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| 1 | 【人教第一单元】“写校园一处景物或事作文”辅导与学生习作例文 | |
| 人教第一单元“写校园一处景物”教案、反思、说课、实录和学生优秀习作 【单元习作】 我们都爱自己的校园：它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有几座平方，几颗老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许许多多欢乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到得按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。 如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生在校园里的难忘的事。 学习旅程第一站──摩拳擦掌 一、本次习作写什么呢 小朋友，这次的习作要写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，快翻开书我们一起来看看吧── 二、习作内容 我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多快乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写校园里发生的事。 现在，清楚了吧，本次习作的内容是──写校园里的景物或发生的事 三、本次习作有什么要求吗 亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要呢，不然有可能会出现跑题的事情，后果很严重哦。那么，本次习作有什么要求呢？从我的分析来看，大体有以下一些要求： 请小朋友们注意啦，本次习作有两点要求： 四、习作要求 1．选一处景物，仔细观察一下，把观察到的按一定的顺序写下来。 2．注意把内容写具体，语句写通顺。 五、确定自己要写哪一个 亲爱的小朋友们，校园里的景物很多，我们从哪里下笔呢？这个非常重要，可不能三心二意，这个也想写，那个也想写。当然，更不能这个也不想写，那个也不想写。不用着急，跟我一起慢慢想。 你的校园是什么样呢，它有多大，里面有哪些景物，平时你注意观察过吗？如果没有的话也没关系，正好趁这个机会好好看看。如果我有机会去你们学校的话，可要请你当我的导游哦。当然，如果你不想写校园里的景物，也可以写别处的景物哟。在你的生活周围，你最感兴趣的一处景物是哪里？想一想，都可以写的。 除了写景，还可以写校园里有趣的人和事。学校是我们学习的地方，也是我们生活的地方，在这里一定有过许多令你难忘的人和事，我很想听听哦。 学习旅程第二站──主动出击 我准备写的习作内容是“校园里的景物”，在开始动笔之前，我有一些问题要弄清楚。 我有一些问题需要弄清楚 1．校园里有哪些景物可以写？ 美丽的校园是我们学习和生活的地方，校园里的一景一物、一草一木，都跟我们共同成长，与我们有着亲密的关系。美丽的花坛、高大的教学楼、宽阔的操场，飘着书香的图书馆，充满骄傲的班级板报，劳动最光荣的种植区，让人肃然起敬的升旗的地方等等，校园里可写的景物实在是太多了，甚至是一块砖，一条路，一面墙都是你可以写的对象哦。 2．可以写不同季节的景物吗？ 当然可以，这是一个非常好的思路哦。比如写校园的一处景色，就可以通过写它在四季里的不同来表现哦。从这个角度来说，我们还可以从一天里的不同时候它的变化来写。不仅如此，从这里我们还可以得到其他启示。除了可以从时间、季节的角度来写，还可以转变一下叙述者的角度，比如校园里一棵小树的自述，这棵小树在这里出生，在这里生长，它见证了校园的成长。再比说写图书馆，可以以有人没人为线索来描写，没人时，它很安静，像一个很有学位的老者在回忆在沉思自己这一辈子读了哪些书；有人时，它成了我们的欢乐的海洋，我们尽情的遨游在它的怀抱之中等。 3．可以写几处不同的景物吗？可以写别的校园的景物吗？ 如果你提了这个问题，说明你是一个粗心的小家伙。为什么呢？因为这两点可不可以写，在我们的书中可是交待得非常清楚，你没有认真看，当然会提出来。既然提了，那我在这里再说一下。本次习作主要是写校园里的一处景物，如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，这当然也包括别的校园里的景物啦。 4．可以写想象中的校园里的景物吗？ 我认为可以，只要想象合情合理。 5．校园里的景物很多，只能写一处景物，我该怎样选择呢？ 如果你不知道该选择哪个好，有可能是两个原因。一是校园里的美景太多了，你觉得这也漂亮，想写，那也漂亮，也想写，所以总是拿不定主意。二是校园的景物给你的感觉都差不多，没有什么特别突出的地方，所以你也感觉无法选择。无论是哪个原因，如果你确定了写校园里的景物，那我们首先要做的事就是浏览我们的校园。 第一遍游览你应该大致了解校园里主要有哪些景物？ 第二遍游览排除一些你完全不感兴趣的景物。 第三遍浏览对这几处景物有个大概的比较，最后确定出你要写的那一处。 6．我们天天生活在校园里，觉得这也可以写，那也可以写。但是真的动笔写起来，又突然感觉什么也写不出来了。这是什么原因呢？ 我认为主要原因是你平时没有细心观察和体验。在描写校园的一处景物时，首先要仔细观察和体验，抓住描写对象的特点写，才能给人以身临其境的感觉。其次，要确定好观察点。只有恰当地确定观察点，才能处理好自己与周围景物的关系，才能有顺序地观察周围的景物。常见的写景顺序有两种：一种是空间顺序，按照景物的远近、上下、左右的顺序有条有理地写。另一种是时间顺序，按照景物出现的先后顺序写。 在观察的过程中，主要景物，要仔细观察和体验，要抓住景物的特点。描写景物时力求具体形象。可以适当地运用修辞方法和展开联想。联想就是由你看到眼前的景物而联想到与它有关的内容。在写作文的时候，学会恰当地展开联想，才能使文章描写更具体。 观察和体验校园里的景物，不仅可以观察和体验它的静态，还可以观察和体验它的动态，也可以静态、动态结合起来观察和体验。要多层次、多角度、多侧面地去描观察和体验景物，力求生动。 观察可是一门学问，学会了观察，你的作文水平一定会提高得很快。上面只是非常简单地说一说，如果你想好好提高一下自己的观察能力，建议你去看看关于如何观察的系列讲座。 【观察小讲座】 文题：抓特点 会联想 有顺序 观察景物首先要会抓特点。不同的景物，有不同的特点。所谓特点，就是与众不同的地方。例如桂林的山，作者就是这样观察的： ……一座座拔地而起，各不相连……奇峰罗列，形态万千。 这句话说明了作者观察桂林的山时，抓住了桂林一带的山别具一格，山与山之间是各不相连，自成一峰，给人的感觉是拔地而起等特点，，以新生的竹笋为喻，好像是从地下突然冒出来的感觉。山的形状各异，像……像……，无法说尽，因而用“奇峰罗列，形态万千”作概括，恰到好处。这样，就写出了桂林的山的与众不同之处。 其次，观察景物时还要会联想。不仅仅看到景物是什么样儿的，更要注意想象到景物像什么样儿的。如作者观察桂林的水时，觉得水很绿，像什么呢？作者积极联想，于是写出了这样的精彩句子： 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 “无瑕的翡翠”是说十分纯洁，没有任何斑点的绿色宝石。为什么把漓江水比作是“无瑕的翡翠”呢？这是因为漓江水深、水清，水深使水面呈现绿色，加上两岸青山的映衬，更是一种深绿的颜色。由于水清、水绿，映入作者眼帘的漓江水似乎是一块纯粹的碧玉。这句话抒发了作者对漓江水的赞美与珍爱之情。 第三，观察景物时一定要有顺序。观察的有顺序，写作时才会有条理。《记金华的双龙洞》一文，是叶圣陶先生早年写的一篇游记。作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。这就是观察的顺序：由外洞到内洞。 行文中还有一条线索，即作者多次写到水。在途中是“一路迎着溪流”，来到洞口时，发现“那溪流就是从洞口流出来的”；“在外洞找了泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出”；在内洞，作者看到了“泉水靠着右边缓缓地流”，听到“声音轻轻的”。以上两条线索十分清晰。 在具体观察的过程中，叶圣陶先生很会抓特点。文中以简洁的语言写了途中所见的景物，用“眼前一片明艳”概括了山区生机盎然的春色。再以具体、形象的语言描绘了双龙洞的特点。“洞口像桥洞似的，很宽”；外洞很宽敞，孔隙的窄小，容得下一只小船进出。“内洞是一团漆黑”，靠“工人高高举起汽油灯，逐一指点”才看清楚洞内的景物：首先是蜿蜒在洞顶的双龙，点名双龙洞名称的来历；其次是形状变化多端的石钟乳和石笋。最后通过比较，觉得内洞比外洞大得多。 