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| 首 页 > 语文 > 语文版 > 语七下教案 > 《口技》教案与练习、说课与实录 | 人气指数:[ 3232 ] |
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| 1 | 《口技》教案与练习、说课与实录 | |
| 24 口 技 教学目的： 1、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力； 2、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。 教学重难点： 本文从三方面记叙口技表演的奇妙，一是写口技本身的声响，二是写听众的反应，三是交代表演的场面及所用的道具。其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识，这对初中一年级的学生来说，不易理解与掌握，是本课教学的难点。 教学过程： 第一课时 一、 检查旧课，引入新课。 先让学生集体朗读或背诵《卖油翁》，然后告诉大家，《卖油翁》讲的是酌油技术精熟的故事，这篇《口技》（板书课题）讲的是民间艺人技巧高超的故事。这两篇课文都体现了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。 二、课题。 口技，是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。” 这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的高超。 三、作者介绍（请同学看注解）。 作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。清顺治六年（公元1649年）中进士。晚年住在杭州。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。《口技》就是节选自《铁声诗自序》（见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一），文字稍有删改。 四、教师范读课文。 五、正音正字（先请同学查字典，然后上黑板注音）： 六、指导学习第一段课文（先请同学朗读并翻译，然后由教师补充讲解）： 第二课时 一、检查作业： 二、讲析课文第三段（方法同前）。 三、讲析课文第四段（方法同前）。 四、讲析课文第五段（方法同前）。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/4 13:01:23 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《口技》教案与练习、说课与实录 | |
24.《口技》 【第一部分：背景知识及相关背景】 一、字音及词义： 哗hu ：人多声杂，乱吵。 吠f i：狗叫。 呓y ：梦话。 叱ch ：大声责骂。 曳y ：文中是拉的意思。 会：适逢，正赶上。 施：设置，安放。 团坐：围绕而坐。 少顷：一会儿。 闻：听见。 满坐寂然：全场静悄悄的。坐，同“座”。 欠伸：打哈欠，伸懒腰。 既而：不久。 絮絮：连续不断地说话。 一时：同一时候。 众妙毕备：各种妙处都具备，意思是各种声音摹仿得极像。 侧目：偏着头看，形容听得入神。 未几：不多久。 意少舒：心情稍微放松了些。 俄而：一会儿。 间：夹杂。 无所不有：连用两个否定词，表示肯定的意思，全都有了。 名：说出，作动词用。 股：大腿。 战战：哆嗦的样子。 奋袖出臂：卷起袖子，露出手臂。 几：几乎，差点。 二、相关背景： 1、关于作者 林嗣环，字铁崖，清代福建晋江人，生卒年月不详，清朝顺治年间进士。因事谪戍，后遇赦，客死于武林。著有《铁崖文集》、《湖舫存稿》等书。 2、关于背景 《口技》一文，原是作为林嗣环的《秋声诗》作的序言。作者曾说：“嘻，若而人者，可谓善画声矣！遂录其语以为《秋声》序。”原意是借口技人的“善画声”，说明“秋声诗”亦是“善画声”的诗作。而所谓“善画声”，就是今天人们常说的善绘声绘色地描写生活。 