夫人不论严冬与盛夏，不分黑夜和白天，整天紧张地工作着，在这个废弃的破棚子里，玛丽终日——在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。都有半年了，玛丽消瘦了，病倒了，她告诉自己： （课堂作业） 师;评价过渡：是的，当刺鼻的酸碱啃蚀了她柔美的双手，当呛人的烟气吹皱了她秀美的额头，她仍在坚持，因为——（出示语段，指名读。）玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。 师：因为什么呢？（板书：不屈的信念、可贵的性格、高远的追求）生：再齐读这段话。 (2)、提炼工作十分繁重，居里夫人每次把 20多公斤的废矿渣放入冶炼锅里加热熔化，连续几个小时不间断地用一根粗大的铁棍搅动沸腾的渣液，而后从中提取仅含百万分之一的微量物质。 生：从这句话中我体会到镭的提取是多么的艰难是多么的来之不易。师：老师给你一个数字5677，提炼结晶体镭的次数，同学们，就为了这0.1克的镭啊！ 师：你能感受到这0.1克镭中包含着什么吗？ 用数字来说： 生：饱含着三年又九个月的心血，汗水 生：饱含着八吨工业矿渣 生：饱含着458次的实验，5677次的结晶 师：在此之前那可都是失败啊！ 生：无数次的失败，用意志来说： 生：包含着顽强的毅力坚定的信念 师：这也正是她人生意义的诠释啊！所以说：这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了——一个女子美丽的生命和不屈的信念。！（齐读） *写话升华： 玛丽常对自己说：人要有毅力，否则将一事无成。正是因为玛丽生命中有着这样不屈的信念，可贵的性格，经过三年又九个月，几万次地提炼，——他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。这0.1克镭，引爆了科学界一场真正的革命。历史定格了那一个瞬间，1902年的年底，（板书：1902年）在一个废弃的破棚子里，经过三年又九个月，几万次地提炼，——他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，——在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的的荧光。当居里夫人凝视着这点美丽的淡蓝色的荧光，她想到了……，她还想到了……她在日记本上写道： （ 课堂作业） （写话评价：从居里夫人身上，我们读懂了人生的意义在于——坚定、刚毅、顽强的性格，远大执著的追求；为科学、为人类作出贡献。） 5、出示重点句：她从一个漂亮的小姑娘……里程碑。 怎么理解呢？ 那我们一起来合作读读：因为她开创了一门新的放射学的学科，所以…… 因为她提炼镭做出巨大的贡献，所以…… 因为它不断地探索，发现，所以…… 因为她终身献身于科学事业，所以她…… 师：是啊，她的执着追求，她的勇于献身为世界创下了奇迹，她变成了科学史上一块永远的里程碑，居里夫人，也由此获得了许多殊荣，但是她又是如何看待自己的名利的呢？ 生：视名利为粪土 淡泊名利美 师：具体的体现呢？（1捐赠 2女儿玩 3爱因斯坦评价） 师：联系我们的生活实际：想想我们是如何对待自己的荣誉的？ （当你通过刻苦和努力，拿到一次比赛的优秀成绩单时；当你用一学期的汗水换来一张三好生奖状时；当你手捧参加竞赛而获得的奖杯时……你会怎么办？） 所以，爱因斯坦用他睿智的语言，评价居里夫人说：“在所有世界著名人物中玛丽、居里是唯一没有背盛名宠坏的。” 师：你可以想象，作为一名著名的科学家，爱因斯坦说出这句话时，他的内心生：充满了深深的敬佩之情。你们读了这句话又有何感受？ 生：她的这种淡薄名利的人生态度让我们感受到了一份别样的美丽。 生：她高尚的品格让人钦佩。 生: ……………… （设计意图： 1、由词到句，有句到段，词不离句，句不离段。抓住重点词语“寻藤”，运用联系上下文的方法理解词语，找出文中“寻藤”的那句话，然后在把这句话放到语段中加深理解。在语言环境中理解词语和句子，既有利于学生理解课文，学生的思维也得到了锻炼，阅读方法和阅读能力也得到了培养和发展。2、抓住文中空白，发挥学生想象，进行练习说话，加深对课文主人公居里夫人的理解，同时对居里夫人有了立体感的认识。） 板块四： 整体回归，追寻“美丽” 师：由于工作的劳动，镭射线的侵蚀、生活和思想上的压力，1934年7月14日，居里夫人印的恶性贫血症（主要是由于镭引起的）而永远的离开了我们，离开了心爱的事业。在1935年11月23日，在美国纽约市罗里奇博物馆你们举行的居里夫人的悼念会上，爱因斯坦激动而又满怀尊敬地说：（链接阅读内容）“在居里夫人……….所认为的那样.” 师：好！让我们所有人都注视着玛丽、居里。你看到她了吗？（出示肖像）是：她也在默默的注视着我们在场的每一个人，我姓你此时此刻定会有许多的话想对居里夫人说，你最想说什么？ 生：居里夫人，您为科学奉献的精神使我感动，我在今后的学习中要学习您这种可贵的精神品质，您是我心中的榜样。 生：居里夫人，您坚强不屈的意志品质深深打动了我，我相信在这个时代也会有很多人向你学习，学习您这种顽强不屈的精神。 生：居里夫人，你对推动全人类科学事业的发展所做出的贡献是无法估量的，我想您一定是十分欣慰的，因为我们这些后人都会学习您我无私奉献、淡漠名利的品质，您是我们的榜样，您的精神与世长辞。 师：居里夫人定格在历史上，定格在每个人心里的形象是美丽的，居里夫人执着追求，勇于献身是美丽的，居里夫人淡泊名利的伟大人格更是美丽的。这种美，再过百年，千年，会消逝吗？所以说，这是：跨越百年的美丽！读课题 这种精神可以激励我们一代又一代人，这种美是可以跨越时间，成为永恒的。所以，她的美丽跨越了百年依然熠熠生辉！ （ 设计意图：此环节旨在从理解课题进一步提升对美丽的认识。促使学生进一步去思索，居里夫人的“美丽”已成为人类共同拥有的精神财富，流传至今，还要继续流传下去。） 板块五、深层拓展，延续“美丽” 大家都有一双发现美的眼睛，也有一颗感悟美的心灵，我们发现了文章中的美丽，感悟了文字背后的美丽，然而居里夫人身上的美丽仅有这些吗？不妨读读他的女儿写得一本书《居里夫人》，看看你还能发现哪些美丽？ （设计意图：树立大语文的教学观，从课书走向课外读物，培养学生的阅读兴趣，全面提高学生的语文素养） 此设计点评：此设计对文章的整合比较独到，以“美丽为线索，始终贯穿全文的教学，简化了教学头绪。