最后，老师想特别说明一点，观察景物时抓特点，会联想、有顺序是同步进行的，这三个方法不能分开来理解，分开来使用。请看下面的句子： 一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。 这句话不仅写出了叶圣陶先生看到的景物的特点，同时也写出了他听到的声音，还写出了他当时的联想。一个“迎”字，点名作者是逆溪流而上。“时而……时而……”说明了溪流蜿蜒曲折，由于溪流的宽窄不一，才形成流水速度的缓急不同，作者巧妙地运用“宽、窄；缓、急；”两对反义词准确地表达溪流的形和声。由于溪流缓急不一，听到的流水声也就各不相同，联想自己的生活体验，觉得溪流犹如在“时时变换调子”。这句话烘托了作者当时的游兴有多浓，对涓涓溪流发出如此赞叹！ 小朋友们阅读这篇课文，除了感受金华双龙洞自然景观的美，激发大家热爱大自然的情趣之外；就是让大家通过感悟按课文记叙的游览顺序，学习有顺序的观察和有条理叙述的表达方式。 对于本次习作，有哪些方法我可以学习使用呢？ 俗话说“见景生情”。看到一处景物，我们心会有所动，脑会有所想。小朋友们想一想，你们有什么好方法或好经验能与大家分享吗？ 写景要按一定的方位顺序写，要重点突出。 描写景物抓特点很重要，能观察到这一处与其他处景物的不同，能描写下来，这也较难，在认真观察的基础上，还要看我们遣词造句的功夫。 要抓住景物的静态和动态。 静态是对景物相对静止状态进行描写，写时要注意把景物所处的位置、外表形状、色彩浓淡等交代清楚。动态是指景物或部分景物处于运动变化的状态。景物的美是在活动中体现出来的，生机勃勃，多彩多姿，是一种变化着的美。如老舍写的《趵突泉》有些句子很精彩。作者着重抓住趵突泉的动态来进行描写，通过写流动的水，翻滚的泉，飘荡的热气，变化多端的水泡来表现的突泉独特的美。动态描写景物，使得景物描写给人的形象感更强，立体感更强，显得更加真切。我们在观察景物时，对景物的动态特征要给予特别的注意，努力挖掘那些能够表现动态的各种材料。动态描写与静态描写相结合，景物描写才能生动、精彩。写景状物，一般采取如下步骤和方法：细致观察，抓住特点；把握顺序，理出层次；合理想像，具体描写；提高认识，表达真情。 小朋友：你讲得很好，可我一到写起来，脑子里就很乱。怎么办呢？ 脑子里很乱，说明你的思路还不是很清楚。写景文，很讲究文章的层次。层次清楚了，就会使人觉得有条不紊，这就是所谓言之有序。要做到这一点，在观察时要把握顺序，在写的时候也要按一定的顺序。哪个先写，哪个次写，哪个后写，要有统一的安排。这样思路清楚，别人读起来轻松，就会爱读。 小朋友：以前老师经常是说我写的不具体，不生动，不形象，我老是叹气。老师，你能告诉我，怎样才能做到具体、生动、形象吗？ 老师：我的方法是合理想象，具体描写。大千世界，景物各异。写景状物，要想把景物写得活灵活现，除了细致观察，抓住特点之外，还必须借助合理想像，对景物具体描绘。这样，写出的景物才生机勃勃，增趣盎然，给读者以感染。请看下面的句子： 微风吹过，一串串嫩绿挨挨挤挤的，仿佛一群可爱的小孩在追逐嬉戏。 在这里，小作者充分地抓住了春的特征，在有限的生活空间里进行描写。由“一串串嫩绿挨挨挤挤的”，联想到“一群孩子在追逐嬉戏”。这样写就把景物写活了。 请读下面的片断： 我看见过波澜壮阔的大海，观赏过水平如镜的西湖，却从未见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨荡起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一代的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骡驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映在水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 这是一位作家游桂林山水的描写片断。作家对这里的山进行了具体描绘，“水是静的、清的、碧绿的”“绿得像一块无瑕的翡翠”，有描写，有想象，桂林之水美不胜收。“拔地而起，各不相连，奇峰罗列，形态万千，”色彩明丽，倒映在水中；并加以想象，“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，“像老人，像巨象，像骡驼，”危峰兀立，怪石嶙峋，这样就写出了桂林山峰的峻峭。 从这个小片断的描写可以得知：写景文，具体描写和合理想象是多么重要！ 小朋友：老师，我们的老师经常要我们在写景的时候注意表达自己的思想感情。可我总是表达不出自己的感情来。你有什么窍门吗？ 老师：我告诉你们的小窍门就是大胆想象，表达真情。 写景状物的文章，不仅仅是写景──对景物如实描绘，同时还要传达出自己的认识，自己的感悟，表达出真情实感，这样的文章才有感染力。所以提高自己的认识水平也就显得尤为重要了。请读下面的片断。 东方渐渐出现了鱼肚自，云下一层淡红色，非常好看。过了一会儿，云朵又被抹上了几片红色，显得更加艳丽。突然，一道闪电划破天空，紧接着又是一道，一道更比一道绚丽，一道比一道光彩夺回，使人眼花纷乱。天空越来越亮，由原来的黄色变成了红色，又由红色变为紫色。天空的云五彩缤纷。突然，从东百天际的海面云层中，钻出半个小火球，看上去一点也不耀眼。旁边的一位老者告诉我：“这就是太阳，太阳出来了。”太阳一探一棵地往上升，猛的一跃，跳出了水面，射出万道位光，照在海面上，照在沙滩上，照在人们的脸上。人们欢呼着，跳跃着，手舞足蹈，沉浸在无限的喜悦之中……太阳冉冉而升，金光万道，给大地，给青山，给江河湖海，给万物被上了辉煌的彩在，使整个世界更加绚丽多彩。 面对冉冉上升的红日，忽然，我觉得，这富有强大生命力而且勃勃腾空的太阳，不正像是我们伟大的祖国么？祖国屹立世界东方，繁荣富强，如日中天！ 这是一个小作者观日出的景物描写片断，共三个自然段。前两个自然段，小作者对日出时的壮丽景色进行了形象生动的描绘，很美，给人以身临其境之感。第三自然段笔锋一转，“面对冉冉升起的红日”和“富有强大生命力”、“勃勃腾空的太阳”，小作者觉得这正像自己的祖国。这一飞来之笔，不仅赞美了祖国的伟大，而且表达了自己热爱祖国的真挚情感，也使这篇文章的内容得到了升华。 小朋友：原来是这样呀！总之就是多联想多想象。 小朋友：都说开头和结尾对于一篇好作文来说是非常重要的。大朋友，你能教我一些开头和结尾的方法吗？ 老师：这个问题提得非常好。的确，对于一篇文章来说有一个好的开头和结尾的确会令我们的习作与众不同。下面我就结合本次习作说一些开头和结尾的方法。希望能对大家有所帮助。 【如何开头】 1．开门见山。开门见山就是直截了当地落笔扣题，直接进入你要描写的主题。比如，拿本次习作来说，如果要写校园的操场，运用开门见山式可以这样写： 不知不觉在学校已经度过了四年的时光，学校里到处都有我的足迹，尤其是操场上，留下了无数令我回忆的镜头。 我是一个运动健将，所以校园里最让我欢呼雀跃的地方就是操场。 在学校里，操场对于我们这些喜欢玩的孩子们来说，是一个最好的大乐园。 …… 2．设问法。就是开头先提出一个问题，以引起别人的注意和兴趣，然后自己回答。设问法是以提问的方式开头，但不需要回答，因为答案就在句子当中。比如，拿本次习作来说，如果要写校园的美丽，运用设问法可以这样写： 你知道我们的校园里什么地方景色美吗？告诉你吧，最美的地方就是校园里的小花坛。 朋友，你到过我们的校园吗？今天，我就带着你参观一下我们的美丽校园吧。 3．名言、警句、诗歌等引用法。我们经常看到好多文章里引用一些名言、警句、俗语等作为文章的开头，效果非常不错。如你要校园里的美丽景色，可以这样开头： “满园春色关不住。”用这句话来形容我们的校园，最恰当不过了。 “好雨知时节，当春乃发生。”春雨洒落到校园里，别有一番景色。 【如何结尾】 1．自然顺畅的结果交代法。如： 校园里多美的春天啊，它给我们带来了迷人的景色和希望的阳光！ 2．照应开头的首尾呼应法。如： 开头：校园欢笑了。 …… 结尾：校园里的一切都欢笑了。鸟儿飞翔，虫儿歌唱，花儿伴舞，草儿弯腰，一幅多么柔美的校园春色图画呀！这真是一个比万花筒还要多彩多姿的世界！ 3．画龙点睛的全文总结法。如： 我爱春天，更爱这生机勃勃的校园。 4．启发联想法。如： 窗外飘洒着细雨。点点滴滴。淋淋漓漓，迷迷蒙蒙，浙浙沥沥。美丽的校园欢笑了…… 5．感叹法。如： 校园的杨柳轻轻地摇摆着，仿佛在欢唱着一首春天的赞歌：“春天来啦，春天来啦，我们要把春天留下！” 小朋友：这次老师要求我们写一处校园的景物。老师，你能告诉我，应该怎样来构思行文吗？ 老师：我认为应该从以下几个方面入手： 1．开头要注意交待清楚起因，即什么时间、什么地点、哪些人物、去观察什么公园或校园等，如能再写出自己的当时的心情来，那就更好了。 2．中间要注意抓住重点景物来描写，如校园里的操场、花坛、大树、草地等等。