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| 首 页 > 语文 > 小学 > 小学语文教研 > 如何指导小学生写好作文 | 人气指数:[ 2692 ] |
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| 1 | 如何指导小学生写好作文 | |
| 关键词：小学生 作文 如何让小学生在掌握好基础知识的同时，奠定良好的作文基础是小学研究的重要课题，也是学生及家长积极关注和寻求解决的问题，这时浅谈我在作文教学中的几点体会。 一、从“仿”起步，引导写作 我们首先可以通过让学生仿照课文中精彩的句子、段落来练习写作，在课内给予点拨，课外阅读中给予引导，并鼓励学生进行仿定，使学生掌握句子修辞手法的运用、开头结尾的呼应描写、人物心理活动的刻画，环境描写的衬托等知识，其次我们根据学生的思维发展，逐步引导从机械仿写过渡到变通仿写，最后发展成创造性仿写，在“仿”中求“创”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，以提高写作能力。 二、拓宽阅读，积累素材 对小学生而言，作文难，怕作文是普遍存在的问题，因此我们要培养学生阅读的积极性，并将阅读变成每个学生的自觉行动。首先，我们可以通过在班内开展读书法动，指导学生读书的方法，让学生把优美的词句、精彩的段落抄到读书笔记上，养成读书必动笔的习惯；同时还要求学生挤时间背下来并写下心得体会，从而为作文积累大量的语言材料和写作材料，为写好文章打下坚实的基础。其次，通过搞课外阅读知识竞赛，激发学生阅读的积极性，培养学生自学阅读的习惯。 三、观察生活，开掘源泉 学生通过广泛阅读，积累了大量素材，但是我们还必须培养学生的观察力，否则，学生还会出现作文提笔难、内容空泛的问题。 小学生智能发展还处于低级阶段，“无意注意”占主导地位，意志的内控力弱，我们要根据獐“情绪性”的特点，先指导定向观察，把学生带进特定的自然球境和社会环境，激发学生主动参与并创造性表达的欲望。例如教学生作文《春天的发现》，在习作前，安排学生到田野、村庄、校园等地方观察和体会春天的变化，并组织学生春游，到实地欣赏春天的景观。春游前，提出观察要求：注意观察山水草木、游人、飞鸟等特点，并把自己游览过程中的所见、所闻、所感的材料及时地记下来，为描写春天的美景作好准备。观察时，教师给予导向观察指导，学生有了明确的目标，在观察进便会有的放矢，充满兴趣，从而激发了学生写作的欲望。当学生写出了一篇描写细致、富有真实感的作文时，教师可在其习作成功之处，写下醒目赞语，当众宣读，表示赞赏，进一步激发学生写作的兴趣和动力。在此基础上，我们继续引导学生把目光投向广阔的生活天地，随机观察，随时注意观察日常生活中有意义的、有趣的事物，学生一旦养成了随机观察的习惯，他们捕捉生活素材的能力会不断地增强，从而头脑里的材料也就越来越丰富，作文时便会“文思泉涌”，得心应手。 |
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| 作者:裴老师作文培训班 2010/11/27 18:23:44 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 如何指导小学生写好作文 | |
| 怎样引导小学生写好作文 河北省石家庄市自强小学 赵 静 学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，用语言文字记录下来即谓写作。如何引导学生写好习作，如何让学生写出有新意的习作呢？下面谈谈我在教学实践中的一些体会。 一、观察生活，感悟生活 在生活中如果不去做一个善于观察的有心人，许多有用的材料就会从自己笔尖下溜走，写起文章来必然笔重千斤。因而，要指导学生处处留心周围的事物。如写“一个熟悉的人”，首先就要确定观察的对象，然后设法接近他，观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等，以防“身在此山中”，“不识庐山真面目”。还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量。如指导学生观察菊花，通过视觉了解菊花的形状、颜色、姿态，通过嗅觉闻到它的花香，通过触觉触到它的实体，通过味觉尝到它的滋味。 学生要写出有新意的文章，就要丰富学生生活，让学生充分享受生活，从生活中获取写作素材，教师必须十分注重学生感受生活的过程，让他们情绪饱满地投入生活。只要我们有意识地把学生的目光引向生活，引导学生到生活中去观察，就能随时随地获取丰富的习作素材。由于观察是习作的基础，因此我有意识地领着学生走进大自然，指导学生去观察千变万化的事物。