在教学中设计遵循“以学定教，顺学而导”的理念，既尊重学生个性化的体验，又巧妙地处理求异和求同的关系。此设计“语文味较浓，抓住文中的重点词、句、段，通过“读、想、说、再读”，及片段练习等，扎实有效地训练学生的语文基本功。重视感情朗读，“以读代讲，以读促思”，让学生在读中思，读中悟，一步步加深对人物形象的感悟、体会，从而使学生在情感上与作者、文本产生共鸣，思想上得到熏陶。 本课课堂作业设计： 虽然条件如此艰难，但是居里夫人不论严冬与盛夏，不分黑夜和白天，整天紧张地工作着，在这个废弃的破棚子里，玛丽终日——在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。都有半年了，玛丽消瘦了，病倒了，她告诉自己： 。 在一个废弃的破棚子里，经过三年又九个月，几万次地提炼，——他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，——在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的的荧光。当居里夫人凝视着这点美丽的淡蓝色的荧光，她想到了……，她还想到了……她在日记本上写道： 。 她也在默默的注视着我们在场的每一个人，我姓你此时此刻定会有许多的话相对居里夫人说，你最想说些什么？ 本课板书设计： 跨越百年的美丽 漂亮端庄的仪表美 善于发现的追求美 跨越百年、千年、万年…… 美 丽 （？） 献身科学的精神美 （美如荧光，永久不衰） 淡泊名利的人格美 （板书设计意图了：突出文章重点，体现文章内涵，更有利于学生对文本的认知与理解。） |
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| 作者:裴老师 2011/3/21 1:13:56 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 《跨越百年的美丽》教案与反思、说课与实录 | |
| 一、导入 生活中有许许多多的美丽，面对岁月的洗礼，它们有的黯然失色，有的却历久弥新。今天，让我们一起穿越百年的风尘，去领略居里夫人永不褪色的美丽。 二、走进文本，寻找美丽 （一）阅读全文，讨论居里夫人美在何处。 1．居里夫人的外表美。 2．居里夫人的内在美，人格美。 （1）美在巨大贡献。 （2）美在勇于探索、忘我献身。 （3）美在淡泊名利。 试用下面句式表述：“居里夫人的‘美丽’表现在她的_______。”（此横线上最好填一个四字短语，再结合文章语句作阐述。） （通过这一活动，旨在指导学生走进文本，抓住有关语句进行朗读、感悟。要注意读悟结合，切忌空谈；教师适时点拨、提升和概括。教师可提供范例：居里夫人的“美丽”表现在她的巨大贡献，“10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，两次诺贝尔奖。” ） （二）结合文本讨论居里夫人是怎样对待自己的“美丽”的？ 强调：“上帝给她的美形她都不为所累，尘世给她的美誉她又怎肯背负在身呢？” 1．不为美貌所累。 “千百年来，漂亮就是一个女人的最高荣誉，最大资本。…… 居里夫人是属于那一类很漂亮的女子，……但她偏偏没有利用这一点资本。” “为了不受漂亮的干扰，她故意把一头金发剪得很短。” 2．不为美誉所累。 爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物当中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。” （三）总结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜上，更重要的表现在她内在的精神和人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，直到是永远。 三、分析技法，塑造美丽 （一）本文既然重点在表现居里夫人的“内在美”上，为什么又用大量笔墨描写她的外表美？ 强调：这是作者匠心独具之处。①为后面她投身于科学事业，没有被自己的美丽所干扰埋下伏笔，更突出她的内在美。②用外表美衬托内在美，使居里夫人的外表美和内在美相得益彰。 （二）作者运用哪些技巧来塑造居里夫人的“美丽”？ 强调：1．正面描写见其貌。描写居里夫人的出场只写了她的裙子、脸庞和眼睛，把一个坚毅睿智的形象鲜活地展现出来。 2．侧面烘托凸其神。“男学生为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里”，“她身上永远裹着一层冰霜的铠甲，凛然使那些‘追星族’不敢靠近”。都是从侧面表现了居里夫人的美丽和心志坚定的特点。 3．穿插引用颂其德。用宋玉、范仲淹及悬梁刺股、卧薪尝胆等故事做类比，塑造了居里夫人的执著；穿插了斯托夫人的《汤姆叔叔的小屋》引发解放黑奴革命的事例，与居里夫人发现镭带来的科学革命作类比，突出居里夫人对人类的巨大贡献。 用莫泊桑《项链》中主人公的追求虚荣，反衬了居里夫人不为容貌所累；引用苏东坡《前赤壁赋》里的名句，强调了居里夫人科学发现的价值和人生“得到了永恒”的哲理；引用爱因斯坦的名言，表达居里夫人的深情赞美。这些引用对刻画居里夫人的崇高精神起到了画龙点睛的作用。 小结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，直到是永远。 四、回顾美丽、拓展文本 （一）共同探究：具备怎样的品质才能成为一个具有敬业乐业精神的真正的科学家？（此处可补充阅读玛丽·居里《我的信念》一文，引导学生深入理解居里夫人的高贵品质。） （二）进行随文练笔，提升内心感受。 1．下面让我们也拿起笔来，把你心中对居里夫人的赞美之词写下来。 2．读一读刚才写下来的对居里夫人的赞美之词，共同赏评。 五、小结全文，升华美丽 视角不同，美丽有着不同的内涵。如果我们把目光投向身边，也有许许多多“美丽”的女性：对于婴儿来说，坦胸露乳的妈妈是一种美丽；对于子女来说，母亲迟暮之年时的花白头发是一种美丽；对于丈夫来说，相濡以沫的妻子是一种美丽；对于老人来说，“执子之手，与子偕老”相互搀扶的老伴更是一种永恒的美丽；对于学生来说，辛勤耕耘教坛的教师是一种美丽；对于老师来说，让青春之花在拼搏中绽放的同学是最美丽的。