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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 五年级作文辅导 > 口语交际《父母的爱》教案、说课、实录、反思 | 人气指数:[ 7902 ] |
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| 1 | 口语交际《父母的爱》教案、说课、实录、反思 | |
| 口语交际《父母的爱》 学习目标 1．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。 2．与人交流能尊重、理解对方 3．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 4．表达要有条理，语气、语调适当。 教学时数：1课时 教学过程 一、扣紧课文，交流感受 1．利用课文切入话题。 同学们，我们在父母的爱中长大，有人说过，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。读了《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《学会看病》这四篇课文，也许大家对父母之爱，有了更深更全面的了解和感受。这节课我们就一起来聊聊读了本组的一些收获吧。 2．组织交流阅读感受。以“父母的爱是_____（慈祥的、严格的、宽容的、纵容的、感人的……）”为中心，自由地交流阅读感受。先是小组里交流，然后，全班自由表达见解。学生可从总体上来讲，也可以结合某一篇文章，或某一片段，某一细节来谈谈自已的阅读感受。 二、阅读片段，发表见解 1．导入。“是呀，每位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。” 2．阅读。教师课件出示三则小故事（或让同学打开课文第110页），学生自由阅读。 3．交流。教师可让学生先自由跟同伴交换看法，然后在小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。最后，选派有代表性意见的同学在全班发表见解。 三个故事中的第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《学会看病》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。 第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。 第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。教师应在交流过程中穿针引线，引导学生对三个故事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分交流。同时，注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进行辩论。 三、讲述故事，表达想法 1．导入。“你在生活中也有类似的经历吗？你当时是怎么想的，现在又有什么新的想法？” 2．讲述。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。 3．评说。引导学生认真倾听，听后，可结合故事，或发表想法，或帮助分析，或提提解决办法。 四、课后谈心，引导沟通 1．讲故事，求沟通。回家以后，把三个小故事讲给自己的父母听，并请他们谈谈看法，同时，把自己的看法也跟父母说一说。 2．讲心事，求沟通。把自己对父母之间教育自己的事例和不同看法跟父母谈谈心，互相交流，互相沟通。 板书 父母的爱（宽容的、慈祥的、严厉的、无私的……） 1、溺爱 2、粗暴 3、鼓励 教学反思： 这次“口语交际•习作”是本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，同学生生活联系非常紧密。 让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，是这次“口语交际”的编排意图。安排体现了三个层次： 先通过出示生活中家长对孩子的几个小片段，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。 “口语交际”的另一个话题，是把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。这是前一个话题的拓展，加强了与生活的联系。 教学中，我先利用课文切入话题，读了《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《学会看病》这四篇课文，也许大家对父母之爱，有了更深更全面的了解和感受。这节课我们就一起来聊聊读了本组的一些收获吧。再对三个故事谈看法，我让学生广开言路，畅所欲言。口语交际过程中，让学生打开思路，充分交流。形式多样有同桌说、小组说、班上说。 同时，让学生注意收集反馈信息。在教学的全过程中，教师及时正确引导，表扬说的好学生。 最后是给爸爸妈妈讲三个小故事，请父母谈看法。促使父母正确教育孩子。教学中，首先引导学生打开思路，第二是沟通要真诚，只有真诚，才能做到表达真情实感。把自己的想法说给爸爸妈妈听，这个环节一定要做好，目的是让孩子加强与父母的沟通，增进了解，融洽关系，形成良好的家庭育人氛围，这也是语文学习与生活紧密联系，为生活服务的最直接体现。 |