3、关于口技 口技是一种用口模仿各种声音的民间技艺，在我国已有相当长的历史。本文记叙了一次精彩的口技表演。不仅是一篇出色的记叙散文，也是我国艺术史上一篇重要的资料。 【第二部分：整体感悟】 一、谋篇立意 本文是三百多年前北京城里一次口技表演的真实记录，通过对口技表演中各种声音的生动逼真的描摹，赞扬了京中善口技者的高超技艺，反映了我国古代口技艺人的智慧和才能。 二、文章脉络 本文可分三个部分。 第一部分（1），是表演前的情况，介绍了表演者的高超技艺、演出时间、舞台布置、道具、听众反应、开演时的气氛等。 开篇一个“善”字统领全篇。全文的展开都紧紧扣住“善”字，接着用四个“一”字列数道具，暗示了“简单”，以道具的简单来衬托表演者技艺的高超。一个“满”字，一个“无”字，点明人人如此，表现了观众对表演者的向往之情，同时也为即将开始的演出制造了一个静谧的气氛。 这一段为下文描写精彩的表演作了渲染和铺垫。 第二部分（2~4），表演过程，描绘了口技者的精彩表演及听众的反应。这一部分又分为三个场景。 第一个场景以口技摹仿四口之家被深夜犬声惊醒的过程和宾客对表演者高超技艺的默叹。这一段采用正面描写与侧面描写相结合的方法。着力描写表演者的高超技艺，这是正面描写；着力描写听众的神态，这是侧面烘托。两者结合着写是为了把表演和它的效果有机地联系起来，以突出表演口技之“善”。 第二个场景描写口技表演者摹仿四口人由醒复睡的情形，以及宾客的情绪变化。这一段既是四口人被吵醒的喧闹的余波，又是深夜失火，救火的前奏。 第三个场景描写口技表演者摹仿深夜救火的情景。这一段是口技表演的第二个高潮，也是全文的高潮所在。 以上三个场景，是文章的主题部分，主要描写表演者的精彩表演和听众的反应。三段都采用了正面描写与侧面描写相结合，把表演的技艺和表演的效果有机地结合起来，从而突出了文章主题：口技表演之“善”。 第三部分（5），写表演完后的情况，呼应篇首，强调舞台、道具的简单，反衬表演者的技艺高超。 以重复开头作为文章的结尾，照应首段，再次突出道具的简单，反衬口技表演的繁杂、热闹，表明口艺人依靠的是高超的口技，而不是借助于外物。 本文绘声绘色地描写了口技表演者的一次精彩的口技表演，赞扬了口技表演者的高超技艺，反映了我国古代口技艺人的智慧和才能。 三、写作方法 1、层次清楚，有条不紊，是本文写作上的一大特色 文章重点记叙口技艺人的表演。依次写了由两个声响场景组成的一次深夜火警。这前后两个场景，先由静到动，再由静到大动。音响由远及近、由内到外、由小到大、由分而合，由缓慢到急速，由细微到强烈，安排得严谨有序而又错综复杂，高潮迭起，把口技表演者技艺之“善”淋漓尽致地表现出来。 2、善于剪材，层次清楚 作者重点放在二、三、四段的具体口技表演上，而对首尾两段以突出道具简单的处理又干脆利落，并充分利用了它们的陪衬作用。在二、三、四段中又以第四段为高潮，极尽描摹失火救火之能事，把口技表演写得惟妙惟肖，生动逼真。 3、关于把正面描写和侧面烘托紧密地结合在一起，虚实相融，围幕内外，演者、宾客浑然一体。 文中共三处写了听众的神情动作：⑴在摹拟四口之家的生活图景时，“满坐宾客无不伸颈侧目，微笑，默叹，以为妙绝”。这些动作神情说明口技人的表演具有极大的艺术魅力，能征服听众。⑵在摹拟一家人醒而复睡以后的情形时，“宾客意少舒，稍稍正坐”。这是承上文“伸颈、侧目”而来，写听众神情动作的变化，说明随着表演内容的变化和节奏的放慢，听众也从兴奋状态中松弛下来。⑶在摹拟特大火灾时，“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。这一心理过程以及由此而产生的——以为大火即将烧身，意欲竞相奔命的幻觉，正是口技人高超的表演所引起的反应。另外，文章首尾两次提到口技表演的简单道具，也具有从侧面烘托高超演技的作用。 四、参考译文 京城里有（一个）擅长表演口技的人。正赶上（一家）大摆宴席请客，在大厅的东北角，安放了八尺高的围帐，表演口技的人坐在围帐里面，（里面只有）一张桌子，一把椅子，一把扇子，一块醒木罢了。客人们围绕（屏帐）坐着。一会儿，只听见围帐里面醒木（拍了）一下，全体静悄悄的，没有敢大声喧哗的人。 远远的听到深深的巷子里狗叫，就有（一个）妇人被惊醒打着呵欠，伸着懒腰，她的丈夫说着梦话。不久她的孩子醒了，大声哭起来。她的丈夫也醒了。