这些美丽都剥开了虚荣的外衣，赋予了它真实的、永恒的内容。打造美丽就是让美丽永恒。我们不能留住时光让自己永远年轻，却可以拥有一颗美丽的心。 六、完成作业，拓展阅读 阅读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》原文。 一、导入 生活中有许许多多的美丽，面对岁月的洗礼，它们有的黯然失色，有的却历久弥新。今天，让我们一起穿越百年的风尘，去领略居里夫人永不褪色的美丽。 二、走进文本，寻找美丽 （一）阅读全文，讨论居里夫人美在何处。 1．居里夫人的外表美。 2．居里夫人的内在美，人格美。 （1）美在巨大贡献。 （2）美在勇于探索、忘我献身。 （3）美在淡泊名利。 试用下面句式表述：“居里夫人的‘美丽’表现在她的_______。”（此横线上最好填一个四字短语，再结合文章语句作阐述。） （通过这一活动，旨在指导学生走进文本，抓住有关语句进行朗读、感悟。要注意读悟结合，切忌空谈；教师适时点拨、提升和概括。教师可提供范例：居里夫人的“美丽”表现在她的巨大贡献，“10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，两次诺贝尔奖。” ） （二）结合文本讨论居里夫人是怎样对待自己的“美丽”的？ 强调：“上帝给她的美形她都不为所累，尘世给她的美誉她又怎肯背负在身呢？” 1．不为美貌所累。 “千百年来，漂亮就是一个女人的最高荣誉，最大资本。…… 居里夫人是属于那一类很漂亮的女子，……但她偏偏没有利用这一点资本。” “为了不受漂亮的干扰，她故意把一头金发剪得很短。” 2．不为美誉所累。 爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物当中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。” （三）总结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜上，更重要的表现在她内在的精神和人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，直到是永远。 三、分析技法，塑造美丽 （一）本文既然重点在表现居里夫人的“内在美”上，为什么又用大量笔墨描写她的外表美？ 强调：这是作者匠心独具之处。①为后面她投身于科学事业，没有被自己的美丽所干扰埋下伏笔，更突出她的内在美。②用外表美衬托内在美，使居里夫人的外表美和内在美相得益彰。 （二）作者运用哪些技巧来塑造居里夫人的“美丽”？ 强调：1．正面描写见其貌。描写居里夫人的出场只写了她的裙子、脸庞和眼睛，把一个坚毅睿智的形象鲜活地展现出来。 2．侧面烘托凸其神。“男学生为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里”，“她身上永远裹着一层冰霜的铠甲，凛然使那些‘追星族’不敢靠近”。都是从侧面表现了居里夫人的美丽和心志坚定的特点。 3．穿插引用颂其德。用宋玉、范仲淹及悬梁刺股、卧薪尝胆等故事做类比，塑造了居里夫人的执著；穿插了斯托夫人的《汤姆叔叔的小屋》引发解放黑奴革命的事例，与居里夫人发现镭带来的科学革命作类比，突出居里夫人对人类的巨大贡献。 用莫泊桑《项链》中主人公的追求虚荣，反衬了居里夫人不为容貌所累；引用苏东坡《前赤壁赋》里的名句，强调了居里夫人科学发现的价值和人生“得到了永恒”的哲理；引用爱因斯坦的名言，表达居里夫人的深情赞美。这些引用对刻画居里夫人的崇高精神起到了画龙点睛的作用。 小结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，直到是永远。 四、回顾美丽、拓展文本 （一）共同探究：具备怎样的品质才能成为一个具有敬业乐业精神的真正的科学家？（此处可补充阅读玛丽·居里《我的信念》一文，引导学生深入理解居里夫人的高贵品质。） （二）进行随文练笔，提升内心感受。 1．下面让我们也拿起笔来，把你心中对居里夫人的赞美之词写下来。 2．读一读刚才写下来的对居里夫人的赞美之词，共同赏评。 五、小结全文，升华美丽 视角不同，美丽有着不同的内涵。如果我们把目光投向身边，也有许许多多“美丽”的女性：对于婴儿来说，坦胸露乳的妈妈是一种美丽；对于子女来说，母亲迟暮之年时的花白头发是一种美丽；对于丈夫来说，相濡以沫的妻子是一种美丽；对于老人来说，“执子之手，与子偕老”相互搀扶的老伴更是一种永恒的美丽；对于学生来说，辛勤耕耘教坛的教师是一种美丽；对于老师来说，让青春之花在拼搏中绽放的同学是最美丽的。这些美丽都剥开了虚荣的外衣，赋予了它真实的、永恒的内容。打造美丽就是让美丽永恒。我们不能留住时光让自己永远年轻，却可以拥有一颗美丽的心。 六、完成作业，拓展阅读 阅读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》原文。 |
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| 作者:裴老师 2011/3/21 1:14:31 打印 回复 短信 | ||
| 8 | 《跨越百年的美丽》教案与反思、说课与实录 | |
| 《跨越百年的美丽》教案及反思 一、创设情境，激发动机。（走近居里——居里夫人的事迹） 师生介绍居里夫人事迹。 二、检查预习，整体感知。（解读居里——居里夫人的美丽） 1、请找出文中描写居里夫人的美丽的语句，并说说你的理解。 2、品析重点语句。 3、你认为居里夫人的“美丽”表现在哪些方面？请以“居里夫人的美丽表现在她的……（最好用四字短语）”的句式来表达。 4、用“跨越百年”来修饰“美丽”好在哪里？ 三、小组讨论，汇报交流。（再现居里——居里夫人与世人） 1、毫无疑问，本文是赞美居里夫人的，可文中却插入大量别人的言语或事例，这是作者在一个劲地炫耀自己的学识广博么？这是否偏离了主题？请举一例加以说明。 2、请在文中找出这些材料，看看哪些材料是同一类的，哪些是另一类。使用这两类材料有何好处？ 3、小结：运用联想，引用，类比，对比等手法，突出了居里夫人的美丽，深化了主题。 四、教师精讲，点拨提升。（探究居里——居里夫人与我们） 有人说，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命为代价，追求她的事业，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活，这样做并不值得；也有人说，居里夫人放弃申请镭的专利，把那么多的奖金捐赠出去，这种做法并不明智，因为如果她能有这些本属于她的财产，既能改善贫困的生活，又能添置实验设备等等，说不定能为科学做出更大的贡献呢！你认为呢？ 五、拓展练笔。 各小组以“______的居里夫人”为题，选取不同的侧面，对居里夫人作简单的介绍。看哪个小组写得又多又不重复。 |