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| 作者:云海一色 2010/9/24 12:42:22 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 口语交际《父母的爱》教案、说课、实录、反思 | |
| 口语交际《父母的爱》教学设计之二 学习目标 1．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。 2．与人交流能尊重、理解对方 3．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 4．表达要有条理，语气、语调适当。 教学时数：1课时 教学过程 一、扣紧课文，交流感受 1．利用课文切入话题。同学们，我们在父母的爱中长大，有人说过，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。读了《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《学会看病》这四篇课文，也许大家对父母之爱，有了更深更全面的了解和感受。这节课我们就一起来聊聊读了本组的一些收获吧。 2．组织交流阅读感受。以“父母的爱是_____（慈祥的、严格的、宽容的、纵容的、感人的……）”为中心，自由地交流阅读感受。先是小组里交流，然后，全班自由表达见解。学生可从总体上来讲，也可以结合某一篇文章，或某一片段，某一细节来谈谈自已的阅读感受。 二、阅读片段，发表见解 1．导入。“是呀，每位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。” 2．阅读。教师课件出示三则小故事（或让同学打开课文第110页），学生自由阅读。 3．交流。教师可让学生先自由跟同伴交换看法，然后在小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。最后，选派有代表性意见的同学在全班发表见解。三个故事中的第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。教师应在交流过程中穿针引线，引导学生对三个故事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分交流。同时，注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进行辩论。 三、讲述故事，表达想法 1．导入。“你在生活中也有类似的经历吗？你当时是怎么想的，现在又有什么新的想法？” 2．讲述。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。 3．评说。引导学生认真倾听，听后，可结合故事，或发表想法，或帮助分析，或提提解决办法。 四、课后谈心，引导沟通 1．讲故事，求沟通。回家以后，把三个小故事讲给自己的父母听，并请他们谈谈看法，同时，把自己的看法也跟父母说一说。 2．讲心事，求沟通。把自己对父母之间教育自己的事例和不同看法跟父母谈谈心，互相交流，互相沟通。 |
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| 作者:云海一色 2010/9/24 12:42:48 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 口语交际《父母的爱》教案、说课、实录、反思 | |
| 口语交际：父母的爱 【教材理解】 父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。第六组课文，向我们展示了父母之爱的一个个侧面，让我们感受其中的深沉与宽广。学生的生活中，父母的爱，也有各种不同的表现方式。此次口语交际的教材中，安排体现了三个层次：先通过出示生活中家长教育孩子的几个典型事例，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。其次，是引导学生联系生活，把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。最后是给爸爸妈妈讲三个小故事，请父母谈看法，促使父母正确教育孩子。 同样的口语交际主题，在三年级下册中出现过。但这次“口语交际”的编排意图，在认识及能力层面上有了明显的提升：不仅要让学生感受父母的爱，更要学会辨析并理解什么是真正的有意义的父爱母爱，能根据具体的事例，清楚、明确地表达自己的看法，学习与父母坦诚地沟通交流，增进了解，融洽关系，形成和谐的家庭育人氛围。 【设计意图】 密切联系生活实际，通过交流与沟通，引导学生说出心里话，鼓励学生在生活中主动真诚地与父母交流沟通，学会感受、理解并回报父母的爱。