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| 首 页 > 语文 > 鄂教版 > 鄂四上教案 > 【语文乐园（三）】教案设计 | 人气指数:[ 2350 ] |
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| 1 | 【语文乐园（三）】教案设计 | |
教学目标： 1、引导学生了解以比喻义为主词，并了解词的意义的丰富。 2、读与年龄有关的成语，培养学生积累语言的习惯。 3、读名言，激发学生克服困难，追求理想的信心与决心。 4、激发学生积累古代格言的兴趣。 5、通过读短文，让学生了解世界各地有趣的民俗，同时引发学生通过上网等途径了解更多民俗的兴趣，培养学生的阅读能力。 6、引导学生通过发现去掉句子中“肯”字后引发的意思上的变化探究词语表述的程度变化带来到的不同效果。引导学生体会汉语言的丰富多彩。 7、通过口语交际，激发学生对校园的热爱，同时引导学生通过口语交际，了解怎样做热情的导游和文明的游客，鼓励学生积极参与、敢于交流，能清楚地提出自己想知道的问题，培养学生的口语交际能力。 教学重难点： 1、引导学生了解以比喻义为主词，并了解词的意义的丰富。 2、引导学生通过发现去掉句子中“肯”字后引发的意思上的变化探究词语表述的程度变化带来到的不同效果。引导学生体会汉语言的丰富多彩。 教学时间：5课时 教学过程： 第一课时 一、有趣的年龄词语。 1、师过渡：认识了乐乐、爸爸、爷爷，我们想想用什么成语来表现出他们的年龄与精神状态呢? 2、(小黑板出示六个成语)学生按照自己喜欢的方式练读成语。 3、小组合作，借助工具书了解成语的大概意思。 4、小组互相交流：你发现了什么? 5、用一用： ①哪些词分别用在乐乐、爸爸、爷爷身上呢? ②生讨论回答： 乐乐 初生牛犊 豆蔻年华 爸爸 血气方刚 年富力强 爷爷 精神矍铄 老当益壮 ③这些词用在什么人身上合适呢? (出示：李爷爷退休了，还坚持做小区卫生，他老真是 。 王小明在公共汽车上勇敢制止小偷偷钱包，大家都夸他真是 不怕虎啊! 刘叔叔三十来岁，他 是单位里的技术骨干！) 6、全班齐读词语。 7、交流自已收集的与年龄有关的词语。 二、奇妙的人体器官成语。 1、师：人体各个器官的名称组合在一起，可以变成一个词语。 (出示：手足、骨肉、眉目、心肝、心血、心腹。) 2、学生自由读词，边读边思考这些词语的意思。 3、同桌交流，说说自己的理解。 4、查字典，进一步认识词语的比喻义。 5、全班集体反馈。 ①师引导：为什么用“手足”来指兄弟姐妹，用“骨肉”指亲人呢?(生讨沦、交流。) 师小结：正因为手、足、骨和肉都是我们身体不可分割的一部分，是紧紧相连的，所以用“手足”“骨肉”来比喻兄弟姐妹和亲人。 6、师过渡：谁会运用“手足”或“骨肉”来说一句话。生尝试运用。 7、分小组探讨其他词语比喻义的由来。 8、全班齐读词语。 9、学生交流自己积累的相关词语。 三、小小书法家。 师：刚才，我们和乐乐的爸爸、爷爷一起去词语超市逛了逛，见识了有趣的年龄成语，积累了一些人体器官名称组成的词语，收获可真不小!现在，我们再去看看美国的科学家富兰克林和爱因斯坦的名言。 1、指名读。全班读。 2、师引导：这两位大科学家的名言告诉我们什么? 3、讨论、交流。 4、师小结：富兰克林的名言说明一个人要想有所作为，必须做到诚实和勤勉。爱因斯坦以自己的经验教育人们只要有理想，追求真理，就有面对一切困难的勇气。 5、师讲解临写要点，生临写，师巡视指导。 6、生展示自己的临写作品，并背诵句子。 四、总结课堂，教师随机板书。 师：同学们，乐乐、爸爸、爷爷和我们一起去乐园玩，让我们学到了不少知识呢!今天所学的词语、句子可都和人有关，把人的器官的词语，反映人的年龄与精神面貌的成语，名人名言这些好词佳句积累起来，对我们今后阅读文章，练习写作帮助可大呢! 第二课时 一、有趣的民俗。 (出示中国的春节景象：包饺子、贴春联、放鞭炮、相互拜年。) 1、过渡：大家所看到的就是我们中国的民俗，一年一度的春节，春节里，我们送给亲人和朋友温馨的祝福，也接受他们对我们的祝福。你们了解国外的民俗活动吗? 2、自由读文，注意要读准字音，读通短文。 3、指名朗读短文，思考文章讲了哪些国家的哪些民俗?勾画有关的句子，完成表格。 4、全班交流。 5、结合自己课前查阅的资料，说说还知道哪些有趣的民俗? 教学预设(一)及策略：如果生能说出其他民俗。 ①x x同学的知识真丰富，你是从哪儿了解这些习俗的?继续完成表格。 ②让x x同学告诉其他同学学习的方法，进行收集资料学法指导。 