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| 首 页 > 语文 > 浙教版 > 浙九下教案 > 【同类题材的不同写法】《理想篇》教案 | 人气指数:[ 1309 ] |
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| 1 | 【同类题材的不同写法】《理想篇》教案 | |
| 四 理想篇 第一课时 一、 教学重点、难点： 1、 理清文章的结构，分析排比段的结构及内容特点。 2、 分三个层次复述三个排比段：抓论点论据概括性复述；扣原句的详细复述；围绕原文观点，自己补充论据的创造性复述。 二、教学过程： （一）导人教学。 每个人都有自己的理想，理想是人们前进的方向与动力，为了理想人们不懈地努力。请你用优美的语句流畅地描述一下自己的理想以及为理想作了哪些努力。 （一） 理清《理想的阶梯》一文的结构。 （l）快速阅读课文，思考： ①文章的中心论点是什么？它是如何提出的？ ②围绕中心论点，文章从哪几个方面进行阐述？ ③结尾是如何照应开头的？ 中心论点是：奋斗，是实现理想的阶梯。它是针对青年在理想问题上的心理状态和行动表现提出来的：一是“刻苦勤奋不足”；二是“不能抓紧一点一滴的时间”；三是“自以为条件差，岗位平凡，无用武之地，不能充分发挥主观能动作用”。 针对三种现象，分别从三个不同的方面举例论证，分析阐述：一是“理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人”；二是“理想的阶梯，属于珍惜时间的人”；三是“理想的阶梯，属于迎难而上的人”。 得出了“奋斗，是……杠杆，是……阶梯”的结论，与全，文的中心论点呼应，具有首尾圆合、结构严谨的优点。 （三）分析结构特点。 本文采用的是“总一分一总”的结构。 （四）复述练习。 （l）概括复述。 1、要求：一个小组选定一个段落分析，围绕分论点文章运用了哪几个论据，怎样联系现实展开论 证。然后，用连贯简明的语句复述出来。 2、学生自行准备，教师作巡回指导。 第4段，围绕“理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人”这一中心，举了两个伟人的事例，一位是社会科学的先驱马克思，一位是自然科学的典范诺贝尔，并联系当前“实现四化”的实际，勉励“有志于为这一崇高理想而奋斗的青年”，“用刻苦勤奋的汗水浇开灿烂的理想之花”。 第5段，围绕“理想的阶梯，属于珍惜时间的人”这一分论点，引用富兰克林的“名言”和爱迪生、鲁迅、巴尔扎克三人珍惜时间的事例从正面阐述，然后引用朱自清《匆匆》文中话，从反面阐明时间的飞逝“无情”而“可怕”。进而联系现实，把“对时间的态度”提到世界观的高度来评析。 第7段，围绕“理想的阶梯，属于迎难而上的人”的论点，举了伽利略、布鲁诺及高尔基等人的事例，针对有的青年对“条件差”的“埋怨”进行论证。又举华罗庚、开普勒、道尔顿、爱因斯坦为例，针对有的青年对“岗位平凡”的“埋怨”，阐明他们都是在平凡的岗位上获得了非凡的成功。进而勉励青年“不应 让困难攫住自己的心灵，而要在奋斗中舒展自己的双臂”。 注意：在这一复述中，应强调的是抓住“分论点”。“论据”及“联系实际”三个要点，在语言的组织上要尽可能流畅。同时要重视对复述点评 （2）详细复述。 根据文后练习的要求，复述当中三个排比段的任何一段，进一步体味观点与材料的关系。要做到： 根据文章的思路和原意； 尽量运用原文的语句； 讲清论证的内容，即材料与观点的一致性。 复述形式：为扩大复述面，提高参与率，可先让学生在4人小组中进行复述，然后再抽不同层面的学生在全班复述。 复述重点：在第一次复述的基础上，这次复述应将重点放在论证过程的阐述上，引导学生运用严谨的思维，严密的逻辑来完成整个复述。同时，又力诫“背书式的复述，可以将论据再概括，引用原文的语句应重点为论证性的语句。 （3）创造复述。 要求：根据三个排比段的任何一段的观点，另选两个有关材料口头阐述，使材料与观点一致。 指导：①材料（论据）的选择必须与观点相一致；来源可以是课内的，从所学课文中去回忆与寻找，也可以从课外寻找。②材料的组织，仿照原文，围绕论点，用衔接的语句将其用进去，并对论据进行分析论证，使其成为完整的一段话。 形式：由4人小组集体讨论准备，原则上不允许写成书面材正料，如果实在有困难的话，可以用列出关键词语的形式稍作书面准备。在此基础上每组派一人复述。 点评： 围绕三点：①材料与观点是否一致。②是否有较严密的论证。③语言的表述是否顺畅。可以先让学生点评，最后由教师进行归纳。 （五）小结。 