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| 首 页 > 语文 > 语文版 > 语一上教案 > A版《数字歌》教案设计 | 人气指数:[ 1851 ] |
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| 1 | A版《数字歌》教案设计 | |
| 数字歌 3数字歌 ⊙教学目标 1认识9个生字。认识2个笔画：横、竖。了解笔顺规则：先横后竖。 2.自主积累词语。 3.读准字音，认清字形，了解字义。 4.正确朗读课文，背诵课文。 5.培养孩子们参加集体活动，主动交朋友的意识。 ⊙教学重点 认识9个生字，会写4个字。朗读并背诵课文。 ⊙教学难点 学会4个字的书写，感受汉字的字形美。 ⊙教学准备 识字卡片或多媒体课件，写字本。 ⊙教学时数 2课时。 ⊙教学过程 第一课时 （一）导入新课 老师背儿歌，让学生听后思考：这个儿歌里有什么秘密？ 导入新课，板书课题，齐读课题。 （二）范读领读 1.老师范读 ，要求学生边听边找到与每句儿歌相对应的插图。并说一说，图中的小朋友都在干什么？他们的心情怎样？ 2.老师领读，注意读准字音，尤其是“二、三、四、十”这四个字更要注意。学生发音不准时，教师可以带领学生多读几遍。 （三）学生朗读课文 1.自由读读课文，遇到不会的地方可以问老师或同学。 2.同桌的小朋友互相读一读，评一评。 （四）学习生字 1.旧知引入。出示“一”字，让学生认一认，说一说。让学生知道“一”是一个数字，是一本书的“一”，一张桌子的“一”。然后再联系生活实际想一想，还可以用“一”说什么。例：一个铅笔盒，一把尺子，一块橡皮等。 2.读准字音。先读课文，再看生字表，把课文中及板书中的生字找出来读一读。 在复习“一”的基础上，让学生自主学习“二、三、四、五、六、七、八、九、十”表示数目的字。可采用多种形式，如抽读卡片，开小火车，当小老师，猜字游戏，多媒体“生字宝宝”等调动小朋友的学习兴趣，反复认读生字，读准字音。 3.了解字义。用口头扩词的方法让学生感悟字义。 4.做课后第二题：填一填，说一说。 我叫___________。 我是___________年级班的学生__________。 我认识______个新朋友。 在展示评价时引导学生区别汉字与阿拉伯数字。 引导小朋友了解，这些字虽然表示数量，但是它们是汉字，与数学课上学的阿拉伯数字在写法上不同。（可以与学过的阿拉伯数字稍作比较，使学生有所了解。） 5.自主积累词语：数字。 （五）熟读成诵，巩固识字 （六）作业 朗读并背诵课文。 第二课时 （一）复习 1.朗读并背诵课文。 2.开火车认读生字并口头组一个词。 （二）记住字形，学习笔画（会写字） 出示生字，明确目标：这节课要学会写“一、二、三、十”这四个字。 学习笔画“一”，它的名字叫“横”，平平的像把尺子，所以“横要平”。 仔细观察：“一、二、三、十”有哪几笔？ 指导书空：“一”“二”“三”。 学习笔画“丨”，它的名字叫“竖”，直直的像根木棒，所以“竖要直”。 指导书空：“十”，知道先横后竖。 说说自己怎么记住这些字，巩固“横”“竖”两个笔画。 （三）指导写字 本课是学习写汉字的第一课，要指导学生会照田字格里的示范字正确地书写，同时指导学生学会书写和握笔的姿势。 1.指导学生认识田字格。 2.指导学生正确的书写和握笔姿势（老师示范，或请学过写字的小朋友示范）。 3.观察每个字的每一笔在田字格中应占的位置。 4.示范书写（最好是用flash制作课件并演示），注意在示范中讲清书写笔顺，掌握先横后竖、从上到下的笔顺规则。 “一”写在横中线上，横要写平，两边要有空。 “二”由两横组成，从上往下写，第一横短，第二横长。 “三”由三横组成，三横之间距离相等，但三横笔画长短不同，引导学生观察范字再说一说。 “十”由两笔组成，先写横，再写竖。 5.由于学生第一次书写，教师要重视巡视指导，从关心学生身体健康的角度出发，要注意教给学生正确的执笔方法和写字姿势，特别对于已形成的错误的执笔方法和写字姿势要及时纠正。 （四）小结 小结本课学习内容 ，特别是对学生能力的形成要给予充分的肯定。 （五）作业 做一张小名片与同学交换。 |
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| 作者:pantao 2010/9/27 9:56:42 打印 回复 短信 | ||
| 2 | A版《数字歌》教案设计 | |