要注意交待清楚观察点的变化。每描写一处景物的特点，都应该先交待观察点的变化。 在具体写作的时候，要注意抓住景物的特点来描写，比如静态的特点，动态的特点，远景的特点，近景的特点、形状的特点、颜色的特点、气味的特点等等。要注意把自己看到的、听到的、想到的内容都写出来，都写具体。在具体描写景物的特点的时候，要会积极地展开联想和想象，尽量地人格化地描写景物。描写景物的时候，不要忘记描写人物的活动。这样景人结合，就会使文章充满生活情趣。 3．在文章的结尾，不要忘记抒发一下自己的思想感情，赞美一下所描写的景物。 老师：小朋友，我又想到了一个写作小窍门。 写景，就是作者把看到的景物用语言文字再现出来。状其物，如见其物；摹其声，如闻其声。若没有观察，就不会有文字对景物的再现。描写就必须有想象。景物是静止的，自然景物是纯客观的，是没有任何情感的。当自然中的景物一旦用文字再现出来，这个自然景物就成了作者表达自己思想情感的手段了。我们在写景时，如果能有适当的合理的想象，不仅能把静止的景物写“活”，而且能情趣盎然，给读者以美的感受。 小朋友：老师，我也知道一个写作的小窍门，就是写提纲。老师，你能指导我们写一下提纲吗？ 老师：写提纲确实可以算上是一个小窍门。写一篇文章，在审题、立意之后，就该编写提纲了。审题，立意解决了“写什么”和“为什么写”的问题，编写提纲则是解决“安排怎么写”的问题，这三个问题都解决了，文章也就不难写了。 编提纲，就是作文前把作文的材料加以系统的整理，列出作文的重点，排出这些重点在文章中的先后次序，确定出内容的主次详略，设计好文章的开头和结尾。编提纲，实际上是把头脑中所储存的、所想到的东西程序化、书面化，所以也是一种思维训练。编提纲还能防止小学生作文常犯的内容无重点，层次不清晰、详略不适当等毛病。 提纲的编写，一般按以下的步骤进行： 第一步，审题、立意，解决“写什么”和“为什么写”的问题。这在前两次的指导中已经讲过。 第二步，根据立意，分析和选择自己占有的作文材料，努力回忆与立意直接或间接有关系的内容（包括接触过的景物的形状、颜色、态势、变化等方面的细节和特点，以及自己的体验、感受等），确定把哪些材料写进作文中去。这就是人们说的选材。 第三步，将选好的材料划分类别、排出叙述的先后顺序，确定将什么内容作为重点，哪些详写，哪些略写。第四步，确定开头、结尾的写法。开头和结尾两部分都属于文章的显要部分。看了文章标题之后，首先读到的是开头部分；而读完全文主体之后，对文章的最后印象得自于结尾。所以，精心设计开头、结尾，对表达文章的中心思想是很重要的。 |
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| 作者:裴老师 2010/11/26 11:29:11 打印 回复 短信 | ||
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| 【接上贴】 【我说你做】 老师：拿我们要写的这篇习作来说，应该怎么来列提纲呢？ 下面我们就来列一列。小朋友，请你跟着我的步伐一起来吧。（拿出纸和笔） 第一步：写题目。 我喜欢读书，非常喜欢学校的图书室，所以我确定了写图书室，暂定题目为“让我畅游书海的图书室” 你的呢，是什么，写好了吗？写好了，我们就继续了。 第二步：确定分几部分来写。 我准备分成三个部分：开头、中间、结尾。 开头：我准备采用开门见山的方法，用一句读书的名言说出读书的重要性，然后引出我最喜爱的图书馆。 你的开头准备采用什么方法来写呢，或者有怎样的思路呢，简单的列一下吧。 列好了，那我们就要开始设计最重要的一部分了。 中间：中间部分首先要确定一下你准备采用什么样的顺序，介绍本次主题的几个方面。对于我要写的图书室我准备从三方面来说，一是介绍图书馆的样子，二是介绍图书，三是遨游书海的快乐。 图书馆的样子很简单地说一下即可。（略写） 介绍图书可以从几个角度。一可以按照图书室的书的排列顺序来写；二是可以按照我喜爱的图书顺序来写；三可以按照图书室有人和没人时的不同来写；四可以按不同的人的喜好来写，比如男孩子和女孩子，低年级和高年级，老师和学生等……相信角度有很多，我呢，准备从我喜爱的图书入手来写。这部分准备详写，把我们的图书室的书尽可能地多介绍给大家。 遨游书海的快乐简单地谈谈我从书中得到的一些快乐。适当的列举一些我特喜欢的书。略写。 这就是我的中间部分啦。你的呢，想好了吗？也像我这样一步一步写一写吧。 写好了，我们就要进入收尾阶段了。 结尾：结尾我准备用抒情一点的语调，来表达我心中对图书室的喜爱之情。可以用我发自内心的感受，也可以选取我喜欢的一本书里的话。也许会是一个倡议，告诉大家读书的好处，请大家赶快加入读书的行列，这将是无比快乐的事情。 你准备怎么结尾呢，想好了就写下来。 哈哈，现在我的作文提纲就完成了。如果你也是跟着我的一步一步来的，那你也完成了，那就让我们看看吧。 让我畅游书海的图书室（提纲） 我的提纲准备分三大块：开头、中间、结尾 开头：用一句读书的名言说出读书的重要性，然后引出我最喜爱的图书馆。 中间：从三方面来说，一是介绍图书馆的样子，二是介绍图书，三是遨游书海的快乐。 图书馆的样子：整体描述一下感觉即可。（略写） 介绍图书：以我喜爱的图书为顺序来写。（详写） 遨游书海的快乐：谈谈我从书中得到的一些快乐或列举一两个我在图书室与书亲密接触的故事。（略写） 结尾：用发自内心的感受，表达我对图书室的喜爱，同是邀请大家和我一起畅游书海。 学习旅程第三站──打擂台 一、精彩好词任你选 下面是一些适合描写本次习作的好词，看一看，有你能用上的吗。记住，有些词语如果不明白意思，一定要查一查字典，不然有可能会做出张冠李戴的事来，那可会让别人笑掉大牙的。 欣赏 观摩 表演 汇演 唱歌 跳舞 杂技 魔术 甜美 玩耍 娱乐 主角 配角 名旦 独唱 轮唱 齐唱 清脆 重唱 独奏 伴奏 悠扬 宛转 悦耳 甜润 清亮 优美 动听 自然流畅 行云流水 铿锵激昂 委婉低沉 轻松自如 音色甜美 声情并茂 赏心悦目 节奏明快 旋律优美 歌声激荡 歌声飞扬 响彻云霄 歌声四起 此起彼伏 萦绕耳际 引吭高歌 笛声悠扬 回肠荡气 载歌载舞 舞姿优美 轻歌曼舞 翩翩起舞 彩带飞舞 婀娜多姿 婆娑起舞 舞姿轻捷 舞姿矫健 舞姿柔美 飞速旋转 增添乐趣 欢声笑语 热闹非凡 歌声如潮 鲜花似海 心花怒放 师生同台 情真意切 激情进发 豪情满怀 擂鼓鸣金 呐喊助威 龙腾虎跃 你追我赶 风驰电掣 不甘落后 一鼓作气 不相上下 屏息凝神 先睹为快 情不自禁 情趣浓烈 趣味盎然 掌声四起 欢声雷动 排山倒海 经久不息 流星赶月 眼花缭乱 目不暇接 应接不暇 来回飞窜 如同飞梭 士气大振 反败为胜 大局已定 腾空跃起 抱拳当胸 双脚并拢 声色不动 二、精彩好句我会用 读一读下面的句子，有些你也许可以用到自己的作文中哦。 1.踢毽子的女同学手脚轻快，小毽子上下飞舞，就像有一只只小燕子在脚上飞去又飞回。 一个个小手冻麻了，冻红了，可谁也不叫冷，只是互相笑一笑，搓搓手，再呵呵热气，又喊着笑着，热火朝天地玩起自己的游戏来。 2.他双手捧着气球，腮帮子一会儿鼓起来，像扣上去半个皮球，一会儿瘪下去，像塌下去的深坑，眼睛睁得滚圆，像要裂开似的。 3.她一跳起皮筋来，就像疯了似的。只见她愈跳愈快，愈跳愈高，时而劈腿，时而倒踢，五花八门，恰如一只蹦蹦跳跳的小猴，使你眼花缭乱。 4.毽子好像有一根弹簧绳拴在佳佳脚上似的，不停地在她脚跳上跳下。 5.莹莹一弯腰，一伸腿，毽子像被磁铁吸住一样，稳稳地落在了她的脚面上。 6.妍妍把毽子轻轻地往空中一扔，等毽子落到离地面半米多高时，她才抬起脚踢了起来。 7.毽子忽左忽右忽上忽下，在姗姗的身前身后蹦来蹦去，姗姗时而转向这边，时而转向那边，紧紧地跟着毽子，眼睛始终随着毽子灵活地转动着。 8.毽子调皮地向右边飞去，眼看就要着地了，就在这千钧一发的时刻，绢绢机灵地向右边一弯腰一伸腿，毽子就像被磁铁吸住了似的，又让她给控制住了。 9.我为了躲避横飞的雪球，笑着平卧在雪里，又打了个滚儿，身上就披了一件?雪衣?。 一群群孩子，在雪地做雪人，掷雪球，那欢乐的叫喊声、喧闹声，把树枝上的雪都震落下来。 10.一个个白球儿连成一条弧线，交错相连，像一颗颗闪光的球。 11.突然一只雪球从右前方向我飞来，说时迟，那时快，我猛地卧倒在雪地，雪球擦过右肩，在离我不远的地上?啪?地粉碎了。 12.小姑娘一会儿用画笔顶着下巴想一想，一会儿又抿着嘴画几笔，真像一个进入创作意境的小画家。 13.校园里一片欢声笑语，同学们在相互追逐着、玩耍着，有的在爬竿，有的在跳远，还有的打羽毛球，只有女同学三五成群地跳橡皮筋，并且轻快地哼着歌曲。 14.他趁小丽不注意，偷偷把她的凳子抽了出来，然后幸灾乐祸地等着瞧热闹。 15.一张张活泼的儿童的笑脸，像春天里娇艳的鲜花在开放。 16.鼓手把奔放激越的豪情，完全抒发在那欢快跳跃的鼓点之中了。 17.枝头上的小鸟吱吱喳喳地唱起歌，好像也来参加我们的联欢会。 