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| 首 页 > 语文 > 初中 > 片段描写 > 片段描写 以小见大 | 人气指数:[ 2522 ] |
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| 1 | 片段描写 以小见大 | |
| 语文苏教版七年级下册第一单元写作训练的要求是观察人物特点，写出人物个性。在讲完课后，我给学生布置了一个写作练习，写一个自己熟悉的人，并提醒他们要有外貌、语言、动作描写。第二天收上作业来，他们的作文有一个普遍的缺点，面面俱到，中心不突出。这样的问题平时我也讲到过，但是同学们只是停留在表面上，并没有深刻体会到。由于写作文不是一蹴而就的，很难在短时间内完成，时下教学任务也很重，没有太多的课让学生练习写作。所以我采用片段描写来提高学生的写作水平。 片段描写特点之一：以一斑窥全豹。 文章就像圆一样，无论圆周如何大，都必须围绕圆心转，才成为一个圆。所以文章也必须有个中心，否则就会显得散乱无章，漫无边际，不知所云。我在课前看完学生写的片段，选了几篇在课堂上让同学们进行点评。 如：“我有一个长的很帅的朋友，经常身穿名牌（假冒的），发型跟我学了个毛寸，后来又跟××学了个偏分，他那个头呀不知几天一洗，发质又不好，还不勤洗头，都那么长了，跟个鸡窝似的。他的英语很差，但人家有理由嘛，经常说：‘我是中国人，所以不学外语，英语考试不及格是因为我爱国。’他的字写的‘好看’，一般人看不懂，传说他会写甲骨文，也不知道是真是假。他学习经常考第一，不过是从后面数。他是我们班上的卫生委员，虽然他不注意个人卫生。”听后同学们哈哈大笑。 师：“同学们你认为这个朋友是一个什么样的人？” “不爱干净。” “学习不好。” “字写得不好。” “长得帅。” 师：“这个片段很幽默，你们觉得还有没有缺点？” “写得有点乱七八糟，一会儿扯东，一会儿扯西。” “写得这个人物不尽如人意。” “虽然运用了外貌描写、语言描写，但中心不突出。” 师：“很好，同学们都认识到了这一点。写人物要抓住他的特点来写，这个特点就是文章的中心，有了中心，这篇文章才会言之有物。” “我给他改改。我有一个长的很帅的朋友，但有个缺点，就是做事态度不认真。你瞧，头发乱得像个鸡窝，一点儿也不注意个人形象。要是他注意个人卫生了，我们就选他当卫生委员。对待学习也不认真。英语学得很差，但人家还有理由，经常说：‘我是中国人，所以不学外语，英语考试不及格是因为我爱国。’他的字写的‘好看’，一般人看不懂，传说他会写甲骨文，也不知道是真是假。所以他的学习名次经常从后面数。” 师：“这样改就抓住了他不认真的特点，突出了中心。” …… 通过几个片段的分析、练习，同学们对写文章要抓住人物特点，突出中心，有了进一步的深入理解，并再次修改了自己写的片段。进行片段训练，是写好一篇文章的基础。 片段描写特点之二：麻雀虽小五脏俱全。 抓住人物特点，确立好中心，在对人物的多种描写中也要紧扣这个中心来写。 如“我的朋友××大眼睛，高鼻梁，白皙的皮肤。不仅长得帅，球技也高人一筹。只要他一上场，其他人心里都发颤。他开始发球了，来了个迷踪步，连过十人，进入敌方禁区，又一个大力金刚射，但对方也很强劲，把球挡了出来。幸好被我接住，又传给了他。他跳起来使出杀手锏狮子甩头，球进了。下半场开始了，××又带球攻入敌方禁区，我在后掩护，他来了一个猛虎射球，被敌方踢了出来，我补上一脚，又被扑了出来。他发火了，来了一个倒挂金钩，球进了。场上响起一片掌声。” 师：“同学们这个片段精彩吗？谁再起来谈谈你的看法，也可以从描写方法的角度来谈谈。” “精彩，生动地描写出了球场上的激烈场面。” “有些不切实际，不可能连过十人，马拉多纳才过六人。”哈哈…… “外貌描写有点啰嗦，没有紧扣中心。可以着重写写眼部，如‘眼睛炯炯有神，一到赛场上发射出的光芒像剑一样锋利。’” “结尾也可改改，如他激动得一边双手攥拳高举，有力的挥动着，一边高喊‘进了’。这样描写就更加具体生动了。” 师：“同学们修改得很好，有生动的外貌、语言、动作描写，又有正侧面描写。紧紧扣住了人物的特点，球场上的拼劲。” …… 修改片段,能提高同学们准确驾驭文字的能力，做到中心突出。另外，文章还讲求凤头豹尾。可见开头和结尾的作用也不可小视，它们是文章的点睛之笔。对此我经常让学生写写谈谈对一个人的评价，对一件事情的看法等，来训练他们的总结概括能力。 经过一段时间的片段描写训练，同学们能准确地抓住人物的特点，确立好中心，围绕中心精心选材，布局谋篇，一篇好的文章便水到渠成。由此可见，片段训练在写作教学中起着重要的作用，最大的优点是短时高效，为写好文章打下坚实的基础。 |
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| 作者:文通 2010/9/22 7:02:32 打印 回复 短信 | ||
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