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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 四年级作文辅导 > 人教版语文园地二口语交际：“我看见了…..”教案、实录、反思、说课 | 人气指数:[ 2824 ] |
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| 1 | 人教版语文园地二口语交际：“我看见了…..”教案、实录、反思、说课 | |
| 人教版语文园地二口语交际：“我看见了…..”教案、实录、反思、说课 相关链接：人教版四年级语文上册语文园地二口语交际：“我看到了......”参考资料大全 http://www.pantao108.cn/tieba/community.asp?Id=33000 口语交际：我看见了….. [教材说明]： 《我看到了》是人教版实验教材四年级（上）语文第二单元的一节口语交际课，教材给出了三幅图，教材中的左图，可以从树上找到隐藏着的10个头像。右上图，从黑白两色中可以分辨出，中间白色的部分是一个杯子，两边黑色的部分是两个侧面头像。右下图，通过对画面进行不同的组合，可以看出两个头像：一个是小女孩，另一个是老妇人。 [教学目的]： 1、学会仔细观察，反复地看，多个角度看； 2、交流观察感受，体验观察带来的乐趣； 3、通过口语交际课培养学生倾听、表达的能力。 [教学重点]：通过口语交际培养学生表达的欲望和倾听别人说话的习惯。 [教学难点]：能将看到想到的大胆表述，并有一定条理。 [教学准备]：教学辅助课件、课文插图、其他相关图片，小奖品。 [教学时间]：一课时 [教学流程]： 一、激趣。 1、听音乐谈感受。 2、结合生活实际说“看“。 二、主题学习 1、同桌搭档： ①给出第一幅图，瞬间看，记录下看到什么，同桌交流说。指名说。 ②再次出示图，观察后，同桌交换意见。 ③指名说：一开始看到的是什么？后来又发现了什么？两次看到的一样吗？ 2、小组合作： ①出示第二幅图，仍然是记录下第一眼看到的，小组里交换意见。 ②再次出示图，给出足够时间看，小组内统一意见。 ③推荐一名组员汇报看到的结果。 ④其他小组补充纠正。 ⑤指名说是怎样发现的？怎么看的？ ⑥师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书。 看 仔细、反复、多角度 说 看到的、想到的 3、比赛看说： （1）给出第三幅图， 先：初看说说一开始看到的是什么； 然后细看 仔细看看到了…… 再反复看，多角度看看到……想到…… 从……看到……再看到……看出……想到…… （2）比赛规则：看得仔细、发现最多、最有趣、先举手、讲得大声、 讲得清楚、讲得精彩……听得仔细者都有奖。 单设：慧眼奖，巧嘴奖 三、拓展：善于发现的乐趣。 结合生活实际谈自己仔细观察的乐趣。师现场创设观察的情境，激起观察和说话的欲望，培养学生的语言表达能力。 语文园地二 ◆学习目标 1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。 2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。 4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。 5、能背诵“日积月累”部分。 ◆课前准备 1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。 2、准备“爬山虎”图片。 第一课时 ◆读读写写 1、检查读音，交流识记方法。 ⑴自由读记，读中正音。 ⑵交流难记字形识记方法。 2、取长补短，再次识记。 3、按组听写词语，注意书写规范。 ⑴住宅住址隐蔽隐藏 ⑵洞穴倾斜平坦宽敞 ⑶均匀重叠空隙痕迹 ⑷引人注意毫不可惜随遇而安 ◆读读记记 1、读中正音。 ⑴指名读词，随时正音。 ⑵按顺序齐读。 ⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。 2、解释说话。 ⑴提出不懂词语，共同交流解疑。 ⑵自由选择几个词说一段话。 ◆我的发现 ⑴出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。 ⑵出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。 ⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。 ⑷读“小林”“小东”的话。 ◆成语故事 1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。 2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。 3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？ ⑴从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。 ⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。 4、说故事。 ◆日积月累 1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调） 2、读句正音。 