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| 首 页 > 语文 > 鄂教版 > 鄂六下教案 > 《清明上河图》教案、说课、实录 | 人气指数:[ 2820 ] |
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| 1 | 《清明上河图》教案、说课、实录 | |
| 14 清明上河图 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读中想象，感悟古画《清明上河图》内容、特点。 3、学习专题研究，了解古画《清明上河图》的历史价值。 教学重点 感悟古画《清明上河图》的内容、特点。 教学准备 课前布置学生搜集有关古画《清明上河图》的印刷品(包括邮票)和光盘，有条件的可要求上网。教师准备有关挂图，有条件的应准备光盘或制作课件。 课时安排 2课时(也可用1课时，详见后面的说明) 教学过程 第一课时 一、 导入新课，激发兴趣 导语：在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么？有些什么特点？《清明上河图》这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的。 二、 快速阅读，整体感知 教师要求学生根据“阅读提示”，带着问题快速阅读，找到问题答案，然后小组交流。问题是：这幅画到底画了些什么？它有些什么特点？ (答案要点：这幅画分三部分，第一部分描绘市郊景象，第二部分描写繁忙的汴河码头，第三部分描写热闹的街市。绘画的规模宏大，场面繁杂，而且状物画人，笔笔精到，一丝不苟，达到生动明确，惟妙惟肖的境界。) 三、 赏读，展开想象 教师：(张贴挂图或播放光盘《清明上河图》) 《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏《清明上河图》中的美丽风光。 学生读文、看图、想象。 四、 美读，表达情感 教师：我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜欢图的哪一部分，就读哪一部分的文字，先自己读，然后读给其他同学听。 (朗读“市郊景象”这部分内容，开始时语调宜舒缓；朗读“汴河两岸”语气渐趋热烈；“繁华街市”更为热烈。) 第二课时 五、 尾段导入，了解专题 教师：课文最后一段点明了《清明上河图》的学术意义，不仅在我国绘画史上占有重要的地位，而且具有极高的历史价值。请同学们把课文最后一段读一读，想想这幅图画在哪些方面，为研究我国宋代社会各方面情况提供了有价值的形象资料。 学生读书、思考。 六、小组合作，探究专题 教师：接下来分小组学习，每个小组自定一个专题，如“风俗人情”，又如“桥梁建筑”“道路交通”“人际关系”等，然后从画图上认真地查找，用心分析画图上的内容，把符合专题的内容一一找出来。 学生看老师播放的光盘或从画图上查找。有条件的可指导学生上网查找。 七、班上交流，适时指点 班上汇报时，老师要给予适当指点，特别是学生容易忽视的部分，老师要给予补充；，学生分析判断错的，老师要予以纠正。 风俗人情：一是游戏活动，有野台戏、耍猴戏、僧侣拳击、说书、走钢丝走绳、打花鼓、和尚杂耍、斗百草、傀儡戏、相朴等；二是清明活动，如打秋千、放断鸢、插柳、春游野宴、扫墓、军中射柳；市招类，如特别标志(酒帘、饭铺晃子、接骨店、香蜡铺、笔墨店、鞋店、杂货店)，又如饮食类市招(官盐、糖房、糟熏海味、蜜饯、羊肉、茶点、小吃店)，又如公家机关市招(官厅、状元府)。 桥梁建筑：茅屋、瓦屋、华屋、殿宇、庙、摊子、战台、桥(八字型、拱型、平板硬桥)、墙、牌坊。 道路交通：船(帆船、画舫、游艇、木筏、渡船、官船)；车(独轮车、双轮车、四轮车)；轿子(二人小轿、花轿、驳轿、官轿)；骆驼。 人际关系：做生意的商贾，骑马的官吏，看街景的士绅，叫卖的小贩，乘坐轿子的大家眷属，身负背篓的行脚僧人，问路的外乡游客，听说书的街巷小儿，酒楼中狂饮的豪门子弟，城边行乞的残疾老人。。 八、独立构思，撰写专题报告 以《<清明上河图>中的风俗人情者》或《<清明上河图>国的桥梁建筑者》，或……，写一篇专题研究报告。 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/27 4:27:32 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《清明上河图》教案、说课、实录 | |