《数字歌》教案 教材分析： 《数字歌》是一首通俗易懂、活泼有趣的童谣，文中通过描写小朋友熟悉且喜欢的各种小动物，比如牛啦，鸡啦，小鸟啦，还有鱼虾，甚至小虫子，从而喜欢课文，学习课文。 教材安排认字11个：数、一、两、三、四、 五、只、个、小、朋、友。 学情分析： 通过一周的小学语文学习，孩子们对语文已产生一定的兴趣，但是儿歌的教学在课本中还未出现过，从本单元开始将会陆续出现儿歌的教学，儿歌是孩子们最喜欢的，因为它们读起来朗朗上口，韵律感也强，要想使孩子们爱上语文那么我们首先就要从儿歌的教学开始，使孩子们产生浓厚的兴趣。 教学目标： 1、 运用多种识字方法，认识本课的十一个生字，培养学生的各种识字能力。会随文识字，听读识字。 2、 养学生对诗歌的朗读兴趣。 3、 练习量词的使用。 教学重点、难点： 认读生字 量词搭配 教学课时：一课时 课前准备： 多媒体课件、小黑板、生字卡片 教学过程： （黑板上抄着课文，但是有一些熟字和生字空着格，在教学时可以出示） 一、导语： 师： 同学们 喜欢不喜欢小动物？（喜欢）你们都喜欢那些小动物？（鱼、鸟、羊、鸡、马 ……） 在一个美丽的农场里，不但有很多动物，而且品种也很多。有个粗心的饲养员数了半天也数不清，小朋友能帮他数一数吗？你们真热心！请把课本翻到第11页，在书上数一数每种动物有多少。谁来告诉饲养员？请举手，大部分小朋友都数完了，还有个别没数完的 不要紧，今天我们就来学习第3单元：数字歌，请小朋友们齐读课题 。 同学们，我们先来看几个字，读出它，看它能带给你什么？ 一一出示：牛、马、羊、鸡、鸭、鸟、鱼、虾、虫这些字（这些字颜色为黄色）。学生读出一个字（如马），就可以在课件中出示马的图片，在把字贴在抄的课文中。 二、新授： 1、 快来看大屏幕，你看到了什么？（生汇报） （引导学生尽量把话说完整，我看到了有几个什么，及时表扬量词使用的合适的孩子。） 2、 你们说的真好，现在把我们说的按顺序整理一下，就成了一首有趣的诗歌，题目叫（齐读课题）“数字歌”。（课件中可以逐句随学生汇报出一头牛等字，课件下方显示出图片一头牛等） ⑴用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。 ⑵这些不认识的生字你想怎么解决？ （学生解决不认识的生字方法是多样的，有的是问老师，有的是问同学，有的是在听别人读的过程中学） ⑶两人一组用你喜欢的方法识字，注意用好你的“手指笔”。 （让学生用自己喜欢的方法学习生字，可以给学生充分的发展空间，让学生进行互教互学。） ⑷真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？(强调指读)老师读时你怎样做？引导学生指读，从而解决一些刚才学生没解决的生字。 ⑸我们一起读读这篇课文。 （学生展示读）（齐读） ⑹有同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试？ （一生背，会的齐背） ⑺课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。 （配乐。边唱，老师边出示阿拉伯数字1、2等，然后摆在黑板上） 3 、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它，你用手指着再来认真看着课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识它。 （要给学生充分的时间读，识记） 4、（从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八九、十这几个字。）它和谁是朋友？（不按顺序出示，让学生把这些汉字和数字一一对应贴。在单独拿每个汉字数字卡片让学生读完返还到课文中。） 5、同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”，每个词两生读，在齐读。） 6、现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让学生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读“只”时，老师把“只”字放到课文中：三＿小羊、四＿鸡、五＿鸭，（生读）谁还能照样子说一说？（引导学生联系生活说出几个用“只”“个”做量词的短语）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，老师给你们鼓鼓掌。 7、我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话”，查查都会了吗，不会想想怎么办？ 说说你们都认识哪个字了，怎么认识的？ 8、你们看字宝宝都回家了，黑板上的课文生字都是红色的，其他字都是白色的。你想用什么方法在见到它？ 9、现在老也想加入你们中一起学，行吗？咱们一起指读，你们只读数字，老师读其他的。（男女生对读，一方读数字量词，一方读其他的。）哎！数字真有趣，让我们快快做数字拍手歌。（两人结成一组，用“你拍一，我拍一”的方式，填上数字歌的词，老师可先做个示范。） 10、这节课让你都有了什么收获？ （可让学生尽情发言，只要说出了他想说的话，无论说什么都是可以的。） 11、快利用你的收获帮老师解决个难题。 （出两只小猫图，下面写着：“二只猫”。我写对了吗？ （生可以自由发表意见） 三、作业： 今天，我们学了数字，我们生活中处处有数字，1、你们可以收集有汉语数字的短语、句子读一读。2、还可以画一画，如：画七个苹果，下边就可以试着写七个苹果，不会的字想想怎么办。 教学反思 本课主要是通过观察图画锻炼学生的口语表达及量词的用法，在本课教学中注重强调对学生学习常规（指读、倾听）的渗透，并以游戏的方式来学习儿歌，使学生在课堂上轻松快乐地学习。 《山 村》教案 教材分析： 《山村》是一首有趣的数字诗，是学生入学以来第一次接触古诗。它意境优美，读起来琅琅上口，安排这首诗主要是让学生认识数字，体会数字的妙用，学习“━、┃”两个基本笔画，掌握汉字的笔顺，能正确书写“一、二、三、十”。 学情分析： 通过《数字歌》的学习，孩子们对诗歌已产生浓厚的兴趣，而且儿歌内容通俗易懂，因此课文对孩子来说没有困难，从本课开始进入写字阶段，因此教学的重点应该放在写字教学上。 教学目标： 1、 朗读背诵古诗。 1、用听读识字及猜字的方法认字7个。 2、 认识、会写笔画横、竖、知道字的笔顺：先横后竖，先上后下，从左到右，会写四个字。 3、 培养学生认真观察的学习习惯。 教学重点、难点 写字 教学课时 一课时 教学准备: 多媒体课件、生字卡 教学过程； 一、创设情景，导入新课 1、小朋友，今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方（出示多媒体画面），能猜出是什么地方吗？ 2、（小山村）你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？（学生自由回答） （指导学生说完整话） 3、小朋友说的太好了，小山村的景色真美，书上有一首小诗，把图上的小山村写了下来，这就是我们要学习的《山村》。（板书课题：山村）请大家一起读课题。 二、初读课文，学习生字。 1、请小朋友们听老师读一遍这首诗。（范读）谁愿意和老师一起读（请举手的学生模仿着跟着读）下面全班一起读一遍，不会的小朋友认真听别人是怎样读的。 （对读得好的同学及时给予表扬） 2、通过你的听和读，你认识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。 3、请小朋友们把这首诗读给你的同桌听，如果不认识的字，互相教一教，都读的好，就互相奖励一个小星星。 （强调指读） 4、谁觉得自己读的好想读给大家听？（指名2—3人读）谁来评一评他们读的怎么样？（生：我觉得他们读的挺有诗意的。我觉得他们读的声音很宏亮。……） 谁会背这首古诗？（自己背，同桌互相背。请一个同学背。）你怎么背的这么好，有什么好方法吗？（生：我按照十个数字的顺序背。） 5、在大家背诗的时候，淘气的绳生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识吗？（出示绳生字卡）二 六 七 八 九 十 花（以开火车、邮递员等游戏的方式让所有学生都认识） 三、小组合作，学习写字。 1、（出示绳生字表：一 二 三 十）这四个字是我们应该会写的，要想写好这几个字，先要学习两个笔画：“—、|”。谁知道这两个笔画怎样写？（生：“—”从左边向右边写。“|”从上往下写。）（课件演示笔画写的过程：“—”从左到右“|”从上到下）（学生练习写，师强调学习姿势“三个一”） 反馈，把学生写的拿到投影上，评一评谁写的好，说说怎么好？（生：写的工整。干净。……） 再写一个，同桌互相看看，写的好奖励一个小星星。 2、出示：“二”。同桌互相说说“二”先写哪笔再写哪笔？（先写第一个短一点的横，再写第二个长一点的横，先上后下）（课件演示写的过程） 观察在田字格中的位置。（生：第一横在上半格的中间，第二横在下半格的中间）老师范写，学生练习写。评议。 3、出示：“十”。同桌互相说说“十”先写哪笔再写哪笔？（先横后竖）观察横、竖在田字格中的位置。（横写在横中线，竖写在竖中线上） 学生自己练习写，反馈，评议。 四、小结 学生谈感受。 （生：老师，我特别喜欢这首诗，想伴随着音乐读一遍。）全班配乐朗读。 五、作业 课下练习背熟这首小诗。 教学反思 这歌简单的儿歌，大部分孩子都已经会背，课堂上为了不让这部分孩子感到无事可做，利用小老师教读的方法提高了这部分孩子的学习热情。同时注重学生的常规训练，并反复强调正确的写字姿势。 第四单元 家 《我 的 家》教学设计 教材分析： 《我的家》以一个孩子的口吻，写出了孩子和爸爸、妈妈之间的爱，向人们勾画出一个温暖幸福的家，赞美了人世间最为可贵的情感——亲人间的真挚的爱。虽然篇短小，却是小朋友们感情的真实流露，富有人情味。阅读诗歌，一种自然质朴的亲情会自由展现、升华，让学生无形中感受到生活的美好、温馨，似乎有吃冰淇淋果冻一样。 教材安排了12个生字：家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。写3个字：人、个、大。 学情分析 1。学生已了解一些汉字特点，学习了4种基本笔画，知道三项笔顺规则，认、写本课生字已有一定基础。 