妇人抚摸着孩子给孩子喂奶，孩子含着乳头哭，妇人拍着哼唱着哄他（入睡）。又有一个大孩子醒了，唠唠叨叨说个不停。在这个时候，妇人用手拍孩子的声音，嘴里哄孩子的声音，儿含着乳头哭的声音，大孩子刚刚醒来的声音，丈夫叱责大孩子的声音，同时都响起来，各种妙处都具备了。全座客人没有不伸长脖子，凝神听着，微笑着，暗暗赞叹着，认为妙极了。 不多久，丈夫的鼾声响了起来，妇人拍孩子的声音也渐渐拍一会儿停一会儿。微微的听见有老鼠活动的声音，盆碗器具倾斜翻倒的声音，妇人在梦中咳嗽的声音。客人们心情稍稍放松了一些，（把身子）稍稍正了一些。 忽然有一人大声喊叫“失火啦”，丈夫起来大喊，妇人也起来大喊。两个孩子一同哭起来。一会儿成百上千的人大喊起来，成百上千的孩子哭起来，成百上千的狗叫了起来。中间夹杂着劈里啪啦（房屋）倒塌的声音，烈火燃烧发出的爆炸声，呼呼的风声，百千种声音一齐响了起来；又夹杂着成百上千人的求救声，拉倒房屋的呼喊声，抢夺（东西）的声音，泼水的声音。凡是应该有的，没有一样不有。即使一个人有上百只手，一只手上有上百个指头，也不能指明其中的一种（声音）；一个人有上百张嘴，嘴里有上百条舌头，也不能说出其中的一处来。在这种情况下，客人们没有不变了脸色，离开座位，捋起衣袖露出手臂，两腿发抖，几乎想抢先跑掉。 忽然醒木拍了一下，各种声响全消失了。撤去围屏一看里面，一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。 【第三部分：类文品读】 村中来一女子，年二十有四五。携一药囊。售其医。有问病者，女不能自为方，俟暮夜问诸神。晚洁斗室，闭置其中。众绕门窗，倾耳寂听，但窃窃语，莫敢咳。内外动息俱冥。至夜许，忽闻帘声。女在内曰：“九姑来耶?”一女子答云：“来矣。”又曰：“腊梅从九姑耶?”似一婢答云：“来矣。”三人絮语间杂。剌剌不休。俄闻帘钩复动．女曰：“六姑至矣。”乱言曰：“春梅亦抱小郎子来耶?”一女曰：“拗哥子!呜呜不睡，定要从娘子来。身如百钧重。负累煞人!”旋闻女子殷勤声，九姑问讯声，六姑寒暄声，二婢慰劳声，小儿喜笑声，一齐嘈杂。即闻女子笑曰：“小郎君亦大好耍，远迢迢抱猫儿来。”既而声渐疏。帘又响。满室俱哗，曰：“四姑来何迟也?”有一小女子细声答曰：“路有千里且溢，与阿姑走尔许时始至。阿姑行且缓。”遂各个道温凉声，并移坐声，唤添坐声，参差并作，喧繁满室，食顷始定。即闻女子问病。九姑以为宜得参，六姑以为宜得茂，四姑以为宜得术。参酌移时，即闻九姑唤笔砚。无何，折纸戢戢然，拔笔掷帽丁丁然，磨墨隆隆然；既而投笔触几，震笔作响，便闻撮药包裹苏苏然。顷之，女子推帘，呼病者授药并方。反身入室．即闻三姑作别，三婢作别，小儿哑哑，猫儿唔唔，又一时并起。九姑之声清以越，六姑之声缓以苍，四姑之声娇以婉，以及三婢之声，各有态响，听之了了可辨。群讶以为真神。而试其方，亦不甚效。此即所谓口技，特借之以售其术耳。然亦奇矣! （蒲松龄《聊斋志异•口技》） 1．文中的口技表演者摹仿表演了几个人的声音，这些人依次是 。 2．口技者授给病者的药方见效吗?（用文中原句答） 3．译句： 群讶以为真神。 4．口技表演者借“口技”来干什么? （参考答案：1．七个人：九姑、腊梅、六姑、春梅、小郎子、四姑、阿姑 2．不见效。而试其方，亦不甚效。 3．众人非常惊异，认为是真正的神仙。 4．借口技以骗人卖药） |
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| 作者:裴老师 2011/2/4 13:01:41 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《口技》教案与练习、说课与实录 | |