| 小学语文人教版第十二册《清明上河图》 教学目标 ： 1 正确、流利、有感情地朗读课文。 2 读中想象，感悟古画《清明上河图》的内容、特点，了解古画《清明上河图》的历史价值。 3 培养学生对中国文化的喜爱之情 教学重点：感悟古画《清明上河图》的内容特点。 教学过程 ： 一 导入 新课，激发兴趣。 导语 ：在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么？有些什么特点？《清明上河图》这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的。 二 快速阅读，整体感知。 老师要求学生根据“阅读提示”，带着问题快速阅读，找到问题答案，然后小组交流。问题是： 这幅图画到底画了些什么？它有什么特点？ 三 赏读，展开想象。 《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象。 学生读文，看图，想象。 四 小组合作，专题探究。 接下来分小组学习，每个小组自定一个专题，如“风俗人情”“桥梁建筑”“道路交通”“人际关系”等，然后从整幅的《清明上河图》上认真地查找，用心分析画面上的内容，把符合专题的内容一一找出来。 老师提供资料，供学生查找。 五 班上交流，适时指点。 班上汇报交流，老师要给予适当指点，特别是学生容易忽视的部分，老师给予补充；学生分析判断错的，老师予以纠正。 风俗人情：一是游戏活动，二是清明活动，三是市招类； 桥梁建筑：茅屋、瓦屋、华屋、殿宇、庙、摊子、战台、桥、墙、牌坊； 道路交通：一是船，二是车，三是轿子，四是骆驼； 人际关系：做生意的商贾，骑马的官吏，看街景的士绅，叫卖的小贩，乘坐轿子的大家眷属，身负痛篓的行脚僧人，问路的外乡游客，听说书的街巷小儿，酒楼中的豪门子弟，城边行乞的残疾老人等。 六 知识拓展：让学生说说自己还知道的中国著名的艺术作品 七 按专题习作。 以《〈清明上河图〉中的风俗人情》或《〈清明上河图〉中的桥梁建筑》等写一篇介绍清明上河图的短文，也可写读了课文或欣赏了这幅名画的体会。可以个人写，也可以小组合作写。写后互相读一读。 |
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| 作者:裴老师 2011/4/14 16:14:04 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《清明上河图》教案、说课、实录 | |
| 《清明上河图》教案及反思 学习目标： 1、有感情地朗读课文。 2、了解《清明上河图》画面内容及其在我国绘画史上和世界艺术史上的地位。 学习课时：一课时 学习过程： 一、激情导入，出示课题。（出示CAI《清明上河图》全图的画面） 在上课之前，请同学们先欣赏一幅我国古代绘画，想一想这幅画给你的印象是什么？它是我国灿烂的艺术瑰宝中一颗璀灿的明珠。是宋代画家张择端的作品《清明上河图》。今天我们要学的这篇课文，就是介绍这幅绘画作品的。（板书：24 清明上河图） 二、 初读课文，大致了解课文内容。 1. 读准字音，读通课文。 2. 课文是从哪些方面来写的？ 本文比较详尽地评介了我国古代一幅极其珍贵的绘画作品的内容、特点及其重要价值。 三、 自学《清明上河图》画面内容。 课文里是分哪几个部分介绍《清明上河图》画面上的内容呢？（板书：市郊景象、汴河两岸、市井街道） A． 