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| 首 页 > 语文 > 鄂教版 > 鄂八下教案 > 【口语交际】《我对学文言文的看法》教案 | 人气指数:[ 1370 ] |
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| 1 | 【口语交际】《我对学文言文的看法》教案 | |
| 口语交际 我对学文言文的看法 【教学构想】 本次口语交际从内容上而言，话题贴近学生的语文学习，学生能言之有物；其次在讨论争鸣中，学生互相启发，可以帮助学生明确学习文言文的作用，了解有关的学习方法，激起学生学习文言文的兴趣。从形式上而言，“讨论会”是人们在日常工作、学习及生活中经常会碰到的，它是就某一事件或话题进行切磋和商讨的交际活动。通过课堂演练，可以帮助学生摸索总结一些交流技巧，便于他们今后更成功地参与讨论。 本堂课主要训练学生就某一焦点话题发表自己的想法和意见的能力。要做到这一点必须先弄清所议事件和话题的是非利弊、轻重缓急，然后才能全面、得体地说出正确可行的意见和方法。因此本堂课的设计与笔者以往的口语交际教学有两点不同。首先我首次安排了课前准备环节，让学生课前完成有关学习文言文的问卷调查表并布置了预习作业，这样一方面能激起他们思考问题的兴趣，帮助学生尽快走进讨论角色，另一方面是让学生有时间去搜集、筛选信息，组织语言，以便讨论时不仅有的放矢且能以理服人。此外课堂上集体讨论会环节，我安排了学生自荐做主持人，主要是想传达给学生一个观念：只要有热情，谁都有站在台 前的权力。让学生主持自己的讨论会会让他们感觉更真实，更容易投入。当然教师也不是局外人，要参与讨论并落实对学生的评点指导。 【教学设计】 [教学目的] 1．学习围绕主题来组织材料，学会在与人进行讨论时要掌握一定的交流技巧。 2．学习全面地认识问题的思想方法。 3．引导学生以辩证的眼光、积极的态度对待文言文的学习，感受祖国传统文化的魅力。 [教学重难点] 重点：能围绕主题进行分析思考，尽可能全面、有序、得体地说出正确可行的意见和方法。 难点：认真倾听别人的发言，能灵活及时地对别人的发言作出适当的应对。 [教学安排] 一课时 [教学步骤] 一、课前准备 1．课前五分钟问卷调查，了解学生对文言文学习的有关想法。 附问卷调查表：(略) (用问卷调查的形式一方面可以引发学生对这个话题的思考，为课堂讨论蓄势，另一方面可以让教师对学生的想法有所了解，以便对课堂可能出现的情况加以预设。) 2．提出要求让学生做准备。 ①要求学生阅读知识短文后，就问卷调查中最感兴趣的一个问题，进一步思考，搜集相关资料作为例证。 ②学生毛遂自荐，确定一名讨论会主持人。主持人要招募几名同学，共同制定出讨论会章程。 (让学生事先思考，可以避免课堂上蜻蜓点水式的仓促发言，对话题的讨论可以更深入。同时把当主持人的权利交给每一个学生，真正平等地对待他们，可以增强学生的自信心和参与意识。) 二、激趣导人 1．教师公布昨天问卷调查的结果(略)。提问：这一组数据与你所想是否大致一样?从这一组数据中，你发现了什么问题? 学情预测：数据表明大家普遍对文言文不太感兴趣，觉得文言文不好学，也没有很好的方法，但同时大家都认为学文言文很重要。 (学生对问卷调查的结果一定很感兴趣，以此为契机，进一步引导学生围绕话题提出问题，为后面的讨论作准备。) 2．由主持人宣布讨论会《章程》。 目的：培养同学们的协作能力、思维论辩能力。 内容：围绕论题展开讨论，培养学生辩证的、联系的思维方式。 方式：小组讨论与班级讨论相结合。 评价标准：要求有理有据，以理服人，联系实际，实事求是。态度友好，虚心和善。 学生们自由补充认为还应纳入章程中的内容。 (学生制定讨论会《章程》必须建立在阅读了知识短文，对讨论会的细节问题已有所了解的基础上，在制定的过程中，学生已经开始思考、总结讨论的方法技巧问题。) 三、整合论题，分小组讨论 1．教师根据学生前面所提出的问题，整合出几个话题，学生可自由选择讨论伙伴，组成讨论小组，在组内进行讨论。 问题预设： ①有必要学习文言文吗? ②学习文言文你最大的收获是什么?最大的困惑又是什么? ③你最喜欢读哪一类文言作品?最害怕学习哪一类作品? ④你对学习文言文有哪些好的建议? 教师对小组讨论提出要求： ①针对选题，明确表明自己的看法；认真倾听组员的发言，组员们在讨论后能大致达成共识，综合形成小组意见。 ②每一个组员都要参与讨论，发言时间在1分钟左右。 2．全班分成8个小组，坐到指定地方开始讨论，教师灵活参与各小组的讨论，相机给予提示与指导。 (本次小组讨论没有按以往的4人小组进行，而是允许学生自由选择讨论伙伴，学生根据话题走在一起，更容易激发他们的参与热情，同时集中讨论一个话题，讨论可以更深入全面。) 四、集体讨论，明确讨论的方法技巧 1．由主持人组织讨论，几个小组推荐代表参与班级讨论，表达小组的观点看法。 讨论过程中，学生既要表达清楚自己的看法，同时也可以对别人的看法加以补充或是反驳。主持人注意控制讨论会的节奏和气氛。 2．学生针对刚才的讨论会，选择一方面谈谈自己对于讨论方法技巧的心得。 ①发言前要确定自己的观点，理清讲话的内容要点。 ②发言前可找寻一些具体的例子，或引用书上的观点，或名人的言辞来说明自己的看法。 ③发言时可以用“我认为”、“我的看法是”、“我认同”、“我补充一点”等言语表明自己的看法。可以尝试阐述自己的观点。 ④发言时语气坚定可以表现自信，适当改变语调和音量，以便强化主要内容。 ⑤要有应对一些意外状况的心理准备，冷静谦虚应对别人的提问或其他干扰。 ⑥耐心专注地听别人发言，不要随意插话。提出反驳意见时态度要友好，切忌人身攻击。 (学生在自己的小型讨论会上实际参与了讨论，此时在观看讨论会的同时自然能悟出一些方法技巧，教师要对学生发言中做得好的方面给予充分肯定。) 五、拓展延伸，模拟召开听证会 教师创设情境：学校语文组老师准备成立一个古诗文诵读团，却遭到有些老师的反对，认为劳神费时，学生中也意见不一。校长准备请几位持不同意见的学生召开一个辩论会，然后再做决定。现在我班派出6名代表参与辩论会。 教师模拟校长，双方各派3名代表展开辩论，陈述自己的观点。 (这是本节口语交际的最后一个环节，是前面环节上的一个提升。教师结合学校实际创设情境，组织一个小型辩论会。争辩是讨论中经常会碰到的，通过交锋更能锻炼学生的应对能力。换一种形式也能唤起学生的新鲜感和参与热情。) 六、评议总结，提高认识 1．辩论会结束后，要求每个学生按照讨论会《章程》的评价标准对双方同学进行评价。 2．辩手用一句话自评。 3．正反双方用一句话互相评价辩手，评选“我心目中的最佳辩论手”。 4．教师在双方总结的基础上，做更全面的评价指导。 (评价别人的过程也是学习的过程，这一环节旨在通过评价让学生进一步归纳出讨论的若干技巧。) 七、布置练习 利用周末与家人一起围绕一个感兴趣的话题开个小型讨论会。 (课外练习应是本堂课的延伸，口语训练的更广阔的空间是生活。作业的设计可以鼓励学生学以致用，在实践中锻炼能力。) 写作 江山多娇 【教学构想】 写景，对于大部分学生而言是一个比较困难的话题，也许每个人都可以记录下自己所欣赏的景色，但是，因为语言积累、思想见解等种种原因，却很少有学生能生动描写出景色特点，写出自己的独特见解和真情实感。 “江山多娇”应该还算是一个学生比较容易把握的主题，能够激起学生们写作的兴趣。现在的中学生，因为生活水平的提高，几乎都有出外旅游的经历，有的地方也许许多人都去过，有的地方也许鲜为人知，但这都不要紧，如果学生能够生动地记下景物的特点，并且字里行间能够透露出一种积极健康的感情，即完成了我们此次写作的首要任务。 不过在选材的广泛性、思想的高度性上，教师可适时地做一些引导，为学生拓展一些思路，如为他们讲解“江山多娇”这个题目，就可以在不偏离主题的情况下，为他们讲解“江山”和“多娇”这两个词在文章中的侧重点不同所引发的效果也就不同，或者为他们剖析题目，强调此题目也可以是人景交融的，让学生感受到写作时他们所拥有的选择性；抑或就干脆让学生通过讨论得出自己的看法。此环节，重点就是放在不要让学生茫然无措。要让他们知道他们可以写什么。 至于怎么写，则可根据班上学生的普遍写作水平决定，可以让几个作文优异的同学讲解自己对于此题的思考过程，让学生和老师一起去赏析优点，发现问题，进而让每个人意识到自己写作的优势及劣势；或者由老师对作文中普遍反映出来的问题进行讲解，告诉学生如何避免，但无论用何种方法，都要达到这一环节的训练效果：让学生掌握一到两种写作文常用的写作手法。 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/27 11:09:26 打印 回复 短信 | ||
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