| 口技 教学目的： 一、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力； 二、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。 教学设想： 一、安排三课时 二、教学重点与难点：本文从三方面记叙口技表演的奇妙，一是写口技本身的声响，二是写听众的反应，三是交代表演的场面及所用的道具。其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识，这对初中一年级的学生来说，不易理解与掌握，是本课教学的难点。 三、教学方法：本文篇幅短小，文字不太难懂，串讲时，可以采取学生先讲，教师有重点地加以补充的方法。归结中心思想与写作特点，可以用讨论式，以培养学生独立思考的能力。 第一教时 教学要点： 解题，介绍作者，范读课文，讲析课文第一、二段。 教学内容和步骤： 一、检查旧课，引入新课。先让学生集体朗读或背诵《卖油翁》，然后告诉大家，《卖油翁》讲的是酌油技术精熟的故事，这篇《口技》（板书课题）讲的是民间艺人技巧高超的故事。这两篇课文都体现了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。 二、课题。 口技，是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。” 这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的高超。 三、作者介绍（请同学看注解）。 作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。清顺治六年（公元1649年）中进士。晚年住在杭州。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。《口技》就是节选自《铁声诗自序》（见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一），文字稍有删改。 〔《口技》这段文章，还见于金圣叹批本《水浒》第六十五回的前批。林嗣环与金圣叹几乎是同时人，现在还找不到可靠的材料断定这段文章的作家究竟是谁，课文著名林嗣环，是依据《虞初新志》。〕 四、教师范读课文。 五、正音正字（先请同学查字典，然后上黑板注音）： 宴（ｙàｎ）屏障（ｐíｎｇｚｈàｎｇ）少顷（ｓｈǎｏｑǐｎｇ）吠（ｆèｉ）曳（ｙè）叱（ｃｈì）少舒（ｓｈǎｏｓｈū）撤（ｃｈè） 六、指导学习第一段课文（先请同学朗读并翻译，然后由教师补充讲解）： “京中有善口技者。” 京城里有一位擅长表演口技的艺人。这句总领全文，“善”字，通贯全篇，是概括本文题旨的关键性字眼。京：这里指北京。善：善于，擅长。（先请同学回忆《卖油翁》一文中“善射”的“善字讲法。）者：代词，代艺人。 “会宾客大宴”正赶上（有一家）大摆酒席，宴请宾客。会：副词，恰值，正好。（注意：古今词意不同），宾客大宴：是“大宴宾客”的倒装句。这句前边可以加上“有一家”三个字。 “于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”：在客厅的东北角，设置八尺宽的屏风，表演口技的艺人，坐在屏风里边。于：表示处所的介词，在。厅事：指厅堂，大厅。古代官吏治理政事的地方，也称“听事”。后来也用在称呼私人家里的厅堂，客厅。之：结构助词，的。施：与现代汉语“措施”，“施舍”用法不同。八尺：指屏障宽度。屏障：屏风。屏，本义是“蔽”的意思；障，本义是“隔”的意思。“屏障”二字，原来都是动词，合起来成为名词，指屏风一类陈设。清代表演口技，都要用围帐、屏风一类东西来隔断听众视线，所以又称“隔壁戏”。现代口技表演，演员不必隐身，改为借助扩音器发出各种声响，并且可以借助于动作、手势。坐：后面省略了介词“于”。 “一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”其中仅有一张桌子，一把椅子，一把扇子和一块醒木罢了。这个句子，前边省略了主语和谓语“其中有”三字。中间省略了量词“张、把、把、块”等，古汉语经常把数词直接放在名词前边。而已：古文中常见的表示“仅有”的语气助词，相当于“罢了”。 “众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。”宾客们团团围坐在屏风周围。一会儿，只听得屏风里醒木一拍，全场都静悄悄的，没有一个敢大声说话的人。众：许多人。如听众，观众。团：圆，周，这里是团坐，即团团围坐。课本注解也通。但：副词，只，仅。下：落，拍，动词。满坐：代指全厂的人。坐同“座”。 寂然：寂、寂静。然，形容词词尾，表示“……的样子”。哗（ｈｕá）：喧闹，声大而杂乱。 以上是第一段，交代口技表演的场地，道具，以及表演前听众的反应。