分组自学画面内容。（分成三组学习） B． 汇报交流 1.《清明上河图》的市郊景象（出示CAI） （1）观察画面，结合课文内容思考问题问题。 （2）这是什么季节？你是从哪儿看出来的？ （3）这一部分写出了人们的哪些活动？给你总的感觉是什么？ 2.《清明上河图》的汴河两岸（出示CAI） （1）观察画面，结合课文内容思考问题问题。 （2） “热闹非凡”是什么意思？从哪儿看出热闹非凡？ （3）“人声鼎沸”是通过什么表现出来的？作者能写出这些声音说明了什么？ 3.《清明上河图》的市井街道（出示CAI） （1） 观察画面，结合课文内容思考问题。 （2）这一部分给你的总的感觉是什么？（好一派繁荣昌盛的景象） （3）从哪儿看出这“繁荣昌盛的景象”？“百家艺向春售，千里农商喧日昼”是什么意思？ （4）街市上都有哪些人？课文里是怎样描写的？ 四、自学第五、六自然段。（讨论、汇报） 作者分三个部分详尽地描述了《清明上河图》这幅画作品的具体内容。这幅作品它又有什么特点呢？作者又是对它怎样评价的呢？ 1.《清明上河图》这幅长卷，给你总的印象是什么？课文是怎样描写它的特点的？谁能找出来读一读？我们可以用书中的哪两个词语来形容？（板书：规模宏大、场面繁杂） 2.对于这样的一幅作品，作者是怎样对它评价的？ 五、指导朗读。 本课虽然是一篇以说明为主要表达方式的文章，但文中对画面内容的描述生动具体，而且饱含着对作品赞赏的情感。所以我们在读课文时要进入情景，对描述的画面必须展开想象，达到如见其人，如闻其声的境界。 六、朗读欣赏。（出示CAI） 边看、边听、边想、边说。 七、布置作业 1．有感情地朗读课文。 2. 背诵喜欢的片段 教学反思： 在课前预习的基础上速读、思考有助于培养学生一边读一边想的好习惯。对于两个比较简单的问题，让学生们独立思考，突出由浅入深的渐进性探索过程。学生能自己解决的问题，我就不作讲解，突出略读课文的特点 在第二环节，深入探究、讨论交流中，让同学们自提问题，使他们形成提出一个问题，比解决一个问题更重要”这样一个思维观点。让学生在以后的学习和生活中养成善于探索。大胆提问的思维品质。教师的梳理归纳可以有系统、有目的地指导学生进行深入探究，也能潜移默化地提高学生提出有价值的问题的能力。在分组讨论问题这一环节里，使学生真正成为课堂学习的主人，增强了学生的合作意识，在汇报交流中培养了表达能力互相填补思维空间，实现了资源共享。通过学生的探讨以及我对学生的点拨，让学生获得探究成果，初步感悟我国古代人民的艺术才能。不足之处，课堂时间的把握还不够恰当，前面的交流用的时间太多，今后在教学中，还要多注意对课程的钻研。 |
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| 作者:裴老师 2011/4/14 16:14:37 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《清明上河图》教案、说课、实录 | |
| 教案示例 教学目标： 1．正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读描述画面的部分。 2．基本读懂课文，了解《清明上河图》画面内容及其在我国绘画史和世界艺术史上的地位，感悟我国古代人民的艺术才能。 教学过程： （一）导入 我国的古代文化光辉灿烂，在浩瀚的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀灿的明珠（板书课题）。今天，我们就来学习这篇课文，跟随作者来领略《清明上河图》所表现出来的绮丽风光。 （二）初读课文，整体感知 1．检查预习，正确读写下列生字词。 汴梁、萌动、阡陌纵横、古柳参差、吆喝、握篙盘索、鳞次栉比、摩肩接踵、熙熙攘攘、 戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖 2．指读课文 读前设问：课文都描绘了哪些地方的景象？ （板书：市郊、田野、汴河、两岸、街市） （三）自读课文，领悟特点 1．学生自由朗读课文。 读前设问：这幅画都画了什么？有什么特点？表达了怎样的感情？ 2．读后明确： ①市郊、田野：薄雾、树林、农舍、农田、赶集的人们，运货的骡马、大船。景物清新，富有活力。 ②汴河两岸：画了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱桥、车马、行人及船工。一派繁忙喧闹景象。 ③街市：酒楼茶肆、宅第店铺、货物、市招、士农工商。一派繁荣昌盛景象。 3．设问：“百家艺技向春售，千里农商喧日昼。”这句话是什么意思？表现了什么？ 明确：春日中，各种各样的巧手造出产品在出售，从很远很远地方赶来的农人、商贩日夜在这里交易。表现了汴梁城市场繁荣、人民丰衣足食。充分表达了作者喜悦之情，赞美之意。 4．朗读练习。 读2、3、4自然段。（读出各自特点，饱含作者赞美之情。） 5．图画中画了这么多内容，它究竟是什么样呢？读第5自然段，了解图的整体特点。从哪儿可以看出“这充分表现了画家概括生活、提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超”？交流：（以鸟瞰方式构图，图长且窄；人和物众多；笔笔精到，惟妙惟肖。） 朗读本段。 （四）领悟画的重要地位 自读首尾两自然段，谈《清明上河图》的地位。（绘画史上的价值，历史价值；在世界艺术长廊中是不可多得的文化遗产。） （五）总结 1．本文表达作者怎样的思想感情？（对古代劳动人民的赞美，对祖国灿烂的古代文化感到自豪。） 2．朗读全文。 （六）布置作业 熟读课文，背诵喜欢的片段。 附：板书设计 教案点评： 引导学生自读自悟、感情朗读，感受《清明上河图》所表现出来的美。通过自学课文，小组讨论交流理解重点难点，通过朗读体会文章思想感情。通过学生自读自悟，小组讨论交流，教师点拨、感情朗读，了解清明上河图的特点、历史地位和图画对北宋风俗世情的表现；理解重点句“百家艺技向春售，千里农商喧日昼”；体会图画表现出来的美。 [1] 我对此篇教案的看法 本篇是小学六年级的教案，此教案体现了三个新课程教学目标，首先，要求学生初步了解《清明上河图》内容，让学生了解绘画的艺术成就，这为培养学生艺术情操，价值观有很大作用。 因为本教案面对的是六年级学生，所以教案体现了针对本年龄段学生思维能力的核心，文章中的设案培养学生 的独立思，认识问题有很大启发，教育目的明确。 通过让学生小组讨论交流重点难点了解历史，加之老师的点拨，能让提高学生对文章认识的深度，培养学生的美感认知。 |
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| 作者:裴老师 2011/4/14 16:15:17 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《清明上河图》教案、说课、实录 | |
| 《清明上河图》说课稿 一、课题： 我今天说课的内容是九年义务教育六年制小学语文第十二册第二十五课《清明上河图》。 二、说教材 1.本课在教材中的地位，作用及前后知识的联系。 《清明上河图》这篇课文位居十二册的最后一个单元，是一篇阅读课文。本单元课文是本册教材的最后一组,也是整个小学阶段的最后一组.其训练重点是"充分运用具有的学习能力,独立阅读思考,并与同学一道研究探讨." 这一单元的教学，要求充分运用学生已经具有的学习能力，独立阅读思考，并与同学一道研究探讨。这可以说是对小学生语文能力的进一步培养和检测。 2、教材简析： 本课是略读课文，又是一篇说明文，比较详尽地评析了我国古代一幅极其珍贵的绘画作品的内容、特点及其重要价值。全文结构紧凑，语言生动精练，开头主要讲《清明上河图》的艺术价值，随后介绍了这幅画的作者、历史背景和主要内容，最后概括了这幅画的特点，并对它的艺术价值、历史价值作了高度的评价。其中第二至四自然段是课文的重点部分，对画面的描述生动具体，栩栩如生，而且饱含着对作品赞赏的情感，适于指导学生有感情朗读。