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| 作者:裴老师 2011/3/21 1:15:04 打印 回复 短信 | ||
| 9 | 《跨越百年的美丽》教案与反思、说课与实录 | |
| 《跨越百年的美丽》课堂实录 （第一课时） 教学内容：冀教版五年级上册第21课《跨越百年的美丽》第一课时 教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解居里夫人高尚的品格，为科学献身的精神以及取得的辉煌成就。 3、联系上下文理解文种含义深刻的句子，体会居里夫人的崇高精神和人格魅力。 4、感悟作者表达方法，体会文章的语言魅力，积累文章的好词好句。 课前准备：1．教师准备世界著名科学家的图片，有关居里夫人的文字、图片或资料，重点语句的课件。 2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。 教学重点：感受居里夫人的容貌美，人格美，有感情地读文。 教学过程： 一、激趣导入 师：听说我们五一班的同学都很聪明，可我不信，考考你们猜猜他们是谁？（课件出示：爱因斯坦、牛顿、爱迪生、伽利略图片）最后出示居里夫人图片，（生齐说她是谁）我知道同学们课下搜集了关于居里夫人的资料，谁给大家说说。(指名5、6个同学)(师随机点评:谢谢你的资料、你让我们知道了这么多......) 师：同学们搜集了这么多的资料。看，居里夫人蜕去了伟人身上的光环，优雅地站在了我们的面前，是那么的朴实、淡然，是那么的坚强、执著。人们常说“最使人间留不住，朱颜辞镜花辞树。”，可是居里夫人跨越百年的美丽却可以定格在历史上，定格在人们的心中，（板书课题）这又是为什么呢？ 二、初读课文，整体感知 师：让我们打开书，第21课，先找5个同学把文章朗读一遍，其他同学听一听他们是否把文章读得很正确，还要一边听边思考，课文向我们展示了一个怎样的居里夫人? (指名读文，师随时纠正字音) 师：大家读得都不错，说明大家预习都很充分。谁来说一说，课文向我们展示了一个怎样的居里夫人? （指名反馈） 三、细读课文，感悟美 师：你们说得太好了，课文向我们展示了一个坚毅执着、淡泊名利、端庄美丽的居里夫人。让我们再来齐读课题“跨越百年的美丽”。 好，让我们再次走入课文，去感受这份美丽。请同学们看学习要求。（课件出示：首先请大家默读全文；然后看看居里夫人的美丽表现在哪里?划出相关的语句，并在旁边标出你的感受；最后在小组中进行交流。） 反馈：预设： 生：我觉得居里夫人的美丽首先表现在她长得特别漂亮，（师板书:容貌美）师：你从哪看出来的?生读“一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的女子走上了讲台，全场立即肃然无声。”我从“年轻漂亮”这个词中感受到了居里夫人的容貌美。师：你说得真好，那你就有感情地读一读，读出居里夫人的漂亮好吗？再指名读。（课件出示这句话） 师：请同学们再来读读这句话，你还能从中感受到什么？ 生：我从“神色庄重”一词体会到居里夫人对科学事业的严谨态度。师：你理解得太棒了，对科学事业严谨的居里夫人是美的，就带着这种感情再来读一读这句话好吗？ 生：我从“略显疲惫”一词中感受到了居里夫人对工作的忘我精神。师：在那个歧视女性的社会，居里夫人成为第一个登上法国科学院讲台的女子，这背后承受的压力、付出的艰辛都写在她“略显疲惫”的脸上，请你有感情地在来读一读这句话好吗?谁还想读？ 师：从这句话中还能感受到什么？生：我从“立即肃然无声”感受到了大家对他的敬重。师：是呀，作为一个女子，能够站在这里是多么的了不起。你再来读一读这句话读出你读她的敬重之情好吗？我们全班同学带着对居里夫人的敬重之情齐读这句话。生齐读。 师：孩子们，在我们的朗读中感受到了居里夫人的漂亮，通过语言文字我们有透视出了居里夫人的美好品格，她对科学多么严谨，对工作多么忘我，人们又是多么的敬重她呀。这一剧中哪些词语给你留下了深刻的印象。（生反馈）让我们拿起笔把这些好好词积累到积累本上，好不好？ （生积累） 师：同学们，现在你们就坐在了1898年法国科学院的会场上。下面请大家边看大屏幕边想象你仿佛看见了一个怎样的居里夫人？ （生反馈） 师：同学们的理解很深刻，让我们回到课文中，自己读读老师刚读的那段话，再次用心感受。 （指名读） 师：坚定又略带淡泊的神情，“淡泊”是什么意思?(生反馈）查查字典，看谁差得又对又快。是啊，正如同学们搜集资料中所说，她就是一个淡泊名利的人，这是一个崇高的人，这是一个伟大的人。（其他语句师随机知道感情朗读） 师：正是由于她的坚定，她的淡泊，她的智慧，（出示课件）“她的报告使全场震惊，（齐读这句话）物理学进入了一个新时代，而他那美丽庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。”师问：这个震惊全场的报告是什么？（生：她向世人宣布一个惊人的消息：他们发现了天然放射元素镭。）师：是啊，正是这一元素的发现，使物理学进入了一个新时代，这一杰出的贡献，成就了她的历史地位，使她这一刻的形象成了人们心中永不凋谢的美丽。请同学们再来齐读这句话。生齐读。 师：这一段看似写居里夫人的容貌美，但字里行间我们也不难看出居里夫人的人格美，品质美，难怪爱因斯坦这样称赞她。（课件出示，指名读，最后一句齐读。） 四、小结 师：孩子们，我们隔着百年岁月厚厚的尘沙，感受到了居里夫人的不仅仅是她容貌的美，她的人格魅力，精神之美引发着人们深深地思索。下节课我们还要走进居里夫人，走进她跨越百年的美丽。 |
