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| 首 页 > 语文 > 鄂教版 > 鄂四下教案 > 《古诗诵读：泊船瓜洲》教案 | 人气指数:[ 1953 ] |
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| 1 | 《古诗诵读：泊船瓜洲》教案 | |
| 古诗诵读 泊船瓜洲 教学内容： 《泊船瓜洲》是一首脍炙人口的抒情诗。本诗是作者王安石推行新法而被罢官的第二年春天所作。当时，在到达瓜洲、离家乡“只隔数重山”时，他站在船头，极目眺望，但见江水滔滔，皓月当空，江南青山隐约；此时触景生情，遥想家乡春风绿野，于是，更加思念起家乡的亲人。全诗抒发了作者思念家乡的深切感情，表达了作者对家乡的热爱。 教学目标： 1、认识一个字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵本诗。 3、借助注释初步理解古诗大意，体会本诗表达的思想感情。 教学重难点： 1、反复诵读古诗，体会诗歌表达的深切感情。 2、引导欣赏，体会作者遣词造句的精妙。 教学时间：1课时 教学过程： 一、画面导课，引入情境。 1、同学们，宋朝的政治家王安石离开家乡远赴京城报效国家多年，因推行新法得罪权贵而被罢官，决意回家乡南京看望妻子儿女。（出示挂图）罢官的第二年春天，王安石离开京城南下扬州，又乘船西上回南京。船过京口，到了隔江相望的瓜洲时，船靠码头，不再走了。王安石站在船头．远眺江南，但见江水滔滔，对岸青山重重；春风徐徐，抚摸着绿草麦浪。眺望好久，迎来了初上的皓月。他此时触景生情，更加想念家乡的亲人。深切的思念之情使他写下《泊船瓜洲》这首著名诗篇。 2、揭题板书，引导学生理解诗题，相机认识多音字“泊”。 3、老师配乐诵读本诗。 二、朗读感知，读顺读熟。 1、读通读顺，读准字音。 (1)多么优美的诗歌啊!你们也迫不急待地想读读它。下面就请你们自由朗读这首诗，注意多音字和生字的读音。 (2)学生自由朗读课文。 (3)指名朗读课文，重点指导学生读准多音字和生字读音(如一、间、只、重、还)。 2、反复朗读，熟读感知。 (1)学生标出节奏，指导学生朗读，读出节奏。 (2)同桌互读互评，或自邀小伙伴互读互评。 (3)互读小组展示朗读，组织小组赛读；引导学生读正确、读流利、读出节奏。全班齐读。三、自读自悟，理解诗意。 1、启发学生回顾并运用学过的理解诗句的方法，如“结合注释、插图、边读边想、串联词意”等方法自学古诗，弄懂每句诗的意思。 2、鼓励学生组内交流，释疑解惑。 3、小组汇报学习成果，教师点拨指导。操作要点如下： (1)引导学生抓住重点词，逐句说说每句诗的诗意，再指导学生把全诗的意思连起来说一说。 (2)理解前两句时，教师可运用简笔画引导学生了解“京口、瓜洲、钟山”之问的位置关系，帮助学生理解诗意，突破难点。 四、研读品味，体验情感。 1、引导学生自由地、轻声朗读全诗，启发思考：作者通过这首诗想表达怎样的一种情感?(体会作者思念家乡、思念亲人的思想感情。) 2、哪些词句充分表现了作者对家乡和亲人的思念?你是怎么体会的?默读圈画。 3、组织学生品读l一2句：①指导学生抓住“一水同～只隔”“数重”等词体会诗人离家很近、思乡心切的心情。②指导朗读。 4、组织学生品读3—4句：①指导学生抓住“又”体会离家之久，回家之不易；抓住“绿”想象江南春景之美，家乡之可爱；抓住“何时”体会心情之急切、无奈。②配上宁静的古乐曲，展示“泊船望乡图”(江南草长、钟山在望、明月高悬、江水无语)，启发想象：假如你久居他乡，今夜泊船瓜洲，与家乡隔江而望，你会想些什么? ③指导朗读。 6、指导学生以多种形式诵读全诗，体会诗情画意，进而熟读成诵。 五、布置作业。 1、搜集关于思乡的古诗，读一读，背一背。 2、画一幅“春风又绿江南岸”的图画。 板书设计： 泊船瓜洲 （宋）王安石 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/25 14:54:51 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《古诗诵读：泊船瓜洲》教案 | |
| 古诗诵读2 泊船瓜洲 教学目标： 1．学会本课1个生字；能正确读写下列词语：泊船、数重、游子、寸草心、三春晖。 2．有感情地朗读课文。背诵并默写课文。 3．理解诗句的意思，初步体会作者表达的思想感情。 教学重点： 理解诗句意思，体会诗人表达的思想感情。 教学准备： 1．挂图、投影片或自制的多媒体课件。 2．朗读课文的录音磁带。 课时安排： 2课时。 教学过程： 一、板书课题；学前谈话 1、板书课题：泊船瓜洲 王安石 同学们，一提起家乡，我们都会感到特别亲切，诗人王安石也是如此，今天我们一起来学习王安石的《泊船瓜洲》，齐读课题。 2、哪个同学愿意起来介绍一下王安石。 3、你背过哪些王安石写的诗，并说说你的体会。 4、下面我们来看这首《泊船瓜洲》。 二、理解题目。（出示全诗） （1）“泊船”是什么意思？（停船靠岸。）“瓜洲”是在什么地方，（出示挂图，指名找出瓜洲所在地。） （2）“泊船瓜洲”这个题目是什么意思？ 三、检查预习。 1、指名朗读。（可多请几位学生个别读。要求读准每个字的字音。） 注意以下多音字的读音：“ 数重：读chóng，不读zhòng（重量）。 还：读huán，不读hái（还好）。 四、理解诗句意思。 1、小组合作学习 （1）先自己对照注释默读，思考，再小组互相说说每句诗的意思。 （2）小组合作画一幅简图，图上要标有京口、瓜洲、钟山。 2、讨论、交流。 小组选派代表上台，出示标有京口、瓜洲、钟山地名的简图，并说全诗意思。“京口瓜洲一水间，两岸只隔数重山”的意思。 3、评议 你觉得哪一小组完成的质量最高。 4、教师演示 同学们，我在备课的时候也在电脑里画了一幅简图，我给大家展示一下。 五、体会古诗思想感情 （出示挂图） 在一个春暖花开的日子里，诗人驾船来到了江边，望着对岸，想到了家乡就在离对岸不远的地方，现在你就是画中哪位诗人，此时此景，你在想些什么呢？ 六、指导朗读。 （1）、同学们说得多好啊，就让我们带着感情来读好它读之前先欣赏两遍配乐朗诵。第一遍，要求大家注意听；第二遍，我们边听边跟着录音轻声朗读。） （2）学生自由朗读。 （3）下面我请几个同学起来朗读，我为你加上音乐（多请几个人读，注意读出诗的节奏。读出感情，读后评价。） （4）试着背诵《泊船瓜洲》。 七、启发学生推敲词句。 据说“春风又绿江南岸”中的“绿”字，作者在作诗过程中曾修改过多次，最后定稿时才用了“绿”字。我们一起来想一下，作者可能用过什么字？为什么最后用“绿”字？ 八、拓展练习。 课前我曾布置我们同学搜集些表达思乡之情的诗句，谁愿意起来背给大家听的。 九、布置作业 1．背诵《泊船瓜洲》，再看看诗中的每个字怎么写，准备默写这首诗。 2．预习《游子吟》。 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/28 10:56:56 打印 回复 短信 | ||
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