2．学生学习了听读识字的方法，在听读、跟读、指读的过程中读准生字，读通课文，还是比较容易。但未正式学习汉语拼音，教学时只能通过多种方式复现生字读音及字形，渗透识字方法。 3.学生已初步有了“家”的概念，感悟到“家庭成员”与“家”之间的相互依赖性，容易理解课文内容。 教学目标： 1、情感、态度、价值观：爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。 2、识字：认识12个字，在生活中识字。写字：会写3个字；注意笔顺：先撇后捺。 3、阅读：正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。 4、口语交际：按照简单的提纲介绍自己的家。 5、学法和习惯：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的习惯。 教学重点、难点： 1、通过诵读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。 2、用听读法识字。 教学课时： 二课时 第一课时 教学准备： 多媒体资料、生字卡 教学过程： 一、激情导入 1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。出示卡片“家”，谁认识这个字，大声读出来。（创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。） 2、能介绍一下你的家吗？（指导学生完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说的好的，给予表扬，说地不够完整的，给予适当的补充、激励，调动他们的积极性。） 3、揭题，板书《我的家》。 二、多种形式读课文，读中感悟 1、听录音读。 2、老师配乐范读，学生找出自己认识的字，在下面划上横线。 3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。在文中找到自己认识的字，同桌互相读一读。 4、大声指读，边读边想：课文中的家是一个什么样的家？家中都有谁？（这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈） 5、认识词语：爸爸、妈妈（指导后一个字读轻声） 6、老师带读课文。你从哪里感受到这是一个幸福的家？（最好用课文中的语言说） 7、同捉互相检查读，熟读成诵。 三、结合实际，展开想象 小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们？你们爱不爱爸爸妈妈？怎么爱的呢？请同学们说说自己实际的例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱她的。（让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的响亮及说完整话。） 四、有感情地朗读课文。（让学生根据自己的理解，结合自己的想象，加上适当的动作。） 五、记忆生字，指导书写 1、出示生字卡片，指名说说自己记住了哪些字？是怎么记住的？ 2、谁能诚实地说，有的生字我还不能熟练地读出它的名字，需要别的小朋友帮一帮自己。（让该生认读生字新词，不熟练的让他自己指名同学带领自己读。） 2、认识笔画：撇和捺。 3、以“人”为例，认识书写笔顺：先撇后捺。 4、指导书写：教师范写，学生书空，同时注意观察各个笔画在田字格中的位置。 5、学生练写，教师巡视，个别指导。 六、总结升华 小朋友们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗？你们应该怎样做呢？ 第二课时 教学准备：生字卡片、课件 教学过程： 一、复习导入 1、出示生字卡片，（指名当小老师领读、开火车读） 2、生字回到课文中，你还认识吗？指名读儿歌？（读后指名评价） 二、学习课文 1、学生感情朗读诗歌，同桌讨论，猜一猜：学习这一课，老师会提什么问题？ 2、汇报，筛选重点或有价值的问题书写在黑板上，作为本节课讨论、学习的纲。 3、出示挂图，根据学生的问题，引导看图：冬冬的家里都有谁呀？（冬冬的家里有爸爸、妈妈和冬冬）他们在做什么？（用一句完整的话说） 4、冬冬有话想和大家说，我们一起来听听。（课件展示） 我家有个好习惯。晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。 5、今天回家把冬冬说的话说给你的爸爸妈妈听听，请他们和你一起读书，好吗？ 三、拓展延伸 1、除了爸爸妈妈，我们还有许多人在关心我们，爱着我们，你能说一说吗？ 2、提示：（1） 老师爱我， （2） 爱我， 同学爱我， 爱我， 我也爱 。 我也爱 。 给学生一点时间思考后，指名说一说，教师给予必要的指导和鼓励。 四、介绍自己的家 1、刚才冬冬向我们介绍了她的家，谁愿意介绍一下自己的家？ 