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| 作者:裴老师 2011/3/21 1:15:40 打印 回复 短信 | ||
| 10 | 《跨越百年的美丽》教案与反思、说课与实录 | |
| [教学目标] 1、有感情地朗读课文，概括主要内容。 2、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。 3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 [教学重点] 能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。 [教学难点] 读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，懂得什么是真正的美丽。 [教学准备] 课件、录像、资料等。 [教学过程] 一、谈话导入 （出示居里夫人照片） 同学们，知道她是谁吗？谈谈对她的了解。 师：居里夫人的伟大发现科学界早有定论，她的伟大人格爱因斯坦也早有论述，可作者在一百多年后的今天再写居里夫人，又将给我们展现她的什么呢？让我们走进今天的课文——跨越百年的美丽（板书 齐读课题） 二、初读质疑美 师：读到这样的课题你有什么疑问吗？ 师：生活中怎么就是美？生—— 那到底什么才是真正的美丽？就让我们走进课文去寻找居里夫人的这份美丽吧。 请大家轻声通读全文，想想文中写了居里夫人的哪些事？ 师：能概括出来吗？1做报告的场面2 发现和提炼镭的过程3 名利前的态度和做法 指名说 连起来就是文章的主要内容 三、精讲体会美 讲二段：作报告的场面 外在美 师：我们不妨现在就去作报告的场面去寻找这个美丽！ 请大家快速读读第二段，找找哪儿最能体现居里夫人美丽？划下来多读几遍，并说说自己的感受。 指名读 师：聊聊几笔便将居里夫人的形象美展现在我们面前，除了形象美，就这一段中，你能读出一些更美的吗？ （预设：她惊人的发现是美的。 她令全场都震惊的报告是美。 她将物理学推进一个新的时代是美。此前从没有一个女性能这样啊，这也是美。） 【师小结】是的，居里夫人以最美的容貌，在其最佳的年龄，成就了最了不起的事业，这真是最美丽的！可人常说美是最经不起时间考验的，时光易逝容颜易老，可文中是怎么说的呢？（定格在历史上，定格在——） 讲三四段：发现提炼镭的过程 内在美 成就美 师：看来她的美丽远远不止刚才的那些，我们从她发现和提炼镭的过程中再找找，请大家仔细读读3段，看看哪些地方还能体现出居里夫人的美，你可以在旁边做做批注也可以写写感受。（生读3段） 师：我们来交流交流。请大家按照从前到后的顺序来谈谈吧。 预设一 别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。 师：你从这句能体会到她什么样的美？（出示资料：她对铀矿做详细的分析的资料0.001%）就这样循着这根藤，她开始了漫长而艰苦的寻找，真可谓——齐读：别人——。 师：从这微乎其微的0.001％中，你又能体会到什么美？ 生：执着地追求（板书） 师：一种执着追求的美！那她又怎么执着地追求呢？ 预设二 为了提炼纯净的镭——一吨可能含镭的工业废渣—— 师：这0.001％中肯定有镭吗？从哪个词看出来？可能 体会： 生：可能的意义太多了：可能有就有可能没有；即便有，也可能发现不了；即便发现了，也有可能提炼不出来。 化验室只是一个废弃的破棚子——终日—烟熏火燎 烟熏火燎：燎是什么意思？ 有过烟熏的感觉吗？刺激鼻子打喷嚏，眼睛睁不开流泪，特别难受的感觉。 可是居里夫人呢？终日在那里搅拌矿渣 终日：从早到晚，在烟熏火燎中搅拌 晨曦微露时，在烟熏火燎中搅拌 夕阳西下时，在烟熏火燎中搅拌 烈日炎炎，大雪纷飞时，她都在烟熏火燎中搅拌着…… 师：同学们，这就是一种执着追求的美！ 让我们一起再来读读这段话吧，读出你的体会！ 师：同学们，其实为了提炼纯净的镭居里夫人所经受的远不止这些，你想到真正的那种环境中体验一下吗？只带上你的慧眼，和你的思考我们一起去看看！（播放录像） 师：是啊，这样的体力活之后，总算溶解沉淀的只剩两种元素——钡，和那神秘的镭了，现在只需要做的是把钡和镭分离！ 师：可是同学们，你知道吗？板书458! 他们分离的次数！居里夫人的笔记中这样记录着：1898年8月第一次分离失败 1898年11月，分离失败！1900年7月，第457次——分离失败！假如，你也是一位实验中的科学家，我来问问你： 问生1：你都实验了457次了，也许那钡和镭根本就是分不开的！ 问生2：几百年来没有镭这一元素世界不照样好好的生活？有什么用呢？ 问生3：也许再过一百年，也不可能分离呢？ 师：然而居里夫人呢？（生——） 难道，这不是一种美丽吗？ 过渡：神秘的镭似乎不想被人类认识，千方百计躲着居里夫人，可殊不知它遇到了一个世界上最顽强的女人！最终怎么样呢？ 预设四 经过三年——0.1克镭。（8吨，0.1克大小还没有中性笔芯大呢） 师：你能感受到这0.1克镭中包含着什么吗？（出示课件） 生：饱含着三年又九个月的心血，汗水 生：饱含着八吨工业矿渣 生：饱含着458次的实验，5677次的结晶 生：无数次的失败 生：包含着顽强的毅力 坚定的信念，执着的追求 师：这也正是她人生意义的诠释啊！ 师： 同学们，填空：为了提炼纯净的镭，她不惜献出＿＿＿＿＿＿。 生：这是一种勇于献身的精神！（板书） 【师小结】居里夫人费尽全部心血和智慧，把自己的一生都献给了科学事业，献给了镭的研究。在发现和提炼镭的过程中，处处闪烁着她执着追求的美，勇于献身的美。 那她的成就中是否也有美呢？ 生—— 出示：她从一个漂亮的小姑娘——里程碑。 那我们一起来合作读读： 因为她开创了一门新的放射学的学科，所以—— 因为她提炼镭做出巨大的贡献，所以—— 因为它不断地探索，发现，所以—— 因为她终身献身于科学事业，所以她—— 同学们，这样的成就令我们——崇敬，让我们充满——敬意！ 这样的成就难道不也是一种美丽吗？ 师：那让我们换个人称来表达我们的敬意吧！ 齐读：您从一个—— 师：文章什么地方还能体现出她的美？ 讲五六段：视名利为粪土 淡泊名利美 师：具体的体现呢？ （1捐赠2女儿玩3爱因斯坦评价） 师：她真的不在乎什么奖章，奖金，荣誉，所以爱因斯坦用他睿智的语言，评价居里夫人说—— 那她在乎什么？追求的是什么？ 