|
| 贴吧列表 | 推荐贴吧 | 精华主题 | 最热主题 | 申请吧主 | 我要举报 | 会员列表 | 用户登录 | 用户注册 | 忘记密码? |
| 首 页 > 语文 > 语文版 > 语一上教案 > A版《上学去》教案、实录、反思 | 人气指数:[ 1386 ] |
| 本主题共有帖子数 2 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | A版《上学去》教案、实录、反思 | |
| 上学去 1上学去 ⊙教学目标 1.认识6个生字，自主积累词语。 2.朗读课文，做到读准字音，不丢字，不加字。背诵课文。 3.引导学生看看课本，说说上学见闻，让学生初步感受校园生活的美好。 ⊙教学重点 1.认识6个生字。 2.准确朗读课文，背诵课文。 ⊙教学难点 激发学生对校园生活的热爱和向往，培养学生参与校园生活的自信心。 ⊙教学准备 识字卡片或多媒体课件。 ⊙教学时数 2课时。 ⊙教学过程 第一课时 （一）导入新课 1.结合课本第一页的图进行简单的入学教育，看一看图上的小朋友都在做什么，使小朋友对新的生活充满热情和向往，懂得小学生应遵守的基本行为规范。 2.认识语文书。（旨在充分调动孩子的感官，积极地体验） 摸一摸：光滑细腻；闻一闻：纸墨清香；翻一翻：图文并茂。 在学生愉快好奇地体验时，适时引导小朋友知道语文书里有许多生动有趣的故事，优美的儿歌和漂亮的插图。语文书是许多叔叔、阿姨劳动的成果，是我们学习的朋友、帮手，要爱护它，书皮不弄破了，页角不弄卷了。将来要比一比，哪些小朋友的书爱护得好。 3.认识目录、课次、课题和课文、生字表以及书的页码。（让小朋友了解基本常识，为今后学习做准备） 过渡：现在我们就一起来学习第一课：上学去。（板书） （二）观察图画，引导说话 （从情景入手，激发孩子学习兴趣） 1.引导小朋友观察挂图，（多媒体动画或书上插图均可）图上画了些什么？ 2.鼓励孩子们大胆地表达自己的看法。知道图上画了上学路上，小朋友背着书包高高兴兴去上学，见到了同学，正招手问好呢！（教师应该给予激励性评价，鼓励孩子响亮地说话，说清楚完整的话，说自己想说的话，尊重孩子独特的想法。） （三）朗读课文 1.老师范读。（范读3遍，培养学生良好的读书习惯） 第一遍范读，教学生拿书、看书的姿势（两手把书放直，离眼一尺远）。 第二遍范读，要求学生跟着老师读书的语速指着每一个字认一认。 第三遍范读，要求学生一边看书，一边认真听读（听准读音，学会停顿，老师注意读的语速）。 2.老师领读。（领读3—4遍） 领读时，要注意由句到文，让学生和文字多见面。 引导小朋友发现老师领读时都是在有“，”和“。”的地方停一停的。 3.指名读。 请会读了的小朋友起来读一读，如果小朋友不会读，老师再范读一遍，请小朋友模仿老师朗读。 鼓励学生主动站起来读，及时帮助小朋友纠正方言。教师的评价要以鼓励表扬为主，增强学生读书的自信心，调动学生参与的积极性。 特别要从以下几方面引导： （1）特别要表扬读音准确、不丢字、不加字、声音响亮的学生，让学生养成良好的读书习惯。 （2）引导学生保持正确读书的姿势，坚决纠正顿读、唱读等现象。 （3）培养学生听别人读时仔细看书、认真听的好习惯。 4.同桌读，互读互听互评。 小朋友刚刚开始学习朗读，只要求学生读准字音，不丢字，不加字，遇到逗号、句号停一停，声音响亮，就可以了。 （四）作业 把课文朗读给爸爸妈妈听。 第二课时 （一）复习 1.请小朋友读一读课文，能背的背一背。 2.说说爸爸妈妈对自己朗读的评价。 （二）认读生字 1.引出生字：小朋友们很聪明，课文读得很准确，既不丢字，也不加字，碰到“小豆芽”和“小圆圈”还停一停，现在课文里面有几个生字宝宝要来和你们交朋友了。 2.逐个出示生字（可用课件，也可以用生字卡）：上，学，书，包，早，个。小朋友，让我们和这些生字宝宝打个招呼吧（喊出每个字的字音）。 3.老师带读生字。 4.指名认读生字，并有目的地问一问：“你是怎么认识这个字的？” 注意从以下几方面引导： （1）对能够用拼音认读生字的进行表扬，以激发其他孩子学拼音的兴趣。 （2）对能够在生活中认字的进行表扬，引导孩子做生活中的有心人。 （3）对通过读课文记住生字的进行表扬，告诉孩子们上课专心读书是很好的学习习惯。 5.在课文中找出生字。 教师带着小朋友们一起圈生字（黑板上或课件演示），并小结方法：我们一句一句地读课文，边读边圈，发现生字宝宝就给它轻轻地画个圈。 把画出的生字读一读，不会的问一问周围的同学。 6.把课文流利地读一读。 （三）积累词语 1.帮生字宝宝找朋友。 生字宝宝认识了这么多新朋友特别高兴，它们现在想请你们给它们帮个忙，帮它们找几个朋友，它们交了朋友就会变成法力无边的魔法师，你们愿意帮这个忙吗？（让学生充分地说，老师指导） 2.找出课文中生字宝宝的朋友，画上“____”，并读一读，记一记。 上学 书包 学校 同学 （四）背诵课文 1.分小组把课文读一读，比一比哪一组读得最准确，最流利。 2.自由背一背课文。 3.指名背诵，评出“背书大王”。 （五）作业 把课文背给爸爸妈妈听，并认一认生字表中的6个生字。 |
||
| 作者:pantao 2010/9/27 9:45:55 打印 回复 短信 | ||
| 2 | A版《上学去》教案、实录、反思 | |
| 一、课文说明 本课是儿歌，写出了小学生去上学的情景。全文共两句话，第一句话借阳光明媚，花儿笑，写出了我上学的好心情。第二句写出我到学校见到教师和同学礼貌问好的情景。 二、教学目标 1.认识6个生字。 2.自主积累词语。 3.朗读课文，做到读准字音，不丢字，不加字，背诵课文。 三、教学准备 识字卡片 四、教学时数 2课时 五、教学过程 第一课时 （一）导入新课。 1．向学生介绍，我们都是小学生了，学校的生活是丰富多彩的。我们有了新的环境，新的伙伴，新的生活，结合课文第一页进行简单的入学教育，使小朋友对新的生活充满热情和向往，懂得小学生应遵守的基本规范。 ２．认识语文书。（旨在充分调动孩子的感官，积极地体验） 摸一摸：光滑细腻；闻一闻：纸墨清香；翻一翻：图文并茂。 在学生愉快好奇地体验时，适时引导小朋友知道语文书里有许多生动的故事，优美的语句和色彩艳丽的插图。语文书是许多叔叔、阿姨劳动的成果，是我们学习的朋友、帮手，要爱护它，书皮不弄破了，页角不弄卷了。将来要比一比，哪些小朋友的书爱护得好。 3．认识课次、课题和课文、生字表以及书的页码。（让小朋友了解基本常识，为今后学习做准备） 同时，教师要讲清现在的课文都加了拼音，在幼儿园学过拼音的，可以自己试着拼读识字，读课文；没有学过的以后随着汉语拼音的学习，也能自己去拼读、识字、读文。 今天，老师和小朋友们一起学习：第一课上学去（板书） （二）观察图画，并说话。（从情景入手，激发孩子学习兴趣）。 引导小朋友观察挂图，（多媒体动画或书上插图均可）图上画了些什么？鼓励孩子们大胆地表达自己的看法。知道图上画了上学路上，小朋友背着书包高高兴兴去上学，见到了同学，正招手问好呢！（教师给予激励性评价，鼓励孩子响亮地说话，说清楚完整的话，说自己想说的话。尊重孩子独特的想法） （三）朗读课文。 1．老师范读。（范读2-3遍，从小培养良好读书习惯） 强调学生拿书的姿势。（两手把书放直，离眼一尺距离）要求学生一边看书，一边认真听读。（听准读音，学会停顿，注意老师读的语速） 2．老师领读。（领读3-4遍） 领读时，要注意由句到文，让学生和文字多见面。即第一句领读"阳光照，花儿笑，我背书包上学校。"第二句领读："见了老师问声早，见了同学问个好。" 3．指名读。 老师再范读一遍，请小朋友模仿老师朗读。 鼓励学生主动站起来读。教师的评价要以鼓励表扬为主，增强学生读的信心，调动学生参与的积极性。 同时要注意： ①表扬读音准确，不丢字，不加字，声音响亮的学生。 ②注意引导学生站立读书的姿势，坚决纠正顿读，唱读或口气读等现象。 ③注意培养学生听别人读时认真看书，认真听的良好学习习惯。 4．分组读，小组内互读互听互评、配乐朗读。（最好先分两人组，你读我听，再交换角色） 学生开始学习朗读，教学时要求要适度，只要学生读准字音，不丢字，不加字，遇到逗号停一下，遇到句号停一停，声音响亮，就可以了。 （四）作业。 把课文《上学去》朗读给爸爸妈妈听。 第二课时 略 [教学后记] 在本课教学中，我将重点放在如何培养学生的朗读兴趣上，通过多种朗读形式如：教师领读、学生跟读、男女赛读、学习小组开火车读、指名读、配乐读、教师读上句，学生接下句，将儿歌熟读成诵，学生不仅喜欢读而且从读中知道上学后要讲礼貌。整堂课书声琅琅，学生在第一节课就爱读书、想读书。兴趣是最好的老师，学生有了学习语文的兴趣，就等于教学成功了一半，这是本课我最大的收获。 |