3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察） 2、 熟读成诵，吟唱成诵。 第二课时 口语交际 1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。 2、独立看图，然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的？ 3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。 4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。 ⑴可以讲讲你最得意的一个发现。 ⑵可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。 ⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。 ⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。 5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？ 6、评议“独具慧眼”奖的主人选。 1、 拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。 第三课时 习作指导 1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？ 2、指名试说，师生共同点评。 着重从以下几点入手： ⑴观察了什么事物，怎样观察的？ ⑵有什么新的发现？ ⑶在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？ 3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。 ⑴学生说题目，师整理。 ⑵你喜欢哪个题目，为什么。 4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确： ⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。 ⑵能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记------》，要注意日记的格式。 ⑶选自己喜欢的方式精心拟题。 5、学生起草，教师巡视。 6、学生就某一片交流，共同评议。 2、 修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。 第四课时 作文讲评 1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。 ⑴同一事物，不同观察，描写角度的对比。 ⑵同一内容描写，粗略与细致的对比。 ⑶优秀习作的赏析。 2、根据评议自我修改文稿。 3、誊写习作。 练习设计： 1、填一填。 （ ）（ ）有神 目不转（ ） 随遇（ ）（ ） （ ）（ ）心机 笑（ ）颜开 心花（ ）（ ） 坐卧（ ）（ ） 不可（ ）（ ） 2、在括号里填上合适的词。 （ ）的住宅 （ ）的工具 （ ）的病房 3、选词填空。 假使 假说 假想 1. 教授肯定了他的（ ）有道理，并说也曾有人提起过，但都没有足够的事实加以说明。 2. 魏格纳提出的关于大陆漂移的（ ），引起了地质界的震动。 3. （ ）我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是最伟大的工程了。 湖 我喜欢一个人坐在湖畔（bàn pàn），看着平静的湖面幻想。我想，湖中一定有一个明亮的水晶宫，那是鱼儿的家园 ，不然它们为什么会整天那么快乐？水晶宫里一定有一块巨大、发光的翡翠，不然湖水为什么会绿得这样美？我凝（yí nínɡɡ）视湖面，偶尔投如一粒石子，让它激起一道道波纹 。 静静的湖是可爱的，但雨中的湖更动人。蒙蒙的春雨飘下来，不停地织啊织，织出湖——这块绿色的“锦”。“锦”上无穷无尽的圆环，像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。夏季，雷雨到来时的湖真热闹。你看，天空中一道亮光，那是开幕的礼花上了天，你听，“轰隆”，礼炮响了，大会就要开始了。等大雨一落，联欢会立刻开始。你看到湖面上朵朵竞（jìn jìnɡ）相开放的雨花了吗？那是正在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花。你想知道节目是否彩 吗？那“哗哗”的雷鸣般的掌声会把一切都告诉你。 1、在文中的（ ）内，把不正确的读音或词语划去。 2、从文中，找出与下列意思一致的词语： （1）互相争着、抢着绽放。 （ ） （2）动作轻快，宛如跳舞。 （ ） 反思： 语文要在实践中发展。不断在完整的实践中比较、改进写话技巧，学生的写作能力就会提高。课文中第一个练习侧重比较各个标点；第二个练习侧重说写实践。如果单出示带标点的句子的练习，那么也许课堂上知道了怎样填标点符号，回家写日记时还是没有正确运用的意识。若和平常的语文园地一样把标点练习和写话练习分开，学生对标点的感觉就是脱离文章的，不真实的。为此我设计时将二者紧紧结合在一起，说话前做标点练习，写话前提醒用对标点符号，写话后又要求检查标点。这样学生马上就能在写话中更好地认识、使用标点，并在平时的日记中更留意标点符号。可见语文园地中各个版块的内在联系可以挖掘得很深。 无论如何，写话水平的提高需在写话中实现，其间的技巧指导、习惯养成都应该融入日记中教学。 |