18.有几次搞击鼓传花，她接到花手帕，像拿到火团似的，急着往别人手上传。 三、精彩段落可模仿 读一读下面的段落，也许会受到一些启发哦。 1.可现在，真是“冤家路窄”，偏偏我这个笨嘴拙舌的人，弄脏了小辣椒的白球鞋！我不知如何是好，低着头说：“对不起，对不起……”话一出口，我又后悔了，小辣椒又该说：“对不起，能值多少钱！”了，可是，半天不见回声。我更慌了，连忙掏出手绢，要去擦那白球鞋上的黑印儿，就在这时，蒲银玲抓住了我的胳膊，把我拉了起来，只见她笑眯眯地望着我说：“晓红，看你说到哪儿去了。”我仍忐忑不安地说：“这洁白的鞋……”蒲银玲打断了我的话说：“脏了，可以洗于净！刘晓红，你别在意……过去，我语言不美，伤害了不少同学，给大家留下了不好的印象，今后你可要多多帮助我。”我惊奇地睁大了眼睛，竟呆住了，这是小辣椒的话吗？…… 2.教室里简直乱成了一锅粥，怎么办？对，杀一儆百！于是，我瞪着眼睛，怒气冲冲地朝闹得最欢的崔金亮吼起来：“崔金亮，你站起来！看你那德性！”他仿佛聋了似的。对我的话根本无动于衷。我走过去想扯他，这时传来阴阳怪气的声音：“好嘛，吃黄河水长大的──管得倒宽。”我扭头一看，立刻气得火冒三丈，说话的竟是崔金亮的组长邱亮。这不是存心跟我作对吗？我三步并作两步，来到邱亮面前指着他的鼻子说：“你是组长不管他，还同我作对，这像话吗？”他不紧不慢地说：“这样训人，我看不惯！”他这么一说，把我气得像暴怒的狮子，又吼起来：“你，你也站起来！”邱亮脸朝天花板，直翻白眼，对我不理不睬。 3. “噌──”洪涛势如猛虎般半路杀出，断球成功。抢到球后．只见他向左一摆头，做了一个假动作，巧妙地躲过对方的阻拦，沿着右边线迅速地带球切入篮下，“噌－噌－噌！”一个势不可当的“三步跨篮”，然后腾空跃起，右手将球托起，手腕轻轻一抖，那球就沿着一条弧线乖乖地跃进篮网之中。“嘿，好球，好球啊！”球场周围顿时响起雷鸣般的掌声和欢呼声。 6.魏辰卖了一个破绽，终于找到机会把球抛给了身后的徐天元。徐天元跳起投篮，可惜没中，还好，在下面接应的叶枫抢到球，一个补射，进了！顿时全场一片欢呼，鼓掌欢呼声此起彼伏，喊声震天。 5.我和几个小朋友在楼前广场上踢足球，正踢得开心，只见刘宾突然飞起一脚，“咚”一声 ，那球飞上了天。我们仰头刚要叫好，不料那球像着魔似的，往左边一歪，落在树杈间，还没来得及晃荡，便卡住了。 6.后面的两个女同学追了上来，跑到了我的前面。这时我的心一下子提到了嗓子眼，同学们不约而同地齐呼：“徐琳加油！徐琳加油！”随着这“加油”声，我鼓足了勇气拼命地向前飞，汗水像小溪似的从额头上流淌下来。我终于在最后一刻飞也似地向着终点冲刺，而取得了第三名。同学们都开心地笑了，老师也笑了。 7.高明抖擞精神，速度不但丝毫没有减慢，反而越跑越快。后边的几位运动员都急红了眼睛，恨不得生出一对翅膀，玩儿命地追。随着终点的临近，啦啦队的呐喊助威声也越来越高，一阵盖过一阵。只剩最后30米了，出人意料的情况突然发生了。只见第五道的王彬突然明显加快了速度，似流星赶月一般转眼超过了一个，又超过了一个……，已经同高明并驾齐驱了。只剩最后十多米的较量了，究竟谁胜谁负？这时，啦啦队员的嘴巴仿佛都被胶布封上了一般发不出喊声，同学们的心都吊到了嗓子眼儿，裁判员们也都瞪圆了眼睛。 8.人们的神态动作各不相同。做题的，手里拿着笔不停地算着、写着；被问题难住的，趴在桌子上，把头深深埋在臂弯里思考，一会儿又一下直起身来；背题的，表情动作更加复杂，一会儿眼睛狠命地盯着书，好像要把书上的每一个字都生吞下去，一会儿又双手捂住耳朵，紧闭着跟睛，嘴里嘟囔出一长串的话──没有谁能听出个数。靠墙边两位研究学习题的同学脑袋都快贴在一处了…… 9.按照小实验的要求，我们开始动手操作了。孙华点着蜡烛，我把白纸做屏幕，李刚把凸透镜放在蜡烛和白纸之间。当这三样东西恰恰处于同一高度同一直线上时，奇迹出现了：在纸屏上映出了火焰的倒像，那火苗也是一晃一晃的，特别清晰。我赶紧把纸屏递给别人，抢过凸透镜，并前后移动起来。“这是为什么？”做完实验，大家的心里都充满了疑问。待老师讲了光学原理后，大家才恍然大悟，一个个就像小鸡啄米似的连连点头。 10.我也开始注意学习修辞。我看小说时，旁边常放着一个小本本，遇上精彩的句子或词语，就随手记下来。小本本的扉页上写着“行文用字，应该是──平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”我把这句话当作座右铭。我分门别类摘抄词句，如“名言”、“名诗”、“名词”、“写景”、“人物”、“谚语”、“歇后语”、“成语”。我把自己编的，仅给自己看的这本资料，称为《小辞源》。至今，我仍然保存着它，写作时要用到它。例如，今年一月至三月，广州《羊城晚报》连载我的中篇小说《鬼山黑影》，其中所引用的闻广多的诗《色彩》，就是从这本《小辞源》上摘抄下来的。 11.伴着《七子之歌》的优美旋律，书画比赛拉开了帷幕。书画室里热闹非凡，小朋友们欢聚一堂，各显身手，我们都戴上了标有“欢迎澳门回归”字样的小红帽，尽情地挥毫泼墨，抒发心中对澳门回归的激动之情，对伟大祖国的热爱之意。我拿出精心准备的《万象更新》画稿，仔细地勾勒着，心中激动不已：这可是为庆澳门回归特别举办的比赛，一定要认真画。再看看别的小朋友表现如何，噢！真不错。他们专心致志书画的场面深深地触动了我。瞧！那是张家港小朋友的书法，字字苍劲有力，隽永俊俏。 12.开始，大家跳得都很快，很轻松，个个脚尖几点地。红色的绳子从脚底“嚓嚓”而过。绳子飞快地在我眼前晃过。但是，大约过了四十秒钟，找就觉得脚不听使唤了，脚尖上麻辣辣的，身上十分地热，感觉软软的，浑身上下没有了开始的那股劲儿，汗也止不住地流下来。又过了五秒钟，我觉得自己软得像泡泡糖一样，跳起来也有气无力了，头也垂了下去。这时候，我听见下面的同学在喊：“陶丽，加油！陶丽，加油！”我抬起头，向前望去，他们的目光中充满了鼓励和期盼。于是，我又鼓起了劲，飞快地跳起来。比赛结束了，我竟然跳了一百八十八个！ 13.我们排着一路纵队跳跃着进入场地。随着音乐声起，我们灵活地扭动腰身，蓝色的花环也随着头的摆动，有节奏地颤动着。要做最有趣的动作了，我把两脚分开，两手斜下伸，按着节拍耸肩、提脚后跟，身体一起一伏的，活像一只走路时摇摇摆摆的小鸭子。 14.我更加得意，使出了“空中飞人”的绝技。秋千在空中来回荡着，我默默数着：“一、二……”“三”字刚出口，我的身体就势在空中一转，便跳了下去。谁知两脚刚着地，腿脚一软，身体在地上翻了好几个跟斗。 15.下课铃响了。围墙的东南角聚集着一群女同学，正在做踢毽子游戏。只见一个同学先用脚尖轻轻地踢了一下毽子，接着又用后脚跟踢，左脚踢，右脚踢……那毽子就像一朵盛开的花朵，忽上忽下，旁观者都为她鼓掌加油。 四、精彩开头任你选 有句话说“好的开始是成功的一半”，对于作文来说，一个好的开头，也同样重要，看看下面的开头，有没有一些参考价值呢？ 1.相声，是人们很熟悉的。它是我国的国粹。而我正是一个相声爱好者。是它给我的生活带来了乐趣，带来了享受。 2.或许你会认为──我一定是个贪玩的坏孩子吧！其实不是这样，我并不是个坏孩子，难道爱玩的孩子就坏吗？不见得！孩子爱玩是天性。 3.“字显出来了！字显出来了！”教室里传出阵阵惊叹声。原来是暑假夏令营三小队的队员正在做有趣的化学小实验。 4.“叮零零……”上课了，只见王老师拿着两只杯子和一张普通的小纸片走进了教室。“咦──，王老师拿这些东西干什么呢？”同学们都感到很好奇。 5.我们教室挂着一张画，你猜这是谁画的？恐怕猜不着吧，是著名书画家范曾叔叔和我班联欢时画的。 6.我班和三班的女子篮球赛，在星期一的下午举行。我们两个班的同学都坐在球场边上，准备为比赛呐喊助威。 7.今天下午第一节课，我们班做了一次有趣的游戏──传电话比赛。 8.星期三的上午，武老师宣布下午举行吹泡泡比赛，同学们听了一蹦三尺高。中午放学后，我一回到家就准备了吹泡泡的工具。 五、精彩结尾供你挑 1.老师：结尾的地位和开头同等重要，好的结尾能起到画龙点睛的作用，千万不能小看它哦。 2.啊！有趣的吹泡泡比赛，是我们小学生活中最鲜亮的一页，是最生动的音符，是最开心的时刻。吹泡泡吹出了欢乐，吹出了情趣，吹出了开心。 3.“哈哈哈……”一串串欢乐的笑声飞出教室，好远好远。 4.全班同学大笑之后，我认真地想了想。古人说：“失之毫厘，谬以千里。”你差一点，我差一点，传到最后，面目全非。可见，做什么事都要认真，否则要闹出笑话来的。 5.同学们笑啊，跳啊，纷纷的议论着胜利的来之不易…… 6.总之，玩是孩子的天性，我要高呼一声：我爱玩！ 7.从这以后，我上台的机会更多了。在班会上，我的相声《淋彬有四》把老师们逗得哈哈大笑。在校会上，我的相声《游北京》再一次受到好评……我有时竟与同伴为谁说得多而争执。在我看来，说相声是一种乐趣，是一种锻炼，甚至是一种精神上的享受！ 六、精彩题目早知道 老师：题目的重要性我想大家都知道，平时我们在网上看新闻，哪个标题最吸引你，你就会最先看哪个，同样的道理，你的题目起得够精彩的话，那么大家一定会第一时间想看你的文章。 多彩的校园生活 班级趣史 我的长城七号 ××风波 有趣的游戏── 校园里的喜怒哀乐 我喜欢── 校园趣事 哈哈！──真有趣 ××班级演义 |