编者选入这篇课文，一是让学生了解一点我国古代艺术的成就，二是培养学生阅读这类以说明为主要表达方式的文章的能力。为体现新课程标准，在有限的四十分钟内达到编者的编排意图，我认为本课的教学目标应确定为： 教学目标： 知识目标：学习课文，掌握生字词，了解文章结构，读中想象，感悟古画《清明上河图》内容、特点。 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标：《清明上河图》画面内容及其在我国绘画史和世界艺术史上的地位，体会我国古代人民的艺术才能。 教学重、难点： 重点： 感悟古画《清明上河图》的内容、特点。 教法与学法： 教法：结合教材特点和学生实际，本课教学以学生的读、说实践为主，训练学生从阅读的内容想开去，创设情景，激发学生的兴趣，训练表达能力。 学法：小组合作，自主探究的学习方法 教具准备：挂图，生字卡片，小黑板 课时安排：一课时 教学过程： （一）示标：激趣导入，认“图” 1、导入：出示课本封面插图，让学生认识《清明上河图》诞生于八百多年前的北宋末年，是中国书画史上最大的一幅风俗画。它规模宏大，场面繁杂，构图巧妙，层次分明，状物画人，惟妙惟肖，无论在中国还是在世界绘画史上都是极其珍贵的艺术佳作。画面可分为三个部分，首先出现的是宁静优美的市郊景象，沐浴着春天的阳光，一切都充满了生机；顺着波光粼粼的汴河而上，来到繁忙的码头边，行人如织，车水马龙，一座宛若飞虹的拱桥形成整个画面的高潮；穿过城门楼，便看到最热闹繁华的都市风貌，整个汴梁城内欣欣向荣，繁荣昌盛。在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么？有些什么特点？《清明上河图》这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美，描写生动。 2、示标： （二）、自学，初步感知课文 学生自读课文，思考分析，边读边批注： 1、文章字词的理解。 2、文章的主要内容是什么？这幅画到底画了些什么？它有些什么特点？ (这幅画分三部分，第一部分描绘市郊景象，第二部分描写繁忙的汴河码头，第三部分描写热闹的街市。绘画的规模宏大，场面繁杂，而且状物画人，笔笔精到，一丝不苟，达到生动明确，惟妙惟肖的境界。) （三）训练，整体感知 1、词语练习与巩固（参差 鼎沸 牲畜 鸟瞰 阡陌 三十余幢 鳞次栉比 摩肩接踵 戛然而止 熙熙攘攘 惟妙惟肖） 2、交流资料说说《清明上河图》 ａ、 作者：张择端，北宋 ｂ、一副表现北宋时期，京城汴梁和汴河两岸清明时节的风光。 C、风俗人情：一是游戏活动，有野台戏、耍猴戏、僧侣拳击、说书、走钢丝走绳、打花鼓、和尚杂耍、斗百草、傀儡戏、相朴等；二是清明活动，如打秋千、放断鸢、插柳、春游野宴、扫墓、军中射柳；市招类，如特别标志(酒帘、饭铺晃子、接骨店、香蜡铺、笔墨店、鞋店、杂货店)，又如饮食类市招(官盐、糖房、糟熏海味、蜜饯、羊肉、茶点、小吃店)，又如公家机关市招(官厅、状元府)。 桥梁建筑：茅屋、瓦屋、华屋、殿宇、庙、摊子、战台、桥(八字型、拱型、平板硬桥)、墙、牌坊。 道路交通：船(帆船、画舫、游艇、木筏、渡船、官船)；车(独轮车、双轮车、四轮车)；轿子(二人小轿、花轿、驳轿、官轿)；骆驼。 人际关系：做生意的商贾，骑马的官吏，看街景的士绅，叫卖的小贩，乘坐轿子的大家眷属，身负背篓的行脚僧人，问路的外乡游客，听说书的街巷小儿，酒楼中狂饮的豪门子弟，城边行乞的残疾老人。 3、课文脉络的理解： 是我国古代绘画的代表，是世界文化遗产（地位） 具体介绍了画的详细内容，表现了画家非凡的技艺和才能。 具有的历史价值，成为研究北宋的资料。 （四）反馈，整体升华： 1、了解图的整体特点。从哪儿可以看出“这充分表现了画家概括生活、提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超”？交流：（以鸟瞰方式构图，图长且窄；人和物众多；笔笔精到，惟妙惟肖。） 