重点训练如何围绕论点展开议论，它包括选用论据，分析论正据进行论证等。同时，语言的表述要准确、流畅。 第二课时 一、教学重点、难点： 1、 初步学会有感情地朗诵诗歌，培养朗诵能力，陶冶高尚情操。 2、 初步学会有准备地在会上发言。 3、 感受理想的意义，树立远大的理想，并为之而奋斗。 二、教学过程： （一）复习导人。 为实现理想，人们必须作不懈的努力，要有“刻苦勤奋”，“珍惜时间”，“迎难而上”的精神，那么，人们为之不懈追求的理想，究竟是什么？有什么作用？值得为之付出吗？让我们来看看现代著名诗人流沙河所写的一首哲理诗，题目就是《理想》 （二）作者简介。 流沙河，现代诗人，原名余勋坦，四川金堂人。 （二） 分析《理想》一诗的哲理、意象。 （1） 听课文录音，思考：每一小节分别从什么角度来抒写理 想的？ 第1节，以“石”“火”“灯”“路”为喻，揭示了理想的特点和作用，在表达上则采用了“链式递进”的造句方法。 第2节，抒写了不同年代的不同理想，把人们的意愿辩证地概括在“温饱——文明”“安定——繁荣”的词语里，似在说理，又似在抒情，相得益彰。 第3节，用“珍珠”和“珍珠链”的比喻来点明理想在人类历史发展中的重要作用。 第4节，既有正面的肯定，说理想是罗盘，是船舶，又有转折，说明理想需要你不断去追求。 第5节，抒说了理想对于人们保持良好的精神状态的重要意义。 第6节，把理想喻为“闹钟”“肥皂”的目的，在于“敲碎”“洗濯”，因而完成“一种获得”，实现“一种牺牲”。 第7节，对理想的追求，更多是艰辛，而不是荣誉，指出了正确对待理想的态度。 第8节，理想能使“平凡的人”变成一个“大写的人”，这就是理想对于“人格”的重要意义。 第9节，理想对于“罪人”“浪子”同样起着非常重要的作用，说它如“还魂的仙草”，如“慈爱的母亲”一点也不为过。 第10节，运用两个拟人的说法，抒说任何时候、任何情况下都不能丢弃理想。 第11节，直抒胸臆，写出了“英雄”和“庸人”在失去理想后的“可厌”“可笑”。 第12节，形象地祝愿理想的实现，“开花一甜果”，“抽芽—有浓阴’”，在“春色正好”“太阳正晴”的大好季节，“请乘理想之马，挥鞭从此起程”。真挚激越，催人奋进。 （2） 小结：总之，整首诗运用了“石”“火”“灯”“路”“珍珠”“罗盘”“闹钟”等物象，形象地表达了理想对于人生的重大意义。同时，又运用直抒胸膛的手法，从不同角度抒写了理想的意义，寓哲理于生动的描述之中，寓情感于深刻的哲理之中，议论形象化，抒情哲理化。 （三）朗诵训练。 （l）熟悉朗诵。 目的：为熟悉诗歌的内容，力求读流利，不读错、读破，为下几步朗诵打下基础。 形式：让学生自由地读，规定在3分钟以内完成。 （2）理解朗诵。 在诗歌内容分析的基础上，在第一层次的熟悉朗诵的前提下，作一些朗诵指导，用语气、语调来表达对作品的理解，又通过朗诵来进一步理解作品所表达的哲理与情感。 指导：①根据这首诗的思想内容，将朗读的音调定位为激昂。②结合诗句的语言环境，区分并读出陈述、疑问、祈使、感叹等句式的不同语气、语调。③把握节奏，注意声音的轻重高低和语间停顿。掌握好语法重音与逻辑重音。 形式：学生分小组进行朗诵，同组之间互相点评与纠正，力求人人能流畅、抑扬顿挫地进行朗诵。教师作巡回指导。 （3）感情朗诵。 在4人小组朗诵的基础上，挑选不同层面的同学在全班朗诵，强调感情，并可以适当带有手势，属于表演性的朗诵。朗诵结束后，应让学生针对朗诵从以下几方面进行点评：①普通话的准确率。③节奏、音调的把握程度。③感情的处理是否恰到好处。通过以上三个层面的朗诵，由低到高，朗诵的效果，特别是朗诵的感染力也越来越好，故全课时的设置能充分体现“说”的训练，培养听说能力。 （三） 小结。 （四） 布置作业。 1、 课外搜集有关“理想”的文章进行比较阅读，以拓展视野，培养各方面的能力。 学生以“理想”为主题，以“乘上理想之马”为题，写一篇讲演稿 【课后摘记】本次练笔出了许多精彩的讲演稿，这说明学生在本节课中的朗读和复述，取得了很好的效果。 【字词句系列训练】 语言要准确（2课时） 一、训练目的： 1、 能根据表达的目的、文章的题旨（中心）、表达对象的个性和说话的特定环境合理选用修饰语和词语。 2、 能根据表达的角度、表达的重点和前后文意，合理组织句子，以防出现歧义。 3、 能运用规范的修改符号来修改文章。 二、练习提要（见教参） |
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| 作者:裴老师 2011/2/7 20:02:04 打印 回复 短信 | ||
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