根据话题内容，合理创设情境，通过“辨析评说、情景演绎、同伴互助”等方式，激发学生的表达欲望，引导学生积极参与练习，畅所欲言。通过师生、生生的互动交流，进行有效评价，逐步规范口语表达，清楚明确地表达自己的看法，养成良好的听、说态度和习惯，提高口语交际的能力。 【学习目标】 １、在创设情境、联系生活的交流沟通中，懂得在感受、理解父母的爱的同时，学习坦诚地与父母交流沟通。 ２、能清楚地诉说自己的故事，用心地倾听别人的诉说，明确地表达自己的看法，进一步培养积极参与、真诚交流、流畅表达等口语交际能力。 【教学流程】 一、辨析评说，情景演绎，理解正确的父爱母爱 １、谈话导入。 ２、阅读材料，辨析评说： ⑴妈妈很爱刘明明，家里什么事情也不让明明做，连书包都是妈妈整理。有一次，妈妈出差了，几天不在家。明明上学不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本。 ⑵冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结束，是他最害怕的时候，因为少不了又要被爸爸训斥。爸爸每次骂完他，总是说：我爱你，才会这样严格要求你。 ⑶李路杰对什么东西都很好奇，喜欢动手试一试。有一次，李路杰把家里的电话机拆了，却再也装不好了。爸爸知道了，没有批评他，而是亲切地说：“既然你能拆开，就一定能把它装起来。”在父亲的鼓励下，李路杰终于把电话机装好了。 读了这些材料，你有什么看法？ 同桌交流后，组织集体交流。交流中，组织开展评议，引导学生用规范的语言，清楚、明确地表达自己的看法。 ３、情景演绎： 如果你是刘明明、冯刚，会怎么与父母交流？同桌合作，选择其中一份材料，想想：这个同学该怎么说？或同桌分好角色，演演母子俩或父子俩的对话。学生练习后，组织并引导学生进行交流、评价。适时小结。 二、联系生活，诉说故事，学会感受、理解与沟通 １、生活中，你和爸爸妈妈之间有没有发生过类似的事情？请组成四人小组，说说自己的事例，请同学评说评说，这是怎样的一种爱，或帮你想想与父母交流沟通的办法。 （学生小组交流。） ２、组织并引导互动交流： 说事例，谈看法，出主意，或预演与爸爸妈妈交流的情景。适时小结。教师提示语预设： ⑴你觉得他把事例（看法）说清楚了吗？有什么建议吗？ ⑵你觉得这是一种怎样的爱，谈谈你的感受。面对父母，你表达过内心的感激吗？ ⑶听了他的故事，你想说什么？ ⑷请组内同学说说你们刚才给他的建议。有相似经历的同学，解开这个疙瘩了吗？怎么解的？听了同学的建议，你打算如何与父母交流？ 三、总结提升，引导沟通实践 【思考】 当学生站在自己的立场时能滔滔不绝、流畅贴切地陈述自己的观点，但是当演饰自己父母或者同学父母时，却结结巴巴、辞不达意，因为学生没有体验过为人父母的心情，所以如何选取贴近学生生活实际的言语交际材料让孩子们真正能够说起来，需要我们继续探索。 |
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| 作者:云海一色 2010/9/24 12:43:08 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 口语交际《父母的爱》教案、说课、实录、反思 | |
| 口语交际《父母的爱》教学设计 石桥铺小学 易思佳 教学目标 1．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。 2．培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。 3．能理解父母的爱，建议父母改进教育方法。 一、导入课题，激发交际兴趣 同学们，在这几天课文的学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题） 二、回忆感人事例，同桌交际 拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。 三、如何对待父母的爱 1．出示生活中家长对孩子的几个小片段（略），（让学生小组内评说，提出自己的看法。） 2．在听的过程中，可以直接向同学提出问题。 3．推举出代表，参加全班交流。 四、全班交际 1．各组代表轮流上台，谈出自己的看法。 2．对自己的父母说几句话，说说他们应该怎样爱自己。 五、模拟采访，家长学生交际 1．我们刚才听了那么多的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的，但有的方式有些不妥。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有许多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上交流的同学的父母到前面，我们根据刚才同学所介绍的故事，来采访这些叔叔阿姨，好吗? 2．在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。 六、与自己的家长自由交谈、沟通情感 点评： 重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说： 一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。 二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。 三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些 瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。（人民教育出版社小语室 王林） |