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| 作者:云海一色 2010/9/24 10:21:53 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《口语交际：我看见了…..》教案、实录、反思、说课 | |
| 《我看到了……》教学设计 孙颐芬 一、教学目标： 1．通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。 2．引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。 3．认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。 4．在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。 二、教学过程 （一）、激趣揭题 1、师：同学们，我们以前学过一篇课文叫《画杨桃》，这篇课文中，一个同学看到的杨桃是五角形的，而另一个同学看到的却是圆形的，你知道这是为什么吗？（指名回答） 2、出示课题： （二）、观察图片──兔子还是鸭子图，同桌互助，探索观察方法 1、师：咱们先来做个游戏。请一、三、五、七小组同学闭眼，其余同学用几秒钟时间观察图片，然后把观察结果告诉同桌。 出示要求：（1）观察的同学在和你同桌交流时，要注意把话说清楚，说完整。 （2）听的同学要认真、专注，若有不明白的可以向同桌请教，请教时，态度要诚恳。 （同桌一人听，一人说） 2、师：刚才没有看图的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？ （指名转述从同桌那里听到的内容） 3、（再出示图片）师：请大家一起仔细看看图，一定会有让你更惊奇的发现。看来不少人都急着有话想说了吧，那我们就同桌来交流，你们可以这么交流： 第2次看到图片的同学你可以这么跟你同桌说： XXX，我第一次告诉你 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 可现在仔细一看，我还想告诉你＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第1次看到图片的同学也可以这么说： XXX，你刚才对我说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 现在我仔细看又发现＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4、同桌汇报观察结果，指名在全班交流。 5、小结：对，正如同学们所说，我们要想练就一双慧眼，就必须得非常仔细地看，不放过每一个细节；要反复地看，不错过每一个新的发现；还要从多个角度去看，发现事物的另一个全新的面貌。有了发现，还要学会有条理地、清楚地告诉别人。 出示观察方法： 仔细地看 反复地看 多角度看 三、观察图片──人头和美人鱼 1、师：接下来的这张图片可有一定的难度，你能用刚才的观察方法仔细寻找图画的奥妙之处吗？咱们同桌合作来谈谈你能从这张图中看到什么？ 2、同桌合作交流 3、指名回答： 4、师：刚才在发现图画奥妙时，老师发现同桌合作得很好，那接下来咱们还要合作一次，向你的同桌描述一下你的发现。 5、用录音展示一组同桌的交流过程，进行评价。 师：老师这里有一组同桌交流的录音，现在我把这组录音播放给大家听，请你们认真倾听，待会请你们评评他俩合作得怎么样？ 6、学生回答，师小结：是的，咱们在合作过程中也应该向他们学习，合作中不仅要自己讲，更要学会倾听，别人说得好的地方要给予鼓励，说得不好的地方要指出来帮助他，这样才能共同提高。 7、师：刚才的这组同学合作得可真棒，你们呢？是不是也想来展示一下，好的，同桌先准备一下。 8、交流合作，指名回答。 9、小结：大家说得真不错，把你的发现告诉我，把我的发现告诉你，渐渐地，我发现咱们之间交流得越来越好了。 四、拓展训练：观察图片──少女和老妇，你发现了几个人，时光倒转 1、师：老师这里还有几幅有意思的图片，你可以挑选其中的一幅，用学过的观察方法，把你的发现写下来，在四人小组里交流，请你的同伴作出评价。 2、师小结 |
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| 作者:云海一色 2010/9/24 10:23:58 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 人教版语文园地二口语交际：“我看见了…..”教案、实录、反思、说课 | |