2、赏读，展开想象：图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏《清明上河图》中的美丽风光。学生读文、看图、想象。 （五）巩固，延伸 1．本文表达作者怎样的思想感情？（对古代劳动人民的赞美，对祖国灿烂的古代文化感到自豪。） 2、自己动手设计一份《清明上和图》的解说词。 六、板书设计： 24 清明上河图 郊外田野 清新优美 非凡才能 汴河两岸 繁忙喧闹 高超技艺 街道市井 繁荣昌盛 （称赞） （这样的板书涵盖了课文的主要内容，凸现了作者的表达方法和介绍顺序，同时让学生用自己的语言介绍世纪宝鼎有一些帮助，突出了重点，突破了难点，板书简洁明了。） |
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| 作者:裴老师 2011/4/14 16:15:46 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 《清明上河图》教案、说课、实录 | |
| 《 清明上河图》说课稿 一、说教材 说教材内容：《清明上河图》是人教版第十二册的一篇略读课文。它主要是描写清明上河图这幅画的内容以及它的地位。使我们认识到这幅画的宏伟，让学生感受中华民族传统文化艺术的精湛和古代人民智慧的卓越，增强民族自豪感。 二、说教学目标 根据教学内容和学生情况，我确立了三个教学目标： 1、知识目标：读中想象，感悟古画《清明上河图》内容、特点。为了达到这一目标，我设计了以读代讲的模式 2、能力目标：让学生学会收集资料，培养学生独立学习和解决问题的能力。为了达到这一目标，我让学生课前去查《清明上河图》这幅画的相关内容，课堂中，我让学生自读、齐读、默读通过自读自悟发现并解决问题。 3、情感目标：了解古画《清明上河图》的历史价值。让学生感受中华民族传统文化艺术的精湛和古代人民智慧的卓越，增强民族自豪感。 三、突出教学重点、突破教学难点 重点：应注意引导学生在语文实践中，感受中华民族传统文化艺术的精湛和古代人民智慧的卓越，增强民族自豪感。教学内容不应该只限于《清明上河图》本身，而是要一它为例子多介绍我国的传统文化以及国际的一些艺术典型。根据这一要求，我可以告诉学生清明上河图是国画中的工笔画，国画是我国的三大经典之一，其他两个是京剧和中医，这三者并称中国三大国粹。我还可以介绍一些古今中外的著名画家及他们的作品，如唐朝“画圣”的吴道子、清朝时期的郑板桥、现代画家齐白石；外国画家有达芬奇、凡．高、毕加索 难点：在突破教学难点方面，我引导学生综合运用已有的阅读能力和方法，独立阅读思考，与同学合作探究，进一步提高语文能力。为突破难点，我让学生先自己阅读并解决一些问题，还有不明白的可以在小组合作学习环节中与其他同学交流，最后老师再点平。 四、说教学方法 1、对话教学法 《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。据此，在本课教学中应极力营造平等、民主、和谐的课堂氛围，改变传统的被动、单向、接受的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让课堂成为师生之间平等、宽松交流互动的平台，让每个学生都能积极主动的参与教学活动的全过程。 3、以读代讲法 《语文课程标准》提出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。在本课教学中要以读为主，通过读读、说说、议议等环节，引导学生采用默读、自由读、指名读、集体读、师生共读，深情引读等方式，反复品读玩味，结合读中评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文，引领学生走进文本，真切地感受文本。