生——为人类做的贡献，推动全人类的进步 出示肖像： 师：同学们，再看看这位伟大的女性，回到我们开课时的那个问题，那到底什么是真正的美丽？ 【师小结】居里夫人定格在历史上，定格在每个人心里的形象是美丽的，居里夫人执着追求，勇于献身是美丽的，居里夫人淡泊名利的伟大人格更是美丽的。 师：可是同学们，作为一个那个年代的女性，一位孝顺的女儿，贤惠的妻子，善良的母亲，是什么让她甘愿放弃自己的容貌，放弃自己的生活，放弃自己的健康，乃至献出自己的生命去这样做呢？ 生：对科学事业的挚爱！对全人类的挚爱！ 师：对，她心里装着对全人类的爱！ 【师小结】是的，正是因为居里夫人胸中的大志，心中的大爱，才会让她至死不渝的贡献自己最大的力量！ 所以，这是：跨越百年的美丽！读课题 （板书呈半圆型 板书：光芒）这种美丽跨越了百年依然光芒万丈！ 四、拓展延续美 大家都有一双发现美的眼睛，也有一颗感悟美的心灵，我们发现了文章中的美丽，感悟了文字背后的美丽，然而居里夫人身上还闪烁着数不清美丽，请同学继续读居里夫人其它的故事，寻找闪耀在她身上其它的美丽。 |
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| 作者:裴老师 2011/3/21 1:17:09 打印 回复 短信 | ||
| 11 | 《跨越百年的美丽》教案与反思、说课与实录 | |
| 有一种爱叫做“放手” —《跨越百年的美丽》教学实录 黄冈市浠水师范附属小学 刘小燕 一 、回顾导入 示标 师：同学们，上节课我们学习了课文的生字词，理清了文章的脉络，这节课我们接着学习《跨越百年的美丽》。好，咱们一起读读课题吧，很好，你认为课题中的哪个词语比较重要，为什么？说的都很有道理，咱们带着自己的理解再来读课题吧。 （生读课题） 师：很好，一起来看本课时的学习目标： 1.有感情的读课文，背诵喜欢的部分。 2.理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 3.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 师：请同学们默看一遍，谁来给咱们读读本堂课的教学目标（点一生读）这个教学目标的实现，主要靠同学们的自学和老师的指导来完成。 二、解读“美丽”，感受科学精神 师：同学们，让我们穿越时空，一同回到1898年12月26日，这一天，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮，神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场肃然无声。她今天要在这里宣布一项惊人的发现：天然放射性元素镭，她身穿一袭黑色长裙，白净端庄的脸上带着坚定又略带淡薄的神情，那双微微内陷的大眼睛似乎能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代。从此，她美丽端庄的形象永远定格在历史上，定格在每一个人的心中。她就是----（指照片，生齐声说）听了老师的一段简介，居里夫人给你留下什么样的印象？（美丽，漂亮） 生：我觉得居里夫人长得非常漂亮。 生：我也觉得她长的挺美的。 生：我觉得这么漂亮的女人，而且取得了这么伟大的成就，真是令人敬佩！ 师：大多数同学都觉得她很美丽漂亮，是吧？泰戈尔说：“你可以用外表之美来评价一朵花，一只蝴蝶，但你不能这样评论一个人。”那么居里夫人的美丽究竟体现在哪里呢？请同学们对照自学指导来探究学习（出示自学指导） 【自学指导】1、请同学们细读课文第3-6自然段，想一想，居里夫人除了美丽的容貌外，课题中的“美丽”还表现在哪些方面？ 2.课文中哪些地方你不理解，请你做上标记。 师：谁来给咱们把自学指导读一读。（一生读） 师：好，请同学们对照自学指导开始自学吧，时间为6分钟。（生自学，师行间指导） 师：时间到，咱们一起来交流分享这份美丽吧，其他同学认真倾听，做必要的补充。 生：我觉得居里夫人的美丽表现在她非常的热爱科学。请跟我看这一句“尽管这都是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性？就像是海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。” 生：是的，我觉得从这儿可以看出居里夫人善于发现问题，善于思考，是一个热爱科学的人。 师：你读书很仔细，你把自己的理解送到这些句子里，好好读读这几句话。（生品读） 师：接着交流吧。 生：我觉得居里夫人提炼镭的这个过程也是美丽的。请跟我看着这一句“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起一口大锅，一锅一锅的进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。”从这一句我体会到提炼镭是一个非常复杂的过程，每一锅都要进行冶炼、溶解、沉淀、分析，一吨的工业废渣，得多少锅？得经过多少次的提炼？这是一个非常繁琐的过程。而且可能面临着失败，因为这是一吨“可能”含镭的工业废渣。像这样的科学实验没有坚定信念顽强的毅力是无法完成的。 生：我补充，“化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎搅拌着锅里的矿渣。她的衣裙上，双手上留下了酸碱的点点烧痕。”说明他们提炼镭的工作条件非常的艰苦，非常的危险。 师：你被他们的精神所感动了吧。请你读读这几个句子吧。（生品读） 师：这段中还有你感受深的地方吗？ 生：有，请跟我看这一句“经过三年又九个月，她们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。”从这两句话中的三个数字我体会到虽然工作环境这样艰苦，可居里夫人仍然坚持不懈，用了近四年的时间，才从成吨的矿渣中提炼出0.1克的镭，这实在是太不容易了，她对科学事业的坚定的信念和执著的追求令人佩服！我认为这种精神是美丽的。 师：说的真好，居里夫人的这份坚定，刚毅，顽强一定深深的打动了你，让我们带着这份感动齐读这几句话。 师：同学们，提炼镭是一条漫长，艰辛，复杂，危险的科技之道啊！但是玛丽.居里却在这条道路上坚定，顽强，执着的追求着，这种坚定的信念，执著的追求无疑是一种美丽。