| 《口语交际·我看到了》教学设计 【教学目标】 １、通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。 ２、引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。 ３、认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。 ４、在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。 【教学重点难点与突破方法】 １、教学重难点： 在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。 ２、突破方法： 创设情景，激发学生口语交际的兴趣，倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。 【教学准备】 课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”（见文后附１）各五张（每小组一张），小奖品。 【教学时间】 一课时。 【教学程序】 一、观察图片──酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法 １、师：同学们，咱们来做个游戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅图片）其余同学用两秒时间观察图片，然后把观察结果告诉同桌。 生：学生观察图片后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。同桌可以就不清楚的问题发问。 （设计理由：在游戏情景中学生更能够集中注意力观察，然后又通过告诉同桌观察结果的方式进行了口语交际的练习，同时因为好奇心的作用，听的学生会更注意倾听，养成好习惯，所以采取一人看，一人倾听后转述的教学设计。） ２、师：刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？ 指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。同桌评价倾听是否准确。 （设计理由：通过评价，让学生的口语交际能力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。） 教学预设： ⑴ （学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。同学们可以猜测谁观察得准确。 学生阐述自己的理由，据理力争，双方争辩。 ⑵ （如果观察的结果一致）师：你们确信自己的眼力准吗？我们一起来看看吧！ ３、（再出示图片）师：请大家一起仔细看看图，你一定会有令人惊奇的发现。请刚才观察过一遍的同学先告诉同桌刚才你一开始看到的是什么？现在又发现了什么？是怎样发现的？并说出观察的感受或启示。（将划线部分的要求展示在大屏上） 生：学生仔细观察，然后再将新的观察结果和感受说给同桌听。 生：同桌也把自己看到的、想到的说清楚，同桌互相交换意见。 ４、学生汇报观察结果，指名在全班交流。 ５、师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书。 （仔细看，反复看，从多个角度看。） 师小结：对，正如同学们所说，我们要想练就一双慧眼，就必须得非常仔细地看，不放过每一个细节；要反复地看，不错过每一个新的发现；还要从多个角度去看，发现事物的另一个全新的面貌。 二、观察图片──少女和老妇，小组合作，运用观察方法 １、（师将准备好的少女与老妇图分发给每个小组）师：每个小组都有一幅奇妙的图画，大家能用所学的观察方法仔细寻找到图画的奥妙之处吗？咱们比一比，哪个小组的同学观察得最仔细，思维最敏捷，表达的意思最清楚，最有条理，小组成员合作得最好。 生：小组内成员积极观察、思考、发言，最后统一意见。 ２、师：提示学生寻找与自己的小组不同图片的另一个小组，互相交流观察所得。 （同伴评：组内之间互相交流，调动了交流的兴趣，扩大了学生交流的面，搭建了生生交流的平台。但教师要注意搞好组织教学，避免场面失控。） ３、生：推荐一名组员在全班汇报观察的结果。 ４、其他小组同学补充纠正，也可质疑。 ５、师生对发言同学及所代表的小组成员的观察力及口语表达能力进行星级评价。（最高五星级） ６、看到这幅图片，你想到了什么？你能给它取个题目吗？ 三、观察图片──枯树老人头，考眼力，比口才 １、师：通过刚才的锻炼，相信大家的观察能力一定得到了提高，（教师出示“枯树老人头”的图片，）现在到了“考眼力，比口才”的时间了，请观察这幅图，说一说自己一开始看到的是什么，仔细看时看到了什么，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看谁发现得快，发现得多。看得仔细、发现最多、最有趣、讲得清楚、讲得精彩、听得仔细者都有奖。单设：眼力奖，口才奖 ２、学生先在小组里比赛，再推选出优秀代表参加全班的竞赛。 ３、师颁发奖项，布置作业：将今天有趣的图片讲给家人听。 【板书】 我看到了…… 学会观察 仔细看 反复看 多角度看 〖附１：少女和老妇〗 正看 倒看 【同伴互评】 该堂课的设计教学目标明确，重难点突出，密切地结合了本组课文训练的重点──培养孩子们观察的兴趣，让孩子们养成留心周围事物的好习惯。同时，李老师还设计了教学插图和相关的课件及评价时的一些小奖品，这些设计都很符合四年级段的孩子的身心特点，设计合理，具有很强的可操作性。 教师在设计教学程序的时候，很注重语文教学的实践性和综合性，同时也注重体现学生的自主、合作、探究的学习方式。评价方式以学生的评价为主，也开设了一定的奖项，这对学生是很好的激励，也体现了学生的年龄特点。另外，老师还很好地尊重了学生的独特体验和独特感悟。 |
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| 作者:裴老师 2013/7/19 15:17:16 打印 回复 短信 | ||
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