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| 作者:云海一色 2010/9/24 12:43:54 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 口语交际《父母的爱》教案、说课、实录、反思 | |
| 《口语交际父母的爱》教材解读 父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。第六组课文，向我们展示了父母之爱的一个个侧面，让我们感受其中的深沉与宽广。学生的生活中，父母的爱，也有各种不同的表现方式。这次“口语交际·习作”是本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，与学生生活联系非常紧密。 让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，是这次“口语交际”的编排意图。安排体现了三个层次： 先通过出示生活中家长对孩子的几个小片段，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。 “口语交际”的另一个话题，是把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。这是前一个话题的拓展，加强了与生活的联系。 最后是给爸爸妈妈讲三个小故事，请父母谈看法。促使父母正确教育孩子。 同样的口语交际主题，在三年级下册中出现过。但这次“口语交际”的编排意图，在认识及能力层面上有了明显的提升：不仅要让学生感受父母的爱，更要学会辨析并理解什么是真正的有意义的父爱母爱，能根据具体的事例，清楚、明确地表达自己的看法，学习与父母坦诚地沟通交流，增进了解，融洽关系，形成和谐的家庭育人氛围。 教学中，要密切联系学生生活实际，通过交流与沟通，引导学生说出心里话，鼓励学生在生活中主动真诚地与父母交流沟通，学会感受、理解并回报父母的爱。根据话题内容，合理创设情境，通过“辨析评说、情景演绎、同伴互助”等方式，激发学生的表达欲望，引导学生积极参与交流，畅所欲言。通过师生、生生的互动交流，进行有效评价，逐步规范口语表达，清楚明确地表达自己的看法，养成良好的听、说态度和习惯，提高口语交际的能力。 |
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| 作者:云海一色 2010/9/24 12:44:21 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 口语交际《父母的爱》教案、说课、实录、反思 | |
| 教学目的： 人间处处真情在，父母的爱更是无处不在。通过三个故事，引导学生更进一步地感受父母的爱，并让学生知道如何回报父母的爱，培养学生孝敬长辈的良好品质。 教学过程： 一、导入。 1、我们在父母的爱中长大，父母的爱犹如山泉，淙淙地流着，奏出一曲爱之歌；父母的爱，犹如窗外的阳光，遍洒大地，滋润着我们；父母的爱，又如高山，如大海……同学们，从这一单元的学习中，我们看到了父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广。我们知道，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式虽不尽相同，但却有一个共同的出发点，那就是——爱。 二、欣赏故事。 出示发生在生活中的三则小故事： 故事一：妈妈很爱刘明明，在家里什么事也不让他做，连书包都是妈妈帮助整理。有一次，妈妈出差，几天不在家。刘明明上学不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本。 故事二：冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结束，是他最害怕的时候，因为少不了又要被爸爸训斥。爸爸每次骂完他，总是说：“我爱你，才会这样严格要求你。” 故事三：李路杰对什么东西都很好奇，喜欢动手试一试。有一次，李路杰把家里的电话机拆了，却再也装不好了。爸爸知道了，没有批评他，而是亲切地对他说：“既然你能拆开，就一定能把它装起来。”在父亲的鼓励下，李路杰终于把电话机装好了。 1、用喜欢的方式阅读。 2、你对哪个故事感受最深？ 3、请三名学生说说自己感受最深的故事是哪个？ 4、分成三个小组，组内讨论交流自己的看法。 5、汇报交流。（师适时点拨） 师小结：无论是严厉的话语，还是慈祥的鼓励，都是父母对你的爱。生活中你有类似的事吗？说说你和父母之间的故事，好吗？ 三、讲故事。 1、生讲故事。师适时点评。 2、是啊，多好的父母啊！ 四、父母的爱是无价的，那么你想怎样表达对父母的爱呢？ 1、生发言。 2、师：如果爱你的父母，请为他们倒一杯热茶，请帮他们揉揉疲惫的肩膀，请为他们打一盆洗脚水。请在他们表扬你时，你能报以微笑；请在他们批评你时，你能欣然接受。哪怕是父母错怪你时，也能保持对父母的尊重。 五：让我们给父母写出自己的心里话吧！ 1、播放《烛光里的妈妈》，音乐声中生写出心里话。 2、说句心里话。 |