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| 作者:裴老师 2012/9/8 15:44:31 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 【人教第一单元】“写校园一处景物或事作文”辅导与学生习作例文 | |
| 【写校园中发生的事情作文】 文一：我们的船 不知为什么这样幸运，在我还只是个小女孩的时候，便得到了如此美好的礼物──我的班集体，我们的一班，我们的船！ 我们习惯地把一班称作一条船，我们这条船，从船长、大副、二副到每个普通的船员都像爱自己的家一样爱自己这条船，因为它是那样的充满了温情。 一次我得了肺炎。那次，我哭了。不是因为吃药，不是因为打针，而是因为医生说可能要休学一年。我不要休学，我不能离开我的船！那天，“船长”带着好多同学来到我家。 “怎么了？大家都想你了呀！” 我告诉他们，我可能要下船了。 船长拍拍我的头，“怎么会？” “大家帮你！咱们上船的时候五十六个人，下船的时候一个不能少！” 我点点头，可是…… “别怕！” “没关系的。” 望着一双双真诚的眼睛，我的泪水怎么也止不住。 啊，我们这条船。 第二天，船长又来了，拉着我们班的“眼镜”。 “今天是来干正事的，给你补课，生了病功课可不能拉下，否则，我这船长可要处分你的！” “是！”我一跃而起。“眼镜”麻利地掏出笔和本子先讲语文，又说数学，再讲外语，他说这样大脑不会疲劳…… 一转眼，天已经黑了，船长取下我挂在墙上的吉它，很内行地调了调弦，就边弹边唱起郑智化的拿手歌儿《水手》，“眼镜”和我也随着哼唱起来。 凉风习习，我听着这清纯、优美的男女和声，感动极了。“耳边响起老水手的话，这点困难挫折算什么？”我知道这是唱给我听的。 船长，我听到了，谢谢你！ 第三天，第四天，第五天……船长每天带来一位亲爱的同学，每天带来一首清新的歌，每次补完课，我都倒上三杯清茶，等着船长粉墨登场。 后来，我可以去学校了。当我走进那温馨的教室，当我听到同学们亲切的话语，当我又闻到了那熟悉的气息时，我知道了，这条船属于我，我也属于这条船。 时光流逝，低年级的小字辈们终于把我们挤进升中学的考场。来日方长，让我们拒绝惆怅和悲伤，让我们坐在浩瀚的海边，弹起吉它，再唱一遍那首《水手》！来，一起唱！ 祝我们一路顺风，勇往直前！ 找优点谈体会：本文在立意上颇具特色。文章把班集体比做一条“船”，而把同学们比成“船长”、“大副”、“二副”等，好像大家都在一条船上驶向胜利的彼岸。这样的立意颇具新意。林文同学患病住了医院，可能要休学一年，这可把船员们急坏了，大家决心不让一个船员中途下船。于是“船长”带着大家纷纷对作者表示了关心，嘘寒问暖，认真地帮助她补习功课，并给她带来一首首新歌，安慰她，使她精神愉快，振奋起来。尤其难得的是，作者用台湾歌手郑智化的一首《水手》的歌贯穿始终，用《水手》的歌词做为“文眼”，更使文章的寓意与表达紧密地结合，增加了主题的深度和情趣。文章结尾，作者用“祝我们一路顺风，勇往直前！”做结，与“船”意紧扣，与开头遥相呼应，可谓独到。立意巧妙，使文章生色不少。 文二：纸团的故事 “嗖！”她又向窗外扔了一团纸。纸团成抛物线落下，正巧打在数学老师怀里上。他一怔，停了下来，然后把那团纸摊开，看了看，而后又想了想。他似乎想完了，便抬头望了望楼上。他断定这团纸是从哪个教室扔下的之后，便“噔噔噔”上楼了。 老师一进教室就说：“我们班谁往楼下丢纸了？”她似乎没有听见老师的发问，仍在写作业。 “谁往楼下丢纸了？”老师提高了音调。 她听见了，心中猛然一惊。当她在惊慌中抬起头来时，发现陌生老师锐利的目光似乎正射向自己。她赶紧避开老师的目光，装作若无其事的样子。 “是谁丢的？快站起来！”老师显然有些怒了。 她的心跳在加快，脑海里想着可能发生的一切后果，她不知道到底该咋办。她犹豫着思考着，终于，她“奋不顾身”地站起来。 同学们的目光都向她聚去。她好像呆子一般站在那一动不动。她觉得身边的一切都模糊了。她只知道：自己站起来了，并且将被这陌生老师大骂一顿。 老师低声嘟囔着走了过来。她的心弦绷得紧紧的，赶紧低下头看着那煞白的纸张及纸张上淡漠的字。 老师把那张揉过的纸平摊在桌面上，掏出笔，指着纸上一个题目的演算过程说：“这题你从这里就开始错了……”她先是一惊，后来便有心无心地听着，有意无意地记着。 “不过你能做到这步也很不错了！”老师说完便走出了教室。教室里，她仍愣在那里，许久，她懂得了什么，坐了下去，将那揉过的纸平夹在数学课本里。 从此，这个女孩──我，格外地喜爱上了数学。 找优点谈体会：《纸团》通过描写中学生日常的生活小事表现了一位老师宽广和慈爱的胸怀。 习作的成功之处在于情节的巧妙组织和心理活动的细腻描写。首先从情节来说，扔纸团是故事的开始，偏巧它落在一位数学老师捧着的讲义夹上，此数学老师不是若无其事地走开，而是去教室直接施问，在一般人的心里，可能老师去问罪了，肯定得大骂一通，故事中问话的情景也确实如此，声调一遍高过一遍，然而当“肇事者”胆怯地站起来之后，老师却一改先前的愕怒的语气，走到她的课桌旁，摊开揉搓的纸团，讲起了那道演算过程中出错的数学题，于是“纸团”的疑惑揭开了。其中有些巧合之处，如演算数学题的纸团掉在数学老师的讲义夹上，这的确是很巧的事，但在现实生活中也极有可能发生。因此，在这里也不失其真实性。 另外，本文的描写也很出色，尤其是对“她”的心理描写，老师进门就说的话“她似乎没听见”，在这里“似乎”一词用得很好，或许由于正在演算数学题（与后面的情节呼应）确实没有听到，或许隐约听到了，但仍沉浸在演算之中无暇顾及，“似乎”一词正合当时的情景，当老师提高音调再一次发问，周围的同学都静下来，她这一次听见了，猛然一惊，之后就惊慌，抬起头仿佛老师的目光正直视自己，之后又避开，这正是“她”心虚的表现，而这种心理反应也在瞬时变成了她的“若无其事”，但她心跳却在加快，当她不知为何“奋不顾身”地站起时，作者描写了她外在的动作特征，“赶紧低下头看着那张然白的纸张及纸张上淡漠的字。”她的脑中现在也正如这有淡漠的字的纸张一样非常模糊，或是空白，这也正是她等待老师“大骂一顿”的心理写照。 文三：“女孩节”联欢会 星期六的下午，天气真好，暖洋洋的。我们班的同学都穿上了节日的服装，在教室里准备共同庆祝我们三（1）中队的“女孩节”。 同学们都到齐了。主持人笑容满面地走到前面，用清脆悦耳的声音宣布：“各位女孩小组、各位男孩嘉宾：为欢庆女孩节，三（1）中队‘让友谊在我们心中闪光’主题联欢会，现在开始！”话音刚落，教室里立刻响起了热烈的掌声。紧接着节目表演就开始了。 男孩们首先登台表演。他们的节目一个紧接一个，丰富多彩：相声、笑话、唱歌小品，还有《拔萝卜》的节目呢！其中最精彩的是张灵的时装表演。上场前，他有点怕羞，准备临阵脱逃，在大家的鼓励下，他才披上汤华娟的红格子外套，勇敢地走上台去。他模仿港台歌星的口吻说：“各位小组，为了庆祝您的节目，我要献给您一个节目，希望您喜欢。谢谢！”然后就表演起来。你别说，他的表演还蛮像时装模特儿呢！你瞧，他大滋滋的，嘴里哼着曲子，腰一扭一扭的，步履也挺轻盈，不时地将衣服掀起来，转一圈儿，再亮一亮相。惹得大家又是鼓掌，又是跺脚，笑得前仰后合。 男孩们表演后，女孩们开始施展艺术才华了。最引人注目的节目，是李冬燕等人表演的小歌舞《山谷静悄悄》。伴随着优美的歌声，她们四个人翩翩起舞，一会儿学小兔奔跑，一会儿学敲小鼓，动作大方舒展，整齐协调，像一群欢乐的小天使，还真有点儿专业的味道。大家欣赏着，都使劲地拍起手、喝起采来。噢──，忘了告诉你，这个舞蹈还是李冬燕自己创编的呢！ 精彩的表演结束了，主持人宣布：“主题联欢的最后一项，请我们的男孩嘉宾向女孩小姐们赠送节日礼物！”于是，男孩们都站了起来，拿出了自己准备的礼物，女孩们也纷纷站起来，大家一起唱起了《找朋友》的歌儿。我拿着一块红橡皮，学着绅士的样子，赠给了冯娟。冯娟笑眯眯地连声说：“谢谢，谢谢！” 在欢乐的气氛中，“让友谊在我们心中闪光”的联欢活动圆满结束了。 找优点谈体会：开头交代了四个要素，时间：星期六下午；地点三（1）班教室；人物：三（1）中队全体同学；活动的内容：庆祝“女孩节”联欢。接着，描述活动的进程，按时间的先后顺序写来，条理清楚，井然有序。写经过，重点描述了时装表演。舞蹈和男孩赠送礼物等三个场面，略写其他；其中人物的语言、行动、情态的描写很细腻，气氛的渲染也恰到好处，把欢快与友谊的主线贯串始终。 |
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| 作者:裴老师 2012/9/8 15:46:05 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 【人教第一单元】“写校园一处景物或事作文”辅导与学生习作例文 | |