通过朗读，因声悟情，以声传情，熏陶感染内化，体现了语文学习重语感培养和情感体验的特点 五、说学习方法 在本课中，学生可以充分发挥自主、合作、探究、积累运用的学习方法 六、说教学过程 一、 导入新课，激发兴趣 导语：在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么？有些什么特点？《清明上河图》这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的。 二、 快速阅读，整体感知 教师要求学生根据“阅读提示”，要求学生带着问题快速阅读，找到问题答案，然后小组交流。问题是：这幅画到底画了些什么？它有些什么特点？这样可以让学生对课文有一个整体的认识。 三、 赏读，展开想象 教师利用课件导入《清明上河图》图片。《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏《清明上河图》中的美丽风光。 学生读文、看图、想象 四、 尾段学习，了解专题 教师：课文最后一段点明了《清明上河图》的学术意义，不仅在我国绘画史上占有重要的地位，而且具有极高的历史价值。请同学们把课文最后一段读一读，想想这幅图画在哪些方面，为研究我国宋代社会各方面情况提供了有价值的形象资料。 学生读书、思考。这样可以加深学生对《清明上河图》的了解。 五、小组合作，探究专题 教师：接下来分小组学习，每个小组自定一个专题，如“风俗人情”，又如“桥梁建筑”“道路交通”“人际关系”等，然后从画图上认真地查找，用心分析画图上的内容，把符合专题的内容一一找出来。 学生看老师的课件或从画图上查找。这样可以锻炼学生的思考能力和信息的筛选能力。 六、班上交流，适时指点 班上汇报时，老师要给予适当指点，特别是学生容易忽视的部分，老师要给予补充；，学生分析判断错的，老师要予以纠正。 风俗人情：一是游戏活动，有野台戏、耍猴戏、僧侣拳击、说书、走钢丝走绳、打花鼓、和尚杂耍、斗百草、傀儡戏、相朴等；二是清明活动，如打秋千、放断鸢、插柳、春游野宴、扫墓、军中射柳；市招类，如特别标志(酒帘、饭铺晃子、接骨店、香蜡铺、笔墨店、鞋店、杂货店)，又如饮食类市招(官盐、糖房、糟熏海味、蜜饯、羊肉、茶点、小吃店)，又如公家机关市招(官厅、状元府)。 桥梁建筑：茅屋、瓦屋、华屋、殿宇、庙、摊子、战台、桥(八字型、拱型、平板硬桥)、墙、牌坊。 道路交通：船(帆船、画舫、游艇、木筏、渡船、官船)；车(独轮车、双轮车、四轮车)；轿子(二人小轿、花轿、驳轿、官轿)；骆驼。 人际关系：做生意的商贾，骑马的官吏，看街景的士绅，叫卖的小贩，乘坐轿子的大家眷属，身负背篓的行脚僧人，问路的外乡游客，听说书的街巷小儿，酒楼中狂饮的豪门子弟，城边行乞的残疾老人。 七、知识拓展 根据教学重点的要求，介绍清明上河图这幅画的相关知识并介绍一些我国经典的传统文化艺术和著名的古今中外画家及他们的作品。开拓同学们的视野，让他们了解更多我国的传统艺术文化，培养同学们对我国传统文化艺术的热爱之情。 八、课堂反馈 让同学们说一说从这堂课中自己学到了最特殊的知识并说说自己还有哪些地方不懂。老师对同学的疑难问题进行解答。这样可以及时了解学生的学习情况，有利于教师及时调整教学策略，增加教学效果。 九、全课总结 进行全课总结，让学生对本课学习形成一个系统的知识网络，加深学生的印象 十、布置作业 以《<清明上河图>中的风俗人情者》或《<清明上河图>国的桥梁建筑者》，或……，写一段话，描写《清明上河图》的美 注：在我说课的时候，老师说“三大国粹”跟《清明上河图》有什么关系。我知道她意思是说我这么说不对，可是这真的没有关系吗。《清明上河图》是国画中的工笔画，而国画是我国“三大国粹”之一，在进行知识拓展时，我跟同学们提到“三大国粹”我觉得是没有问题的，不知道大家的意见如何？ |
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| 作者:裴老师 2011/4/14 16:16:18 打印 回复 短信 | ||
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