正如作者在书中说道：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”（板书：坚定的信念执著的追求） 师：同学们，咱们接着往下探讨，居里夫人的美丽除了表现在她坚定，刚毅，顽强，执着的追求，还表现在哪些方面呢？ 生：我觉得居里夫人的美丽还体现在她甘愿为科学献身的精神。 师：你从哪儿体会出来的？ 生：请同学们跟我看这几句话“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”我觉得对于一个年轻的女人来说，容貌是非常重要的，但她并不顾及这么多，她觉得科学工作比她的容貌更加重要。 生：我补充，请跟我看这一句“直到她身后的40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停的释放。”这说明镭射线有非常强的放射性，让我想到她活着研究镭的时候，肯定没有顾及到镭射线对她的侵蚀，而忘我的工作。 生：老师我补充一点镭的资料。 师：好的，你请说。 生：镭是一种化学元素，它可以治疗早期的癌症，可以探测石油资源和岩石组织等，但是镭又是一种有剧毒的物质，它能够破坏人体的造血组织，居里夫人在长期提炼镭的过程中，慢性中毒患上白血病，于1934年7月4日与世长辞，经医生证明，夺去居里夫人生命的罪人就是镭。这说明居里夫人有一种为科学献身的精神。 师：是的，她的这种牺牲精神使得她获得了别人无法取得的成功，她的这种美丽比外表的美更持久，更经得起时间的考验。 师：皮埃尔不幸早逝，居里夫人一个人默默的工作着，她倔强的前行在科学研究的道路上，我们看看后来的居里夫人为人类做出了哪些贡献，取得了哪些成就？（课件出示句子：她从一个漂亮....） 师：同学们自己读读这个句子，结合查阅的资料，看你读懂了什么？ 生：我知道居里夫人开创了放射学这门学科。1910年，居里夫人又完成了《放射性专论》一书。她还与人合作，成功地制取了金属镭。 生：我知道居里夫人在发现镭之前还发现了钋。 生：我知道居里夫人是得过两次诺贝尔奖的第一个女性。1911年，她获得诺贝尔化学奖。一位女科学家，在不到10年的时间里，两次在两个不同的科学领域里获得世界科学的最高奖，这在世界科学史上是独一无二的事情！ 生：居里夫人曾担任了学院的研究指导。她在大学里授课，并从事放射性元素的研究工作。她毫不吝啬地把科学知识传播给一切想要学习的人。 师：同学们，你们敬仰她吗？（生异口同声） 师：很好，你发现这个句式有什么特点？（排比句） 师：是啊！有四个“变成”呢。下面和老师合作读这句话，请同学们注意听：居里夫人从一个漂亮的小姑娘逐渐成长为一个端庄坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她（生）变成了科学教科书里的新名词“放射线”；（师）因为她提炼镭做出了巨大的贡献，后来人们用她的名字作为放射性强度的单位，所以人们说她（生）变成了物理学的一个新的计量单位“居里”；（师）因为他不断的在科学的道路上探索，所以人们说她（生）变成了一条条科学定律；（师）因为她在科学研究上取得了别人无法超越的成就，所以人们说她（生）变成了科学史上一块永远的里程碑 师：体会着居里夫人伟大的成就，我们一起带着崇敬的心情来读一读。（生齐读） 师：虽然玛丽居里美丽健康的容貌悄悄地隐退了，但是她伟大的科学成就，为人类做出的贡献，为科学献身的精神永远留在我们的心中。 师：还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的“美丽”表现在哪里呢？ 生：我觉得居里夫人的美丽还表现在她淡泊名利的人格魅力。 师：课文哪些句子能够体现她的这种美丽呢？请同学们浏览5-6自然段。 师：谁来谈谈自己的感受。 生：居里夫人一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情的享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。我觉得她这种视名利如粪土的人格魅力真是让人充满了无限的敬意。 生：我从爱因斯坦对她的评价“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”也可以知道她淡泊名利的人格魅力。 生：老师，我可以补充这方面的一个小故事吗？ 师：好，你讲吧。 生：有一位美国记者曾经去采访居里夫人，以为她发现镭后应该是腰缠万贯了，可是，当她走近居里夫人的家时，发现她仍然过着非常贫困的生活，她感到非常吃惊就问居里夫人，为什么不向政府申请镭的专利权？居里夫人说：“没有人应该因为镭而发财致富，它是属于全人类的。”居里夫人把提炼纯净镭的方法毫无保留的公布于众，而自己却过着贫困的生活。她的这种金子般的心深深的感动了我。 师：是的，对于居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类作出贡献 。所以，作者说，玛丽居里几乎在完成这一伟大自然发现的同时，也完成了她对人生意义的发现，让我们怀着对居里夫人无限的敬意来读这两段。 师：同学们，刚才我们被那么多的美丽打动着，我想这份美丽中，不仅仅包含着居里夫人对科学执着的追求，为科学献身的精神以及她淡泊名利的人格魅力，还包含着居里夫人对人生意义的深刻的理解，就在纪念镭发现25周年的纪念日上，居里夫人这样讲道：（课件录像片段） 师：通过刚才的读文和居里夫人的这段讲话，谁来说说居里夫人认为人生的意义是什么？（生自由讨论） 生：居里夫人的人生意义就是对科学，对人类有所贡献。 生：她认为人活着不是为了金钱名利，而是做自己想做的对人类有用的事。 师：是的，只有这样的人生才有意义，即便青春容颜不在，即便金钱名利不在，居里夫人认为，美丽的人生就是在不懈的追寻中找到的那份幸福，以及为人类作出贡献。 师：让我们带着自己对居里夫人这份美丽的深刻理解再读课题。同学们，学到这儿，我们回过头来看看自学指导2小题，课文中还有哪些地方你不理解？（生质疑） 生：老师，为什么是跨越“百年”的美丽呢？ 师：这个问题很有价值，有谁能帮忙解决吗? 生：因为这篇文章是在纪念镭发现100周年时写的。 生：因为居里夫人这种科学精神直到现在都影响着人们，直到现在都被人们赞美。 