2、提示：（课件展示） 我家住在 。我家有 口人。 爸爸是 ，妈妈是 。 假日里，全家人一起 。 （1） 同桌互相说一说。 （2） 指名同学到前面说给大家听。 五、回顾总结 小朋友们认真学了《我的家》这首儿歌，知道冬冬一家人生活的非常幸福，因为他们相互爱着自己的家人。请同学们回想一下，看看自己都学会了什么？知道了什么？天天这样做，你会进步的。 教学反思 1、阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，教师采用“多读少讲”的策略，引导学生随文识字，让学生充分、自由地朗读，在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美，结合多种形式的读让学生在脑海中浮想具体画面，从而形成语感。 2、课文中“幸福、温暖”语义比较抽象，应该紧紧抓住“爱”字，从插图发散对话，使学生有个笼统的认识：能够享受别人给予的爱，自己也爱别人，就是“幸福、温暖”。 3、从本课起，识字量开始加大，而且出现了字义比较抽象，字型比较复杂的字，比如“爱、家”等。教学时，教师可以指导学生在课文中圈画出要认识的字，以便在读文时，引起学生的有意注意，提高生字的识记率。针对学生年龄特点，教师还把游戏引入识字教学中，让学生在游戏中识字，在游戏中巩固，提高学生识字兴趣。 《家》教学设计 教材分析 《家》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第四单元第二篇主体课文。它是一首儿歌，主题单纯，内容浅显，讲述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿，种子及我们的家。课文配有优美的图画，贴近儿童生活，深受儿童喜爱。这篇课文是在学完《我的家》一课后的教学内容。在充分感受亲情，体会亲人的爱的基础上进行的教学。通过本课的教学，使学生知道我们有一个共同的家，那就是我们伟大的祖国——中华人民共和国。体验在祖国这个大家庭中生活的愉快，激发学生爱祖国、爱集体、爱动物的思想感情。 教材安排认识12个生字：天、是、白、云、树、林、河、儿、种、子、祖、国。写字3个：天、土、儿。 教学目标 1、情感、态度、价值观：懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。 2、识字：认识12个生字，继续在生活中识字。写字：会写3个字。 3、阅读：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 4、口语交际：继续联系按一定的顺序向别人介绍自己的家。 5、习惯和学法：培养并巩固听读识字的能力，继续培养每天阅读的习惯。 教学准备 课件 字卡 教学过程 一、激情导入 我们学过了《我的家》，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世界上还有很多各种各样的家。今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗？那就读课文吧！ 二、反复读文，随文识字 1、播放儿歌的配乐录音，要求学生认真听，注意听准字音。 2、教师及程度较高的学生带读课文。 3、自由读，用自己喜欢的符号划出生字新词 。 4、认读生字词： （1）认读“蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国”等词语。 （2）认读生字 。（采用多种形式读，如打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。） 5、学生自己试读课文。（生字回到课文中再次认读，巩固。） 三、创设情景，想象画面 1、教师配乐朗读，要求学生认真听，同时闭眼想象画面。 2、共同交流自己的想象。（丰富大家的想象力，加深对儿歌所描绘的情景的印象。） 3、课件展示课文插图景象，指导学生按顺序观察画面。（培养美感） 4、根据自己的想象，结合插图，有感情的朗读诗歌，直至背诵。 四、记忆生字，指导书写 1、谁能勇敢地说：本课的生字我都认识了，当小老师带领大家读一遍。 2、谁能诚实地说：有些字，我还不能熟练的叫出它们的名字，需要别的小朋友帮一帮我。（让该生认读生字，遇到不认识的，让他自己指名同学帮自己。） 3、指导书写 （1）认识新笔画：乚（竖折弯钩） （2）教师范写，让学生书空，同时认真观察各笔画在田字格中的占位。 学生独自书写，教师巡视，个别指导。 五、总结拓展 通过读这首小诗歌，我们知道了白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家。请小朋友们课下做一个小观察，看看你还能找到谁的家。 教学反思 继续用听读识字的方法教学生朗读课文，背诵，然后识字。 这首诗要求背诵，结合五星红旗、祖国的名字，启发学生有感情地朗读，但不分析比喻句、排比句。 “天、云”字已经学过，“树、林”的偏旁可以提示这两个字的字义和读音，要利用这些条件帮助学生识字，减少识字难度。基础好的学生还可以想一想：你怎样记住“种”字。 |