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| 作者:云海一色 2010/9/24 12:44:46 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 口语交际《父母的爱》教案、说课、实录、反思 | |
| 五年级上册第六单元口语交际 《父母之爱》教学设计 学习目标： 1．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。 2．与人交流能尊重、理解对方 3．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 4．表达要有条理，语气、语调适当。 教学时数：1课时 教学过程： 话题一： 导入：师：昨天晚上是谁给我打电话？没有人打？我以为就是你们中的一位同学打的。昨晚一个同学给我打来的电话：张老师，你不是在为备课征集故事吗？我没有故事，但是我心里有话想对说。我学了这个单元的几篇课文，我很感动，文中的爸爸妈妈是多么爱子女。可是我爸妈长期在外地打工，我感觉不到他们的爱，也不知道他们爱不爱我。我很难过。 孩子们，你也有过父母外出打工的经历吗？，远方的父母爱你吗？你是从那些具体的事例中体会到的？请给这个打电话的同学说句话。 一分钟组织语言，先说给自己听，再一起交流。 学生交流自己的看法后，抽生朗读一张家长留给一位老师的便条。 陈老师： 考虑再三，我还是决定要出去打工，没有办法，这个家需要用钱的地方太多了。等冉冉大一点，上了初中高中更要多用钱。我今天下午就要走了，来不及给你道别。麻烦你以后对冉冉多费点心。说实话，交给爷爷奶奶，我很不放心，他们年龄都很大了。可我实在没办法。你要经常叮嘱她按时完成家庭作业，她很粗心，还有，出校门过马路很不安全，你也要经常提醒她小心点。她要是需要买学习用品，我就让她到你手里借，你把帐记好，我回来的时候一并还给你。谢谢你了，陈老师，告诉冉冉，在外打工虽然很辛苦，但我无时不刻牵挂着她，要她好好学习。 冉冉妈妈 即日 听了这封信，你想说什么？ 外出打工父母的爱取个名字好吗？ 话题二: 张老师事前采访了一些同学，收集了一些同学们的故事。今天选了三个比较普遍的故事送给大家。请大家认真地读这些小故事，选择其中的一个说说自己的看法。要求：说话之前要先整理好说话内容，做到言之有理，言之有序。 听的要求：认真，不插嘴。 应对：评价、补充、反驳、提问 先自己说给自己听，然后小班交流，然后大班交流。 故事一： 王云，11岁，五年级。王云一直都是父母的掌上明珠。今年春天，妈妈生了小弟弟，全家都为了小弟弟的降临忙开了，对王云的关心明显少了，最让王云难过的是，爸爸妈妈让王云从此以后自己洗鞋子，洗书包，学做饭。王云心里很难过：有了弟弟，爸爸妈妈是不是不爱我了？ 故事二： 陈军，12岁，五年级。陈军的爸爸在城里上班，早出晚归，妈妈家在家种地特别忙，闲时爱打打小麻将。这一天，妈妈又打麻将去了，陈军一直玩游戏到11点爸爸回家，在爸爸的喝叱下澡也不洗就睡了。第二天到校，小班长一检查：家庭作业又没做。小班长问明原因，很不理解：“陈军，你爸爸妈妈都不管你学习，他们是不是都不爱你？”谈谈你对这个故事的看法。章老师正好要去家访，你帮我想想该对陈军父母说点什么好呢？ 故事三： 黄宇：11岁，五年级。黄宇是家里的独生子，长得斯斯文文的，全家都十分宠爱。有一天，调皮的范勇冒冒失失把黄宇撞到在课桌上，顿时，额头上就冒起一个青包。下午，黄宇的父亲气势汹汹地跑到学校，在操场上揪起范勇，狠狠地给了他一个巴掌，警告他再不许欺负黄宇。有几个同学看到这一幕，十分感叹：黄宇的爸爸太爱他了！请你就这个故事说说你的看法。如果你刚好看见这一幕，你准备怎样劝说黄宇的父亲？如果你是黄宇，你又该对父母说些什么？ 话题三： 听了别人的故事，你认为父母爱你吗？从哪些地方看出来？讲一讲你和父母之间发生的点滴故事，让同学们分享你的幸福，或者分担你的委屈，也可以讲你收集到的别人的故事。（教师：我说清楚了吗？让另一个同学转述要求） 让学生充分说，互动，形成交际状态。 总结：每个父母都是爱自己的孩子的，尽管他们爱的方式不同，表达的方式不同。他们是平凡的，而他们的爱却是伟大的。我们要学会宽容，学会沟通，学会理解，更要学会感恩。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”因此，亲情是一切情感的基石。只有爱父母，才会爱学校、爱家乡、爱祖国、爱社会、爱我们生活的这个世界，才能永驻真爱，形成质朴健全的人性。 话题四： 下面，让我们畅所欲言，用自己最喜欢的方式表达自己对父母的感恩之情吧！准备一分钟，可以写，可以说，可以唱…… 总结：父爱如山，母爱如海，如山的崇高，如山的厚重，如海的宽容，如海的伟大……母爱是原点情感，理解了母亲的爱，我们才能爱人爱己，才能让爱迸发出光辉，照亮我们未来的路。 最后，让我们一起来朗诵唐代诗人孟郊的《游子吟》，作为今天这堂课的结束语吧！ 小黑板准备：故事一：王云，11岁。生了小弟弟，父母对她关心明显少了，爸爸妈妈是不是不爱她了？ 故事二：陈军，12岁，陈军父母很忙，闲时爱打麻将，极少关心他的学习，父母到底爱不爱他？ 故事三：黄宇，11岁，受同学欺负，爸爸跑来为他报仇。同学说他父亲太爱儿子了。 板书：说：有序 有理 听：认真、有礼 对：评、补、驳、问 |