| 【描写校园景物作文】 文一：校园里的花坛 一进校门，首先印入我眼帘的是一个圆形的大花坛。 夏天的脚步刚刚迈进人间，花坛里的玫瑰开得十分好看：淡黄的典雅、庄重，花瓣泛有粉红色的，含着晶莹的水珠，勃发一派生机。殷红的玫瑰花似绒绣，花瓣上闪亮着透明的露珠。那纯白的花开得纯洁，像辉映在高山之巅的皑皑白雪，压在那婀娜多姿的嫩绿的枝条上，使人顿觉清爽。 这个时候，青翠欲滴的绿叶中，星星点点地冒出几个含苞欲放和正在怒放的茉莉花。它们左躲右藏，好像害羞的小姑娘。茉莉花的叶子雪白雪白，像冰片一样透明，水灵灵的。茉莉花 里面有一圈蔷薇花，它们一朵挨一朵开放着。淡粉色的花瓣一层围着一层，一层衬托着一层，显得那么美丽，那么大方。 花坛里的铃兰花会从一对深绿色长椭圆形叶子上伸出弯曲幽雅的花梗，绽开清香纯白的花朵，半着五月的暖风开放。它的气质纯粹剔透。 花坛最中间的是一棵矮小的柳树。别看它的“腰”那么细，可柳条就像姑娘的头发，十分茂密。现在，他的叶子是是深绿色的，让人觉得非常清凉。 夏天的花坛那么美丽，我相信其它季节它也一定会这么漂亮！ 文二：我爱校园里的大花坛 一进我们的校园，首先映入我眼帘的是一个六边形的美丽的大花坛。 花坛前，一排挺拔的松树像一位位战士守卫着美丽的校园。它那绿色的散开的树枝像一把自然的遮阳伞，给花坛里的伙伴们，挡风遮阳。 花坛的旁边还有一株株刚劲、清新、生机昂然的竹子。盛夏，亭亭玉立的竹子是舒展开长臂，抖起一片浓郁的轻纱，临风起舞，婀娜多姿。远远望去，像一位成熟的姑娘羞羞答答地站在那里。 花坛里，娇嫩可爱的月季开出了一朵朵五颜六色的花。盛开的月季花，花瓣一层包着一层，茎上长着一棵棵小刺，在绿叶的照映下，太美了！ 花坛中还种了生命力顽强的太阳花，他的花瓣是单层的。它的红色花骨朵像红豆那样大。太阳花的叶子圆圆的、短短的。在太阳的照射下开出了五光十色，香味扑鼻的花朵。 瞧，还有一簇簇美丽的蝴蝶花，一丛丛十分迷人。远远望去仿佛有许多红的、紫的、黄的蝴蝶停在花坛里翩翩起舞。 校园的花坛是那么的美丽，我爱学校的大花坛！ 文三：学校里的花坛 我们学校有一座美丽的花坛，它可是我们校园的景点之一。我十分喜欢它。 盛夏来临，各种各样的花竞相开放，它们伴着太阳的光辉，向人们展示自己美丽的色彩。 太阳花虽没有牡丹开得那样富丽鲜艳，也不像茉莉那样芬芳，但它那顽强的生命力和只要有土就能生长的品格，却让人敬佩不已。 茶花开得很热烈，花色有红有白，点缀在繁茂的深绿数叶丛中。尤其那白茶花，像是高山飞瀑溅出的水花一样晶莹，一样清凉，让我感到心旷神怡。 玫瑰树枝繁叶茂，郁郁葱葱，殷红的玫瑰上闪亮着晶莹的露珠就，勃发着一派生机和诱人的清香。 满坛遍野的杜鹃正在盛开，粉红艳丽。一丛丛点缀在绿草如茵的花坛里，散溢着幽幽的清香。 月季红艳艳的花儿在枝头昂首怒放，没有一点杂色，是那么纯，像一团燃烧的火焰，随着微风飘着清香。 我爱这迷人的花坛，更爱我们的学校。它是我们生活的乐园，学习的智园，成长的花园。 文四：初夏的花坛 不知不觉，夏弟弟带着火热的风悄悄地来到了我们的中间。 瞧！花坛里原先那些娇嫩的枝叶不见了，代替它们的是粗枝大叶。初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。 花坛里的野花都开了，五颜六色。成群的蜜蜂在花丛中忙碌地飞来飞去，吮吸着花蕊里的精华。 花坛里开得最茂密的是那些芬芳扑鼻的白玉兰了。每一朵白玉兰都是那样的美丽，乳白色丰润的花瓣将花蕊藏在里面，像两口玉兰拂手捧着花蕊。 天竺葵最喜欢太阳。看，那红彤彤的花在阳光的照耀下，被绿叶衬托着，显得那么光彩夺目。 花坛四周长满了一簇簇蒲公英，伞形的小白花球随风散着。昔日的小小牵牛，如今已爬满了花坛边的教学楼。旁边一枝头开满了一朵朵小花，就像一个个小喇叭，所以人们叫它“喇叭花” 花坛中最引人注目的是石榴树。一簇簇火红的石榴花和一个个已经结成的石榴与夏日的阳光连成一片，形成了“红云几万里重”的绚丽景色。 啊，初夏的花坛多么美，多么热闹！ 文五：学校里的花坛 夏天到了，学校里花坛的花儿开得更美了。 茉莉的花儿从绿叶之间探出头来，显得那么小巧玲珑、美丽可爱，它的花瓣层层开放，散发出阵阵清香。 美丽的一串红，就像透明的红玻璃。风儿一阵阵吹过，一串红随风起伏，仿佛点点浪花，使人陶醉。 夜来香也来争相比美。它那红艳艳的花朵，夹杂在绿叶丛中，远远望去就像丝绸上的红色绣花，让人爱不释手。 松树变得更加茂密，在火辣辣的太阳照射下，松树张开它那绿油油的枝叶，为我们遮阴，让我们乘凉。 老柳树的枝条向下垂着，好象姑娘们刚刚梳洗过的头发。一条条的柳枝犹如一条条绿色的彩带在空中飞舞。 夏天使学校的花坛变得生机勃勃！ 文六：校园里的花坛 一进我们的校门，首先映入眼帘的是一个蓝白相间，瓷砖围成的散发着清香的小花坛。这里有许多花草树木，风景如画。 每当夏天来临时，花坛里的花红的似火，白的似雪，粉的似霞，黄的似金，看起来姹紫嫣红，婀娜多姿。那红艳艳的的月季花，颜色那么浓，那么纯，没有一点杂色，简直像一团燃烧的火。 那杜鹃花，绽放在花坛四周，盛开时如一袭粉红的轻纱，又如一条乳白色的地毯。 更奇特的是那茶花红得那么鲜艳、火热，阳光一照，仿佛千万颗红星在眼前熠熠闪耀。 还有那漂亮的蝴蝶兰，不时吸引了蝴蝶在花丛中翩翩起舞。也吸引了蜜蜂在花丛中嗡嗡地唱歌。 炎炎夏日，那花坛中的樟树长得绿绿葱葱、清秀挺拔。当同学们被烈日晒得汗流浃背时，就会很自然地来到这棵樟树下避暑。 这花坛真美丽啊！这个美丽的大花坛，给我们带来了欢乐的笑声，给我们的校园增添了气氛和光彩！ 文七：学校里的花坛 我们走进校门，一拐弯就看到了校园里的花坛。一年四季，花坛里各种各样的花在我们的面前争奇斗艳，伴我们一起成长。 炎热的夏天了，火红火红的玫瑰花开了。它就像满怀激情的小姑娘，这些美丽的花儿，使校园更添了几分生机。 杜鹃花以热烈来欢迎你。你看，红的灿烂若明霞，白的灼灼似云烟。据说朝鲜称金达莱就是此花，果真名不虚传。 月季的茎又细又长，墨绿色的茎上长着许多暗红色的小刺。这些刺又尖又硬，好像在提醒我：只许观赏，不准乱摸！月季花的叶子是深绿色的。奇怪的是叶子的四周带着软刺，就像一个个小齿轮。经过仔细观察，我发现除了顶端的叶子是一片，其余都是对生的，他们就像一对对可爱的双胞胎。 边上的竹子长得是那样潇洒，每根茎上长得不是一片一片的叶子，而是很多纤细的小刺，从茎到叶子都是绿色的，显得十分清新淡雅。 竹影下，蒲公英的朵朵黄花开得绚丽烂漫，小巧玲珑，好象是一些鸡雏。它们扑动着，欢笑，显得那么亲切可爱。 花坛的一切让我迷恋，我爱学校的花坛！ 文八：校园春色 春姑娘来了。她送走冬天的冷气，带着温暖的风雨阳光，步入我们的校园。她用那双灵巧的手把校园装饰得犹如花园，美不胜收。 早上，校园总是被一团团浓白色云雾笼罩着，远远一看，好象是世外桃源，又如同神话中的仙境。教学楼前的水杉树早已冒出翠绿的嫩叶，还挂着几晶莹的露珠。教学楼后的二乔玉兰花树还未见一片绿叶，但火红的花朵已布满枝头。那小花园上的小草，在春风的吹拂和细雨的滋润下，仰起幼稚的小脑袋，笑盈盈地打着招呼：“春阿姨好，春雨、春风姐姐好！”朗朗读书声从教室里传出，伴随着绵绵细雨，让人感到亲切舒服。 中午，太阳公公把温暖的阳光洒向大地，把学校的花园天井映射得格外美丽。瞧，墙上那迎春花、杜鹃、山茶花……，争奇斗艳。看，一对对蝴蝶在灌木丛中比翼齐飞。听，“唧唧唧”，是谁在叫？哦，是一群活泼机灵的小鸟，在萌发出小芽的大树上唱歌、比赛跳高跳远。 放学了，同学们在这鸟语花香的环境里溜达，尽情地沐浴着温馨的阳光。教学楼前，有些同学已脱下厚长的衣服，玩起抛沙包的游戏。 啊！校园春色，好一幅迷人的图画！ 评:该文能以时间、空间等顺序，采用拟人、比喻等多种修辞手法，形象具体地描绘春天景物的特点。作者观察仔细，捕捉力强，句子通顺，语句精练，用词恰当，表达了真情实感。 文九：校园的早晨 校园的早晨是美丽的。星期一，我们穿着白底蓝边的校服，迎着朝阳，在绿茵茵的足球场上升旗，好像一朵朵浪花。春天，你去植物园走一走，你会看见许多花儿竞相开放，还有一些在睡觉的小花，那些小花就是花骨朵了。夏天的早晨，你到校园里来玩耍，如果没有下雨，也没有火辣辣的太阳，可你看看大树，已经张开了绿色的大伞，不知是给你挡雨还是遮阳？ 校园的早晨是忙碌的。警察叔叔指挥着校门前来来往往的车辆和人群；老师们忙忙碌碌走进教室；门卫的爷爷拿着大扫帚扫树叶；值日生也拿着扫帚扫自己班的卫生区。课代表们抱着一大摞书慢吞吞地爬楼梯，像摇摇摆摆的企鹅。小学生们背着各色书包去上学。有的同学看了看表，哎哟哟！不好了，要迟到了！就拼命地跑，到教室里还喘着粗气。 校园的早晨是安静的。叮铃铃，上课铃响了，同学们在教室里静静的听课，静静地思考问题。操场上的足球门、篮球架、乒乓球台、塑胶跑道，教学楼前的大树… …都在静静地等待下课，等待我们与它们玩耍。 