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| 首 页 > 资料 > 语文教师资料库 > x001教案 > 《童年的发现》综合资料 | 人气指数:[ 1782 ] |
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| 1 | 《童年的发现》综合资料 | |
| * 本课讲的是作者童年时的一项科学发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。 课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。 课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会梦中飞行及老师对此所做的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。 课文的难点是几个对学生来说较难理解的句子。 一句是：“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”本来，当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢?从课文中看，这位老师是一位“年轻的女教师”，讲的又是“人的发育和进化”，很容易让人联想到婚姻和性，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时是“一本正经板着面孔”。“一本正经板着面孔”，显然是要用这种表情控制学生不许胡思乱想，事实上也达到了这个目的，“教室里安静得出奇”“大家都默不作声”。可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意”。 另一个句子是：“我明白了--世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，我为我的发现被轰出教室又算得了什么呢?这句话也是作者对童年发现一事的评说与纪念。 胚胎：在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。人的胚胎借脐带与胎盘相连，通过胎盘从母体吸收营养。 滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。 细胞：生物体的基本结构和功能单位，形状多种多样，主要由细胞核、细胞质、细胞膜等构成。植物的细胞膜外面还有细胞壁。细胞有运动、营养和繁殖的功能。 繁殖：生物产生新的个体，以传代。 草履虫原生动物门，纤毛虫纲。体圆筒形，前端较圆，中后部较宽，后端较尖；从背上看，形状像倒置的草鞋底。全身布满大致同长同细的纤毛，纵行排列，用以行动。体的一侧有一条自前端斜向腰部的凹入小沟，称“口沟”。口沟底有口；口沟内有较为长密的纤毛，可鼓起水涡而摄取水中的细菌和其他有机物作为食料。 |
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| 作者:xiaoyu 2009/2/22 11:42:04 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《童年的发现》综合资料 | |
| * 一、词语积累 1．情不自禁：抑制不住自己的感情。“禁”读jīn。如：听爷爷讲他过去的苦难，我情不自禁地流下了眼泪。 2．轻盈：这里形容动作轻快。如：她迈着轻盈的步子在音乐声中翩翩起舞。 3．随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。如：在集体生活中要自觉地约束自己的言行，不能随心所欲、为所欲为。 4．绞尽脑汁：费尽脑筋，拼命地思考。如：这道难题我绞尽脑汁也没找出答案。 5．一本正经：形容很规矩，很庄重。如：周老师很严厉，讲话时总是一本正经的样子。 二、近反义词 近义词：祸患-灾难迷恋-痴迷妨碍-阻碍惊讶-惊奇 反义词：轻盈-笨拙澄澈-混浊 三、难句讲析 我明白了--世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 “我”被轰出教室，是因为在老师讲课时发笑，被老师误解，受到了处罚。“我”把自己的这种遭遇与世界上有重大发明与发现，有时还受到驱逐与迫害的人联系起来，明白了其中的道理--当人们还不理解、甚至误解了某位科学家的发明与发现时，他难免会受屈甚至受到迫害。当然，“我”只是从中悟出了这样一个道理，并不是说老师在“迫害”他。 在科学史上，科学家受迫害的事例很多。如意大利科学家伽利略，就曾因为在天体运动上的发现受到审判并被投入监狱。 四、难段讲析 课文第三部分（“又过了三四年”到课文完） 这部分课文，讲的是“我”发现了有关胚胎发育的规律之后三四年的事。上课时，当老师讲到达尔文的观点时，“我”兴奋异常：因为自己早在九岁时就已经发现了相同的规律，因此不由自主地笑出声来。老师误解了“我”的笑声，把“我”轰出了教室。但“我”在困窘中也明白了世界上一些有重大发明、发现的科学家为什么会受到驱逐和迫害了--那是因为他的发明与发现还没有被人们理解或被人们误解为异端邪说了。 这部分讲的“我”童年的发现的最终结果。虽然这结果是悲剧式的，却也使“我”深有感悟。 五、篇章学习 课文可分为三部分。第一部分（开头到“竟使我当众受到了惩罚”），讲“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。第二部分（“我的发现起于梦中飞行”到“我想大概还没有人发现这个道理”），讲“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。第三部分（“又过了三四年”到全文完），讲“我”在课堂上得知自己几年前的发现竟然与达尔文的理论完全相同，情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处罚。但“我”从中也深有感悟。 本文是对往事的回忆，回忆的内容按时间先后安排。文中有多处内心活动的描写。这些描写把“我”发现胚胎发育规律过程中及受老师惩罚前后的内心世界展现出来了。 |