师：同学们，我认为这样的美丽，不仅仅是跨越百年的，因为居里夫人这种科学精神将会激励一代又一代的人，激励一代又一代的科学家前行在科学研究的道路上，应该是跨越千年的，跨越万年的美丽，同学们，如果让你给这份美丽加上一个期限，你认为是多久？ 生：是一份永恒的美。 生：这种精神会源远流长，应该是一份永久的美！ 师：这确实是一份永恒的美，难怪爱因斯坦会这样评价她说：（课件出示句子）生齐读。 师：同学们，学完了课文，你心目中的居里夫人是一个什么样的人？ 生：我觉得她是一个非常伟大的科学家，她的伟大的成就，她的坚定执着，献身的科学精神，她的淡泊名利的人格魅力使我对她佩服的五体投地。 生：她是我听说过的科学家中我最喜欢最敬仰的一位科学家，在以后的学习道路上，我也要勇攀科学的高峰。 三 、布置作业，当堂完成（下面两道题目,请你任选一题当堂完成） 师：亲爱的同学们，今天我们感受那么多，请大家结合读这篇文章的感受，完成以下两道题目。 1 .读阅读连接，我想你一定有很多想说的，把你想说的写下来。 2.学完了课文，文章一定有很多你喜欢的或深深打动你的句子，你试着把他们背下来。 教学反思： 这节示范课已经落下了帷幕，那份释放压力后的轻松，并没有带给我太多的快乐，却引发我静静的深思。 本节课我尝试着大胆放手让学生自主地去学习，以学生为主体，把课堂和时间还给学生，我觉得这也是这堂课最可取的地方。首先，出示本节课的教学目标，让学生了解本节课我们要学习的内容以及要达到的学习目标。再接着出示自学指导，让同学们对照自学指导进行自主有效的自学，老师在旁边进行适时的指导和点拨，以便了解学生的学情，同时准备为学生的质疑做必要的讲解。这篇课文很长，而且有一定的深度和难度。所以，在学习这篇课文之前我让同学们充分的查阅居里夫人的资料，包括她的成长学习过程，伟大的科学成就，关于她的一些小故事，了解她的人格魅力。这样在自学课文的时候，学生对居里夫人毫不陌生，对语言文字的理解比较深刻比较透彻，居里夫人的美丽在学生脑海里有了鲜活的形象，课堂交流时学生滔滔不绝有话可说，所以，整堂课学生感受很丰富，在座的老师和学生都被居里夫人坚定的信念，伟大的科学精神，高尚的人格魅力深深的打动着，被居里夫人生命中的每一点美丽感染着。学生读得很美，体会得也很美，老师适时地点拨指导，课堂显得饱满、和谐而轻松。 不得不说，这次“放手”教学是一次大胆的尝试，我的大胆放手，是给学生充分锻炼的机会，他们的自学能力一天天提高着，为他们升入初中学习有一个梯度式的过渡。但凡事有利有弊，这样的方法也忽视了对后进生的关怀，有些同学几乎在小组活动中成了观众，没有真正的感悟出居里夫人生命中的那份美丽。如果在课堂上再多给那些后进生一点具体的引导，再多给他们一点时间，让他们从容地思考，从容地表达就更好了。很多习惯需要在一日一日的课堂学习中慢慢渗透的。如果可以感受到孩子们的思维开始在起火花了，只要给他们时间去思考，智慧的火花就会绽放。我想在以后的常规的自主教学中，我一定不能忽视对后进生的辅导，一枝独秀不是春，百花齐放春满园。 |
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| 作者:裴老师 2011/3/21 1:17:43 打印 回复 短信 | ||
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| 《跨越百年的美丽》评课稿 尹安伟 《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不只在于容貌，而在于为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。学生很不容易把握文章的线索和思路。郎老师将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深层含义。 1、导入自然，为居里夫人铺垫神圣的光环，增强了学生的学习兴趣。 2、表扬学生让人感觉真实可信，确实达到鼓励学生的目的。有一学生朗读不佳，有不少同学窃笑之。老师的表扬很有艺术性，她说：“这位同学平实不敢发言，今天当着这么多老师的面，勇于举手，而且在读错的情况下，又勇于改正，别且在最后一次能够读得很好……”她的表扬不向其他老师为了表扬而表扬，不过客观实际而滥发溢美之词，而是立足实际，发现学生的“亮点”，让被表扬的学生从心底感受到真正的鼓励，其他学生也心服口服。同学们能认同老师表扬价值。 3、由词到句，有句到段，词不离句，句不离段。抓住重点词语“寻藤”，运用联系上下文的方法理解词语，找出文中“寻藤”的那句话，然后在把这句话放到语段中加深理解。在语言环境中理解词语和句子，既有利于学生理解课文，学生的思维也得到了锻炼，阅读方法和阅读能力也得到了培养和发展。 4、抓住文中空白，发挥学生想象，进行练习说话，加深对课文主人公居里夫人的理解。文中有这样一句话——“她什么也不管，只是默默的工作。”老师巧妙地改为“她不管————————————，只是默默的工作。” 让学生进行练习说话,学生把居里夫人遇到的困难一一说了出来，对居里夫人有了立体感的认识。 5、思路清晰，脉络分明。整个教学流程连贯有序，由浅入深，环环相扣。学生在轻松愉悦的氛围下，思维得到了发散训练，智力得到了发展。 6、渗透学法，深度思考。“授之以鱼，不如授之以渔”这句话，我觉得听得耳朵都起茧子了。但是，它是有道理的。这节课在学法上，着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法，另外也是继续培养学生质疑能力。结合课文，我总结了抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮助学生深度思考，从而理解含义深刻的句子。另外，在课题中质疑、对词语质疑、对难理解的句子质疑，这样，学生在循序渐进中巩固了质疑的能力。 7、适时插入居里夫人“奖章玩具”的小故事，并让学生说说自己知道的居里夫人的故事。交流资料，共享资源显得自然而顺理成章，有效地进行了课外延伸，拓宽了语文的学习渠道。 8、老师的语言凝练优美，具有语言的艺术性，可见老师的文字功底极其深厚。 郎丰丹老师为我们提供了精彩的课例，她的语文素养、她的扎实教学，都是我所要学的。 |
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