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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 四年级作文辅导 > 四年级下册“语文园地七”教案 | 人气指数:[ 1798 ] |
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| 1 | 四年级下册“语文园地七”教案 | |
| 语文园地七 学习目标 1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。 2、写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。 3、发现引号的不同用法。 4、积累描写精神意志的成语。 5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。 课前准备 1、拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。 2、《成语故事》。 第一课时 口语交际 谈话导入 在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。 小组交流 1、提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。 2、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他(她)介绍给大家。 3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。 4、小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。 5、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。 全班交流 1、各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。 2、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。 3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。 延伸拓展 小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。 第二、三课时 习作 激发习作兴趣 上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。 明确习作要求 学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。 精彩回顾 1、回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。 2、回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。 习作 1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。 2、要求按照要求写完后自己修改。 评议 1、先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。 2、与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。 3、再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。 4、全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现 人物特点等。 誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》 第四课时 我的发现 1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。 2、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。(引用、特殊的含义和表示否定，特定的称谓) 3、再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。 4、想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用? 日积月累 1、自读成语，要求读得正确。 2、你发现这些成语有哪些特点?(都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果) 3、自选一个成语说说意思。 4、多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。 阅读 1、自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。 2、指名朗读。 3、交流读后的启示，(人要有远大的目标)并练习用成语造句。 4、推荐课外阅读《成语故事》。 |
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| 作者:云海一色 2010/9/27 7:14:30 打印 回复 短信 | ||
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