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| 作者:pantao 2010/9/27 9:57:29 打印 回复 短信 | ||
| 3 | A版《数字歌》教案设计 | |
| 《数字歌》第二课时教学设计 鸭暖学区小屯小学：柳琴芳 教学目标： 1、 运用多种识字方法，认识本课的十一个生字，培养学生的各种识字能力。会随文识字，听读识字。 2、养学生对诗歌的朗读兴趣，通过看图和朗读能理解图画和句子的意思。通过朗读课文内容，培养热爱大自然的感情。 3、练习量词的使用。 教学重点： 教学目标1、2、3、 教学难点： 通过朗读课文内容，培养热爱大自然的感情。练习量词的使用。 教学准备： 多媒体、生字卡 教学过程： 一、谈话导入； 师： 同学们 喜欢不喜欢小动物？（喜欢）你们都喜欢那些小动物？（鱼、鸟、羊、鸡、马 ……） 在一个美丽的农场里，不但有很多动物，而且品种也很多。有个粗心的饲养员数了半天也数不清，小朋友能帮他数一数吗？你们真热心！请把课本翻到第11页，在书上数一数每种动物有多少。谁来告诉饲养员？请举手，大部分小朋友都数完了，还有个别没数完的 不要紧，今天我们就来学习第3单元：数字歌，请小朋友们齐读课题 。 二、新授： 1、刚才你们数得真认真，现在把我们数的按顺序整理一下，就成了一首有趣的小诗歌。 （1）用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。 （2）两人一组用你喜欢的方法识字。注意用好你的“手指笔”。 （3）真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生指读。 （4）我们一起来读读这首小诗。 （5）有的同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试。（一生背，会的齐背） （6）课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。（配乐。边唱，老师边出示阿拉伯数字1、2等。然后摆在黑板上，和汉字对应以便熟背课文。） 2、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它，你用手指着再来认真看课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识它。（给学生充分的时间读、识记） 3、从课文中找出（一、两、三、四、五、六、七、八、九、十这几个字。）不按顺序出示，让学生把这些汉字与数字一一对应。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。 同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字 ”每个词两声读，再齐读。读对在课件中出示小朋友和数字的图片） 4、现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。）在读“只”时，老师把“只”字放在课文中，让学生练读 ，同时引导学生联系生活再说出几个用“只”做量词的短语。其余的几个生字也做同样的练习，老师及时鼓励。 5、我们手里都有生字卡片，请两个同学一起说说“悄悄话”，查查都会了吗，不会想想怎么办？ 6、现在老师也想家入你们中一起学，行吗？咱们一起指读，你们只读数字，老师读其他的。可以男女生对读，也可以分组读，老师先做个示范。 7、这节课你都有了什么收获？ 8、快利用你的收获帮老师解决个难题。（出示两只小猫图，下面写着：“二只猫”。我写对了吗？生可以自由发表自己的意见。） 三、延伸活动： 1、课下收集有汉语数字的短语、句子读一读。 2、还可以画一画，如：画七个苹果，下边就可以试着写七个苹果，不会的字想一想怎么办。 |
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| 作者:pantao 2010/9/27 9:58:06 打印 回复 短信 | ||
| 4 | A版《数字歌》教案设计 | |