作者连续用了四个“一”字，极力渲染道具的简单，以衬托后面艺人技艺的高超。 七、指导学习第二段课文（方法同前） “遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。”远远地听见深胡同里小巷深处狗在叫，接着就有位妇女被惊吓醒了，打呵欠，伸懒腰，她的丈夫正在说梦话。遥：远。巷：胡同，里弄。吠：狗叫。惊觉：惊吓而醒过来。 “既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。”过一会儿，孩子醒了，大声哭叫。丈夫也醒了。妇人抚摩小孩并喂奶，孩子含着奶头哭泣，妇人边拍抚边轻声哼着哄着孩子。又一个大孩子醒了，唠唠叨叨地说个不停。既而：时间副词，表示一事过去不久又有一事，即不久，过了一会的意思。啼：放声哭。亦：副词，也。乳：前一个“乳”字是动词，作“喂奶”讲。后一个“乳”字是名词，奶头。呜：象声词，此处作动词用，即小声哼唱着哄小孩入睡。絮絮：形容连续不断地谈话，如絮叨不休。 “当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。”在这个时候，妇人手拍小孩的声音，嘴里哼唱着哄小孩入睡的声音，小孩嘴里含着奶头哭的声音，大孩子刚刚醒来的声音，丈夫大声责骂大孩子的声音，同时一齐发出来，各种绝妙的声音全都具备了。当：值，在。是：此，这。叱：大声呵斥。众妙：指口技艺人模仿的各种奇妙的声音。妙：是形容词，这里指声音。用“一时”又用“齐”强调艺人的绝技。 “满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”全场的宾客没有一个人不伸着脖子，偏着头看，微笑着，默默地赞叹，认为好极了。以为：认为是。以，认为；为，是。妙绝：“绝，”极，副词，引伸为少有的，没有人能赶上的。 以上是第二段，从夜深人静遥闻深巷犬吠写起，描写一家夫妇和两个孩子，在卧室中的各种响动。声音由远及近，由外及内，由小而大，由少而多，由寂静而喧哗。描写十分逼真，形象。在“当是时”这一表时间的词语限制下，罗列了各种声音，最后用“一时齐发，众妙毕备“这两句概括性词语作结，就把同时发出的各种不同声响交代得十分清楚。特别是听众的神态表情，更为生动，引人入胜，反衬出口技艺术的高超。 八、布置作业。 （一）默写并译课文第一、二段。 （二）结合第二段描写，口头回答：作者是怎样写出声音的远近、大小、多少的？又是怎样把同时发出的各种声音交代清楚的？ （三）填写下列句子中加黑的词儿的意思：①京中有善（ ）口技者。②会宾客大宴（ ）③但（ ）闻（ ）屏障中抚尺一下。④遥（ ）闻深巷中犬吠（ ）⑤既而（ ）儿醒。⑥以为（ ）妙（ ）绝（ ）。 （答案见课文前讲读） 第二教时 教学要点： 讲析课文第三至五段。巩固词类活用知识。 教学内容和步骤： 一、检查作业： （一）默写并翻译课文第一、二段。 （二）检查作业（二）（三）。 作业（二）参考答案： 如遥闻巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语”这一句，先用形容词“遥修饰闻，后用形容词“深”揭示“巷”距离大街之远，这就明确地点出了犬吠声是从远处传来的。“妇人惊觉欠伸”的动响和丈夫呓语声，都是低微声音，只有很近才能听见，所以作者省略了“近闻”二字。从“犬吠”到“其夫呓语，”既是按照由远而近的顺序来描述声音的，又是按照由大而小的顺序来描述声音的。从“遥闻……呓语”到“儿醒，大啼……絮絮不止”，是按照由少而多的顺序来描述声音的。对于同时发出的各种声音，作者也交代得清清楚楚。如在叙述“妇手拍儿声，……夫叱大儿声”之后，用“一时齐发”来点出这五种声音是同时发出的。 二、讲析课文第三段（方法同前）。 “未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。”没有多久，丈夫的打呼声响起来了，妇人哄拍小孩的声音也逐渐地停止了。轻微地听到有老鼠作作索索的声音，盆罐歪倒的声音，妇人在睡梦中的咳嗽声。宾客的心情略微松弛一些，身子也稍微坐正了。未几：时间副词，没有多久。倾侧：倾斜歪倒。老鼠碰物力量不大，前面有“微闻”一词，所以声音不能太重太大。夜深人静，一点响动都听得很清楚，这是以动衬静的笔法。 