我喜欢校园的早晨，她充满了生机，充满了诗意。 文十：美丽的校园 每当走进校园时，校园的美景便映入你的眼帘：你看那排排樟树穿上了深绿色的军装是那样的精神抖擞，像卫士一样在那儿站岗放哨，守卫着美丽的校园；那香气四溢的桂花，枝叶茂盛、繁密的枝丫朝气蓬勃，朝四面八方伸展，编制出一大片绿色的荫凉，与那青翠粗壮的竹林遥遥相对。还有那有四季常青的松柏，婀娜多姿的月季……整个校园就像一幅美丽绝伦的中国画。 金秋十月，秋高气爽，凉风习习，桂花开放了。它的花朵小巧玲珑，有四片花瓣组成，中间有细细的花蕊，几朵小花构成一丛丛、一簇簇的花球挨挨挤挤地长在花枝上，犹如天上无数闪烁的星星，数也数不清。秋风轻拂，金桂飘落在地上，厚厚的一层，像给大地铺上了金色的地毯。银桂，虽然细嫩、娇小，它却是点缀校园的珍珠。浓郁的桂花芳香，飘到操场，飘到教室，飘到我们的心里，令人心旷神怡。桂花的芳香引来了一群群勤劳的蜜蜂，它们一边嗡嗡地叫着，一边辛勤地采蜜。花香还招来了一只只彩色的蝴蝶，它们在校园的上空翩翩起舞，给秋天的校园增添了一笔色彩，增添了勃勃生机。 不论是课间，还是体育课闲暇时，这些遮天蔽日的绿色大伞，为我们遮挡烈日，送来凉爽！送来芳香，太阳光穿过叶缝，星星点点地撒在地上，形成了各种各样的光圈圈儿，美妙极了。我们坐在树下讲故事、看书或作游戏，真是凉爽宜人，其乐无穷！ 看着学校的花花草草，听着同学们的欢歌笑语，我们的校园不仅是学习的乐园，还是我们生活的花园。多美的学校啊！ 点评：这篇习作小作者先总写校园的美景，通过写樟树、桂花、竹林、松柏、月季的特点给人以美的享受，而且在描写这些景物时有详有略，用一个省略号写出了校园是一幅美丽绝伦的中国画，然后写桂花的花形，花香，既有静态描写又有动态描写，把桂花树的勃勃生机生动形象地表现出来；最后写学校给我们带来的乐趣。全文思路清晰，前后照应。（整体、部分、升华总结） 文十一：秋天的校园 有人喜欢生机勃勃的春天，有人喜欢百花齐放的夏天，有人喜欢银装素裹的冬天，而我翩翩喜欢绚丽多彩的秋天。而秋天的校园更加迷人，更加美丽，更加令人神往。 你看，那教学楼南楼水池前的月季花，小指粗的枝条上长着椭圆一样的绿叶，在绿叶中盛开着粉的、红的、黄的花朵，层层叠叠，像小姑娘的公主裙。五彩斑斓的花朵人见人爱，还时时引来蜜蜂和彩蝶在花间翩翩起舞。给秋天的校园增添了生机。 教学楼后，有一排桂花树，远远望去，棵课桂花树犹如一把把撑开的绿绒大伞，又像一位像亭亭玉立的姑娘。一片片深绿的叶子一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。在叶从中冒出无数黄色的小桂花，在清凉的秋日里浓浓烈烈地开放着，一股浓浓的花香扑鼻而来，整个校园沉浸在浓郁的香气间。 在校园西大门前的乌桕树，叶儿没有夏日的繁茂，但在其枝头已经挂满了一串串的黄豆般大小的乌桕果，像一串串绿色的葡萄，有的还是浅绿色，有的是深绿的，还有的已经是紫红色的了，小麻雀在枝头欢蹦乱跳，尽情地品尝这美味佳肴。许多淘气的小朋友也去采摘当做玩具。 秋天的校园，有花有果，有香有色，多么迷人啊，我爱校园的秋天。 点评：小作者在开篇就有了对比的方法点出了秋天的校园是那样的迷人，进而通过对月季花、桂花的香、乌桕的果的描写，把作者的喜爱之情自然地表达出来，特别是习作的结尾“有花有果，有香有色”高度概括的校园的迷人。如果小作者没有认真细致地观察，用心地感受是很难写出这样的习作的。（移步换景，写重点） 其实，校园是我们最熟悉的景物。阅读了上面的习作，也许你能感受到只要写出所见所闻，表达有一定的条理，写法是不拘一格的。但要写出所见所闻，就要善于观察和积累，在观察中抓住特点进行联想和想象，再依靠平时积累的词句来表达自己的所感所想。这是一个长期的过程，正所谓读着写着进步着... ... |
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| 作者:裴老师 2012/9/8 16:21:43 打印 回复 短信 | ||
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| 【写作辅导】第一单元 写一处景物 【习作要求】 这次作文训练，是记一处景物，目的是训练观察能力和文字表达能力。要求先选定一处景物进行有顺序地、仔细地观察，然后把观察得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。 【习作指导】 景物，是指可供欣赏的景致和事物，即一定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象，如风、雷、雨、雪等形成的景象景物描写是记叙文的重要组成部分。写景的目的最终是为了表现人物和文章的主题，要写好景物，首先要留心观察，对所写景物有明确、具体的了解。在具体描写上，要注意以下几方面的问题： 一、要注意景物的时令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬；一日之内，昼夜早晚；不同季节，不同时间，景色是不一样的。不同的地方，景色也不同，我们在观察、描写景物时，就要注意这两方面的特征。 二、要注意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写。静态描写是指对景物静止状态的描写，动态描写是指对景物运动状态的描写。写景物的颜色，就是色泽的描写。三、要注意景物描写的立足点和先后次序。人的立足点不同，角度不一样，同样的景物，写出来就会有较大的差别。因此，观察描写景物就要先选好立足点。 写景物首先要按一定的顺序，要细致，有重点地观察。可由远而近，由上而下，从左及右，从前及后；还可以先整体后部分；还可以按照景物出现的时间先后顺序来写。“一处”的范围不要过大。可写公园一角，校园一景，门前的小院，公园的喷水池，校园的小花坛，假山等。 四、要注意发挥联想、想象，把自己的感情写出来，借景抒情，使文章写得生动，有趣。 【学生习作】 习作一：东湖美 东湖是著名的风景区，那里可美呢！ 一天，我们到东湖去玩。我们走进大门，就看到广阔的湖面在阳光下，波光粼粼。东湖的水平得像一面镜子，清得可以看得见湖底，绿得像一块翡翠。偶尔有游艇激起浪花，扩散出一道道美丽的水纹。 我们坐着游艇，穿过湖心来到磨山。同学们蜂拥着向磨山顶爬去。爬到山顶抬头一看，一座亭子屹立在我们面前。亭子大约有三层楼高，上面是圆锥形的塔顶。每层的亭角向上翘起，像八颗锋利的大象牙。最高一层的横匾上写着“朱碑亭”三个龙凤大字。 我们走进“朱碑亭”，只见四周有四根大红柱子，中间有楼梯。我们沿着楼梯，登上最高层，向四周眺望，东湖美景尽收眼底。向北望去，宽阔的湖面望不到边；湖面上的飞艇，像一只只飞梭，留下一条条银白色的彩带；向南望去，那一排排高大的楼房，摆得整整齐齐。整座磨山，树木葱葱茏茏，美不胜收。 我们依依不舍地走出“朱碑亭”。亭前，有一块朱红色的巨石，上面刻着朱德爷爷的题词：“东湖暂让西湖美，东湖定比西湖强”。我想，朱爷爷说得对，东湖的自然风景在不久将更加迷人。 【点评】 本文的小作者抓住了东湖的特点进行观察和描写。在描写水时抓住了湖面的“平清、绿”的特点；在描写山时，抓住了“朱碑亭”的特点。真是山水相连，景色宜人，美不胜收。描写景物时，还抓住了动静结合。描写湖面时，既描写了湖面的静态：“平得像一面镜子”；又抓住了动态描写：“游艇激起浪花”、“美丽的水纹”。描写磨山的景色时，既描写“朱碑亭”的静景，也描写了飞艇游人的动景。处处动静结合，使人有身临其景的感觉。 习作二：我们的校园 我们的校园，又美丽又整洁。 教学大楼是天蓝色的三层高楼，它的造型非常美观，像个倒过来的凹字，凹进去的地方是教室。每间教室都非常的宽敞、明亮。教室里都摆着四排桌椅，前后都有两块黑板，前面是老师的讲台。每个教室的布置都不相同。各有各的特点。有的教室的墙上贴着美丽的图画，有的教室的墙上贴着学习园地，还有的教室后面的黑板上画着五彩缤纷的图案和写着内容丰富的文章。教学大楼两边凸出的地方是老师们休息和办公的地方，还有会议室、实验室、阅览室等等。 教学大楼的前面有四个花坛。旁边的两个花坛里种着玉兰树、桃树、柳树、杨树等等。我最喜爱那棵高大美丽的柳树，春风吹来，柳条儿随风飘拂，好像是一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞，真美丽。 中间的两个花坛是菱形的。花坛里长着一丛丛可爱的鲜花。有迎春花、杜鹃花、茶花、月季花等等。我最欣赏那些月季花，有火红的、淡红的、浅红的、大红的、粉红的，颜色各异，有的半开，有的全开，形状各不相同。到了春天，一股浓郁的花香，引来了许多小蜜蜂绕着花儿，嗡嗡地边歌边舞。 花坛前面有一个操场。操场里面是草坪，像一块绿色的毯子。中间耸立着一根高高的旗杆。旗杆的顶上升着一面五星红旗，在空中随风飘拂。最东面有一个滑梯，低年级的小朋友最爱去玩。