||
| 作者:pantao 2010/9/27 9:48:03 打印 回复 短信 | ||
| 3 | A版《上学去》教案、实录、反思 | |
| 教学要求 （1）学生在上学路上，不受各种好玩、好看的东西的影响，做到上学路上不玩耍，能按时到校。 （2）学会8个生字：看、书、包、林、招、吧、这、边；理解词语：书包、树木、招手、一会儿。 （3）看图仿照例句把句子说完整，学会用“什么时候，谁，怎么样，去干什么”的句式说话。 （4）朗读课文，做到不漏字也不添字 教学时数：三课时 第1课时：读通课文，学习生字“着”、“书”、“包”，教学第1段。 第2课时：学习其余5个生字，讲读第2、3段，有感情地朗读课文。 第3课时：总结课文，讲明道理，进行行为指导，听写生字和新词，完成练习。 课前准备：写有生字的卡片、录音机。 教学过程 第1课时 （1）导语。 小朋友还记得一入校，音乐老师就教大家唱了一首：“我去上学校，天天不迟，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳”的歌吗？今天我们就来看看这个丁丁小朋友在上学路上发生了什么事？（板书课题）他也像歌里唱的那样爱学习、天天不迟到吗？ （2）初读课文，对需学的生字有初步的了解。 ①听录音，初步感知课文。 ②自己试读课文，读准生字字音。 （3）指导看图，学习第1段的三个生字。 ①根据刚才小朋友听到的录音，然后看着课文上的插图，用自己的话说说在上丁丁身上发生了什么故事？（丁丁背着书包上学去，小树让丁丁和它们一块玩，丁丁说要上学去。浪花让丁丁和它们一起玩，丁丁说要上学去。） ②根据学生的发言出示生字卡片，并且指导书写。 着：用姿体语言帮助理解，它表示动作进行较长的时间，注意与“看”的区别，提醒学生它的发音不但是翘舌而且是轻声。 书：横折、横折弯钩、相当于一层层的书，只有下面的书大一点，上面的书才能放得稳。 包：注意第二笔是横折弯钩，第三、四两笔相当于包里的东西，应把它们放在第一、二笔里，最后一笔一定把包的拉链拉上，也就是要把小口子封住，这样你包里的东西才不会被小偷偷走。 （4）图文对照，阅读课文。 丁丁干什么去？ 丁丁怎样上学去？ 什么时候，丁丁背着书包上学去？ （板书） 什么时候 谁 怎么样 去干什么 早上 丁丁 背着书包 上学去 仿照上句，把下面的话补充完整： ①早上，（ ）拿着书在大声朗读课文。 ②（ ），我用彩色笔画画。 ③放学了，我（ ）。 第2课时 （1）导语。 上节课，我们学了三个生字和一个句式，接下来我们继续来学余下的生字和词语。现在请小朋友把眼睛闭上：“这是一个阳光明媚的早上，想象你背着书包来上学，忽然间在你眼前出现了一片树林，阳光透过树叶间的缝隙洒在你的头上，有鸟儿在你耳边给你唱歌，有花儿在你眼前为你绽放，有流水在你身边欢跳……这时候你最希望干什么呢？”（教师深情并茂地叙述，同时在录音机播放关于大自然里的美妙的声音）。 学生：睡觉、到处乱跑、捉小动物、摘苹果、游泳…… 教师：那么我们来看看丁丁在路过小树林时会干什么呢？ （2）教学第2段。 （板书） 什么地方 谁 怎么做 怎么说 小树林 小树 招招手 玩 捉迷藏 可有趣啦 小树林 丁丁 摇摇头 不要我上学去 ①引出要学习的生字和词语。 老师：为什么小树木要丁丁和它们捉迷藏，而不是像下面那一段里所讲的那样去捉小鱼呢？ 学生：有地方可以藏。 老师：如果只有一棵树可不可以捉迷藏呢？ 学生：不可以。 所以要成为树林必须有许多树在一起才行，你们看两个“木”紧挨在一起就组成了“林”，所谓的独木难成林就是这个道理。