| 《数字歌》教案示例 教学目标： （一）情感、态度、价值观： 1．感受童谣的音韵美； 2．培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。 （二）知识要点： 1．学习并朗读这首童谣。 2．能正确认读本课11个生字。 （三）学法和习惯： 1．学习用指读的方法听读识字。 2．能在具体的语言环境中学习汉字。 教学重点： 认读本课的11个生字；通过朗读感受童谣的音韵美。 教学难点： 两、朋、友这三个字学生不常见，掌握起来是难点。 教学过程： 一、导入 小朋友，你们数学学数字了吗？（学了）今天这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”（老师板书）。 二、讲授新课 1．这首小儿歌非常有趣，里面藏着好多小动物呢！打开书第11页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。（训练学生说完整话。） 2．如果你们能数出这些动物朋友各有几只，他们就会从课本中跑出来和你们做游戏。请用数字标在图旁边。（老师把阿拉伯数字贴在黑板上。）学生汇报动物的只数，（要训练学生说完整话。）学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片，并把它们贴到相对应的数字下面。 3．自己小声地读一读，把不认识的字用你喜欢的符号标出来。 4．听文录音，（整体感知课文）尤其要听清你不认识字的字音。在听录音时要用手指着每一个字，听到哪，指到哪。（培养学生指读习惯，渗透听读识字的方法。） (良好学习习惯的培养，就应这样长抓不懈。如：说完整话；指读方法的训练) 5．谁愿意当小老师，带着大家读？注意：边读边用手指着。读后，你有什么收获？ （引导学生进行自评，学有收获的意识。） 6．自己再读儿歌，如果还有不认识的字，你可以向同桌请教，也可以问老师。如果认识了，就把记号擦掉。 （教给学生识字的途径） 7．你们学得真努力，课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。瞧，他们偷偷的溜出了门。（从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。）他和谁是朋友？（不按顺序出示，让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。） 8．孩子们，还有几个字在跟我们捉谜藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”）每个词两生读，再齐读。 9．现在更难了，谁还会读？（出示小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读“只”时，老师把“只’字放在课文中：三小羊、四鸡、五鸭，（生读。）谁还能照样子说说？再读“个”时，问生：看看周围，你还能想到什么？（引导生联系生活说出几个用“个”做量词的短语）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，真是很了不起。 （注重引导学生联系生活实际进行学习，巩固了知识，培养了能力。） 10．我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话”，说说你都认识哪个字了，怎么认识的？不会想想怎么办？ 11．字娃娃都回家了，你们还愿意读课文吗？同桌两个人互相读：如果都他读对了，你就用你喜欢的方式，夸夸他。如果他不仅读对了，而且读得特别好，你可以奖励他一颗小星星。如果他还有不认识的字，你就帮帮他。 （把评价的权利还给了学生，为他们交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。） 三、复习巩固 1．师生对读。 2．男女生对读。 3．做数字拍手歌。（两人结成一组，用你拍一，我拍一的方式，填上数字歌的词，老师可先和一名同学做个示范。） 四、小结 谁说说你这节课的收获？ （引导学生进行自评，强化学有收获的意识。） 你们的收获课真不小，能用你们的收获来帮助小猫解决问题吗？出示第14页小猫钓鱼的图，全班共同作练习。 图中有：条船两只猫 个水桶条小鱼。 五、作业 我们的生活和数字密切相关，回家后你可以用数字画一幅画，也可以编一个有关数字的故事或儿歌；也可以找一找有关数字的儿歌。 附：板书设计 数字歌 1 2 3 4 5 （一）（二）（三）（四）（五） 6 7 8 9 （六）（七）（八）（九） 教案点评： 这是一个与数学学科紧密联系的单元，因此在教学中设计了通过数数来了解插图中的数量，运用已知的阿拉伯数字，来认识对应的汉字。对于课文中的一些汉语中的常用的数量词，让学生在反复的朗读中认识，并能结合生活实际进行简单的练习，让学生体会到在生活中处处都能学语文。利用儿歌读起来朗朗上口的优势激发学生读书的兴趣，在读中识字、边识边读。在教学中培养学生指读的习惯，给学生渗透听读识字，随文识字的方法，为今后的教学打好基础。同时，让学生从图入手，整体感受课文插图的美以及小动物的可爱，为学生创设快乐的教学氛围。 |
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| 作者:pantao 2010/9/27 9:58:44 打印 回复 短信 | ||
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