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| 首 页 > 语文 > 语文版 > 语三下教案 > 【S版】《奇异的植物世界》教案 | 人气指数:[ 1727 ] |
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| 1 | 【S版】《奇异的植物世界》教案 | |
| S版三年级下册《奇异的植物世界》教学设计 北京市中关村一小 张海宏 教学要求： 1．通过教学，使学生了解各种奇异的植物，激发观察、研究植物的兴趣，开阔眼界，增长知识。 2．能借助拼音，认识生字，读通课文。读出句子的语气。 3．学习本课生字新词，理解“奇异、植物园”等词语的意思，积累词语13个。 教学重点、难点： 重点：了解课文按地点转换记叙的方法；体会文中人物说话的语气，并能恰如其分地表达。 难点：课文的表现手法是先写“奇异”的现象，然后叙述“奇异”的原因。从而体会到这种设立悬念的写作方法，更能烘托出植物的奇异。 课前预习：自学生字，读通课文，了解大意。 教学过程： 一、引题释题 今天，我们要学习一篇新课文《奇异的植物世界》。（板书：奇异的植物世界。） l．指导读课题 （引导学生采取不同的读法，在读的过程中，教师相机指导，读出不同的感受。） 2．谁能把这个课题解释一下： “奇异”，奇怪、特别。是说奇怪特别的植物世界。 3．这篇课文告诉我们小星和同学们到植物园去，看到了哪些奇异的植物？默读回答，并出示表格： 植物名 参观顺序 所见所闻的现象 原因 哈哈树 电花 蜡烛树 醉草 捕蝇草 水笛荷 二、自由朗读课文，指名分节朗读，检查读通情况 三、理清文章结构 文章哪几节是写参观植物园的经过？（2-7节） 师引读：第一节交代了参观的地点——植物园，参观者——小星和同学们，向导——农艺师李叔叔。 师：第8节以感叹句“多么奇异的植物世界啊！”点明课题，总结全文。 四、以表格为切入口，理解课文内容 1．了解课文叙述的顺序 默读第二段，划出表示地点变化的词语。 出示：走进植物园→花棚那儿→小路旁→草地上→水草地→荷花池旁。 2．默读课文，分小组用三种符号分别划出表中答案。 3．集体交流： 植物名 参观顺序 所见所闻的现象 原因 哈哈树 走进植物园 听到“哈哈”大笑声 风吹 电花 来到花棚那儿碰到叶，就像触电 带电 蜡烛树 走到小路旁 看到蜡烛似的东西 点火就像蜡烛一样亮 醉草 走到草地上 嚼小草，就像喝了酒 草叶里含酒精 捕蝇草 来到水草地 爬到草叶上，叶子闭合起来，小虫被吃 捕蝇草 水笛荷 来到荷花池边听到笛声 风吹干花膜，就发笛声 说说小星和同学们参观植物园的顺序及各处所见的现象和原因。 （1）自己试说（2）同桌互相说（3）指名说 4．理解过渡句。 找一找，每一个地点，作者用了哪些句子过渡，请你用横线表示出来。并想一想它们在上下文中起到什么作用。（连接上文，引出下文。） 五、自由读课文，体会文中说话人的语气。 课文的重点段写出了植物的奇异及其原因。文中李叔叔的话语，使孩子们茅塞顿开，更加引起了大家的兴趣。” 1．自由读课文 朗读指导： （1）读好问句：“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？”“这是什么呀？” （2）李叔叔的话要读得平和亲切，符合人物的身份。 （3）课文中有一些描写人物情状的词语，要结合当时人物的感情去读。 2．指名读。 六、总结 课文通过记叙小星和同学们参观植物园，向我们介绍了六种奇异的植物，使我们仿佛亲眼见到了种种奇异的现象，又了解了原因。倍感植物世界的奇异。 指导朗读：多么奇异的植物世界啊！（总结全文且点题） （教师引导学生读出不同的感受，读出自己的理解。） 七、布置作业 1．继续搜集有关奇异植物的资料，全班交流。 2．阅读《植物的感情》、《院子里的悄悄话》 |
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| 作者:裴老师 2011/1/10 7:36:17 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【S版】《奇异的植物世界》教案 | |