滑梯旁边有两个沙坑，是同学跳远用的。南北方向有两只篮球架，天气冷的时候，同学们都是拿着球去投篮。操场的四周围着大约有200米长的椭圆形的水泥跑道。 我们能在这么美好的校园里学习，是多么地幸福啊！ 【赏析】 这篇作文选材得当，抓住了最能体现学校特点，又有代表性的“教学大楼”、“花坛”、“操场”来写，显示了学校的美丽。作者的思路清晰，条理清楚，描写详略得当，读后给读者留下了难忘的印象。 习作三：喷水池 迈进平湖县少年宫的大门，最吸引你的是什么？欢乐的电子游艺场？幽静的图书馆？不，不，应该是那座美丽的喷水池！ 喷水池周围，是椭圆形的、白蒙蒙的水泥栏杆。池正中，耸立着一尊惟妙惟肖、栩栩如生的塑像。瞧，一条欢蹦乱跳的大鲤鱼翘着尾鳍，挺着胸脯，那一片片鱼鳞，在阳光下忽闪、忽闪，真像一颗颗晶莹的珍珠哩！ 一个小男孩背着大鲤鱼，撅着屁股，使劲拖住鲤鱼的胸鳍。望着他那专注的神情，我仿佛还听到了他那“吭唷吭唷”的号子声呢！左旁，还有一个天真烂漫的小女孩。她踮着脚尖，一只手拖着鲤鱼的背鳍，一只手向大家招手，好像在说：“这条大鲤鱼真重，你们快帮帮我们的忙吧！” 塑像座落在红褐色夹带着白点的底座上面。那展开的六角形，恰似一朵励开的荷花。底座的下端，好像是一座六面体宝塔，扎根在清澈的池水中央，看着看着，我仿佛看到小池中，几条调皮的小金鱼跳出水面，给池水划出了几个大大的波纹圆圈。 圆嘟嘟的鲤鱼嘴里，喷着六股水柱，射向空中，撒下来时，就像一幅大珠帘挂下来，又像节日的礼花洒满天空。水，溅在小男孩头上，那么悦耳，那么悠扬，多像“摇摇铃”发出的声音：“叮咚叮咚”。水，洒在小池里，那么清脆，那么动听，多像音乐家弹拨《泉水叮冬“的奏鸣曲！水，洒在女孩的头上，小女孩似乎更可爱了；水洒在大鲤鱼身上，大鲤鱼也似乎欢快地跳跃起来…… 我望着这喷出来的清清水柱，似乎水也洒到了我的身上，钻入了我的脖子里，顿时觉得那么清凉，使人心旷神怡，格外舒畅。蒙蒙的水雾在阳光下映出五彩缤纷的虹霞，给喷水池增添了无比神奇的色彩！ 【赏析】 这是一篇描写一处景物的佳作。小作者按照空间顺序，从外到里，由上及下，对喷水池进行生动形象的描写。因而，文章有条不紊，层次清楚，给读者一个立体感。 文章紧紧抓住了喷水池的特点描写。而且在描写景物时充分展开了想象和联想。文章有形态，有色彩，有声音；描写静态，也有动态，静中有动，动静巧妙结合；有景有情，情景交融，把池中的一组塑像写得栩栩如生，情趣盎然。 习作四：雨景 星期六下午，天上布满了乌云，看不见太阳。忽然刮起了风。 风把树叶吹得满天乱飞。过了一会儿，天空越来越暗，忽然一道亮光从黑洞洞的天空深处向地面划过来，“轰隆”一声雷响，把耳朵也震痛了。立即，天上电闪雷鸣，紧接着便下起倾盆大雨，雨水落到地上，溅起了朵朵水花，水花像珠子那样高高跳起，又落到了地上，一下子，雨就像一位清洁工人，把地面冲洗得干干净净。雨下个不停，又过了好长好长的时间，雨慢慢变小，好像有谁从天上把小粉珠洒遍人间一样。 雨停了，太阳公公又露出笑脸，一条七色的彩虹出现在蓝蓝的天空上，好像一条美丽的带子，又像一条鲜艳的彩桥，横跨在天空上，高高地挂着。 雨后的景色把美丽、干净的广州城，衬托得更加迷人。 【赏析】 小作者用了短短的200多字就写出了下雨前后的景象。主要是小作者平时注意仔细观察下雨前、下雨时、下雨后的景色变化，才能写出这样短小精悍的文章。 习作五：雾 早晨，不知什么时候，升起了似炊烟袅袅、像青纱飘飘的雾来，越来越浓，把整个世界笼罩起来，显得有些飘缈。近处的人好像都会变戏法，一闪，就消失在茫茫的浓雾中了，化成了一个个小黑点，时隐时现，你会感觉到和他们中间像夹了一道又有形又无形的墙。远处的高楼只露出一个个楼顶，真有些海市蜃楼的仙味呢！ 雾像个淘气的小娃娃，偷偷地把太阳的利剑似的光芒藏起来。太阳的法宝被偷走了，人们看见了它的真面目，羞得它脸彤红彤红，直往那浓雾里躲。 雾飘来飘去，似乎玩累了，渐渐隐去了。这下太阳又神气起来了，向大地洒下了万道金丝银缕。大地没有了“飘缈”，失去了“海市蜃楼”，变得非常敞亮，非常开心。整个世界又喧闹起来。 【赏析】 本文的小作者以雾为主体，并将它置于广阔天地的大背景中描写。描写雾，如正面描写是比较难的，作者是抓住了雾与其他事物的关系，以其他事物的运动变化反衬出雾的特点。如文章中的人、楼、太阳等与雾的联系，它们的运动变化反衬出雾“像饮烟”，“像青纱”“飘渺”，多生动，多形象。可以看出小作者的想象丰富，平时注意仔细观察事物。描写景物的文章，常用的方法，有直接描写，（即正面描写）和间接描写（即侧面描写），运用比喻、拟人等修辞手法。这篇佳作小作者都能运用得当。同时，这篇作文文笔流畅，情感细腻，给文章增色不小。 习作六：夕阳西下 下午四时左右。我登上学校的五层楼顶观看夕阳西下。 极目远眺，看到夕阳已经悬挂在半空中了，就像玉盘般。它照在人的脸上，仿佛给镀上了一层金子；它照在水面上，河水就浮金跃光，似乎一颗颗神奇的小星星在闪闪发光；它照在绿树上，绿树就好像搭上了一层油，显得更加翠绿了。 我抬起头，去看夕阳，阳光好像千万把利剑，直射入我的眼睛，泪水不断流了出来。 夕阳旁边的云霞色彩变化极多，一会儿金黄色，一会儿半黄半紫，一会儿半灰半红，只要你一眨眼，它又变成紫檀色了。真是色彩缤纷，变幻无穷。 云霞的形状也一会儿一个样。有时像团团的棉花，有时像江面上的波浪。它们变化得是那样的自然，那样的迅速，那样的瑰奇。 过了一会儿，夕阳突然失去了耀眼的光芒，它通红通红的，上面好像压了一块千斤重的钢板逐渐下坠了。忽然，太阳的下部陷入了天边的云层里，把云层染成了紫檀色。我知道太阳快要下山了，便目不转睛地望着它。一眨眼，太阳只剩下了小半边的红脸盘，它好像微笑着对我说：“小朋友，明天见！”说完便摇着头倏地钻进了云层里。顿时天边红彤彤的，就连我自己也染成了红色的了。 啊！这真是少有的奇观。 【赏析】 这是一篇描写景物的佳作。小作者之所以能把夕阳写得这么美丽、形象，是因为小作者平时注意仔细观察，能抓住景物的特点。描写夕阳西下时，从“悬挂在半空中”写到“钻进了云层里”，生动形象地写出了太阳本身的变化，还写出云霞的色彩的变化，既写出了静态美，也写出了动态美。 习作七：美丽的圮苑 “碧玉妆成一树高，万条垂柳绿丝绦”，座落在寸金桥公园西边，挨近寸金桥旁边的圮苑就是这样的小花园。这是一个风景优美，清静幽雅的小花园。一个“M”形的小门，就像一只巨大的猫头。昴视着街道。小门上垂挂着一排绿色攀延植物，门左边开着两个像古代酒坛的花窗，把小门点缀得更加迷人。 进入小门，是一条弯弯曲曲的小径，是用水泥砖块铺成的，其开关就像七巧板一样。 虽然现在已是秋天，但小花园却依然像春天那样，花繁叶茂，姹紫嫣红，五彩缤纷。一片比较宽的草地向湖边斜下去，像一块绿得发光的地毯，软绵绵的。还有一簇簇的草丛，就像一个个圆圆的大蘑菇，零散地落在草地上，靠墙的地方，有一个由灯笼花搭成的花廊，灯笼花张着红扑扑的小脸，显得很愉快。走出花廊，一阵清香扑鼻而来，只见黄花树一棵棵整齐地排列着，那一簇一簇的柠黄色的鲜花，散发出醉人的清香。一阵风吹来，花瓣悠悠地飘下来，给草地撇下了一层黄灿灿的金子。 苑内有一颗叶子宽大的大榕树，长长的须根垂挂下来，像老爷爷的长胡须。大树下有几张光滑的石桌石凳。靠近大榕树的湖面上有一座莲花桥，是由大小不一的圆形似的莲花的水泥墩组成的，很像一朵朵雪白纯洁的莲花在绿湖中飘浮。 来到观鱼亭，黄色的亭顶是“人”字形的，在阳光的照耀下显得更加耀眼。倚着栏杆向湖中看，湖水呈墨蓝色，成群的鱼儿自由自在跃出水面翻跟斗，远处湖面平静得像一块厚厚的绿色玻璃。岸边那亭亭玉立的杨柳，把柔软的枝条垂到湖面。微风轻吹，柳条拂水，就像无数婀娜多姿的仙女在翩翩起舞。 这花、这草、这杨柳……倒映在碧绿的湖水中，构成了一幅连绵不断的长画卷，即使是技艺高超的画家，也难以描摹这胜画的美景。 【赏析】 小作者按照游览圮苑的空间顺序描述了圮苑的几处美景，条理清楚，文笔生动，还运用了生动形象的比喻和拟人修辞手法，动静结合，生动有趣，颇为引人入胜。 【习作提示】 ▲《初冬的早晨》 提示：仔细观察初冬早晨的公园的景色，以时间为顺序按下面的提纲写一篇短文。 （1）初冬的早晨来临了； （2）晨风中的树叶； （3）雾中的湖面； （4）早晨的空气； （5）人们的活动； （6）太阳升起来了； （7）赞美初冬的早晨。 ▲《我们的校园》 提示：本文要求写出自己学校的美丽可爱。作文前要作好仔细观察，可以从学校大门开始，一一描写学校的各个景点，同时表达自己热爱学校的思想感情。 ▲请你根据自己的实际，选择你最熟悉的一处景物进行描写。下面的题目供你参考： 《日出》《月夜》《星空》《花坛》 |
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| 作者:裴老师 2013/2/7 18:58:03 打印 回复 短信 | ||
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