春天到了，我引导学生留心校园、田野的一草一木；夏天到了，我利用假日小队活动带领学生拥抱大自然，感受夏天的丰富多彩；秋天，组织学生到田野里去观看农民伯伯收割的场景，让他们分享丰收的喜悦；冬天，让学生关注动物冬眠的的情形……并要求学生及时将心中的所思所想用日记的形式记录下来，通过长期的积累，学生的脑中装满了孩童时代的故事，积累了丰富的习作素材。 但是，仅仅反映生活的表面现象的文章不一定是好文章，好的文章必须把情感注入生活之中，产生感人的抒情和深刻的议论，这样写出来的文章才是血肉丰满的文章。例如引导学生观察春天万物复苏的景象时，可以联想到人们生活的万象更新；在秋天观察丰收景象时，可以联想到“一分耕耘，一分收获”，只有经过辛勤劳动，才能有所收获，等等。让学生在观察生活的同时，用心去感悟生活，思考生活，用情去反映生活。 二、激发兴趣，快乐习作 学生只有想写、愿写时，才会觉得习作是一件乐事。因此，我将习作指导融化在学生喜爱的活动中，积极引导学生在活动中体验，丰富自己的感受，激发他们的写作动机，鼓励他们想怎么写就怎么写，想写啥就写啥，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心。” 例如为了让学生写好一次活动，我特地选择学生感兴趣的足球比赛来进行指导。先让学生观察高年级学生的比赛，把他们带球、射门的动作及进球后的神态、表情等捕捉下来，然后再让本班学生亲身体验一下，要求将自己踢球时的动作、神态、表情以及心中的想法、感受记在脑中，再引导他们进行加工整理，鼓励他们将自己内心的感受用语言表达出来。这时学生会感到“如鲠在喉，不吐不快”，他们的写作热情便会迸发出来，不可遏止，习作自然是水到渠成。 同时，对学生的习作要及时批改，详细点评。学生辛辛苦苦地完成一篇作文交给了老师，都有一种急于知道老师如何评价自己作文的心理欲望，这种渴望老师指点迷津的心理正是激励学生把作文写得更好的动力。因此，教师无论多忙，也要及时把学生作文批改出来，及时发还给学生，让写得好的学生尽快尝到写作成功的甜头，让他们越写越爱写，产生强烈的写作欲望；让写得不好的学生趁热打铁，尽快着手修改或重写。那些经过修改、补写或重写的习作，教师则随时批改，让学生的求知欲望得到及时满足，适时的点拨能收到事半功倍的效果。老师在批改作文时要做有心人，注意发现差生作文中的闪光点，一个好段落，一个好句子，都要尽量找机会予以展示，或在讲评中作为范例，或用红笔画上肯定的符号。有点儿进步就及时加以鼓励，树立他的自信心，提高写作兴趣。 另外，让学生当一回老师，批改其他同学的作文，这很符合他们好胜的心理。他们为了显示自己的能力，得到老师的表扬，就会一丝不苟地批改，就连一个标点符号都不会放过。 三、放飞想象，创新写作 学生在感受、体验生活的基础上，大胆想象，让学生的神思飞扬，文思泉涌，浮想联翩，写出来的文章就与众不同，很有自己的独特个性，自己的独特创意、大胆想象就是创新写作的翅膀。 在教学过程中，我经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如习作中我设计了“二十年后的我”这样的题目，学生对自己将来的设想都是美好的，让他们插上想象的翅膀，可以帮助学生点燃希望之火，增强学习动力，达到“练文育人”目的。与此同时，学生也得到了自主学习、充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写出的作文也比较充实生动。 语文教材中许多地方给学生留下了想象的空间，在教学中结合阅读，启发学生展开想象的翅膀进行想象练笔。童话故事是小学生最喜欢的故事之一，童话读多了，对培养学生的想象能力有很大的帮助，因为童话的主要特点是幻想丰富。例如学习《卖火柴的小女孩》一文，首先认真分析这篇课文里哪些是作者的想象，并具体分析这些想象的合理性，同时激发学生的怜悯之心，让学生想象一下：如果卖火柴的小女孩来到我们中间，你会怎么去关爱她？各抒己见后让学生以“卖火柴的小女孩来到我们中间”为题，写一篇想象作文。结果，大部分同学不仅都在规定时间内写好了，而且处处流露出对弱者的关心和同情。这样，不仅培养了学生的想象能力，提高了写作能力，还对学生进行了思想品德教育。 习作源于生活，让学生感受生活，体验生活，感悟生活，掌握丰富的习作素材，激发学生的写作兴趣，充分发挥学生的想象力，这样，学生的习作水平才会一步一步地得到提高。 转载自2009年10月总第6期《快乐作文》教学版 |
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| 作者:裴老师作文培训班 2010/11/27 18:24:12 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 如何指导小学生写好作文 | |