教学预设(二)及策略：如果没有一位同学能说出其他民俗，教师应指导学生从上网，看书报，观赏电影、电视，到各地去参观旅行等方式去了解更多的民俗。 6、小结：这些民俗真有趣，但都表达了共同的心声——亲情、祥和、安康。 二、“肯”字探究与发现。 1、出示句子：诗，不是难学的东西。只要肯吸收，肯观察，旨思考，肯尝试，肯锻炼，你可以成为诗人! 2、自由读句子。 3、同桌交流：这句话表达了什么?语气怎样? 4、全班交流。 5、删掉句子中的“肯”字，生再读句子。 6、同桌交流：去掉“肯”字以后，语气怎样?与前一句比一比。 7、全班交流，教师随机板书。 师小结：这句话有了“肯”字，语气强烈一些，体现出了“你可以成为诗人”的主动性，而去掉“肯”字，语气平淡。同学们，一个“肯”字让我们感受到祖国的语言文字是多么丰富多彩啊! |
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| 作者:悟空家教 2010/12/25 15:51:37 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【语文乐园（三）】教案设计 | |
| 语文乐园三 学习目标： 1、引导学生了解以比喻义为主词，并了解词的意义的丰富。 2、读与年龄有关的成语，培养学生积累语言的习惯。 3、读名言，激发学生克服困难，追求理想的信心与决心。 4、激发学生积累古代格言的兴趣。 5、通过读短文，让学生了解世界各地有趣的民俗，同时引发学生通过上网等途径了解更多民俗的兴趣，培养学生的阅读能力。 6、引导学生通过发现去掉句子中“肯”字后引发的意思上的变化探究词语表述的程度变化带来到的不同效果。引导学生体会汉语言的丰富多彩。 7、通过口语交际，激发学生对校园的热爱，同时引导学生通过口语交际，了解怎样做热情的导游和文明的游客，鼓励学生积极参与、敢于交流，能清楚地提出自己想知道的问题，培养学生的口语交际能力。 教学重难点： 1、引导学生了解以比喻义为主词，并了解词的意义的丰富。 2、引导学生通过发现去掉句子中“肯”字后引发的意思上的变化探究词语表述的程度变化带来到的不同效果。引导学生体会汉语言的丰富多彩。 教学手段：课件 教学时间：2课时。 教学过程：（师生互动） 第一课时 教学资料 我来试试 一、读一读,想一想 游戏导入，（老师说身体部位名称，学生指） 读：1、让学生自由朗读词语。 2、同桌检查词语，正音。 思：1、动脑筋，结合字典了解每个词的意思，看看这些词的意思有变化吗？（小组讨论，全班交流） 2、这些变化和原义有什么关系？ 谈：1、你发现了什么？（这些表示身体部位的单音节词合在一起，意思发生了变化，不再指身体部位。师：这些变化后的意思就叫“比喻义”） 2、想一想，为什么用“手足”指兄弟姐妹？用“骨肉”指自己的亲生子女？ 结：总结。 二、读一读。 1、学生自由朗读。 2、借助工具书了解词语意思，说说你有什么发现？（这些成语和年龄有关：“出生牛犊”“豆蔻年华”指小孩，“血气方刚”“年富力强”指年轻人，“精神矍铄”“老当益壮”是指老年人。除“豆蔻年华”外，其他词都表现出了人的精力旺盛，有志气，展现了良好的精神面貌。） 3、多种形式练读词语。 4、选用一个词，描述一位相应的人。 5、交流自己收集的与年龄有关的词。 三、写一写，背一背 1、 读古代格言。 2、大概的说说读后的感受。（通过读这些古代的格言，你明白了什么？） 3、背诵并积累：这些简短的格言往往给人以深刻的警示，让我们牢牢的记住他们。 教学过程：（师生互动） 第二课时 教学资料 一、读一读 1、自由朗读短文，注意读准字音，读通每句话。 2、 读完这则成语故事后，和同桌说说你知道了什么？ 3、文章讲述了哪些国家的哪些民俗？默读短文，勾画答案。 4、你还知道哪些国家有些有趣的民俗？ 5、你是怎么了解到的？课文介绍了哪些方法？ 二、探究与发现 读一读，想一想。 1、读句子。你发现什么？ 2、听老师读句子，你能听出什么变化。（去掉“肯”字。） 3、去掉“肯”字读一读，效果一样吗？ 4、想一想，有什么不同？同桌交流。（“肯”字表现出主动性。） 5、小结：汉语言的表达方式丰富多彩，一个词，一个字都能引起意思的变化和表达程度的深浅。我们用词用字要多斟酌。 |
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| 作者:裴老师作文培训班 2010/12/29 10:18:46 打印 回复 短信 | ||
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