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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 六(下)作文辅导 > 【写作辅导】“最感兴趣的”教案与学生作文例文 | 人气指数:[ 3391 ] |
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| 1 | 【写作辅导】“最感兴趣的”教案与学生作文例文 | |
| 一、谈话导入，激发情感 成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同分享吧！ 二、阅读提示，明确要求 学生读书，明确习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。 三、调动储备，精心选材 １、读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。 ２、你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些事情呢？赶紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。 四、学生习作，教师巡视 教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。 五、修改习作，评价赏析 １、学生自改：请将你的习作朗读两至三遍，对照习作要求自己进行修改。 ２、小组内同学互评互改： ⑴ 画出值得欣赏的地方，并说说好在哪里。 ⑵ 对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。 ３、根据同学的建议再次修改润色作文。 ４、精彩赏析： 每小组推荐一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生赏析，说说好在哪里？ 六、誊抄作文，汇编成册 １、赏析后再次修改作文，誊抄作文。 ２、汇编成册： ⑴ 将自己满意的习作整理起来，按一定的顺序排列（分类或按时间）。 ⑵ 写“编者的话”，并按次序编写目录。 ⑶ 装订成册，拟订书名，加入个性化设计。 七、展示作品，互相学习 同学们的习作册犹如一朵朵浪花，记录了多姿多彩的童年生活，充满着朴素稚拙的纯真童趣，让我们一起来赏析，一起来品味…… 第四课时 回顾拓展 一、交流平台 １、交流本单元课文内容及课外学习的感受： ⑴ 学生小组交流： ⑵ 全班交流。 ２、联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。 ３、交流小学六年来的学习收获。 二、日积月累 １、借助手头学习资料，提早预习，理解成语大意。 ２、自由诵读，初步理解成语意思，有不理解的可与小组同学合作探讨。 ３、指名朗读。 ４、交流成语意思。 ５、练习背诵。 ６、交流课外收集成语。 ７、齐读日积月累中的成语，并默记心头。 三、成语故事 １、谈话导入。 ２、交流从课内学到的阅读方法。 ３、运用已有的阅读方法自学成语故事《舍本求末》。 ４、交流读后感受。 ５、教师小结，并推荐课外成语故事。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/11 23:52:13 打印 回复 短信 | ||
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| 一、谈话导入，激发学生习作的欲望 我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界，这个世界就是你们丰富多彩的生活。在如诗如画的童年里，你们每天都遨游在生活的海洋里，在感受着生活，体验着生活。今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事…… 二、拓展思路 1．翻阅自己近来写的日记、读书笔记，把自己最感兴趣、最满意的作品多读几遍；把心里特别想说的内容简要地记录。 2．同学交流，根据学生发言，教师概括板书（可能会有以下的情况） 做过的── 听到的── 看到的── 想到的── 三、自由交流，引出要求 1．小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。 （小组交流，教师巡视。） 2．全班交流。 指名讲述。 明确要求：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的问题，也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。 在学生评议的过程中引出习作要求：（把自己想说的意思写具体，语句通顺，在习作中表达出真情实感。） 写 事：过程具体，融入感受 写 人：事例典型，有真情实感 写景状物：抓住特点，融入真情 四、指导习作。 1．同学们，你们的讲述很精彩。现在，你们就用笔把它描述下来吧。在写之前，我们先读一下习作要求。 2．指名读题，指导审题。 3．学生自由写作，先写完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜读他的大作，也可以把自己的习作读给你的好朋友听。 第三课时（习作讲评） 一、谈话导入 1．同学们，学会写作文是一种能力，学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力，它将使你受益终身。这节课我们按内容进行交流评赏，共同分享你们心中那美好的回忆。 2重温习作要求。 二、互评互改，共同提高 1．师生互评。 （1）可以鼓励学生毛遂自荐，积极争取老师和同学们的帮助，也可以由同学们共同推荐佳作亮相。 2．小组互评。 按作文内容组建评赏小组，组内评赏，虚心学习他人的成功之处，真诚指出不足，并给予热情帮助。总结小组同学的意见，一人执笔，写出评语。 3．全班评议。 组内选出有代表性的作品，进行宣读，全班同学进行评议：肯定成功之处，指出不足之处。尊重富有个性和创意的表达以及评价。 4．自评修改。 虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议，反复阅读，认真修改，直改到自己满意为止。 5．展示评改结果，增强成功体验。 三、汇编作文集，激发学生的成就感。 经过同学们的合作交流，取长补短，同学们的习作增色不少，出现了不少佳作。同学们可以选择自己最满意的一部分作文，编一个属于自己的作文集。在前面写上编者的话，还可以根据内容的不同编写目录，并给自己的作文集起一个新颖别致的名字。 四、教师总结 同学们，通过交流评赏，不仅知道了自己习作中的优缺点，而且达到了互相学习，共同促进的目的。当然同学们编的习作集也是一道亮丽的风景线，它一定会成为我们成长中永久的记录，期待着同学们习作选的诞生。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/11 23:52:39 打印 回复 短信 | ||
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