以上是第三段，写一家人渐渐入睡，室内逐渐安静下来，把听众由众声齐发引进夜深人阑的境界中去。声音由多到少，由高到低由闹到静，这里是一个起伏。两个“渐”字，细致逼真地表现了“拍儿”动作由大而小、从有到无的过程。“作作索索”描绘老鼠活动的声音，十分传神。 三、讲析课文第四段（方法同前）。 忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。”忽然有一个人大喊“起火了！”丈夫起来大声地呼喊，妇人也起来大声地呼喊。两个孩子一齐哭。这几句声响由外及内，把卧室里面与外面火场自然地联结起来了。 “俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能各其处也” 一会，千百个人大声呼喊，千百个小孩大哭，千百条狗狂叫。中间还夹杂着哗拉拉房屋倒塌的声音，火花的爆裂的声音，还有呼呼的风声，等等千百种声音一齐响起来；又搀杂有千百个人求救的声音，拉倒房屋，人们用力发出的许许许的声音，往外抢救东西的声音，泼水的声音：一切应该有的声音，没有听不到的。即使一个人长有一百只手，一只手长有一百个指头，也不能指出其中某一头发出的声音；即使一个人长有一百张嘴，一张嘴长有一百条舌头，也不能说清楚其中某一处发出的声音。百千：是虚数，极言其多。作，起，这里是响起来的意思。夹：搀杂。凡所应有，无所不有：“无”“不”两个否定词连用，加强了肯定语气。所，等于现代汉语的“的”字结构的“的”，这里代声音。“所应有”是“应当有的”，“所不有”是“没有的”。虽：连词，纵然，即使。 “于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”于是宾客们没有不变脸色，离开座位，捋起袖子，露出手臂，两条大腿哆哆嗦嗦几乎想要先溜走的。于是：承接连词。奋：本义尽全力举起的意思。这里可以译成捋，挽，撩。走：逃跑。 以上是第四段，再次描写口技技艺。这段着重描写一家人的邻近，于深夜中失火和救火的情景。这是本文情节发展的高潮所在。这一段描写的声音，也是由内而外，由少而多，由小而大，由简到繁。其中叠用了“百千”，极写声音之多，火势之猛。又用“中间”、“又夹”等词语，指出许多声音都用互相搀杂同时发出来的，更加见出他的技艺高明。接着以“凡所应有，无所不有”一句总结概括的话，指出声音的实际效果，远比作者写出来的为多。最后又用听众的反应，生动地反衬出口技艺人的高超。这里是第二个起伏。 四、讲析课文第五段（方法同前）。 “忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”突然拍的戒尺即醒木一拍，各种声响完全没有了。撤开屏风看看里边，只有一个人，一张桌子，一张椅子，一把扇子，一块醒木罢了。毕：完全。 绝：断，停止，动词。这里指声音中断。之：代指屏风里边。 这段文字与第一段呼应，印证口技艺人的高超技艺。以道具的简单，突出“善口技者”的真正本领是“全靠一张嘴”。这里值得注意的一个比较细微的地方，就是开头和结尾前后照应，都提到“一桌、一椅、一扇、一抚尺”。但末段“撤屏视之”后面还有“一人”。这“一人”不可遗漏不写，不然就不能同前面的“口技人坐屏障中”相照应。 五、布置作业（词类活用练习）。 指出下列加黑的词，在句中的含义以及词性： 第三教时 教学要点： 用讨论的方法归纳中心思想和写作特点。练习省略句式。 教学内容和步骤： 一、检查作业。 二、讨论中心思想。 提问：这篇课文记叙了什么内容？通过口技表演，摹拟了哪些声响？你学了这篇课文以后，有什么体会？（发动同学讨论） 要求明确：这篇课文记叙了一场生动的口技表演。它着重描写了一家四口人深夜在卧室里发出的各种声响，以及一场大火场面中的各种声响，还写了听众的各种反应。通过口技艺人的精彩表演，反映了我国民间艺人聪明才智和高超的艺术创造力。我们今天应当学习古代艺人这种对技艺精益求精、追求绝妙境界的精神。 三、讨论写作特点。 《口技》作者林嗣环，在文章结尾时感叹说：“若而人者，可谓善画声矣！”《虞初新志》的编者张潮对《口技》的评价是：“绝世奇技，复得此奇文以传之。” 请同学讨论，本文作者在写作上有什么奇妙的地方：他是怎样把口技艺人“善画声”这一奇技，用文字表达出来的？ 要求明确： （一）叙事条理清楚，行文波澜起伏。 