| 《奇异的植物世界》教案设计 （第二课时） 资阳市实验外国语学校 李 敏 教学目标： 1、引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想情感。 2、学习作者细致观察的方法，指导学生有感情地朗读课文。 3、学习本课的叙述方法，理解有关词语句子。 教学重难点： 1、指导学生有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感悟植物世界的奇异。 3、懂得课文围绕着一个意思，分不同角度描写的方法。 教学方法： 以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法、朗读理解法、合作探究法、自学法、 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习回顾，整体感知。 1、通过上节课的学习，我们知道文章主要写了一件什么事情？ （这篇课文主要描写了小星和同学们在李叔叔的带领下，参观了植物园，看到了许多奇异的植物，感到植物世界的神奇。） 2、小星和同学们在植物园见到了哪些奇异的植物呢？生作答，师随机板书。 （哈哈树 带电花 蜡烛树 醉草 捕蝇树 水笛荷） 二、精读课文，品学体味。 过渡：李叔叔向同学们介绍了这么多植物，到底这些植物奇异在什么地方呢？让我们一起到文中找寻答案吧！ （1）引导学习第2、3自然段课文，教给学习方法。 1、读课文第二自然段思考： ○1课文写了哪种植物？（哈哈树）课件展示哈哈树的样子。 是怎样写的？（先写大家听到笑声，感到奇怪；再写李叔叔的介绍。） 它奇异的地方是什么？（板书：发出哈哈的笑声） ○2指导朗读。 “这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？”（这个问句是有疑而问，要读得短而上扬，读出因好奇而急切想知道其中缘由的心情。） 自由练读 抽生读 李叔叔的话又应该怎么读呢？（读得平和亲切，表现出长者的平易慈祥，循循善诱，充满智慧。） ○3带着自己的体会读第2段。 2、读课文第三自然段思考： ○1课文写了哪种植物？（带电花）课件展示“带电花”。 是怎样写的？（先写小星触摸叶子角电而惊叫；再写李叔叔的介绍。） 它奇异的地方是什么？（板书：叶子带电） ○2指导朗读。 “小星越看越喜欢，便伸手去摸……‘啊！’他惊叫着把手缩了回来，显得很紧张。”（要联系上下文，读出小星的心情和他的情感变化。） 自由练读 抽生读 ○3带着自己的体会读第3段。 （2）用学习第2、3自然段的方法，自主学习第4——7段。 ○1生自由读文思考，再在小组内讨论交流。 ○2个别生汇报展示，师随机引导。 （3） 引导学生理解最后一句话，知道这是全文的中心句。体会“奇异”的含义。 指导学生带上感情朗读最后一段。（“多么奇异”要重读，整个句子要求读得响亮抒情，把作者的感叹和自己的体会读出来。） 三、疏理全文，体会写法。 1、用“——”画出文中描写同学们行走路线的语句。读一读，想一想这样写好不好？为什么？ （这样写不仅显示了参观的过程，而且使得文章前后自然地衔接起来，结构也因之紧凑。让学生感悟到依照参观顺序，移步换景是参观记常用的方法。） 2、 引导思考：想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的。 四、总结升华，拓展延伸。 师小结：这篇课文给我们展示了一个奇异的植物世界，我们今天算是大开眼界，认识了不少奇异的植物。但是自然界奥秘是无穷无尽的，需要我们去了解，去探索。那么，大自然中还有些什么奇异的植物呢？同学们可以课后查找资料，去了解更多的奇异植物。 板书： 哈哈树————出笑声 带电花————带微电 奇异的植物世界 蜡烛树————能点亮 醉 草————含酒精 捕蝇草————会吃虫 水笛荷————可发音 |
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| 作者:裴老师 2011/1/10 7:36:46 打印 回复 短信 | ||
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