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| 作者:xiaoyu 2009/2/22 11:42:26 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《童年的发现》综合资料 | |
| * 教学目标： 1．通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。 2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐。 3．了解课文“童真童趣”的特点。 4．有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 1．理解作者被老师罚出教室后的心理感受。 2．了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。 教学时间：二课时 教学设计： 第一课时 一、引入新课。 1．大家边听范读，边想一想“我”为什么那么痴迷于幻想？ 2．大家来读一读你了解的情况。 3．打开书，预习生字。 二、学生初读课文，并画出文中的生字。 1．指名上黑板写出不认识的字。 凋 缕 芳 吁 耍 训 斥 脾 罕 藤 愈 凌 秉 飕 撩 梳 衰 绢 侨 眷 2．指名给这些字加上拼音。 3．让学生读拼音节。 4．正音、正字。 三、理解词语。 1．再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。 2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。 在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。 3．查字典理解其它词语。 4．出示重点词语，让学生巩固练习。读读这些词语。 四、指导朗读。 1．学生自由读课文，画出难读的句子。 2．同桌互相学习，克服困难。 3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。 4．教师指导读难句。 （1）恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。 （2）“哈哈！这跟画地图差不多”到这一段的结尾。这一推理语句，要读出气势来，“折”字要重读。 （3）我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 语速稍快，应读得活泼，突出“驱逐”、“迫害”等词语。 5．再练练难句的朗读。 五、作业：抄词、读课文。 第二课时 一、引导学生自学。 让学生默读全文，思考： 1．课文围绕梅花写了哪几件事？ 2．判断：课文围绕发现写了一件事。（ ）课文围绕发现写了三件事。（√） 3．小组讨论哪五件事？ （1）我常常做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的。 （2）我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。 （3）在生物课上被老师罚出教室。 二、深入重点段，揭示中心思想。 1．让学生结合课题质疑。 2．从第一件事中，你懂得了什么？ 3．从第二件事中，你明白了什么？ （1）小组轮流读一遍，讨论。 （2）发言。 （3）打出投影：仔细读这句话，你能体会出什么含义来？ “我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这里的驱逐和迫害指的是老师的处罚吗？ 4．自由读第三件事，你体会出什么？ 5．通过你的朗读，读出这份天真来。 6．指名读这一部分，强调有感情地读。 三．作业 熟读这篇课文。 板书设计： 童年的发现 梦中飞行――＞人的进化 地理课上――＞胚胎发育 生物课上――＞驱逐迫害 |
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| 作者:xiaoyu 2009/2/22 11:43:17 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《童年的发现》综合资料 | |
| * 一、填空 （ ）不自（ ） 默（ ）（ ）声 （ ）尽脑（ ） 随（ ）所（ ） 二、把下面每组词中，不是一类的词用“—”划出。 1．小学 中学 大学 学校 2．杏花 雪花 荷花 菊花 3．小稻 小麦 粮食 玉米 4．沙发 茶几 衣柜 家具 三、修改病句。 1．我的家乡是山东人。 2．麦子已经成熟了，真是丰收在望。 3．经过一个学期的努力，他改进了自己的缺点。 四、排列下列这段话，把序号写在括号里。 （）牛顿见了，觉得很奇怪，他想：“这个苹果为什么会掉下来呢？” （）“那一定是因为它太熟了，”他自言自语地说：“可是为什么苹果只向地上落下，而没有向天上飞去呢？也不向左或右边抛开呢？” （）牛顿是世界上有名的发明家。 （）牛顿发现了这个问题，便专心研究。后来，终于发现了苹果向下落的秘密是因为地球有引力。 （）一天傍晚，他坐在苹果树下，忽然一个苹果从树上掉下来，落在他的身边。 答案： 一、（情）不自（禁）；（绞）尽脑（汁）；默（不）（作）声；随（心）所（欲） 二、1、学校2、雪花3、粮食4、家具 三、1、我的家乡是山东。2、麦子已经成熟了，真是个大丰收。3、经过一个学期的努力，他改正了自己的缺点。 四、3 4 1 5 2 |
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| 作者:xiaoyu 2009/2/22 11:44:37 打印 回复 短信 | ||
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