全文以时间先后为顺序，从施屏障开始到撤屏障为止。口技本身顺着宾客所听到的记叙了三个场面：一是犬吠引起一家四口人的活动；二是不久，全家逐渐入睡；三是寂静中突然火起，全家卷入火警。三个层次，井井有条，互相联系，自然合理。口技摹拟的声响也是由远到近，由外到内，由内到外，由少到多，由静到闹，由小到大，使读者有亲闻其声，亲临其境的感觉。 叙事条理清楚还算奇妙，这篇文章的传神之处，在于行文波澜起伏，跌宕多姿。如四口人入睡以后，“宾客意少舒”，波澜渐低，但“火起”以后形势大变。全文如音乐的旋律，抑扬顿挫，高低起伏，最后一步紧逼一步，一步高似一步。火起以后，波澜达到高峰，千态万状，令人应接不暇。 （二）叙事中注意描写，首尾间注意照应。 一篇记叙文，如果只有平板叙述，而不穿插一些生动有趣的描写，但不会引人入胜。 本文在正面记叙时，勾勒出三幅生动活泼、具体形象的画面。如各种声音，全凭描写的技巧，才能具有直观性和真实感。又如在叙述口技表演过程中随时描写听众的反应，描写他们的神情态度。这种写法，既能具体地显出口技表演的效果，又能间接表现口技技巧的高超。 除了记叙穿插描写以外，首尾之间还注意照应。开始与结束两次交代了道具，使人感到道具的确简单，即使全部发挥作用，也难以发出那“百千齐作”的声音，这就不能不叹服艺人绝妙技艺。 （三）文字简练贴切，语言生动形象。 《口技》所记的事很奇妙，也相当纷杂，作者只用了三百多字，这充分体现了古代文字简练的特点。此外，本文选词恰当，写什么象什么。如写小儿是“含乳啼”，大儿是“絮絮不止”，老鼠是“作作索索”。无不贴切而生动形象。为了说明声音发生的先后，选用“既而”、“当是时、“未几”、“俄而”等表示时间的副词，表现时间的推移，变化多样。 四、布置作业。 （一）背诵全文。 （二）省略句式练习（如果时间允许，可以在课内完成）。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/4 13:02:08 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《口技》教案与练习、说课与实录 | |
| [COLOR=#006400]练习测试： （1）下列加粗字的注尽全都正确的一项是（ ） A．犬吠（fèi） 颈联（jìng） 觉悟（jüé） B．摇曳（yè） 呓语（yì） 屏息（bǐng） C．哗然（huá） 几乎（jǐ） 许许声（hǔ） D．中间（jiān） 齁声（hōu） 顷刻（qīng） （2）下列句子中没有词类活用这一语法现象的是（ ） A．会宾客大宴 B．施八尺屏障 C．京中有善口技者 D．不能名其一处也 （3）选出翻译有误的一项（ ） A．满坐寂然 译：全场静悄悄的。 B．宾客意少舒 译：宾客的心情稍微舒服了一些。 C．奋袖出臂 译：扬起袖子，露出手臂。 D．众宾团坐 译：客人们围坐在一起。 （4）选出下面加点字的意思相同的一组（ ） （5）下列句中有通假字的一项是（ ） A．众集团坐。 B．施八尺屏障，口技人坐屏障中。 C．满坐寂然，无敢哗者。 D．宾客意少舒，稍稍正坐。 （6）下列句子与原文完全一致的一项是（ ） A．少顷儿醒，大啼。 B．一时齐发，众妙毕备。 C．少顷，夫齁声起。 D．未几，但闻屏障中抚尺一下。 （7）阅读下面的文言语段，回答问题。 木雕神技 商人白有功言：在泺口①河上，见一人荷竹簏②，牵巨大二。于簏中出木雕美人，高尺余，手目转动，艳妆如生。又以小锦鞯被犬身，便令跨座。安置已，叱犬疾奔。美人自起，学解马作诸剧③，镫而腹藏，腰而尾赘，跪拜起立，灵变无讹。又作昭君出塞：别取一木雕儿，插雉尾，披羊裘，跨犬从之。昭君频频回顾，羊裘儿扬鞭追逐，真如生者。 [注释[①泺（luò） 口：地名。②竹簏（lù）：用竹子编的圆形容器。③学解马作诸剧：学着松开缰绳，扮演种种马戏动作。 ①解释下列加粗的词语。 