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| 作者:云海一色 2010/9/24 12:45:24 打印 回复 短信 | ||
| 8 | 口语交际《父母的爱》教案、说课、实录、反思 | |
| 《口语交际：父母的爱》教学设计 大沥镇黄岐中心小学 查金连 【教学目标】 １、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。 ２、培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。 ３、能理解父母的爱，建议父母改进教育方法。 【教学过程】 一、导入课题，激发交际兴趣 同学们，在这几天课文的学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题。） 二、回忆感人事例，同桌交际 拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。 三、如何对待父母的爱 １、出示生活中家长对孩子的几个小片段（略）： （让学生小组内评说，提出自己的看法。） ２、在听的过程中，可以直接向同学提出问题。 ３、推举出代表，参加全班交流。 四、全班交际 １、各组代表轮流上台，谈出自己的看法。 ２、对自己的父母说几句话，说说他们应该怎样爱自己。 五、模拟采访，家长学生交际 １、我们刚才听了那么多的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的，但有的方式有些不妥。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有许多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上交流的同学的父母到前面，我们根据刚才同学所介绍的故事，来采访这些叔叔阿姨，好吗? ２、在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。 六、与自己的家长自由交谈、沟通情感 |
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| 作者:云海一色 2010/9/24 12:45:45 打印 回复 短信 | ||
| 9 | 口语交际《父母的爱》教案、说课、实录、反思 | |
| 口语交际 《回报父母的爱》说课设计 一、教学内容 我要讲的是韵语实验教材第六册第三单元后的口语交 际《回报父母的爱》。主要研究的问题是创设多种情境， 激发交际兴趣，并能使用礼貌用语。三年级的孩子，光享 受爱了，谈到回报父母的爱很不容易。另外，我们同年级 的人教版教材这个单元的口语交际的主题是《谈谈爸爸妈 妈对我的爱》。可见，《回报父母的爱》这个口语交际是 有一定难度的。 二、设计理念 “口语交际的核心是‘交际’二字”，应注重人与人之 间的交流和沟通，它是一个听者和说者双向互动的过程。 根据上述实际情况，我的设计理念注重创设情境，引导学生 在生活中感受父母对我们的爱；引领学生对父母爱我们的交 流、沟通、与表达；引发学生回报父母对我们的爱。挖掘孩 子们内心深处的情感，实现三维目标的整合，从而更大意义 上的提高孩子们的口语交际、乃至人际交流素养。培养孩子 回报的意识，做一个孝敬父母的好孩子。 三、教学目标 （一）激发学生口语交际的兴趣，使学生交流父母爱我们 的具体生动的事例，学生能表达出感受到的父母之爱以及对 父母之爱的回报。 （二）培养学生倾听、表达和应对的能力，以及使用礼貌 用语和讲究交际礼节的习惯。 （三）使学生感受到父母的爱，懂得回报父母的爱，学会 孝敬父母。 四、教学准备 1、开展综合实践活动《走进父母》，降低这次口语交际的 难度。 2、学生制作送给父母的感恩卡。 五、教学流程 首先：整体感知本组文本，导入课题；回顾成长历程，激发 交际兴趣 其次：再现情景；交流父母爱我的具体事例，体验被爱的温暖。 第三：观看感人至深的画面，在采访互动中学习回报父母的 方式。 第四：猜测父母的想法，做让父母放心的孩子。 最后：在歌曲《让爱住我家》中，展示感恩卡。 教无定法，口语交际的教学更是如此。新课程理念也告诉我 们，课堂教学是动态生成的过程，它远比预设的情景学生要想说、 敢说、爱说，学生的情感能淋漓尽致的表达。课堂上我会为此而 竭尽全力。上述如有不当之处敬请领导和老师们批评指正。谢谢 大家! |
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| 作者:云海一色 2010/9/24 12:46:13 打印 回复 短信 | ||
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