《古诗诵读：泊船瓜洲》教案
古诗诵读 泊船瓜洲
教学内容：
《泊船瓜洲》是一首脍炙人口的抒情诗。本诗是作者王安石推行新法而被罢官的第二年春天所作。当时，在到达瓜洲、离家乡“只隔数重山”时，他站在船头，极目眺望，但见江水滔滔，皓月当空，江南青山隐约；此时触景生情，遥想家乡春风绿野，于是，更加思念起家乡的亲人。全诗抒发了作者思念家乡的深切感情，表达了作者对家乡的热爱。
教学目标：
1、认识一个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵本诗。
3、借助注释初步理解古诗大意，体会本诗表达的思想感情。
教学重难点：
1、反复诵读古诗，体会诗歌表达的深切感情。
2、引导欣赏，体会作者遣词造句的精妙。
教学时间：1课时
教学过程：
一、画面导课，引入情境。
1、同学们，宋朝的政治家王安石离开家乡远赴京城报效国家多年，因推行新法得罪权贵而被罢官，决意回家乡南京看望妻子儿女。（出示挂图）罢官的第二年春天，王安石离开京城南下扬州，又乘船西上回南京。船过京口，到了隔江相望的瓜洲时，船靠码头，不再走了。王安石站在船头．远眺江南，但见江水滔滔，对岸青山重重；春风徐徐，抚摸着绿草麦浪。眺望好久，迎来了初上的皓月。他此时触景生情，更加想念家乡的亲人。深切的思念之情使他写下《泊船瓜洲》这首著名诗篇。
2、揭题板书，引导学生理解诗题，相机认识多音字“泊”。
3、老师配乐诵读本诗。
二、朗读感知，读顺读熟。
1、读通读顺，读准字音。
(1)多么优美的诗歌啊!你们也迫不急待地想读读它。下面就请你们自由朗读这首诗，注意多音字和生字的读音。
(2)学生自由朗读课文。
(3)指名朗读课文，重点指导学生读准多音字和生字读音(如一、间、只、重、还)。
2、反复朗读，熟读感知。
(1)学生标出节奏，指导学生朗读，读出节奏。
(2)同桌互读互评，或自邀小伙伴互读互评。
(3)互读小组展示朗读，组织小组赛读；引导学生读正确、读流利、读出节奏。全班齐读。三、自读自悟，理解诗意。
1、启发学生回顾并运用学过的理解诗句的方法，如“结合注释、插图、边读边想、串联词意”等方法自学古诗，弄懂每句诗的意思。
2、鼓励学生组内交流，释疑解惑。
3、小组汇报学习成果，教师点拨指导。操作要点如下：
(1)引导学生抓住重点词，逐句说说每句诗的诗意，再指导学生把全诗的意思连起来说一说。
(2)理解前两句时，教师可运用简笔画引导学生了解“京口、瓜洲、钟山”之问的位置关系，帮助学生理解诗意，突破难点。
四、研读品味，体验情感。
1、引导学生自由地、轻声朗读全诗，启发思考：作者通过这首诗想表达怎样的一种情感?(体会作者思念家乡、思念亲人的思想感情。)
2、哪些词句充分表现了作者对家乡和亲人的思念?你是怎么体会的?默读圈画。
3、组织学生品读l一2句：①指导学生抓住“一水同～只隔”“数重”等词体会诗人离家很近、思乡心切的心情。②指导朗读。
4、组织学生品读3—4句：①指导学生抓住“又”体会离家之久，回家之不易；抓住“绿”想象江南春景之美，家乡之可爱；抓住“何时”体会心情之急切、无奈。②配上宁静的古乐曲，展示“泊船望乡图”(江南草长、钟山在望、明月高悬、江水无语)，启发想象：假如你久居他乡，今夜泊船瓜洲，与家乡隔江而望，你会想些什么? ③指导朗读。
6、指导学生以多种形式诵读全诗，体会诗情画意，进而熟读成诵。
五、布置作业。
1、搜集关于思乡的古诗，读一读，背一背。
2、画一幅“春风又绿江南岸”的图画。
板书设计：
泊船瓜洲
（宋）王安石
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还。