不过需要注意的是“林”左边那“木”的一捺应该改为一点，而且两个“木”要齐心协力地紧紧站在一起，否则风沙都从两个“木”中间吹进来，我们的绿洲不早就成了无人区了吗？ 现在就请小朋友跟老师一起学着写一下。对个别有代表性的错误进行全班讲解。另外要注意的是它是前鼻音，进行跟读。（以“开火车”的形式抽一组学生读）。老师：刚才小朋友说到了小树向丁丁招招手，许多小朋友也说了如果是自己是话可能就会在那里睡觉呀、摘苹果呀什么的，可丁丁为什么要摇摇手呢？他不是太笨了吗？ 学生：因为丁丁要上学去。 老师：这里招招手表示什么，摇摇头又表示什么？ 学生：招手表示欢迎，摇头表示不同意。 对了，这位小朋友讲得很好，刚才你们一直在用招手这个词语，看来“招”是要用到手的，所以这个“招”字就用到了“扌”。它是个左右结构的字，右边是上下结构，上面是个“刀”，下面是个“口”，跟老师书空一遍，然后写在自己的练习本里，等一下课后给老师看一下，我们还要比比谁写得最好。 老师：小树说了，它只要丁丁玩一会，为什么丁丁不肯呢？ 学生：丁丁怕玩起来管不住自己，忘了去上学。 老师：一会儿，也就是一点点时间，这又没有什么关系的，而且很有趣，你们说呢？如果是你，你会玩一会吗？（前后四人展开2分钟讨论）。 ②总结。 小朋友的发言都很积极，我从大家的回答中可以听出来每位小朋友都想做个不 迟到、爱学习的好孩子，从明天起大家都能做到不赖床，不迟到吗？我可听说了有些小朋友就睡懒觉，希望从明天起不要让老师有这么个印象：这个小朋友很懒的。大家说好不好？ 第3课时 （1）导语。 今天老师特地来得早点，发现小朋友们真得都早早地到校了，所以咱们应该拍手鼓励一下自己：“棒，棒，你真棒！”接下来，我们看看丁丁又碰到谁了？又会发生什么事呢？ （2）教学第3段。 想想上节课我们是怎样学习第2段的，先四人一组讨论一下（5分钟），然后老师画张表格由小朋友自己来说。 （板书） 什么时候 谁 怎么做 怎么说 小朋友都说得非常棒，但我们发现第2、3段中都有个“吧”，而且这个“吧”是轻声，为什么不是第一声呢？原来：轻声是表示请求的意思。大家试试看，把语气和语调念出来，两者感觉是不是不一样呢？ 另一个发现是两段里都用到了“向”、“在这儿……”哪个小朋友能告诉我“向”是什么意思？（用身体语言说明）；还有谁能告诉老师"这儿"是什么意思？（用手指的方向说明）。 很好，其实这两个词都是表示方位的。“向”的同义词有“对”、“面对”；“这儿”的同义词是“这边”、“这里”。需要注意的是，“这”、“边”都是走之底，有三画。 下面我给大家5分钟的时间，快速地记生字，看看哪位小朋友记得最多最好，然后咱们请两位小朋友上来到黑板上写一下，老师念一个，小朋友写一个，坐在下面的小朋友可以在自己的写字本上和上面的两位小朋友比比，看谁才是小书法家。 我们发现这几个字小朋友可能会把它们搞错，所以我们来把他们组一下词，看看到底是和谁是一家人？ 看 跑 这 着 包 边 （3）表演。 自找同伴，三个人组成一组，一人演丁丁，一人演小树，另一人演浪花，注意丁丁坚持上学不迟到的坚定决心，小树、浪花千方百计要丁丁留下的恳求语气，要把动作配合进去。 针对表演中的不足进行指导、改进。 （4）总结。 今天大家都觉得玩得很开心，但不要忘了我们这次学习丁丁的目的就是要养成良好的习惯，不管是上学还是放学的路上都不能受各种诱惑的影响，，要学会保护自己，按时到校或者按时回家。 |
||
| 作者:pantao 2010/9/27 9:51:31 打印 回复 短信 | ||
| 本主题共有帖子数 2 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 总置顶帖子 | 撤销总置顶 | 置顶帖子 | 撤销置顶 | 精华帖子 | 撤销精华 | 锁定帖子 | 撤销锁定 | 加入收藏夹 | ||
| Powered by www.pantaowang.cn PostBar v3.5 ACCESS 贴吧使用帮助 返回首页 |
| 蟠桃网，努力打造中国最大教育公益网络平台 |