| 让小学生写好作文的九种方法 作文教学历来让教师感到头疼，日前，锦州市凌河区劳保小学邀请锦州市凌河区文教局副局长、语文教学专家丁嘉为该校教师作了一次作文指导讲座。他用自身教学的个性案例和深入浅出的教育教学理念，为教师作文研讨提供了新途径。这是该校以“提高教师专业水平”为目标开展的一次教师培训工作。采访中了解到，这次讲座提到的一些方法对家长指导孩子写作同样有用。 指导学生作文需要注意的问题 小学生写好作文需要注意以下几个问题：培养学生的作文兴趣。老师可采取表扬、鼓励、欣赏词句段等让学生对写作产生兴趣。还要通过让学生写日记、写书评、办小报、写读后感、搞竞赛及提供竞赛平台等培养学生作文兴趣；注意引导学生观察积累。只有学会观察才能在写作时感到有话可说；注意从概念到人性化的转化，也就是写身边的真情实感；充分发挥作文批改的作用。如教师抓重点详批、学生互批、师生共批等；在训练中总结，在总结中训练。会按材料格式写，鼓励学生写得长等。 九种作文指导方法 读写结合(模仿范文)模仿教材(不要一味照搬照抄)；技巧方面指导，加速写作能力提高。比如注意开头结尾的写作方法；指导细致，形成方法。比如下笔前列作文提纲，列出要表达什么，开头怎么写，段落、结尾怎么写等；观察法。比如观察事物可通过眼睛看，怎么看呢，可先里后外。也可以通过听声音观察；讲解法。比如对易混淆文题的讲解，像助人为乐(主动帮助他人)和拾金不昧等；竞赛法。就是出作文题比赛，激发学生的写作热情；分层法。对不同学生要有不同的写作要求；下水法。所谓“下水作文法”就是把写作比作游泳，要教会别人游泳，教者自己必须会游泳，教者会游泳，也不能光站在岸上指挥，必须一同下水。“下水作文法”所讲的是一种实践性很强的快速作文教学法，强调教师的示范作用；情境再现。引导学生从情境中体会人和事物。 |
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| 作者:裴老师作文培训班 2010/11/27 18:24:50 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 如何指导小学生写好作文 | |
| 小学生作文是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。谁都希望自己下笔有神，挥笔成篇。怎样才能写好作文呢？ 首先要 “留心”，要让自己拥有一双慧眼——观察生活。鲁迅先生曾说过：“静观默察，烂熟于心，然后凝神细思，一挥而就。”只要能把眼睛看到的，耳朵听到的，鼻子闻到的，舌头品尝到的，用富有童趣的语言抒写出来就是一篇好作文。如某一天天气变冷了，一位同学写道：“今天的天气真冷啊！早晨起床天才蒙蒙亮，但窗户上的水蒸汽却清晰可见。走在上学的路上，刺骨的北风呼呼地刮过。这是入冬以来最冷的一天……仔细瞧那些行人，有的带上了手套，有的围上了围巾，有的穿上了棉袄。来到校园，同学们都躲在教室里，只有冰凉的旗杆孤零零地立在那儿，只有那一棵棵苍劲的雪松面对北风毫无惧色……”毋庸置疑，这是他留心观察的结果，而且，有了切身的感受和体验，自然有话可说、有情可抒。 其次要 “热心”，要培养自己读书的兴趣——丰富语言。叶圣陶老先生曾经对阅读与写作有过精辟论述：“作文不是‘教’出来的，作文是‘熏’出来的。”这里的熏陶既包括老师的作文教学，更重要的是指一本本好书的熏陶。你们如果能把书上的语言，书中的好词好句灵活地运用到自己的写作中来，变成自己的语言，使文章语句生动形象，这就是活学活用，是提高作文能力的一种好方法。 还要“交心”，给自己一种力量——畅所欲言。交流的过程也就是用嘴“写”的过程。把自己看到的、听到的和感受到的说出来，开始只要说简单的几句话，慢慢地发展说一段话、几段话。开始要求不要太高，只要把事情表达清楚即可，慢慢地注意用上学过的好词佳句，使说话的内容丰富些、具体些、生动些。能把自己想说的话具体完整地表达出来，写作文也就不会有太大问题了。如在跳绳比赛后让学生描写比赛的场面，一位同学这样写道：“随着一声清脆而短促的哨响，运动员们飞速地跳了起来。时间一秒一秒地过去，我的心跳得比他们的手摇得还要快。每当有人停了断了，我的心就像打了个结似的，咯噔一下，同时还会情不自禁地大喊‘加油’……”在无拘无束地说的过程中，没有心理压力，就能够自由发挥，畅所欲言。 “三心”俱备，还欠“一心”，那就是要“精心”，掌握一些方法——提高水平。写作文的时候要沉着冷静，树立自信；要细心读题，明确要求；要立意新颖，精心构思；要仔细修改，认真检查。（山西省特级教师 贾纪东） |
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| 作者:裴老师作文培训班 2010/11/27 18:26:16 打印 回复 短信 | ||
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