〈1〉白有功言：______________________________________________ 〈2〉荷竹簏：________________________________________________ 〈3〉于簏中出木雕美人：______________________________________ 〈4〉高尺余：________________________________________________ 〈5〉艳妆如生：______________________________________________ 〈6〉叱犬疾奔：______________________________________________ 〈7〉安置已：________________________________________________ 〈8〉灵变无讹：______________________________________________ 〈9〉别取一木雕儿：__________________________________________ ②下列句子中有词类活用这一语法现象的一项是（ ） A．牵巨犬二 B．又以小锦鞯被犬身 C．镫而腹藏，腰而尾赘 D．跨犬从之 ③本文采用了___________________手法，描写的重点是木雕的___________________和___________________。 ④文章中的哪些句子表现出了“木雕神技”之“神”？ 【典型热点考题】 例1 下面语句排序最恰当的是（ ） ①首先设法安慰自己，树立信心，镇定情绪，消除心理障碍。 ②遇到无法下笔，思路阻塞，判断不清的难题时，不要着急。 ③心里平静后再冷静思考就不怕难题了。 ④这时候，你应该想：我难，别人也难，何必畏惧呢？ A．②③④① B．①④②③ C．②①④③ D．①④③② （2002，北京市西城区） 辨析：做这类题，有一个很简单的方法，那就是“依次代入法”，逐一地进行排除，有了目标选项之后，从中去找确定的根据。先陈述情况，“首先”紧随其后，然后是方法举例，最后表明结果，所以这道题的正确答案是C。 例2 将下列选项依次填入文段的空缺处，正确的顺序是 爱心是______________，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是_________________，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是________________，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心是_________________，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。 A．一首飘荡在夜空里的歌谣 B．沙漠中的一泓清泉 C．一场洒落在久旱的土地上的甘霖 D．一片冬日的阳光 （2002，黄冈） 辨析：做这种题时，千万不可忽视标点符号的重要作用，它可使我们更加明晰段落的结构，掌握上下文的关系。从题干中并列的分号可以看出，各分句之间地位平等，不存在包含与被包含、总与分等关系，因此，空缺处只与本句联系紧密，不用多方面考虑，降低了做题难度。做此题，找到各选项与题干提示句之间的语义对应，是很关键的。“阳光”对“温暖”，“沙漠中的清泉”对“希望”，“歌谣”对“慰藉”，“甘霖”对“滋润”，所以这道题的正确答案为：D B A C。 【易错例题分析】 例 下面句子的空白处，应填入的一组汉字是（ ） ___________________然他已经丧失了明___________________是非的能力，那么___________________使跟他争___________________得面红耳赤，恐怕也无济于事。 A．即 辩 既 辨 B．既 辩 即 辨 C．既 辨 即 辩 D．即 辨 既 辩 警示：这道题考查的知识点虽然出现在具体的语境中，但却可以把它简化为是对四个词的考查，“既然”、“明辨”、“即使”、“争辩”，不用想得太复杂，答案为C。因此，注重培养自己读题的能力，形成一套审题的方法，积累丰富的解题经验，是很必要的。 参考答案 （1）B （2）B （3）B （4）B （5）C （6）B（7）①〈1〉说〈2〉担负〈3〉从拿出〈4〉多〈5〉活的〈6〉大声呵斥〈7〉完毕，停当〈8〉差错〈9〉另②B ③白描 肖像 动作 ④手目转动，艳妆如生。美人自起，学解马作诸剧……灵变无讹。昭君频频回顾，羊裘儿扬鞭追逐。 [/COLOR] |
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